《把孩子溫柔的推開》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：孩子把你的手給我》讀書筆記

寒假我用了幾天時間，把海姆·g·吉諾特寫的《孩子把你的手給我》這本書看完了。看完以後我有了一些小小的收穫，現與大家一起分享。這本書的作者以衆多的事例來呈現給讀者：例如如何與孩子溝通的方法?讓我收穫許多。

在書中有這樣一個例子：一個五歲的小女孩，第一天去幼兒園，很害怕。幼兒園的老師通過親切的言語回答，讓孩子放心將自己的小手交到了老師的手中。例如她看到難看的畫就大聲地詢問老師：“誰畫了這麼難看的畫?”其實她是想知道如果自己在幼兒園畫了難看的畫會怎麼樣。但是老師的回答讓她很滿意，老師說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡單的畫。”小女孩看到了壞掉的玩具她有開始發問：“誰弄壞了玩具?”其實她不是想知道弄壞玩具的孩子的名字，而是想知道弄壞玩具的小朋友會有什麼樣的後果。這時老師的回答有又讓幼兒感到很滿意。老師說：“玩具本來就是拿來玩的，玩的時間長了，它有時候就會壞。”這一系列的回答讓孩子安心的留在了幼兒園。

看了這個例子讓我反思了自己以前在處理這類事情的方式、方法，覺得自己真的忽視了去讀懂孩子的心。還記得是小班開學的頭一天，好多幼兒都在哭，好不容易，幼兒都不哭了。這時又來了一名新生，我用熱情的態度去迎接他，可是他卻不領情，抓着媽媽的手不放開，我試着去牽他的小手，卻被他甩開了。家長也是很尷尬的笑了笑。接着家長就把他的小手交給了我，轉頭就離開了。一會兒這名幼兒就開始大哭了起來。我先哄哄他說：“媽媽很快就來接你了。”可是他聽不進去，開始大聲地哭鬧起來。這一哭把其他不哭的幼兒也感染了，大家都哭了。想到這裏我反思了自己，如果我一見到那名新生就蹲下來和他介紹自己或者詢問他的名字，讓師幼之間拉近距離;或者我讓他的媽媽留下來和孩子一起參觀一下教室，讓孩子和媽媽一起玩玩幼兒園的玩具，消除孩子對環境的陌生感，讓幼兒喜歡這樣的環境;又或者我能適當的表揚他，你搭得積木很好看，給他豎起一個大拇指，讓他知道自己是被肯定的、被重視的。這些假設如果能夠在那天做到的話，我相信現在會是另外一種結果了。

其實我們和孩子溝通是一門學問。我們要用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受。我們要對孩子有足夠的重視和尊重。例如我們要以平等的姿態來和幼兒相處，尊重孩子的想法。我們要適當的鼓勵表揚幼兒。例如孩子的活動中出色表現要加以表揚，特別是平時表現不加的幼兒有了閃光點，更加要給與肯定。我們還要站在孩子的角度來思考問題。例如我們在預設活動的時候需要教師設計的過程適合孩子、和孩子的思維過程相近，這樣才能夠事半功倍。

這本書的內容還包含很多很多，我想我以後一定還會再讀這本書，我想下一次讀這本書的時候，我一定會有不一樣的收穫。

第二篇：《孩子，把你的手給我》讀書筆記

《孩子，把你的手給我》，當我無意中看到這本書名時，就被他的書名所吸引。雖經歷了十五年的教育生涯，雖已爲人母十五年，而隨着社會發展和影響，家長的要求的不斷提升，在孩子的教育方面，我總是感覺自己在教育的方法上還存在很多的不足和欠缺，所以一直在不斷尋求有效的工作方法借鑑更有利於推動幼兒健康成長的經驗。在本月，我發現了“尋求已久的寶貝——《孩子，把你的手給我》”，本書是海姆。吉諾特博士的最後一部著作，被翻譯成31種語言在全球出版。可想而知他會有着何等的價值和效用……於是我開始了細緻的拜讀。

“在教了幾年書之後，他才意識到，自己還沒有爲與‘現實中’的孩子打交道做好充分的準備……”。這句雖是簡單的話卻引起了我的共鳴，讓我反思了很久。是啊，我們在“現實”的生活中，有多少在從事教育工作的人們是做好了充分的準備再來的呢?當然，包括我自己，雖經歷了十五年的教育生涯，卻可以說仍然沒有完全做好與孩子打交道的準備，想起來真是讓我感到汗顏……

海姆.吉諾特博士提到：“我得出了一個可拍的結論。我成了教室裏的決定因素。我個人的方法，決定着教室裏的氣氛;我每天的情緒，左右着教室裏的氛圍。作爲一個教師，我擁有巨大的力量，既能讓一個孩子痛苦，也能讓他歡樂。我可以是折磨孩子的工具，也可以是激勵孩子的手段。(更多文章請關注)我可以羞辱他們，也能遷就他們;我可以傷害他們，也可以治癒他們。在所有情況下，都是我的迴應決定了一個危機是升級惡化還是逐步化解，一個孩子是更具人性還是泯滅人性”。爲什麼不斷有教師虐童案曝光，爲什麼有那麼多教師因方法與溝通欠缺造成了無法挽回的悲劇。其實，很多的教師最初都一樣，帶着最美好的願望進入了教師這個職業，對未來充滿着期待和美好的願景，各個雄心勃勃，都期待爲自己和他人能共同活出自己的價值而努力着，奮進着……而面對現實，爲什麼會演變的如此可怕，會有部分的老師 “發揮了前者的力量”—— 讓一個孩子痛苦、成爲了折磨孩子的工具……

愛心、責任心、奉獻精神固然重要，但是在付出與回報嚴重失衡的今天，面對衆多的壓力，面對教育的快速提升與發展，教師的專業知識技能嚴重不足;我們要想改變現狀，現在可以做的，就是要讓大家快速找到成就感和自豪感，以此來推動教師的責任意識和成就感，實現教師無私奉獻、教書育人的高尚情操。這就需要有效地方法和技巧來支持。總之，“方法、技巧——”是現在的教育者最好的工具。而這本書就以短文的形式來描述，提供了溝通原則的實際指導。讓我們即清晰的看到方法，又能體會到在每個情景之下，每個角色的心理狀態。透過在書中有這樣一個例子：一個五歲的小女孩，第一天去幼兒園，很害怕。幼兒園的來老師通過親切的言語回答，讓孩子放心將自己的小手交到了老師的手中。例如她看到難看的畫就大聲地詢問老師：“誰畫了這麼難看的畫?”其實她是想知道如果自己在幼兒園畫了難看的畫會怎麼樣。但是老師的回答讓她很滿意，老師說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡單的畫。”小女孩看到了壞掉的玩具她又開始發問：“誰弄壞了玩具?”其實她不是想知道弄壞玩具的孩子的名字，而是想知道弄壞玩具的小朋友會有什麼樣的後果。這時老師的回答又讓幼兒感到很滿意。老師說：“玩具本來就是拿來玩的，玩的時間長了，它有時候就會壞。”這一系列的回答，看是簡單，但她詮釋了老師與孩子心與心的交流和溝通，使老師從細微處在不以意間打開孩子封閉的內心世界，建立與外界的溝通和聯繫，讓孩子安心的留在了幼兒園。

作爲教育者應該理解和尊重孩子，作爲真正的教育者，我們要看到的不是現實中展現在我們眼前的一些表象，而是在現實背景下的心理活動。通過很多這樣的小故事的學習和體會，我想只要我們做到細心觀察，多關注、多思考，大家都可以不斷提高自我，改變孩子學習和生活中的氣氛，改變自己和孩子的一生。在感觸的同時，也引起我心中的共鳴，我要像春風解凍一樣，走到哪裏就溫暖到哪裏。作爲老師，作爲一個正在從事着教育使命的幼兒教育工作者，我要一直如此執着、沉靜、完善和不斷進取。

第三篇：《孩子把你的手給我》讀書筆記

篇一：《孩子把你的手給我》讀書筆記

—— 尊重與理解

史貴玉

這麼多年來自己不斷地探索，不停地努力，雖然有一定的收穫，但每每和同事聊起來還是都有一個共同的感受，那就是現在的孩子不好教，不好管理。《孩子把你的手給我》是我們組內共同學習與欣賞的讀物之一，看後感覺受益匪淺。這本書一共有12個篇章，每一篇章都是圍繞一主題，用實際生活中的常發生的小矛盾去指導家長，及時給予家長使用日常語言上一些切實可行的方法和小妙招。掩書而思，書中的家長理解孩子、鼓勵孩子的方法在我頭腦中留下了深刻的印象，作爲一名老師，書中很多鼓勵孩子、肯定孩子的話語更值得我去運用與學習。

我們要針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行爲。書中有這樣一個故事：一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家裏，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以後會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你爲什麼要衝我發火？”然而這次這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。於是他對兒子說：“你看上去很失望。”“我當然很失望。”“你已經準備好了一切，該死的卻下雨了。”“是呀！”當孩子處於強烈的情感中，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何批評。他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。因而我們應該針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行爲做出不恰當的評價。

作爲家長應該理解和尊重孩子，我想作爲老師，我們就更應該如此。平時對帶有情緒，有怒氣的學生，我們通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發火。現在，我們也不仿換一種方式，說一些理解他的話，如：“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！”我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到我們的心和他在一起，我們理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關係自然會提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，並且會產生距離和怨恨，因此我們需要學習用關心的方式和孩子交談，做到尊重和理解孩子。

篇二：《孩子把你的手給我》讀書筆記

《孩子，把你的手給我》是學前組最近組織閱讀的一本書，是一本很有意義的有關老師與孩子溝通方法的書籍。該書的作者是美國人吉諾特博士，《孩子，把你的手給我》是他人生最後一部經典着作，其中吉諾特博士的一句話——“不要僅僅成爲老師，而要成爲一個身爲老師的人”，已經烙印在我的心靈深處。這本書最能打動我的是，在出現問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，這就是老師真正實現正確有效地與學生溝通的方法。

這本書一共有十二章，每章均用精煉的小短文闡述。通過仔細閱讀，將會獲得這些技巧。每一章節用的都是實際生活中發生的一些小案例去引導老師，在日常用語上給老師支招，有了這些少許的變化，與孩子的溝通將會變得更加容易一些。

是的，每一位老師都應該得到一些有效的工具和技巧。但是隨着社會的發展以及孩子的不斷需求，在新的學習環境下，孩子更加需要新的學習方法以及教育方法。不管怎樣，有一件事情將永遠是老師的職責：創造一個有利於孩子們學習的情感氛圍。爲了變革，那就加強與孩子的溝通，首先是要尊重孩子，當孩子感到自己被尊重時，就會增加與老師之間、同學之間的關係，在被肯定的情況下，孩子們在學習時就會更主動、更積極。

在生活中，教師怎樣和孩子生活？是尊重、平等、愛護。但是大家都知道，一旦到實際生活中，教師很容易會出現一些情緒上的波動，導致我們在溝通上出現問題，這些並不是老師的初衷，並不是老師憎恨學生，而是在生活中缺乏對孩子的理解，缺乏孩子真正的生活心態，所以溝通在生活中起着重要的作用。

在教育中，溝通也同樣重要，通過溝通，利用適應於孩子的語言教學，在語言中要充滿了愛，時刻讓孩子感覺到不那麼生分，而是那麼熟悉，就像媽媽一樣。這樣，孩子們就會快樂的學習，我們也會開心的工作。

《孩子，把你的手給我》是美國家長與老師人手一本的書籍，注重孩子素質的教育一直是西方國家的教育方向，我們也一直在致力於應試教育的改革當中，教會孩子的不單是書本上的知識，而且還要教會孩子學會怎樣生活。所以《孩子，把你的手給我》這本書給了我教育人生路上的一個方向，我將認真領會書中的知識，把它轉化爲實用的教學技巧，摸索出一套新的教學理念。

第四篇：孩子把你的手給我讀書筆記

孩子把你的手給我讀書筆記

吳廣蓮

《孩子，把你的手給我》，讀這本書讓人受益匪淺，從事教育行業的我在這本書產生很多的共鳴和學到很多與學生的溝通有效方法，書中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學中隨時都會出現的事情——令人煩惱的小事、日常的衝突和突然地危機。告訴我們，在出現問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書的主要內容。

作爲家長應該理解和尊重孩子，我想作爲老師，我們就更應該如此。平時對帶有情緒，有怒氣的學生，我們通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發火。現在，我們也不防換一種方式，說一些理解他的話，如：“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！”我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到我們的心和他在一起，我們理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關係自然會提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，並且會產生距離和怨恨，因此我們需要學習用關心的方式和孩子交談，做到尊重和理解孩子。

我們要針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行爲。書中有這樣一個故事：一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家裏，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以後會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你爲什麼要衝我發火？”然而這次這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。於是他對兒子說：“你看上去很失望。”“我當然很失望。”“你已經準備好了一切，該死的卻下雨了。”“是呀！”當孩子處於強烈的情感中，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何批評。他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。因而我們應該針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行爲做出不恰當的評價。

讀完這本書了，感覺到了人與人的心是有很細微的東西來滋養的，一個有感染力的眼神、一個肯定的點頭、一句認可的話語都能緩和彼此之間的關係和增進之間的感情。

第五篇：讀書筆記讀《溫柔的夜》有得

讀《溫柔的夜》有得

寒假漫漫，心有所歸，在這美好而又溫馨的季節，萬家團圓，舉國歡慶，共同分享這傳統的新春佳節。也就是在這歡樂而又祥和的季節我有幸接觸了三毛，可以進一步瞭解她的人生和豐富的經歷，因爲我讀了《溫柔的夜》。

三毛的一生充滿了悲劇，從早年自戀到國中休學再到三段失敗的戀情，三毛經歷了人生的種種，不說大起大落，只是充滿着傳奇色彩。縱觀她的一生，經歷的挫折實在太多：小時性格怪異被逼休學，大學學習文化，初戀失敗，結婚前夜喪夫，與苛西結婚，成名撒哈拉， 再喪夫，然後失憶，幾度自殺未遂… 她給我們展示了不一樣的人生,同時也告訴我們許許多多的道理。《溫柔的夜》是她對生活的回顧，對自身的解脫，也是一種對幸福的嚮往。

這本書裏，三毛給我們透露出生活中的點點滴滴，從小時候到成人，展示出生活中的各個方面：兒時的淘氣，對故鄉的懷念，對快樂的嚮往，旅途的艱辛，生活的苦難，對朋友的不捨，對別人的不滿…在她的文章中都有所體現,確實她給我們展示的是她的經歷,但卻是我們生活中所遇到的,似乎有所共鳴，給讀者一種似曾相識的感覺。她的文章細膩而又不缺文采，充實而又富有激情。

《溫柔的夜》講述的是三毛和荷西生活在沙漠的故事和兒時的一些故事。書中帶給我最深印象的，莫過於三毛的善

良和荷西的忠厚。最讓我佩服的是他們對待生活的態度——淡定而又堅強。以及他們夫妻之間的忠貞和相濡以沫的美好感情。

文章中的一個個小故事，或許是三毛的真實經歷，或許是三毛的心理想象。但不管怎樣，每一篇作品都透着三毛對人的看法，對人生的啓迪和概括，並且是那麼恰如其分。每讀一篇，我的心情都會靜謐起來，儘管情節也有曲折趺宕，但三毛語言那麼平實，讀起來就在欣賞一首舒緩的瑜伽曲。當我細細品讀，就彷彿來空氣清新的森林之中，有一條小路，緩緩地延向樹林深處。走着走着，眼前突然閃出一個大花園，頓時讓人豁然開朗，心境明亮。沉浸在這樣的情景當中，總是有所期待，想象着三毛對這件事又會有什麼樣的智慧應對。

吸引我讀下去的還有另外一個原因。那就是化身真實中的三毛，去遊覽、去經歷五彩斑斕的生活路程，去感悟、去體驗豐富多彩的酸甜心路。也許是自己的生活平淡實在，一直很崇拜那些飛來飛去的人，當然也喜歡讀他們關於在路上的書籍作品。三毛就是這樣一個作家。一箇中國女孩，年紀輕輕就留美遊歐，後來還讓人吃驚地嫁給一個大鬍子的西班牙人。可結婚五年，荷西就意外去世，這使三毛的心靈受到嚴重創傷。有句話說，“每個不幸的東西，都讓我心靈顫動。”我喜歡三毛的作品，卻不是因爲憐惜，而是因爲崇拜。

書中給我印象最深的就是那篇《親不親，故鄉人》，這篇文章分了很多片斷，每個片段都是一個小故事，而每個都與故鄉的中國人有關，或許它也寄託着三毛對故鄉一種深深的思念，然而卻是一種不滿的方式批評國人在國外種種惡劣的行徑。讀完這篇文章，給我的震撼力不小,感觸更深，爲什麼這麼多人會說中國人素質低下,我覺得我們也應該好好反省。因爲某些時候我們的行爲舉止不單單會影響我們個人的形象，更會涉及到國家形象，這一點應該引起讀者的共鳴。三毛勇敢的地提了出來，爲的是能喚醒更多的人付諸實際，改掉不良的惡習。

讀三毛的書，給我善良的態度，對待身邊每個平凡的人物，給我啓迪，堅強的面對生活中的種種困難。給我以夢想，永遠存着一顆年輕的，浪漫的心，去相信生活的真、善、美，去追逐自己的夢想。

就如三毛所說，到了一定的時候，書，可以不必看了，因爲它已經深深根植在你心中。我想，三毛對我也是如此。 我喜歡三毛，喜歡《溫柔的夜》。

班級;06111002學號:1120141558 姓名:張劍青