《賞識你的孩子》讀書筆記

第一篇：賞識你的孩子讀書筆記

《賞識你的孩子》讀書筆記

2014年7月-8月樂東職業中專學校 王吉淨

1、愛孩子，懂孩子，心相通——愛到懂，懂到通；愛是本能，會愛是關鍵，會愛的基礎是懂，互相懂了才能通；“不會愛，愛是害”，“爲你好，受不了”；

2、喚醒好孩子——懂孩子就要用言行舉止喚醒好孩子、好心情；明白每個孩子都想做好孩子，要喚醒好孩子；懂孩子要堅信“行”、解除“怕”、學會“玩”；“玩是學，學是玩”；玩是最好的學，學是最好的玩；玩成師，苦成匠；喚醒好孩子的奧妙是“找感覺，嘗甜頭”；

3、喚醒好心情——學習不好絕大多數不是智力問題，而是心情問題，壞孩子是從壞心情開始的；心情一好，一好百好；人不安，心不靜；靜能生慧，寧靜致遠，智慧是寧靜的產物；現在的孩子高智商、高自尊、高脆弱；

4、找天才的感覺——“說你行你就行，不行也行”；任何孩子只要周圍的人堅信他行，他就沒法不行；要不斷播灑天才的種子；天才不過是一種生命狀態；

5、嘗大拇指的甜頭——“優點不說不得了，缺點不說慢慢少”；“無中生有，慢中生快，差中生好”；一個不善於使用大拇指的民族，從教育的角度來說是一種巨大的浪費和悲哀；

6、“學說話、學走路”式的教育——是一種承認差異、允許失敗、符合生命成長最基本規律的教育；家長在享受中教，孩子在快樂中學；父母都曾是教育家，要撿回您遺忘的寶藏；“高目標，低要求；跳一跳，夠得着”； “好不累，壞不罪”；“不着急，不放棄”；

7、按規律種莊稼——只問播種，不問收穫；有遲開的花，有遲發的芽，不可拔苗助長；不要抓分數、對錯這個芝麻，丟興趣自信這個西瓜，要抓西瓜帶芝麻；分數是水到渠成的副產品；

8、何爲賞識——賞識是孩子無形生命中不能中斷的空氣和水，是人性中最本質的需求；“家長的目光象陽光，找到哪裏哪裏壯”；賞識不是單純的表揚加鼓勵，賞識的本質是看得起，是“士可殺不可辱，士爲知己者死”；賞識不等於不批評，批評是“看得起”的一種，對落後者的賞識是“夠朋友”；教育的本質是一種注意力心態，“你注意孩子什麼，孩子就變成什麼”，要關注果枝而不是風枝；情緒使我們經常中斷賞識——“燒開水燒燒停停，種莊稼種種拔拔”；

9、好思維，好人生——“好思維，黑見白；壞思維，白見黑”；“水半杯，樂與悲；看有樂，望無悲”； 一念之差，兩種人生；思維方式：“倒過來，跳出去”；生命如水，有起有浮，缺一不能前行，要賞識人生；對挫折不抖也不鬥，用智慧去化解；“學會感恩，快樂終身”；“全放下，爲天下”；“壓抑往往變成強化，禁止往往變成引誘”；你越恨你的缺陷，這個缺陷就越來越大；對待自己的缺陷，“全接納、後昇華”；

10、翹翹板平衡——生活上應該挫折，精神上應該賞識；無形生命永遠賞識，有形生命千錘百煉成鋼；賞識教育和挫折教育是手心手背關係：沒有賞識的挫折是摧殘，沒有挫折的賞識是溺愛；從功利的賞識上升到生命的賞識：賞識教育的最 1

高目標不是“分”，是“通”，生命的溝通；

11、和諧——不做人上人，人下人，人外人，要做“人中人”；你好我好大家好，這個世界才美好；從抓智力開發想做“人上人”到關注生命狀態做“人中人”，這樣才幸福和諧，注重建康的心理、良好的心態、健全的人格、高貴的心靈；要孩子快樂和諧，先是家長要快樂和諧；素質教育首先是家長的素質教育；情商教育的主要手段“談心”； 從自愛到自嘲；

12、觀點和名句：

孩子剛生的時候，總是自己家的孩子好，孩子大了都是人家的孩子好； 中國千百年來的戒尺教育沒有尊重；沒有童年的人生是不幸的人生； 教育的奧祕是要像尊重上帝一樣尊重每個孩子（捷克教育家）；

尊重孩子，“學後孃，不象狼”，十個後孃九個狼，要做不是狼的後孃； 每個生命都是獨一無二的，這種差異值得欣賞；“不聽話，不中聽”；

家長教育投入與孩子年齡的三角關係：正三角形，孩子越小投入越大，孩子越大投入越小，呈正三角形，反之亦然；

母語玩字法，混沌靈性教育——無功利色彩，無教育痕跡，無專門教材，無固定教室；

情緒不好的時候不是教育孩子的時候，“情緒好，點才妙”；用講故事的方法來教育，特別是講自己小時候的故事；

豆腐嘴、刀子心——態度平靜而堅持原則；“結拜兄弟”、“夠朋友”、“孩子王”，“大孩子，小大人”；

陶行知：盡其所長，恕其所短；笑能容，容能笑；改正缺點，冰化三尺非一日之暖；

批評的方法“太好了，能更好”；

《一分鐘爸爸媽媽》中的一分鐘懲罰：20秒講自己如何傷心難過，中間20秒眼睛看着孩子讓其感受你的傷心，最後20秒告訴孩子在你心中多麼重要，摸摸孩子的肩膀；

成功變成成長；走出異常，超越超常，迴歸正常；

《無言的歌——做一個自己快樂並給別人帶來快來的人》；“白日夢，最有用”，激情是燃燒着的夢想；

從孩子的童心中改變自己，尋找幸福快樂，從孩子身上找到人生新的感悟； “由得升 到感恩”；“眼朝上，腳朝下”；“眼朝上看，心境暗淡；腳往下滑，不能自拔；眼朝下看，吸取能量；腳往上行，人生光明”；

賞識人生：快樂是一種選擇，看你把注意力集中在得到還是失去上；感恩佛，抱怨魔；

選擇痛苦成功的人生還是快樂失敗的人生，追求快樂成功的人生；

賞識導致成功，抱怨導致失敗；

驕傲的本質是自卑的一種反彈；

命運是無法改變的，可以改變的是對命運的態度；

越是真理越明瞭，越是大道越簡潔；真理往往平凡得象陽光、空氣、水； 賞識教育的幾種語言：口頭語、書面語、動作語言、神態語言（眼神）； 四種表達方式：舊瓶裝舊酒，新瓶轉舊酒，新瓶裝新酒，酒瓶裝新酒； 作報告三種狀態：太當人，不當人，都是神；

13、賞識教育法精華：

一字訣（愛－懂－通）

兩個寶（學說話、學走路）

三字經（貫穿賞識教育法始終）

四個夢 四個階段

爸爸夢、神童夢、羣星夢、合格證夢； 就聾治聾、就啞治啞、智力開發、情商教育；

五次飛躍——賞識導致發現、超躍、覺醒、成功、和諧

1 找到一種感覺

2 發現一個寶藏

3 悟出一個道理（行）

4 滿足一種需求（賞識）

5 達到一個目標（通）

六個特色

生命的體驗、思想的繼承、心態的迴歸、觀念的更新、心靈的解放、 語言的突破

六個原則十二個學會

信任（上下關係）——尊重（平行關係）——理解（換位思考）激勵（優點長處）——寬容（弱點短處）——提醒（缺點錯誤）原則之一：信任孩子，學會自豪，學會欣賞。

原則之二：尊重孩子，學會傾聽，學會請教。

原則之三：理解孩子，學會感激，學會溝通。

原則之四：激勵孩子，學會發掘，學會分享。

原則之五：寬容孩子，學會反思、學會等待。

原則之六：提醒孩子，學會分擔、學會批評。

第二篇：賞識你的孩子讀書筆記

《賞識你的孩子》讀書筆記

2014年7月-8月樂東職(請你繼續關注本站)業中專學校 王吉淨

1、愛孩子，懂孩子，心相通——愛到懂，懂到通；愛是本能，會愛是關鍵，會愛的基礎是懂，互相懂了才能通；“不會愛，愛是害”，“爲你好，受不了”；

2、喚醒好孩子——懂孩子就要用言行舉止喚醒好孩子、好心情；明白每個孩子都想做好孩子，要喚醒好孩子；懂孩子要堅信“行”、解除“怕”、學會“玩”；“玩是學，學是玩”；玩是最好的學，學是最好的玩；玩成師，苦成匠；喚醒好孩子的奧妙是“找感覺，嘗甜頭”；

3、喚醒好心情——學習不好絕大多數不是智力問題，而是心情問題，壞孩子是從壞心情開始的；心情一好，一好百好；人不安，心不靜；靜能生慧，寧靜致遠，智慧是寧靜的產物；現在的孩子高智商、高自尊、高脆弱；

4、找天才的感覺——“說你行你就行，不行也行”；任何孩子只要周圍的人堅信他行，他就沒法不行；要不斷播灑天才的種子；天才不過是一種生命狀態；

5、嘗大拇指的甜頭——“優點不說不得了，缺點不說慢慢少”；“無中生有，慢中生快，差中生好”；一個不善於使用大拇指的民族，從教育的角度來說是一種巨大的浪費和悲哀；

6、“學說話、學走路”式的教育——是一種承認差異、允許失敗、符合生命成長最基本規律的教育；家長在享受中教，孩子在快樂中學；父母都曾是教育家，要撿回您遺忘的寶藏；“高目標，低要求；跳一跳，夠得着”； “好不累，壞不罪”；“不着急，不放棄”；

7、按規律種莊稼——只問播種，不問收穫；有遲開的花，有遲發的芽，不可拔苗助長；不要抓分數、對錯這個芝麻，丟興趣自信這個西瓜，要抓西瓜帶芝麻；分數是水到渠成的副產品；

8、何爲賞識——賞識是孩子無形生命中不能中斷的空氣和水，是人性中最本質的需求；“家長的目光象陽光，找到哪裏哪裏壯”；賞識不是單純的表揚加鼓勵，賞識的本質是看得起，是“士可殺不可辱，士爲知己者死”；賞識不等於不批評，批評是“看得起”的一種，對落後者的賞識是“夠朋友”；教育的本質是一種注意力心態，“你注意孩子什麼，孩子就變成什麼”，要關注果枝而不是風枝；情緒使我們經常中斷賞識——“燒開水燒燒停停，種莊稼種種拔拔”；

9、好思維，好人生——“好思維，黑見白；壞思維，白見黑”；“水半杯，樂與悲；看有樂，望無悲”； 一念之差，兩種人生；思維方式：“倒過來，跳出去”；生命如水，有起有浮，缺一不能前行，要賞識人生；對挫折不抖也不鬥，用智慧去化解；“學會感恩，快樂終身”；“全放下，爲天下”；“壓抑往往變成強化，禁止往往變成引誘”；你越恨你的缺陷，這個缺陷就越來越大；對待自己的缺陷，“全接納、後昇華”；

10、翹翹板平衡——生活上應該挫折，精神上應該賞識；無形生命永遠賞識，有形生命千錘百煉成鋼；賞識教育和挫折教育是手心手背關係：沒有賞識的挫折是摧殘，沒有挫折的賞識是溺愛；從功利的賞識上升到生命的賞識：賞識教育的最 1

高目標不是“分”，是“通”，生命的溝通；

11、和諧——不做人上人，人下人，人外人，要做“人中人”；你好我好大家好，這個世界才美好；從抓智力開發想做“人上人”到關注生命狀態做“人中人”，這樣才幸福和諧，注重建康的心理、良好的心態、健全的人格、高貴的心靈；要孩子快樂和諧，先是家長要快樂和諧；素質教育首先是家長的素質教育；情商教育的主要手段“談心”； 從自愛到自嘲；

12、觀點和名句：

孩子剛生的時候，總是自己家的孩子好，孩子大了都是人家的孩子好； 中國千百年來的戒尺教育沒有尊重；沒有童年的人生是不幸的人生； 教育的奧祕是要像尊重上帝一樣尊重每個孩子（捷克教育家）；

尊重孩子，“學後孃，不象狼”，十個後孃九個狼，要做不是狼的後孃； 每個生命都是獨一無二的，這種差異值得欣賞；“不聽話，不中聽”；

家長教育投入與孩子年齡的三角關係：正三角形，孩子越小投入越大，孩子越大投入越小，呈正三角形，反之亦然；

母語玩字法，混沌靈性教育——無功利色彩，無教育痕跡，無專門教材，無固定教室；

情緒不好的時候不是教育孩子的時候，“情緒好，點才妙”；用講故事的方法來教育，特別是講自己小時候的故事；

豆腐嘴、刀子心——態度平靜而堅持原則；“結拜兄弟”、“夠朋友”、“孩子王”，“大孩子，小大人”；

陶行知：盡其所長，恕其所短；笑能容，容能笑；改正缺點，冰化三尺非一日之暖；

批評的方法“太好了，能更好”；

《一分鐘爸爸媽媽》中的一分鐘懲罰：20秒講自己如何傷心難過，中間20秒眼睛看着孩子讓其感受你的傷心，最後20秒告訴孩子在你心中多麼重要，摸摸孩子的肩膀；

成功變成成長；走出異常，超越超常，迴歸正常；

《無言的歌——做一個自己快樂並給別人帶來快來的人》；“白日夢，最有用”，激情是燃燒着的夢想；

從孩子的童心中改變自己，尋找幸福快樂，從孩子身上找到人生新的感悟； “由得升 到感恩”；“眼朝上，腳朝下”；“眼朝上看，心境暗淡；腳往下滑，不能自拔；眼朝下看，吸取能量；腳往上行，人生光明”；

賞識人生：快樂是一種選擇，看你把注意力集中在得到還是失去上；感恩佛，抱怨魔；

選擇痛苦成功的人生還是快樂失敗的人生，追求快樂成功的人生；

賞識導致成功，抱怨導致失敗；

驕傲的本質是自卑的一種反彈；

命運是無法改變的，可以改變的是對命運的態度；

越是真理越明瞭，越是大道越簡潔；真理往往平凡得象陽光、空氣、水； 賞識教育的幾種語言：口頭語、書面語、動作語言、神態語言（眼神）； 四種表達方式：舊瓶裝舊酒，新瓶轉舊酒，新瓶裝新酒，酒瓶裝新酒； 作報告三種狀態：太當人，不當人，都是神；

13、賞識教育法精華：

一字訣（愛－懂－通）

兩個寶（學說話、學走路）

三字經（貫穿賞識教育法始終）

四個夢 四個階段

爸爸夢、神童夢、羣星夢、合格證夢； 就聾治聾、就啞治啞、智力開發、情商教育；

五次飛躍——賞識導致發現、超躍、覺醒、成功、和諧

1 找到一種感覺

2 發現一個寶藏

3 悟出一個道理（行）

4 滿足一種需求（賞識）

5 達到一個目標（通）

六個特色

生命的體驗、思想的繼承、心態的迴歸、觀念的更新、心靈的解放、 語言的突破

六個原則十二個學會

信任（上下關係）——尊重（平行關係）——理解（換位思考）激勵（優點長處）——寬容（弱點短處）——提醒（缺點錯誤）原則之一：信任孩子，學會自豪，學會欣賞。

原則之二：尊重孩子，學會傾聽，學會請教。

原則之三：理解孩子，學會感激，學會溝通。

原則之四：激勵孩子，學會發掘，學會分享。

原則之五：寬容孩子，學會反思、學會等待。

原則之六：提醒孩子，學會分擔、學會批評。

第三篇：《賞識你的學生》讀書筆記

翻開由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，書中那濃濃的愛心，嶄新的理念，生動的教育事蹟，折射出教師善待每一個生命的教育理念，深深地打動着我。

這本書提出了一個重要的問題，孩子成長的潛力有多大?怎麼樣才能發現這些潛力，怎麼樣才能把這些潛力釋放出來，本書作者周泓以他的實踐從一個角度做了回答，期待每個老師都能夠賞識自己的孩子，進而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“讚揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據。這就是目前推廣的賞識教育法，作爲一名教育工作者，更應該好好地學習和應用這一理論。

在書中有這樣一個例子：巴甫裏克，一個“差生”，在一次植物課上進行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗時，提出“不經過嫁接就培育出樹苗”，而後進行實驗併成功，他“手指尖上的智慧”被發現，從此他的思維開始覺醒。“毫無疑問，這個孩子的思維的覺醒、迅猛的智力發展、對知識的興趣的增強，——這一切都是跟那位生物教師善於成功地開發出他的天才和創造性勞動的稟賦有着直接聯繫的。”書中花了很長的文字來記錄這個學生的成長轉變過程，這讓我們眼前一亮，因爲我們老師在教學活動中經常抱怨，“後進生”讓自己頭疼。或許，換一個方式，換一個角度，通過你的賞識也能使他的思維覺醒。

周弘老師的成功也提醒我們：應該要經常反思我們在教學中的做法，賞識學生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運用於我們的教學之中呢?在教學中，十道題只做對了一道的現象時有發生，我們經常忍不住說：你們上課都幹什麼去了?聽課了嗎?這麼簡單還不會嗎?說說爲什麼?說得學生少了幾分信心，多了幾分厭學。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣，效果會大大不同。比如在去年升學考試快要來臨時，班裏的有個男同學還一副無所謂的態度，上課睡覺講話，於是我就主動找到他，誇他在上次能力測試中，第一個快速而準確地完成了聽算，說明計算能力很強。同時也從班主任那裏瞭解他英語成績特別好，於是笑着對他說：“英語單詞那麼難記的，你都記得那麼好，何況一些計算題的要點呢?”，他聽後開心地笑了，從此以後，學習數學的積極性大增，學習成績有了明顯的提高。在賞識教育的環境中，學生很自信。當然，賞識教育是要賞識學生的優點、長處和進步，而不是忽視學生的缺點和弱點，該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的，但是分寸應當適度。正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是爲了發揚優點。”那麼對國小生而言，教師要怎樣做才能調動其自身的積極因素呢，我們請教了一些前輩並閱讀了相關書籍，提出以下幾點做法，這也是我們以後教學的指路燈。

首先，老師要善於發現學生的長處，及時讚賞學生的進步。平時利用活動時間，讓學生自己比一比，近段時間與以前相比有什麼進步，讓他們自己感到微小的進步也是可喜的，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理。班幹可以實行輪換制，讓每一個學生都能體會當班乾的感受。

第四篇：《賞識你的學生》讀書筆記

《賞識你的學生》讀書筆記

北白象二小——孫勇福

最近，我認真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的後面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認爲智力低下的學生，這些學生，在教育者的啓發、讚賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。 我想:這應該是我們學習的優秀典範。他們的事蹟給予我許許多多寶貴的啓示。作爲一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響着每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今後的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予"敬業"和"專業"全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，儘可能使用鼓勵或激勵的的語言，爲孩子也爲自己創造美好的教育境界。

第五篇：賞識你的學生讀書筆記

賞識你的學生讀書筆記

在寒假裏，我抽空拜讀了《賞識你的學生》一書，讀後感受頗多。這本書講述了一個又一個感人至深的故事，其中大部分故事描寫了身體缺陷，自暴自棄、或行爲頑劣等等一度跌入人生低谷的孩子，在老師真誠的鼓勵和熱情的幫助下，重拾信心，克服困難，改正錯誤，最後終於走向成功的動人情景。

全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

一、善待的基礎是賞識，什麼是賞識呢？

（一）賞識的根本就是“愛”。

心理學家威廉·傑姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和讚美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向着成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出於愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行爲。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

（二）針對學生的特點進行賞識。

“賞識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或讚揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然後再予以重視和讚揚，要有針對性。也就是說並非“拉到籃裏就是菜”，胡亂指着學生的某一言或某一行大加讚揚、誇獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鑽研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，並在適當的時機、合適的場合發揮其最大的作用。

（三）賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因並不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今後靈感和創作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，於是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終於成爲一個着名的作家。()透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極爲有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成爲可能。

二、那麼怎樣賞識你的學生呢？我認爲首先要做到以下幾點：

（一）從尊重學生的差異開始。只要我們尊重差異，承認學生髮展的差異性及學生髮展的獨特性，在教育教學中處理好共性與個性的關係，用發展的眼光看待人才培養，平等的對待每個學生，因材施教，我相信，他們都會在社會生活和建設中找到適合自己的位置，都會成爲對社會有用的人才，都會過上擁有尊嚴和自信、自立、自強的生活。

（二）從善待學生的錯誤開始。事物總是矛盾的統一體，每個孩子都是優點和缺點、長處和短處聚集於一身。作爲家長和老師應仔細觀察，發現孩子的興趣愛好和潛能所在，加以鼓勵和培養，成就其一生。反之，缺少鼓勵和支持，有天份的孩子，才華可能也會因爲家長和老師的淡漠而漸漸消失。

（三）從點滴細節開始。一句話，一個動作，可能改變一個人的一生，只有教師心中裝着孩子，而且認爲每個孩子就是一個世界，每個孩子都應該得到老師發自內心的關愛，深深懂得老師的言行，老師的評價對於學生都是舉足輕重的，教師要通過各種有益的方式向學生傳遞愛的信息、賞識的信息……

賞識是春天的風，能讓荒漠變綠洲；賞識是久旱後的雨，能讓乾涸的小河放異彩；賞識是仙人手中的點金石；賞識是情人眼中的“西施”。賞識才是真愛，教師只有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗，纔會在秋後收穫累累碩果。