《枯葉蝴蝶》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：《枯葉蝴蝶》

《枯葉蝴蝶》

主備人：呼曉燕審覈人：薛春蓮劉遠志

教學目標：

1、朗讀課文，把握文章內容，理解作者的寫作意圖。

2、通過自主思考與小組合作，體會作者精妙用詞，理解文中關鍵語句的含義。

3、培養同學們熱愛自然，保護珍稀動植物的優良品質，並引導同學們坦誠做人。 教學過程：

一、導入示標

我們一起來欣賞一段優美的旋律。知道這是什麼曲子嗎？對，《梁祝》。想必梁祝的故事大家也都不陌生。他們的結局是怎樣的呢？雖然梁山伯與祝英臺的愛情是悲劇，但是他們最後化作了蝴蝶表示了對美好願望的追求。爲什麼會化成蝴蝶呢？自古以來蝴蝶在人們心目中就是美好形象的象徵。（ 配音樂畫面）

說到了蝴蝶，老師這裏還有幾張它們的圖片與大家分享。（課件出示配樂）

師：剛纔大家看到的漂亮的蝴蝶和這個蝴蝶是同一種蝴蝶， 它叫"枯葉蝴蝶"。（課件出示配樂）

剛纔我們是從圖片上認識了枯葉蝴蝶，下面我們就隨作家徐遲再來深入瞭解枯葉蝴蝶，看看它的命運究竟如何？使我們從中可以得到什麼啓示？[通過創設情景，激活學生求知的慾望]

二、交代目標：

找學生朗讀

三、枯葉蝴蝶檔案

師：那麼，對於枯葉蝴蝶你瞭解多少？（大屏幕顯示配樂）（生讀）

枯葉蝶學名枯葉蛺蝶，分佈於我國的西南部和中部，峨眉山的枯葉蝶，屬於中華枯葉蛺蝶，以擬態逼真的枯葉蝶最爲著名，姿美色麗，身長35毫米，展翅爲65毫米，色彩可與鳳蝶媲美，其反面的色澤、斑紋、翅形酷似枯葉的葉柄、葉脈、葉形與枯色。

四、整體感知：讀一讀，說一說

（一）教師範讀課文，學生聽準字音，讀後檢查學生的聽讀情況。

讀準加點字的讀音：

收斂翱翔枯槁逸出憔悴闔上

（二）指導學生朗讀課文

（三）同學們，生字的障礙我們已經掃除了，下面讓我們一起走進枯葉蝴蝶的世界，請同學們拿起課本，邊讀邊圈點勾畫相關信息，讀完之後，我們來交流：（大屏幕出示）

你對枯葉蝴蝶有哪些瞭解或你有何感受？

師過渡：《論語》中說：學而不思則惘，思而不學則殆。因此我們在讀書的同時也應動腦思考，哪位同學能將自己思考之後的成果展示給大家？（學生交流，教師根據學生的交流情況可適當補充）

1、枯葉蝴蝶的產地在哪裏？

2、枯葉蝴蝶以枯葉命名的原因是什麼？從文中找出句子來回答。

3、枯葉蝴蝶僞裝成枯葉的目的是什麼？

五、自主學習：問一問，想一想

教師過渡：下面請同學們再次走進課文，可以採用你喜歡的方式讀，然後完成大屏幕上的兩個任務。（大屏幕出示）

（一）文中有很多句子是值的我們去品味、賞析，所以我們的第一個任務是：

劃出文中你欣賞的句子或段落，並說明理由。

提示：句子賞析可以從詞語運用、修辭方法、蘊含的哲理等方面來談。

（二）讀書要有善於發問的精神，我認爲提出一個問題遠比解決一個問題重要，所以我們的第二個任務是：

劃出文中你不明白的語句。

要求：這兩個任務，同學們先自主思考，然後小組內可以討論交流，如果小組內解決不了，請你做好標記，一會兒我們一起來解決。

（學生質疑釋疑）

六、問題探究：品一品，悟一悟

（一）作者是如何描寫枯葉蝴蝶裝假作僞的？（第三段）

教師引導賞析本段：

1、本段中有一些動詞用得很貼切，同學們能找出來嗎？這些動詞寫出了什麼？

2、還有一些形容詞用的也很好，請同學們找出來。

3、分析枯黃和枯槁的區別。（枯黃，只寫出了顏色；枯槁，不光寫顏色，更寫出了它的神態）

4、本段中，作者除了運用了一些貼切的詞語外，還用了一些修辭方法，同學們知道是什麼嗎？（比喻、排比）

教師總結：作者在這段文字中運用了幾個簡單的動詞、形容詞，並且加以排比、比喻兩種修辭方法的運用，就寫出了枯葉蝴蝶善於僞裝的特點，可以說是栩栩如生、妙筆生花，希望同學們在以後的作文中也能像作者一樣，精妙用詞，細膩描寫。

請同學們反覆讀本段文字。

（二）枯葉蝴蝶僞裝的結果怎樣呢？

教師過渡：同學們，枯葉蝴蝶如此費心盡力地僞裝自己的目的達到了嗎？結果怎樣？（沒有逃脫被捕捉的命運；這一生物已經瀕臨滅絕了）

（三）爲什麼會造成這樣的結果？文中有沒有具體的語句解答這一問題？

明確：“但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因爲它的美麗，更因爲它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴”

1、這句話應如何理解？

提示：美麗的蝴蝶不難發現，但會隱藏自身美麗的蝴蝶卻是罕見的，因而它身價不菲，枯葉蝴蝶的被捕，就是因爲它善於僞裝。

教師過渡：由於人們肆意地捕捉枯葉蝴蝶，所以這一生物品種快要絕種了，而此時，國家才下令禁止捕捉枯葉蝴蝶，可是國家的下令不但沒有制止人們的行爲，反而更增加了它的身價。

2、“國家的禁止更增加了它的身價。枯葉蝶真是因此而要絕對地絕滅了。”這句話應如何理解？

明確：物以希爲貴，一些見利忘義者置法律於不顧，爲金錢鋌而走險，“絕對”是沒有任何條件、不容置疑的意思，枯葉蝴蝶的下場可想而知。此句表明作者對胡也蝴蝶命運的擔憂，對利慾薰心者的憎恨。

（四）作者寫作本文的意圖是什麼？從文中找出表達作者主張的句子。

教師過渡：是啊，是枯葉蝴蝶的裝假作僞心音吸引了人們的注意力，讓自己遭遇了瀕臨滅絕的悲慘命運，但作者對枯葉蝴蝶有沒有讚美之詞呢？（第一段）

通過這裏，我們可以看出枯葉蝴蝶在什麼時候是最美麗的？（展翅飛翔）

是的，是展翅飛翔的時候，看來，飛翔是蝴蝶的本色，失去了本色，就失去了生命，也就失去了光彩奪目，也就失去了美。

1、到這裏你明白作者寫作本文的意圖了麼？文中哪些句子表達了作者的主張？ 明確：“我們既然有一對美麗的如真理的翅膀，我們永遠也不願意闔上它的。”、“我要我的翅膀兩面都光彩奪目。”、“我願這自然界的一切都現出它們的真相。”

2、“我要我的翅膀兩面都光彩奪目”這句話應如何理解？

明確：這句話運用了比喻的修辭，“翅膀兩面”指人的內心和外在行爲，本句是指做人要表裏如一，不但要有外在美，還要有內在美，這一議論句總結全文，形象地點明瞭文章的主旨。

教師總結：枯葉蝴蝶的裝假作僞註定了自己的悲劇結局，那我們人類呢？如果像枯葉蝴蝶一樣僞裝自己，下場可想而知，所以作者寫作本文是想通過枯葉蝴蝶的遭遇生髮出對做人道理的思考，作者要告誡我們：不要裝假作僞，要表裏如一，以真面目示人，坦誠做人。確實，真實的東西是最美的，是最有生命力的，也是最永恆的。

七、拓展提高：講一講，談一談

（一）同學們，由於人類的濫捕濫殺導致枯葉蝴蝶的瀕臨滅絕，使生態環境遭受嚴重破壞，其實，我們與所有的動植物共同生活在這個地球上，因此，保護珍稀動植物，就是保護我們賴以生存的家園，就是保護我們自己，那麼同學們能談一下，我們具體應怎樣保護珍稀動植物，保護我們的家園嗎？（學生交流）

（二）作者寫作本文是想借枯葉蝴蝶的故事告訴我們做人的道理，學完本文後，同學們在做人方面有何收穫或啓發呢？（學生交流）

八、小結：

是裝假作僞害了枯葉蝴蝶，而裝假作僞也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天悽慘的命運就是裝假作僞者的明天！生活和大自然一樣，隨時給予我們各種各樣的啓示。只要你懂得做一個生活中的有心人，你一定會有更多的收穫。讓我們吸取枯葉蝴蝶的教訓，將我們內心深處那對生活的熱愛，對成功的渴望展現出來，將我們的亮點展現出來，做一個真實的、兩面翅膀都散發光芒的佼佼者！

九、佈置作業：

（一）《伴你學》自主學習、問題探究部分。

（二）描寫一種小動物，注意用詞精妙、描寫細膩，200字左右。

十、板書設計：

枯葉蝴蝶

徐遲

裝假作僞

枯葉蝴蝶————————瀕臨滅絕

表裏如一、坦誠

第二篇：《枯葉蝴蝶》導學提綱

《枯葉蝴蝶》導學提綱

班級________________姓名________________小組________________ （本課採用小組pk形式，上課展示答對小組每次加1分，補充別組每次加0.5分。各小組加油哦！）

一、導入：課件導入

二、學習目標：

1．整體感知課文內容，領會作者的寫作意圖；

2．正確流利，富有感情的朗讀課文，聯繫語境理解含義深刻的語句；

3．聯繫自己的生活實際感受此文表達的生活哲理，從而深刻感受人生的經驗。

三、檢查預習

1、瞭解作者徐遲：

2字詞檢查注音： 讀準字音並解釋劃線的詞

闔起逸出收斂枯槁裝模作樣 我的補充：

四、整體感知

1、朗讀課文，每段前標上序號，思考問題：

1枯葉蝴蝶有哪些特點?從文中劃出相應的文字,用簡練的語言概括。 歸納：

五、精讀課文，合作探究。

1、枯葉蝴蝶爲什麼會瀕臨滅絕？它的命運引發了你怎樣的思考?

2、自由朗讀課文，找出自己喜歡的語段，並說明原因，可採用以下方式交流： 我覺得＿＿＿＿一句寫的好，它寫出了(告訴我們)＿＿＿＿。 我的探究成果：

重點研讀:揣摩句子的深刻含義

? 我要我的翅膀兩面都光彩奪目。

? 我願這自然界的一切都顯出他們的真相。

六、拓展訓練:

1.個人探究：馳騁想象：我想對你說（要求簡潔真誠） 枯葉蝴蝶，我想對你說：

人類，我想對你說：

徐先生，我想對你說：

七、小結：學了本課你有哪些感悟和收穫？

八、佈置作業：

必做：1、《伴你學》“自主學習”、“閱讀探究”部分。

2、蒐集有關描寫蝴蝶的詩句和片段

選做：短文寫作：假如，我是最後一隻枯葉蝴蝶......

第三篇：《枯葉蝴蝶》教學反思

《枯葉蝴蝶》教學反思

《枯葉蝴蝶》是著名作家徐遲寫的一篇哲理散文，內涵豐富、耐人尋味，文章不僅語言美，而且哲理美。本文運用託物言志的寫作方法，寫了美麗而善於隱蔽的枯葉蝶由於人類的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由僞裝作假更導致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫了對虛僞作假的憎惡和對真善美的追求。

文章中，作者用鮮明的對比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時的憔悴和張開翅膀時的美麗形成鮮明對比，又有枯葉蝶和其它不僞裝的美麗蝴蝶的對比，充分說明了枯葉蝶僞裝得徹底，但它並沒有因此而逃脫人類的捕捉。從而說明裝假作僞的行徑瞞不過聰明的人。因此，我們做人要踏踏實實，你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛奉承的小人，雖然曾經過着消遣的生活，可到最後他們的下場又是什麼？是窮困潦倒？是監獄？還是下地獄？而那些爲民服務的忠臣，那些爲國爲民做貢獻、老老實實賺錢過日子的工人，那些富有愛心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛戴和尊重，他們活得更有價值。所以，做人要真。

最後，作者以“我要”、“我願”表明自己的心跡，表現出犀利的解剖功夫和可貴的社會責任感，從中有隱含着做人要表裏如一，不需要僞裝的道理。對於這一小生靈的命運，作者另闢蹊徑，表現出獨到的感悟。讓人讀了之後，能在潛移默化中受到啓迪和薰陶，洗禮和昇華，這種內化作用無疑是巨大的。

在執教這篇課文的過程中，我採用“對話式”的教學方式，堅持在語文課中要品讀語言，讓學生在品讀中悟哲理，以達到教書育人的目的，反思這節課，在朗讀的過程中，我加強了朗讀指導，讓朗讀聲貫穿整個課堂，教學生朗讀要注意語氣、語調、語速、停頓，在朗讀中品味語言，學習作者在語言上的寫作特點，在不停的朗讀中感悟文章所蘊含的哲理，當然課堂不能僅僅侷限於老師的“教”，還需要學生自主的“學”，加強小組合作的指導力度，使學生在合作中學會學習，學會做人。

當然在本節課中，我還存在很多不足，在今後的教學中一定要向老教師學習，向老教師請教，學習他們駕馭課堂的能力，學習他們好的教學方法，以便改善自己的課堂，促進自己在教學能力上的提高。

第四篇：《禁色的蝴蝶》讀書報告

《禁色的蝴蝶》讀後感《禁色的蝴蝶》是由詩人、文化評論人洛楓編著的關於張國榮的著作。正如該書引言中所說，它只爲“勾勒一個實實在在的張國榮，不是還張國榮一個公道，而是還他一個真貌。”那張國榮的真貌又是如何呢？

本書主要通過對張國榮的藝術形象的細緻分析來體現真實的張國榮，由於此番側重，讀者無法獲得張在日常生活中所扮演的如朋友、家人之類的形象。不過在導言中，作者通過“憶記張國榮的二三事”的描述以及文章中似或無意的人際描述，倒也體現了張國榮的真誠、重情以及謙虛。但作爲專題類學術著作，這也無可厚非。據筆者瞭解，張不僅重情重義，而且樂於提攜後輩。

王力宏：“我們拍《煙飛煙滅》，他第一次做導演，就教了我很多。他對我說，你一個人從美國回來，你誰都不認識，也沒有朋友，也沒有家人在這裏，以後你來香港，我就是你的家人，你不要住酒店，你就住我家，他這樣對晚輩，我非常感動。”王力宏的深情回憶不難看出他對後輩的深切關心與愛護，那如兄如父的關懷讓人爲之動容。

本著作就張國榮的藝術形象對其進行分析，我們自然能從中讀出張對其涉及的領域專注。先且拋開張之性相、異質身體，單說他作爲演員以及歌手的自覺意識。

衆所周知張國榮是一個極具自覺意識的演員，無論是《阿飛正傳》鏡前獨舞、孤芳自賞的旭仔，還是《霸王別姬》人戲不分、雌雄同在的蝶衣，無論是《胭脂扣》風度翩翩、懦弱無能的十二少，還是《東邪西毒》冷漠孤獨、正邪不分的歐陽鋒，都可看出隱現的張的影子，都可看出他在每個人物上投注的心血。從《霸王別姬》花絮中我們可以看到張豐毅和鞏俐都停下來望着陳凱歌聽講，而張國榮眼裏全是淚，一動不動地盯住張豐毅，待到陳凱歌講完，伸手撥開陳凱歌繼續演下去，眼神始終沒有離開張豐毅的一段，可見其對角色的高度投入。正是他的高超演技及自覺意識造就了他在影壇上不朽的神話。

張國榮作爲歌手，他摩登、前衛、風流，永遠自信十足，善於表達自己。舞臺演出時那炫目動感的服裝，那憂鬱醉人的眼神，他的儀態萬千，令人目眩神迷。一曲monica唱至街知巷聞，他特別設計的舞步和手勢，不但成爲招牌動作，更是不少青少年爭相模仿的對象。九六年復出，他更加大膽的演出甚至被許多知名歌星模仿，例如劉德華演唱會上的“小鳳仙裝”、郭富城與謝霆鋒的黑色長裙，等等。“這個階段的他，已經擺脫了‘流行偶像歌手’的窠臼，憑着日漸成熟的造詣及獨立自主的意識，成功開創了他個人和香港演藝歷史的新頁。”

他的自覺意識至今又有幾人能達到？所以如他一樣的明星是極少的，也因此他在公衆中的形象是不可磨滅的。

公衆大都可看到張國榮展現在世人眼前的輝煌，而很少了解張背後的心酸。“所謂‘禁色的蝴蝶’，是指張的精緻、脆弱、斑斕、玲瓏、驕傲和喧鬧，但卻是被禁絕、禁忌、禁棄的色彩。這色彩不流於世俗??”洛楓如是說。他敢於嘗試，超越和挑戰大衆約定俗成的習慣，正由於他走的太前，不爲當時狹隘的香港傳媒界所容，甚至引起社會恐慌，所以他遭受了種種指責與非難。他曾說“我一生未做壞事，但爲什麼會這樣？”由此可看出張在種種非議面前的無奈與神傷。但他還是敢於正面面對的，並始終堅持自己的路線，直至他不堪病痛的襲擾，於24樓化蝶飛落。

我是敬佩張國榮的，爲他獨特的個人魅力，爲他善良的品質，爲他敢於嘗試

與超越??他的這些品質也是我們職業發展之路所需要的。

我們需要重情重義，這樣纔會有許多真正的朋友，他們能與我們共患難，一同走過崢嶸歲月。在張國榮爲萬夫所指時，仍有梅豔芳，成龍等好友相信相伴是我篤信這點的理由。

我們需要善於發現人才並積極提攜。人才是公司企業發展所必需的，我們在職業發展之路上總會有一個自己的小集團，人才也是這集團所必須的。今日對他們的提攜，也許正是我們日後發展的基礎。

我們需要像張國榮那樣得認真專注，“人要自個兒成全自個兒”一句振聾發聵，點醒了小豆子，也會始終鞭策着我們。事業發展天賦是很重要，但後天的努力更重要，我們只有對自己的事業始終專注才能走的更遠。

我們需要敢於嘗試與超越，放眼古今中外，有成就者沒有一個是固步自封，自縛手腳的人。張國榮敢於超越社會，才創造了舞臺上，電影裏不朽的經典。喬布斯敢於嘗試才創造了蘋果的傳奇，蘋果電腦，ipod，iphone，ipad 一次次新的嘗試，一次次超越他人，超越自己。

然後呢？我們還需要什麼？《異度空間》中心理醫生（張國榮飾）：“人最難於瞭解的是自己，而人很多時候都十分脆弱，遇到了不如意的事情日積月累，便會變成心結。這些心結是家人和朋友無法理解的，因此人必須學會調息和愛護自己。”這番話告誡人要關愛自己，卻也無奈默認“寂寞”是生命本質的存在，如果不能自救便只有自毀（洛楓）。深陷抑鬱症困擾的張國榮走向了自毀， 但那絕不可能是我們想走的路。我們也許不會像張一樣歷盡坎坷，但自救之法卻是必要的，心理學上有很多疏導方法，不一一贅述。總歸我們要能看開一切，時刻保持內心的輕鬆，快樂開懷。

“我就是我，顏色不一樣的煙火。”張國榮像煙火般綻放美好，我們即使無法那樣璀璨，但也要綻放屬於自己的不一樣的煙火。我們相信只要我們像張國榮一樣敢於付出，那麼在自己心血澆灌下一定能綻放出最美的花朵，接觸最好的果實。

第五篇：讀書筆記

安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀後感

安豐國中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認爲適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因爲我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。

從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對於教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成爲了一種謀生的手段，教育過程甚至成爲一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃爲問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因爲他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。

那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個爲什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，說到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因爲這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成爲了一種催化劑。不問青紅皁白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：爲什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不(請關注好 範 文 網：)僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。

如果你還在爲問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！