國中英語教學心得(精選多篇)

目錄

第一篇：國中英語教學心得第二篇：國中英語教學心得第三篇：國中英語教學心得淺談第四篇：國中英語教學心得第五篇：國中英語教學心得更多相關範文

正文

第一篇：國中英語教學心得

國中英語教學心得

英語教學不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習爲主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知慾。教師要注重對學生的感情投入。通過教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化爲好學、愛學、樂學。最後，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心。

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞彙、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高其學英語的能動力。如把詞彙放到句子裏，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

願意表現自己並希望得到認可，這是每個學生的心聲。教學中，教師要儘可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學生在把課文改編成連環畫的作業中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現出衆者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的慾望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，達到健康發展個性的目的。

創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕鬆愉快的環境中學到知識。使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，勇於探索的良好習慣也逐漸養成。

總之，英語本來就是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習持久下去，併發揮學生潛在的能動性。相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。

第二篇：國中英語教學心得

國中英語教學心得

自成爲一名國中的英語教師以來，我對英語教學方面的許多事情都有了新的認識。作爲一名青年教師現在要我說心得，不如說是對經驗的總結，因爲我是一步步踩着前輩的腳印在前進。在英語教學過程中，針對學生學習英語很困難以及興趣不高等問題，我認爲要在英語教學中注意以下三點：

一、首先要讓學生過二關：語音關、詞彙關、

在預備課程中教授語音時，我花了很長時間讓學生認識並會讀每個音標，尤其是元音。現在學生看書後的生詞時，基本可以讀出來了。然後再教單詞重音和音節時難度大大減小了。也可以增加學生的積極性，不會出現完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養學生的語感。其次，重視每天的早讀。早讀課上，我要學生大聲朗讀，這樣既可以培養學生的語感又可以增強記憶。我認爲詞彙是學英語的基礎。而學好英語在很大程度上得益於的“死記硬背”。“死記硬背”雖然不能說是好方法，但學語言卻離不開“死記硬背”。

二、要讓學生能理解掌握熟練運用

教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內容時，就已經幫助學生理解課文內容了。在充分理解的基礎上，記憶並掌握課文中呈現出的語音、語法、句型、詞彙、慣用法等語言.材料，懂得它們的實際用法。而要學生能熟練的運用是課文教學的最終目的，這樣就要求教師在上課.過程中講練結合，講是爲練精心安排好訓練的內容和步驟，使學生通過練習記憶.掌握語言材料。 在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的內容表達思想，，要培養他們運.用語言的能力.教師要給與鼓勵和指導，使學生通過運用，增強自信心，提高學習英語的興趣。

三、營造一個輕鬆愉快的學習環境，激發學生的興趣和求知慾。

學習需要興趣。學英語更需要興趣。在課堂上，我越發感覺到現在的國中學生喜歡在有趣的活動中學習，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，如何激發學生的學習興趣，並保持它，使之成爲他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。在教育過程中，以學生爲中心，充分發揮學生的主體性已成爲廣大教師所熱衷的教學方法。所以，作爲英語教師，除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。 英語教學還有很多有效的方法，這需要我們在教學中不斷的摸索。以上只是本人任教至今一點淺薄的體會，有不當和不足之處，希望與更多的老師一起探討，以便把國中英語教學進行的更好！

第三篇：國中英語教學心得淺談

七年級英語教學心得淺談

鄒玉碧（2014.6.25） 上了多年的國中英語，在課堂上課時，我越發感覺到現在的國中學生喜歡在有趣的活動中學習，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。所以，國中的課堂一定要組織得活躍一點，從而讓學生能在一個較爲輕鬆愉快的環境中掌握更多的知識。

課文是國中英語教科書的核心，是每個單元中的主要內容。課文形式、體裁各不相同，有對話、短文、故事、日記、書信等。課文教學主要包含五個方面的內容：

（ 1）幫助學生正確理解課文內容和主題意義。

（ 2）學習並掌握新的單詞、詞組、句型和語法等。

（ 3）掌握所學語言材料的語言交際功能。

（ 4）發展聽、說、讀、寫以及語言運用的能力。

（ 5）逐步建立起自己的學習策略。

國中英語課文內容豐富，體裁多樣，題材各異。對不同的內容，體裁的課文，應採用不同的教學方法。幾年來的實踐，我摸索了這樣一種課文教學方法：理解掌握熟練運用。

一、理解

充分、透徹地理解課文內容，理解是掌握、熟練和運用的基礎。在充分理解課文的基礎上才能達到掌握、熟練和運用課文的語言材料。

教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內容時，就已經幫助學生理解課文內容了。

二、掌握

在充分理解的基礎上，記憶並掌握課文中呈現出的語音、語法、句型、詞彙等語言材料，懂得它們的實際用法。關鍵是實踐，學生通過實踐才能達到牢記。這樣就要求教師在上課過程中講練結合，講講練練，講是爲練精心安排好實踐訓練的重要環節，使學生通過練習記憶掌握語言材料。

三、熟練

在理解、掌握的基礎上達到熟練是課文教學的第三個層次的基本要求。以至於形成英語語感，這是極爲重要的。

四、運用

在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的內容進行情景模擬，即使出現一些錯誤也沒關係，這是正常現象。關鍵是在教師的鼓勵和引導下，學生通過運用，真正嚐到學習英語的甜頭，增強自信心，提高學習興趣。

針對不同類型的課文，靈活地採用不同的教學方法，這是教好課文的重要原則。下面就談談我在平時國中英語課文教學中的兩種具體方法：

一、視聽法

這是利用幻燈片等直觀手段配合聽力理解入手，着重培養聽說能力的課文教學方法，主要用來講解對話課文。由於國中階段小對話課文較多，所以這種方法我是常用的。

第一步：整體理解

第二步：聽說訓練

在學生聽課文對話錄音的基礎上開展聽說實踐練習活動，充分利用圖提供的情景由淺入深，由易到難地進行聽說練習。如根據錄音回答有關問題，分角色對話等。

第三步：讀寫訓練

在聽說訓練的基礎上再讀寫訓練。聽說訓練時，學生難免有口誤，這是完全正常的，而讀寫訓練要求準確。具體可以這樣進行：翻開書耳聽錄音眼看對話內容，邊聽邊用鉛筆記下重音、停頓、語調等朗讀符號；跟讀對話、聽錄音，要求語音、語調正確，在此基礎上 總結重點詞組和句型，接着可佈置書面練習，要求書寫整齊、正確。

第四步：複習運用

根據學生前三步掌握課文的具體情況，有針對性地編寫綜合性的複習實踐練習，以鞏固課中 的語言材料，使學生在熟練掌握課文內容的基礎上，能夠進一步靈活運用，進行語言交流。

二、閱讀法

隨着國中英語教學的逐漸深入，短文類的課文逐漸成爲主導類型，這時就應採取閱讀法進行課文教學。這種方法先從閱讀入手，重點落實在聽讀說寫四會能力的培養上。

第一步：整體理解

要求學生課前預讀課文並通過查閱字典或書後詞彙表瞭解課文中的生詞和詞組的詞義。在課堂上教師簡介課文大意，讓學生充分理解，然後要求學生閱讀課文。教師巡視，具體幫助有困難的學生理解課文。

第二步：全面掌握

在學生整體理解課文的基礎上，進一步跟錄音讀課文 1遍，教師領讀生詞和詞組，並舉例說明其意義和用法。

第三步：綜合訓練

在反覆朗讀、讀熟課文的基礎上，圍繞課文進行多樣化的綜合訓練，以閱讀帶動聽、說、寫三項能力的發展。例如複述、聽寫、問答、對話等。

第四步：複習運用

這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病：對於課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之後，遺忘程度是百分之九十，所以，國中教學的另一個特點就是不斷反覆。除了把近期所學的課本內容反反覆覆的通過背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期裏所學過的知識點在課堂裏有機的結合，進行書面、筆頭、口頭上的訓練也是很有必要的。所以我針對學生的具體情況和學習課文的實際問題採用切合實際的方法進行有關內容的鞏固訓練，常用的方法是：

（1）問答。根據課文內容和教材中和重點、難點綜合性地提出一些問題，讓學生思考回答。問題既有單純性的，又有綜合性，啓發性的，以便充分調動學生的思維能力，活躍課堂氣氛，培養學生。

（2）複述。學過的課文一定要反覆讀，讀出語感，背熟部分課文。要求學生用自己的話複述課文大意，提高學生運用語言的能力。

（3）作文。指導學生圍繞課文的內容、體裁，寫一篇類似的短文，要求他們儘量運用學過的單詞、詞組、句型、語法寫出語句通順，內容完整的文章。讓每個學生都能寫出幾句，都有話可說，有事可寫。

（4）閱讀。平時根據需要配合課文教學，選擇一些適合學生實際水平的英語簡易讀物推薦給學生，讓他們課外閱讀。通過課外閱讀，學生擴大了視野，增加了詞彙量，反過來更深入地理解課文內容。

（5）口試。學生學完一個topic後，將此部分的重要短語、句子、語法等提出來進行口試。這樣也達到了複習鞏固的作用。

總之，課文教學應靈活多樣，防止單一化、公式化。不同內容、不同形式、體裁的課文要有不同的教法。變化教學方法不但是爲了激發學生學習的興趣和積極性，而且是爲了使學生能夠更牢固的掌握課文，更有效地記憶重要單詞、短語、語法等。實踐證明，創造多樣化的情景，使學生置身於課文情景中去學習課文，是國中英語課文教學的成功教法。

第四篇：國中英語教學心得

國中英語教學心得(高中可借鑑)

國中英語教學心得

[發表人:碟友音畫

課文是國中英語教科書的核心，是每個單元中的主要內容。課文形式、體裁各不相同，有對

話、短文、故事、日記、書信等。課文教學主要包含四個方面的內容：

（ 1）幫助學生正確理解課文內容和主題意義。

（ 2）學習並掌握新的單詞、詞組、句型和語法等。

（ 3）掌握所學語言材料的語言交際功能。

（ 4）發展聽、說、讀、寫以及語言運用的能力。

國中英語課文內容豐富，體裁多樣，題材各異。對不同的內容，體裁的課文，應採用不同的

教學方法。由於教學法水平有限，以往都用千篇一律的教學方法去進行課文教學，甚至採用“範

讀課文逐句分析譯成漢語領讀課文回答問題”舊教材的課文教學模式，呆板地處理所有的課文。

這不但使學生感到枯燥無味，影響學習興趣，而且不能培養學生運用英語的能力，不能培養學生

閱讀的技巧。課堂上教師講的多，學生練的少，這樣獲得的知識不能活用，學生無法達到實際應

用的程度。這種課文教學方法，越來越不適應新教學大綱提出的要求，必須進行改革。幾年來的

實踐，我摸索了這樣一種課文教學方法：理解掌握熟練運用。

一、理解

充分、透徹地理解課文內容，理解是掌握、熟練和運用的基礎。在充分理解課文的基礎上才

能達到掌握、熟練和運用課文的語言材料。

教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內容時，就已經幫助學生理解課文內容了。

二、掌握

在充分理解的基礎上，記憶並掌握課文中呈現出的語音、語法、句型、詞彙、慣用法等語言

材料，懂得它們的實際用法。關鍵是實踐，學生通過實踐才能達到牢記。這樣就要求教師在上課

過程中講練結合，講講練練，講是爲練精心安排好實踐訓練的內容和步驟，使學生通過練習記憶

掌握語言材料。

三、熟練

在理解、掌握的基礎上達到熟練是課文教學的第三個層次的基本要求。一定要用的熟練自如，

形成英語語感。

四、運用

這是課文教學的最終目的，學習英語不僅僅是爲了養成新的語言習慣，而且還要培養他們運

用語言的能力。在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的內容表達思想，即使出現一些錯誤也沒關係，

這是正常現象。關鍵是在教師的鼓勵和引導下，學生通過運用，真正嚐到學習英語的甜頭，增強

自信心，提高學習興趣。

針對不同類型的課文，靈活地採用不同的教學方法，這是教好課文的重要原則。下面就談談

我在平時國中英語課文教學中的兩種具體方法：

一、視聽法

這是利用圖片、幻燈等直觀手段配合聽力理解入手，着重培養聽說能力的課文教學方法，主

要用來講解對話課文。由於國中階段小對話課文較多，所以這種方法我是常用的。 運用視聽法教

對話課文一般須經過四個步驟，下面以 jefc第一冊71課爲例。

第一步：整體理解

利用教科書中提供圖片 1介紹第一段對話的主要內容，幫助學生了解對話的主要內容：

look look at this picture,please!this is

is aplane 'slucyandlily''asksjimtomend

imcan'教師連續口述 2 _ 3遍，使學生充分理解，然後向學生提問，檢查學生的

理解程度。

who's who's she she'sshe's lily

who whois he?(he'sjim

areare they good friends?(yes,theyare

what'swhat'sthis?(it'saplane

whosewhoseplane isit?(it'slilyandlucy's

what what doeslily askjimtodo

(she(sheasksjim to mendit

教師出示圖片繼續介紹對話課文第二段的主要內容：

looklook atthipicturepicture !this is lucy. she can mend

the plane,she wants a has a smallone

she's she's veryhappy教師口述 2 _ 3遍後向學生提問。

whowhois she?(she'slucy

cancan shemendthe plane?(yes,she can

whatwhat doesshewant?(she wants a small knife

doesdoes shhave have one ?(no ,she doesn't

whowhohas asmall knife ?(jim hasasmall one

在學生充分理解教師的敘述後，播放課文的錄音 2 _ 3遍，使學生整體理解對話全文。第二步：聽說訓練

在學生聽課文對話錄音的基礎上開展聽說實踐練習活動，充分利用兩幅圖提供的情景由淺入

深，由易到難地進行聽說練習。如根據錄音回答有關問題，分角色三人對話等。第三步：讀寫訓練

在聽說訓練的基礎上再讀寫訓練。聽說訓練時，學生難免有口誤，這是完全正常的，而讀寫

訓練要求準確。具體可以這樣進行：翻開書耳聽錄音眼看對話內容，邊聽邊用鉛筆記下重音、停

頓、語調等朗讀符號；跟讀對話、聽錄音、規範地跟讀對話，要求語音、語調正確，在此基礎上

總結重點詞組和句型：

couldcouldyouhelpus,please

(could(couldyoudosth,please

what'swhat'swronywit???

iidon'tthinks

givegiveittome(

接着可佈置書面練習，要求書寫整齊、正確。

第四步：複習運用

根據學生前三步掌握課文的具體情況，有針對性地編寫綜合性的複習實踐練習，以鞏固課中

的語言材料，使學生在熟練掌握課文內容的基礎上，能夠進一步靈活運用，進行語言交流活動。

二、閱讀法

隨着國中英語教學的逐漸深入，短文類的課文逐漸成爲主導類型，這時就應採取閱讀法進行

課文教學。這種方法先從閱讀入手，重點落實在聽讀說寫四會能力的培養上。試以 jefc第二冊

lessonlesson5《 weiwei hua'sbusy d》爲例：

第一步：整體理解

要求學生課前預讀課文並通過查閱字典或書後詞彙表瞭解課文中的生詞和詞組的詞義。在課

堂上教師簡介課文大意：

wei wei

ashed her face puickly and had some milk and bread for s a fine day,she

hadfourclasses in the had a little rest aftelunch,butlunch,but she workedvery

hard in class all layed basketball after school and then wenthome her way she bought a pen . whenshe reachedhome , she had a short r that she

helped her quickly cookedsupper and cleaned watched tv

for half an hour after supper . thenshe finished her homework at half past wentto

bedbeforea quarter to usy wei hua was yesterda

教師將上述介紹 2 _ 3遍，讓學生充分理解，然後要求學生閱讀課文。教師巡視，具體幫助有困

難的學生理解課文。

第二步：全面掌握

在學生整體理解課文的基礎上，進一步跟錄音讀課文 2 _ 3遍，教師領讀生詞 (quickly

(quickly boughtwhenres和詞組 (on(on one's way,have a rest, halfan hour並舉例說明

其意義和用法，例如：

weiweihuahad a quick breakfast yesterday. /wei

huahadbreakfastquickly

yesterdon onmy wayhome ,ibought

somevegetablesyesterdaafternoon等等

在掌握生詞的基礎上繼續朗讀課文，然後回答有關課文的問題，例如：

whenwhendidweihuagetupyesterday (before(before diddidshewashherhandsandfacequickly?(yediddidshegettoschoollate(no,she(no,shedidn't等等

第三步：綜合訓練

在反覆朗讀、讀熟課文的基礎上，圍繞課文進行多樣化的綜合訓練，以閱讀帶動聽、說、寫三項

能力的發展。例如複述、聽寫、問答、對話等。

第四步：複習運用

在熟練掌握課文語言結構，提高四項語言技能的基礎上，進一步複習全課內容。根據班上學生掌

握課文的情況，有針對性地編排複習練習，使學生能夠熟練運用。

學習英語，貴在複習。對學過的內容必須進行及時的複習，才能鞏固記憶，熟練掌握並達到熟能

生巧，運用自如的地步。我每教完一篇課文之後，都及時檢查學生掌握課文的程度，瞭解課文教

學的效果，發現教學中存在的問題，從而採取必要的措施進行補救。所以我針對學生的具體情況

和學習課文的實際問題採用切合實際的方法進行有關內容的鞏固訓練，常用的方法是：

（1）問答。根據課文內容和教材中和重點、難點綜合性地提出一些問題，讓學生思考回答。問題

既有單純性的，又有綜合性，啓發性的，以便充分調動學生的思維能力，活躍課堂氣氛，培養學生

綜合運用語言的能力。就上篇課文教學，提出如下問題：

waswasweihuaquitebusyyesterda

howhowdidshegohom

whywhydidweihuabuyanewpenatasho

doesdoesweihuawatchtveveryda

（2）複述。學過的課文一定要反覆讀，讀出語感，背熟部分課文。要求學生用自己的話複述課文

大意，提高學生運用語言的能力。

（3）作文。指導學生圍繞課文的內容、體裁，寫一篇類似的短文，如日記、書信等，要求他們盡

量運用學過的單詞、詞組、句型、語法寫出語句通順，內容完整的文章。例如就上篇課文，我給

他們這樣一道題：

writewriteashortpassageaboutwhatyoudidyesterda

讓每個學生都能寫出幾句，都有話可說，有事可寫。

（4）閱讀。平時根據需要配合課文教學，選擇一些適合學生實際水平的英語簡易讀物推薦給學生，

讓他們課外閱讀。通過課外閱讀，學生擴大了視野，增加了詞彙量，反過來更深入地理解課文內容。

作爲國中英語教學的重點、中心、核心內容的課文教學，承擔着使學生掌握一定的語言知識，培養

學生運用語言的能力，着重培養整體閱讀，理解的技能技巧，激發他們學習英語的積極性。總之，課文教學應靈活多樣，防止單一化、公式化。不同內容、不同形式、體裁的課文要有不

同的教法。變化教學方法不但是爲了激發學生學習的興趣和積極性，而且是爲了使學生能夠更牢固

的掌握課文。實踐證明，創造多樣化的情景，使學生置身於課文情景中去學習課文，是國中英語課

文教學的成功教法

第五篇：國中英語教學心得

國中英語教學心得

作爲一名中學英語教師，我在英語教學這塊田地裏默默耕耘了多年。雖然也談不上有什麼很寶貴的經驗，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學過程中，我認爲一定要讓學生在三個方面過關，即語音，詞彙，和語法。

第一 語音關

在預備年級教授語音時，我花了很長時間讓學生認識並會讀每個音標，尤其是元音。現在學生看書後的生詞時，基本可以讀出來了。現在再教單詞重音和音節時難度就大大減小了。這樣也可以增加學生的積極性，不會出現完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養學生的語感。其次，我很重視每天的早讀。人都說“一年之計在於春，一天之計在於晨”，早讀課上，我要學生大聲朗讀，這樣既可培養學生的語感又可以增強記憶。

第二 詞彙關

我認爲詞彙是學英語的基礎。學生認爲單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己先讀，我主要教那些他們認爲難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。此外我要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話let me see. 這樣就記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益於 “死記硬背”。“死記硬背”雖然不能說是好方法，但學語言卻離不開“死記硬背”，至少國中階段是如此。

第三 語法關

在教學英語的過程中，我發現大部分學生對句子成分和詞性都很陌生，這個現象和國小裏弱化語法教學有着很大的關係。所以我花了大量時間講句子結構以及形容詞和副詞的用法。讓學生對這方面有了一定的認識，以至於不會對這方面一點不

懂。現在我的學生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據自己所學進行判斷來做題，在做翻譯題時，情況好了很多。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要是備難點，備例句，備習題。我會把學生易犯錯誤的地方着重講解。語法課上我注重操練，並適當補充一些內容。

每逢複習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發給學生，並在課上進行復習，講解，要求學生在課後複習，背誦。然後我把重點放在練習上。做試卷時，我要求學生每做一題都要給自己一個理由，即爲什麼這樣做。比如：what aboutgoing (go) shopping? 填going的原因是about 是介詞，其後要用動詞的-ing形式。試卷講解後，我要求學生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上，作爲複習材料。時間長了就養成了好習慣。

除了以上幾點，我覺得教學生怎樣去每一種題型也很重要。做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內容的時候，把圖片的內容寫在邊上，而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來。（yes,there is.的問題是is there.....?）做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然後到文章中去找答案，並用筆把劃出來以便確認其準確性。另外在教學過程中，我還運用多種教學方法，儘量多運用多媒體教學。學生學習成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的，但與老師踏實的態度和不斷探究的精神也是密切相關的。在多年的(請你關注：)國中英語教學中，我運用以上的方法取得了一定的效果。當然，英語教學還有很多行之有效的方法，這需要我們在教學中不斷的摸索。

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