紀錄片幼兒園觀後感（精品多篇）

《幼兒園》紀錄片觀後感 篇一

我參加了兒子所在的明天幼稚集團第十幼兒園大二班的家長開放日活動。一個上午的時間，我不僅對孩子在幼兒園的學習與生活情況有了大致的瞭解，還從一些點點滴滴中生髮出許多感慨。

早上九點鐘，教學觀摩課正式開始。

班主任李老師頭戴五彩斑斕的漂亮花環一出場，立刻就引來了孩子和家長們的歡呼。我正在感嘆幾張簡單的彩紙怎麼經老師的手就能變出那麼精美的裝飾時，就聽到李老師說：“小朋友們，咱們自己動手來製作一個花環好不好？”孩子們齊聲說好。於是李老師先取下花環，讓孩子們仔細觀察上面有幾朵花，都是什麼顏色、什麼形狀的，它們的花瓣、花蕊各有什麼特點，花的排布有什麼規律等等。這個看似簡單的預備過程，其實寓含着豐富的訓練要素：它不僅鍛鍊了孩子的觀察力，讓他們對事物的顏色和形狀有了進一步的掌握；而且還拓展了孩子的思維向度，使他們明白在找尋花朵的排布規律時並不是唯一的。

接下來就是動手製作了。老師先將一張A4的白紙對摺，然後將折後的白紙折成均等的三份，最後打開A4紙，按照摺痕畫出六朵花，並塗上自己喜歡的顏色。最後用剪刀把六朵花剪下來，粘貼到橙色的長條紙上，再根據自己頭圍的大小把長條紙粘連到一起，一個美麗的花環就製作成功了。對摺對大班的小朋友來說比較容易，但三等分地折對他們中的有些孩子來說就有些困難了。老師就耐心地教孩子怎麼先目測，然後怎麼去改變誤差等等。我覺得這個動手製作的過程很有意義，一方面，它有着嚴謹的科學精確性，比如對摺、三等分、測頭圍等，另一方面，它又有着張揚個性的藝術想象力，比如花形、着色完全由孩子依自己的喜好選定。當孩子們將親手做成的花環戴在自己頭上時，每個小臉上都洋溢着自信的笑容。在遊戲過程中，孩子的左右腦都得到了很好的開發與鍛鍊，這纔是真正的“寓教於樂”。

中間的休息和加餐之後，孩子們頭戴自己製作的花環開始了他們的彙報演出，內容有古詩朗誦、合唱童歌、眼睛保健操和武術健身操，有些古詩很長，家長們都可能背誦不全，但孩子們朗誦得那麼流利，且聲音洪亮、充滿激情。天籟般的童聲合唱更是把我們彷彿帶回了久已逝去的童年時光，很多家長都不由自主地也跟着孩子們同唱起來……孩子的表演真是讓家長們大開眼界，也大飽耳福。

午飯時間到了，孩子們在安靜地享受着他們的午餐。幼兒園還特地準備了些食物給家長品嚐。我嚐了幾種製作比較精緻的麪點，味道果然不錯，難怪兒子週末在家吃飯時經常會說“還是幼兒園的飯好吃”呢……呵呵，我也趁機大飽一下口福吧。

短短一上午的時間很快就過去了，看到孩子在幼兒園生活得那麼快樂充實，我們作爲父母感到無比安心。同時，我們也感受到老師的工作有多麼勤苦。李老師那些看似無心的教學設計，其實恰恰體現了她教學經驗的成熟與豐富，而這份自如，其背後又有多少辛勤的付出啊！也許只有同樣作爲教師的我才能理解得更爲深刻吧！此外，老師們對孩子生活習慣的培養，可謂細緻入微。比如怎樣正確握剪刀、怎樣使用膠棒，怎樣處理廢紙等等，都有那麼具體的規定，這讓我們這些做父母的都感到自慚形穢。

感謝辛勤付出的老師們，感謝立美育人的明天十幼！

《幼兒園》紀錄片觀後感 篇二

拍記錄片的程序可分爲素材的選擇，結構的發掘，聲音、色彩的處理，現場的控制，素材的整理，團隊的組建。我對其中的“結構的發掘”與“聲音色彩的處理”提出以下思考。我認爲幼兒園的影片結構可總結爲：一條持續採訪一個學生的主線，另一條副線是大中小班的孩子的生活起居。而主線是按照時間順序發展的，副線則是平行的時間空間關係，或者說不明顯的時間空間順序。主線中對一個心算班優等生的持續採訪不僅在時間上暗示了幼兒園孩子的成長，影片的前進，也揭示了幼兒園的教育消磨了孩子的靈性與創意這一引人深思的社會問題。

其他孩子的採訪都分別從具體細節方面體現了小孩獨有的天真與快樂。而副線則從羣體的角度來觀察小孩的第一次社會羣體生活。長鏡頭運用和長時間講述一件事情的情況比較多，如一個孩子學穿衣服，一個孩子學搬椅子，一個孩子等家長。這些較冗長的鏡頭和敘事，形象傳達了孩子剛開始學習獨立的困難疑惑。在人生中的第一次社會羣體生活中，會發生各種矛盾。小孩子間打鬥吵架，老師嚴厲地斥罵，孩子艱難的學習新事物，這些都一一體現着幼兒園裏孩子們經常遇到的挫折，以及並不倡導溫柔讚揚的教育。而這種教育一直持續到國小中學大學，我們遇到的挫折也總是讓我們產生小時候爲難想哭的表情。以至於影片使人感到熟悉，不僅與我們自己的幼兒園相似，甚至和現在的我們，現在的社會相似。《幼兒園》中的聲音都是採用現場的聲音，有明顯的空間感與現場感，顯得更真實生動。色彩方面，對比度不強，沒有強烈的光影感覺，使畫面顯得樸實，也稍顯灰暗。

《幼兒園》紀錄片觀後感 篇三

通過觀看紀錄片《幼兒園》，裏面的8個場景深深感染着我，分別如下：

1、孩子由最初上小班時的哭鬧不止，到升到中班後的訓練有素，可誰知兩個簡單畫面的剪切，裏面包含了我們幼兒教師多少的辛勤汗水和無私付出啊！

2、有一個孩子，想把自己的小椅子放好，可是他努力了好多好多次卻都沒有成功，但是孩子絲毫沒有放棄，一次次的嘗試，讓我們每個人都肅然起敬，也深深感覺孩子是那麼的無助，幫助每個生命，該是多麼重要啊！

3、獨特的馬玉蘭，本應也是活潑可愛的小女孩，可是被無情貼上標籤後的她，竟是顯得那麼的不和諧，老師的一句引導有時或許真的可以改變孩子的一生啊！

4、週五放學了，可是還有一個孤獨等待的孩子，遲遲沒有人來接，那弱小的背影，那極度渴望的眼神，都讓我們心酸不已。孩子的父母啊，有時真的只是一個小小的舉動，真的會帶給孩子莫大的快樂或痛苦，好好想想自己的行爲吧！

5、對於不聽話的、不乖的孩子，老師簡單粗暴的要把他送到小班去，孰知孩子的心靈也是脆弱的，請用心呵護吧！

6、通過採訪孩子，孩子們對愛的曲解，對愛的冷漠，都讓我感到陣陣寒心。而對恨卻如此入骨，作爲老師，我想多奉獻自己的愛吧，讓孩子慢慢從感受我們的愛開始，然後學會去愛別人，愛家人，愛祖國。

7、孩子拿着杯子喝水時，吃午飯或玩玩具時，都會互相交流，我感覺那就是一個小社會的縮影，多麼值得讚歎呀！

8、還有整篇貫穿其中的《茉莉花》的音樂，那麼又香又白的茉莉花，卻要摘一朵送給別人家，送給別人家，也就是家長把孩子送到我們幼兒園，幼兒園這個家的舒適度與否、老師的關愛程度的多少，直接關係到孩子的幸福啊！

發掘每個孩子的聰明，發掘每個孩子的悟性吧，幫助他們，盡心呵護我們的茉莉花，讓每個祖國未來的花朵越來越芬芳，越來越充滿蓬勃生機吧！