春風化雨觀後感精品多篇

2021有關法制節目的觀後感 篇一

中午臥牀午休，看中央臺法治在線，講了一個農村家庭，早產下一胞三胎女嬰，要進包溫室二個月，醫療費用十八萬，農民負擔不起。小孩的爺爺在醫院躊躇再三，後把三個女嬰作垃圾丟了，被撿垃圾的人發現後報警了。公安系統查監視錄像，發現是小孩的爺爺所爲，移送法院判決其爺爺故意殺人罪，徒刑三年。

這件事確實觸犯刑法，棄嬰、虐嬰固然有罪，但還應該問一下，人家樸實的老農，爲什麼會如此，農民窮呀！負擔不起如此高昂的醫療費用。接下來是醫療費用是否應該這樣高昂，爲什麼政府對他們面臨的困難不幫助和救濟，一胞三胎不是他們希望如此的，既然來了，如何幫助他們活下來，尊重生命是第一位的呀！存活的二個女嬰如何幫助他們能平安成長，醫療費用能不能減免呀！我總感覺基層村政權在這個問題上缺位，有困難爲什麼不通過輿論向社會求助，慈善福利機構能不能幫他們一把，判三年徒刑，能不能改爲緩刑。

我在電視上看，那個爺爺或許還是他們家的勞動力呢？依法治國是一回事，在違法問題上，我們更應關心它背後的社會問題，怎樣使我們的法治更人性化一些呢？從這件事上講是個案，從引起違法犯罪的社會背景上講這便不是個案了，怎麼從處理好社會矛盾來減少這種非惡意的違法現象呢？讓人間關係更多一點溫暖呢？我這個感慨是否妥當，可以議論吧！更希望看到法治在線對這個事件有後續的報導。

《春風化雨》觀後感 篇二

吃草再寫。無法抗拒無法傾訴的孤獨，克服脆弱的心理。畢竟這裏的朋友還能聊。

昨天帶着孩子去公園，遇到一個老人，喊了我的名字，卻沒有回過味來。老人說，我物理課上你總是看小說。

原來是國中老師杜！

大部分老師記性都很好，特別是兩種學生，一種是最好的，一種是最差的，我是後者。

學校對我的影響是複雜的，一方面是我遇到了人生中最初的陰暗面，那些虛僞而不負責任的，以侮辱一個孩子的心靈爲樂事的老師，但是我也遇到了最好的老師，兩個曾經給我以溫暖和鼓勵的老師，他們讓我對於文學和藝術產生了強烈的興趣，而更多的老師不好也不壞，這真是人世間的一個小縮影。

就我看到的彼得威爾的三部電影，無不察覺到他對於個人之於社會的對立，自由和權威的對立，主流價值觀之於個性的對立，即便在綠卡這樣相對通俗的電影裏，透過西哈諾法式的浪漫和美國清教徒的刻板也能察覺到這種對立和衝突。在彼得威爾那裏，個人總是孤獨與無助的，即便通過殊死的抗爭也不免於失敗。尼爾的自殺，是最後的抗爭，是藝術化的理想對於冰冷的中產階級價值觀的抗爭，是夢幻對於現實的無奈。在手術刀和詩人的桂冠中，我想多數人會選擇前者，因爲這樣刻板的人生是安穩的，符合普遍價值，不會遭到非議和失敗率較小的，是合算的人生，但是要以犧牲心靈的感動和熱情爲代價，成爲一棵枯木會活的長久。但是，選擇了藝術和詩歌的人生，是註定要痛苦的，生命之花會盛開，你會體驗到生命所有的震顫與激動，但是這樣的生命就如同鮮花般短暫，而且常常是落魄和失意的。是不太划算的人生。

生命無常及時行樂。說的容易，誰不喜歡，但是我們周圍的人又有幾人能夠做到，敢去做呢。反正還有明天，我們騙自己，然後去擠地鐵。

活着真難。

我喜歡基廷先生，有誰不喜歡生命的歡樂和心靈的自由嗎，可是我知道他一定是失敗的教師，他打不過世界，世界上的大多數，就象詩歌永遠打不過大炮和金錢。但是他畢竟讓我們這些活死人看到了詩與真。

這就是他能夠做到的，一個失敗的先知和堂吉訶德，一隻永遠要立志在暴風雨中航行的漂泊者。

我從來都不是個好學生，我不喜歡做算術，不喜歡背課文，所以我現在一無所有一無所成，個人總是要對現有體制做些妥協纔可以存在，但是象我這樣一個固執的人註定是除了失敗的自由什麼都沒有。但是。我看到了世界，雖然不是站在桌子上，我知道我那個完全順從於父母的表姐雖然上了華南理工，雖然在深圳的外企上班，雖然在美國的德克薩斯，但是我知道她小時侯喜歡文學卻在父親的授意下學了理科，喜歡一個單位裏工作的帥哥卻從不敢表達，知道她三十五歲結了婚卻嫁給一個不愛的人，知道她住在美國西部的草原和深圳的高樓裏同樣吃陽春麪，到了九點就睡覺。

假如我在草原而不縱馬高歌，不，我還是要做一隻在灰暗中的城市上空飛翔的小鳥，也不要做一隻富足農莊裏安逸的雞。也許我會在某天沉入海底或者泥濘，但是至少我還有回憶，我飛過，歌唱過，愛過。

當惠特曼的詩響起，我的心，又墮入幻想，在地獄裏歌唱，在黑暗中起舞。

孤獨的船長，你好呀！

《春風化雨》觀後感 篇三

17日晚，我們在伍老師的帶領下觀看了美國電影《春風化雨》，這部影片正像片名一樣，春風化雨般的感染這我們每一個人。主人公基廷老師以改革先驅者的化身潤物細無聲地影響着教育着一羣既朝氣蓬勃又困惑迷茫的青年學子們，使他們在人生的道路上朝着理想的目標邁開了新的步伐。

影片一開始，就交代基廷老師有幸在新的學期成爲著名的威爾頓中學的老師。開學第一課，他就有針對性的別出心裁地教學生要充滿信心；接着在詩的教學上，他再出奇招——撕書，讓學生不要迷信教材，這與我們的“盡信書不如無書的”觀念如出一轍，教學生作詩——簡單而不亂；教學生看問題站到桌面上——要全面；甚至是踢球也要踢出自信來；他一系列的教育，讓學生們大開眼界下，學生開始佩服起他來，從而暗地裏模仿他成立了“古詩社”，正是這個古詩社，讓學生的個性得到進一步的彰顯，能力得到進一步的提高，學生變得更加自信了，張揚了。可以說基廷老師的教育成功的，觀念是超前的，是一種全新的教育。

影片的另一個主人公——尼爾卻是杯具。尼爾是一個歷來順受，聽話乖巧的孩子，他身上寄託了家長太多的夢想。尼爾有一個愛好——戲劇劇演出，但是他父母卻不近人情的堅決阻攔。苦悶煩惱的尼爾找到了基廷老師向他訴說這一切。基廷老師以自己的親身經歷——如何堅持愛好——教書來開導他，引導他，要他好好地和父母溝通。可是一心想要演出的尼爾最終在沒有得到父母的允許下參加了演出，儘管演出取得了巨大的成功，但是並沒有打動鐵石心腸的父母，杯具無情地發生了——尼爾萬般無奈下開槍自殺了，基廷老師也被解僱了。

觀看這部影片，一方面，我被基廷老師執着的教學熱情，超前的教學理念，高超的教學水平所折服。基廷老師堪稱是一位品德高尚，人格豐滿，深受學生喜愛的好老師，在他的教育下，學生一個個從迷茫中找到了人生的理想和目標，敢於爲實現理想而奮起反抗，成爲有希望的一代。

另一方面，我又感到悲哀，爲傳統禮教而深深的悲哀，作爲教育，不分國界的中國和美國，作爲教師不)(分種族的基廷和我們，何其相似？回顧我國的教育歷程，教育改革不正如此嗎？舉步維將，但是，正是有基廷這樣的老師，星火相傳，改革的號角，新的'理念，新的教學深入人心。我要禮讚基廷，吶喊同仁，以實際行動春風化雨般滋潤孩子們，以培養有實踐能力和創新精神的一代爲己任，則生之大幸，教之大幸，國之大幸也！

《春風化雨》觀後感 篇四

星期四午時上完第一節課後我們就匆忙徘好隊有次序的走進階梯教室，剛進門裏面已經坐滿了好多同學，教室裏正在放電影，這部電影的名字叫《春風化雨》。

電影的大至資料是這樣的：在一個村子裏的祠堂裏，有一個留守兒童助教學校，學校裏沒幾個人，僅有兩個教師，一個阿婆和十多個跟我們差不多的孩子，還有一個很小的小男孩。這些孩子的父母爲了生計都到外面打工去了。其中有一個小女孩她的母親在外工作了好多年不曾回來過，可是時常寄一些衣服回來給她的女兒。可是這個小女孩由於長時刻離開母親，好象不太喜愛她的母親，有一回她的母親回來了，她不僅僅不擁上去擁抱母親，反而躲避着她的母親，可是之後還是跟着她的母親離開了那裏。還有一個小男孩兒，他經常跟兩個壞人在一齊，常被那兩個壞人欺負。有一回，這個男孩看校長沒有到食堂吃飯就送飯給校長，當時校長十分激動，熱淚盈眶……很感人，看到那裏，有些人都哭了。還有一回，他正準備睡覺，兩個壞蛋又來找他，並叫他出來向他要錢，他不給，結果又一次被壞人打了……

之後由於種。種原因，這個祠堂被旅遊局收購成了景點，最終，在影片的片尾出現了一行大字：七天後，留守兒童又有了新的教室和宿舍。看了這部影片我想呼籲大家，都來關愛留守兒童。讓他們也能和我們一樣，健康歡樂的成長。

《春風化雨》觀後感 篇五

愛是什麼？愛是一個溫暖的動作；愛是一句親切的問候；愛是一個凝視的眼神；愛是飢餓時的一塊暖暖的麪包；愛是一位母親的千叮嚀萬囑咐！愛不需要驚天動地，只需要真心誠意。愛是一個美好的東西，是要用心去感受的，因爲愛無處不在！

的確是呀！故事片《春風化雨》就是一部充滿愛的電影。這部電影講述了張家灣有很多孩子的父母出去打工，好多孩子都成了留守兒童。張運爺爺就在張氏祠堂創建了一個留守兒童中心。南京雨、金悅等十幾個孩子就在留守兒童中心住了下來，經過一年多的生活，他們產生了深厚的感情。張運爺爺也成了他們心中的親人。

看完這部電影，我深深的感受到了留守兒童是多麼的可憐，這讓我們更加珍惜現在美好生活。想想以前，真是不該呀，我們總是很煩爸爸媽媽的千叮嚀萬囑咐，總把父母的話當耳邊風，左耳進右耳出。有時故意找茬跟父母鬧，甚至想過離家出走。

但留守兒童們只能靠電話聯繫父母。每次張雲爺爺接到電話，留守兒童們都馬上跑到電話前，希望是自己父母打來的。每當他們接到父母電話時，總是高興地手舞足蹈，比過新年還開心。我看了，心裏真不知是爲他們高興，還是難過！

每個留守兒童都有一段不同尋常的命運，但最讓我揪心的是八歲女孩金悅。她的父母離婚了，誰都不管她。她是多麼想接到父母的電話呀，但每次電話都不是金悅的父母打的。

每當金悅看到別的孩子接電話時，心裏總是很難過，她是多麼想聽聽爸爸媽媽的聲音呀！看到這裏，我心裏不由自主地想：我是多麼的幸福呀！終於有一天，金悅的媽媽來接金悅了，金悅不敢相認媽媽，她的心裏又愛又恨。當金悅和她媽媽擁抱在一起放聲大哭時，我情不自禁地流下了眼淚，但這眼淚是喜悅的！

這部電影裏的張運爺爺和沙老師雖然不是留守兒童的親人，但他們對留守兒童比親人還親。因爲他們心中充滿了愛，因爲他們的心是用“愛”做成的！

來吧！朋友們！讓我們一起關心留守兒童，關注留守兒童吧！讓他們知道家就在這裏，親人就在這裏，愛就在這裏！