遠程培訓教師研修心得體會多篇

遠程培訓教師研修心得體會篇1

此次有幸參加遠程研修培訓學習。通過各項研修使我的專業成長更上了一個嶄新的臺階。我學的專業是幼兒教育，這個專業是自己非常喜歡的也一直從事這項工作。在工作中我努力學習技能技巧也積累了不少專業經驗，先將我歸納的教育體會總結如下：

一、知識蘊含着家庭教育當中

雖然現在的早期教育重心從知識轉到情感能力。再發展到全面和諧發展的完整的人格教育，但知識作爲各方面教育的載體，依然在父母的心目中佔有很大的比重。但其實，種種科學知識就蘊藏在我們每天的家庭生活中，完全可以信手沾來地引導孩子發現和感知。只要父母有心，就可以因地制宜地運用這些活教材來直觀生動地啓發孩子去觀察去思考去探索。

二、豐富的情感來自生活體驗

以前我們過於注重孩子外在的知識，而忽略了內置的情感教育。因而出現了許多社會性問題。在與人的交往中孩子可以學習到互助合作、關愛和尊重，這也是對孩子以後的成長會起着決定性作用之一。在解決問題的.同時孩子可以體現自我價值，感受到責任和自信。種種情感教育隱含在生活當中的每一個細節，只要我們認真對待和及時教育，相信一定能事半功倍。

三、能力鍛鍊來自於生活實踐

現在的社會對每一個人能力的要求越來越高，這種種能力的發展和提高都來源於生活實踐的積累。生活中處處有教育，而教育也處處爲生活而服務，孩子從生活中學習，經驗和能力不但能幫助孩子解決生活中遇到的事情，使孩子能充分感受到生活的快樂和充實，更重要的是幫助孩子形成良好的素質去把握未來。

遠程培訓教師研修心得體會篇2

在秋季開學前的八月這段時間裏，我和其他的英語老師都參加了我們區幾個學校統一組織的英語老師的一個培訓課，在這幾天的一個培訓裏我覺得我學到的東西真的很多，而且對我以後的英語教學的工作也是有着很大的幫助的。

首先培訓的老師們都講到一個，那就是我們英語國小老師的基本功一定要紮實，只有這樣，才能教好學生，雖然國小的英語是相對簡單的，但是其實也不是那麼容易，而且像一些簡單的更是需要我們去深究，像單詞的讀法，就是需要我們老師用標準的口音讀出來，這樣學生們學習的時候就能學到標準的口音，而不是還帶有老師的口音，這樣從源頭上就讓學生們學好標準的英語口音，更有利於他們以後的學習，同時也是隻有我們的基本功紮實了，給學生們寫單詞或者字母的時候，書寫一定要漂亮標準，讓學生們從一開始就不會把字母寫得歪歪扭扭的。而且老師的基本功紮實，也能讓課堂更加的生動有趣，而不是隻講課本的知識，讓學生們覺得這個英語課好沒有意思。

還有就是我們英語老師也是要不斷的學習的，不斷的提高，跟上時代，讓學生們能更好的學習，像現在的學生們都是有機會去讀去看一些英語的故事或者電影音樂的，如果老師不懂，或者沒看過，那也不好去教學生們，像暑假的時候，一些好的英語動畫電影，可能學生們就看過了，如果老師也是在課堂上把電影裏面的單詞和課本上的知識來進行聯繫，那麼學生們學習的興趣也是會高很多，因爲這是他們熟悉的，或者可以問學生們，你們知道這句臺詞原版的英語是怎麼說的嗎?

培訓的老師用一個個實例來告訴我們如何教學，這次的培訓讓我的教學也是多了很多的方向和方法，能更好的去運用了，英語的教學其實並不是太難，培訓老師們也說，但是想要把一個班級都教好，每個學生都能喜歡上英語，愛學習英語，那麼就不是一件容易的事情了，特別是學生們都還比較小，更多的是憑自己的興趣來學習知識的，如果他們對英語完全沒什麼興趣那就不可能學好，而我們老師就是要讓他們覺得英語的課堂太好玩了，太有趣了，這樣他們就容易來學好英語了。

老師們也是教給了我們很多的方法，有些方法可能不是太適用於我，但是也是很有借鑑的意義，我想通過這次的培訓，在今後的英語教學中，我一定可以做的更好的。

遠程培訓教師研修心得體會篇3

一、困惑與欣喜

今年來東師大學習，是帶着一顆好學的心來的，也是有重點的學習和理解。關於生成性的問題，一直以來困擾着我，在開展有關課堂教學研討活動中，也經常提到“生成性”問題，可到底什麼是課堂的生成性?如何把握課堂生成性?生成性的特點、功能是怎樣的?都不是很明白，有時只膚淺地把“生成”理解爲就是預設中沒有的，課堂中出現的問題或突發事件。聽了東北師大教育科學學院博士生導師陳旭遠教授給我們做的《建構生成性的課堂教學》報告，使我對生成性有了進一步的理解，我感到欣喜和滿足。還有關於《信息技術與學科教學整合》的理論與實踐方面的知識更是少之又少，只能憑自己自學獲得的一些知識，遠遠不夠。今天有幸聽了教育部數字化學習支撐技術工程研究中心信息技術與課程整合研究所所長、東北師大理想信息技術研究院資源研究中心主任、國際物理教育信息交流中心成員朱玉民教授的報告，給我很大啓發，對信息技術與課程整合方面有了新的認識。朱玉民教授雖然71歲，但報告時表現出的激情四溢，情緒飽滿熱情、肢體語言張揚，他的腳步遍佈教室的每個角落，不時贏得熱烈的掌聲，實在看不出這位可愛教授的實際年齡，我很受鼓舞，被他的精神感動。他報告本身給我的感受是以前從沒有過的。

二、對生成性的再理解

原來，生成的前提是預設，生成具有目的性、彈性、空間性的特點，對於空間性的理解，老師舉了一個案例說的是47位學生要外出旅遊，需要租車，有多少種租車方案?讓學生例舉各種方案。如果讓你來租車，你打算用哪種方案?這個案例說明，課堂教學老師關注學生是靠空間來關注的，教師在空間觀察每個人，給每個人活動空間，發揮他們的潛能，讓每個學生的個性得到發揮，在學生活動過程中不斷髮現診斷學生學習中的情況，予以關注、矯正和不斷調整自己的教學，真正實現老師的教圍繞着學生的學進行，這種理念克服了傳統教學中教師只管把教學任務完成，不管學生學得如何的弊端，這種生成性對教師的要求比較高，不僅要有生成性的理念、有紮實的專業素養、還要有善於捕捉和觀察能力、課堂教學機智等，課堂生成性充分體現了三維目標中的過程與方法、情感態度價值觀目標，對於培養學生的實踐能力和創新能力具有現實意義。空間性不能狹隘地理解爲老師用眼睛環顧四周。

三、課堂生成的目標是爲了學生的發展

課堂生成的目標是爲了學生的發展。學生的發展，要符合學生的最近發展區，即基於學生的現有水平與潛在水平之間的區域。案例：國小數學複習課，複習各種圖形的測量方法。老師打開屏幕講解：請看我們這節課的學習策略，同學們有沒有不懂的，本節課的目標、內容、方法是什麼?然後把環境分兩邊，學生和學習環境各一邊，學習環境這邊準備了標準答案、學習任務，還有電腦：用於查閱資料，還有圓桌：有答疑的老師等。接下來佈置任務1：分別用三種顏色紙表示不同難度的任務，黃色--粉色--藍色，自取——分組——計算，溫馨提示：不會做可以用電腦查閱或到圓桌解疑。結果有的同學拿最簡單的任務、有的拿兩個、還有把三個都拿來計算的。這個案例給我們的啓示：教學過程中教師要善於創設學習情境，引導學生自主學習，注重學習過程和學習方法的引導。生成發生在師生交往互動過程中，是教師、學生多層面、多角度的羣體間的活動，因此教師需要構建交往平臺，給學生充分表達自己的觀點。那種單向的教或單向的學已經不適應現代教育發展的趨勢了。在師生對話過程中，要充分理解學生的想法，善於問“你是怎麼知道的?”、“爲什麼”、“你是怎麼想的?”等，通過不斷追問，瞭解學生的思維，以達到啓發學生積極思考的目的，實現彼此的共識、共享、共進。要注意師生“互動”不僅僅指的是單純的提問，而是全方位的、立體的師生智慧的啓示、思維的碰撞、成功的體驗、成果的分享過程。

四、學以致用，學是爲了用

“學”是爲了“用”，行萬里路來到東師大就是來學習的。學以致用，沒有用的學問是沒有意義的。學習了生成性的理論，就要在實踐中不斷踐行。學習的目的全在於運用。理論作爲一種觀念形態，其價值往往是潛在的，只有同實踐相結合，才能發揮具體的指導作用。用是深入的重要標誌，也是檢驗學習成效的根本尺度。離開用，筆記記得再多，觀點記得再牢，體會談得再好，又有什麼意義呢? “讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”對理論的理解，其實包含學習和實踐的過程。在這個過程中，實踐對認識的深化更具決定意義。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 專家的一系列新思想、新觀點、新理論，是從實踐中總結提煉出來的，我們只有運用到實踐中去，解決各種現實中的問題，才能深切體會到這些思想、觀點和理論的針對性和真理性，也才能發現和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然，而且知其所以然，從而全面地、深刻地、系統地把握新課程理念的實質。

遠程培訓教師研修心得體會篇4

教師研修已經結束了，靜心細想收穫很大，研修過程讓老師們過的很充實，研修雖然很累，但很高興!

1.研修讓我受益匪淺。

透過遠程研修，專家講座的資料在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅僅讓我明白了磨課的重要性，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也爲我今後的課堂教學工作指明瞭方向。

2.研修讓我轉變了教育觀念。

我深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師爲中心的陳舊教育觀念。以後要改掉過去多年的以講爲主的教學風格，要讓讓學生多自主學習的教學模式，我在課堂上帶給一節課的學習任務，然後讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示交流。

3.學會了一些新的形式的教學方法或教學模式。

4.提升了自己的教學實踐的潛力。

研修活動中，我認爲受益最深的還是聽觀摩課、和磨課，以及看教學視頻這幾種形式，這幾種活動形式真正提高了我的教學實踐潛力，讓我由理論走向實踐，並在實踐中構成能體現自己特點的教學風格。

透過研修，反思教學方面，我覺得一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成爲一名教育科研教師，要朝着教育特長型發展，這就要求我務必在必須行爲規範的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，直接影響活動的進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識潛力、設計潛力、傳播潛力、組織潛力等方面都有所鍛鍊。爲了做好這些，我決定在平時的教學活動中多蒐集教學資源，以堆積、沉澱並吸收經驗。

教師要堅持讀書，以豐富自己的內涵，任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍能夠讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作爲一名教師，想發展就更離不開書。我們不僅僅要讀教育教學方面的書，還要博覽羣書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話?因此，以後要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次研修學習活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。

遠程培訓教師研修心得體會篇5

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。經過今年繼續教育培訓的學習，使我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多。現總結如下：

1、通過師德培訓，使我認識到，成爲一名合格的教師容易，要想成爲一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事蹟後，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。

2、時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，爲了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

3、聽取了專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受，教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主合作。探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。

4、學習了各種先進的教育教學經驗。使我深切感覺到，做爲一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今後我繼續以新課程改革爲契機，以新課程標準的基本理念爲指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。

5、在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

6、多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課餘時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。

繼續教育爲的是素質教育，素質教育離不開繼續教育，在今後的繼續教育學習中，我將繼續努力。