遠程教育研修教學心得體會

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**區五中  李涵

爲期十天的遠程教育研修即將結束了，回顧這段學習的日子，和着艱辛，但倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被迫學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……，這一切讓我們的收穫變的燦爛無比。　　

學習的日子裏，我們一起觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什麼，哪些細節應該拋棄，對教學很有指導意義。觀看視頻後是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用課餘時間，無論身心多麼疲憊，我們全體學員都能認真按時完成作業並能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發表評論。就這麼忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心裏是充實的，甜蜜的。因爲我們分享着智慧，和大家互動着、交流着，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造着工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。我們的指導教師曹麗萍老師和楊新忠老師更是不辭辛勞的對我們的作業進行點評，每天都忙碌到深夜，他們的敬業精神令我們佩服。(轉載請註明來自:本站)

在遠程教育研修中我還不斷反思自己在教學中存在的問題，如在教學中一進行探究式學習或探究實驗，課堂就很難調控，所以在平時的教學中有些探究活動能省的就省了，可是聽了專家的分析後，我知道主動學習的方式可以很好的達到我們預期的教學目標。在學生的學習當中，我們要特別注意的是探究式的這樣一種方式不是讓學生記憶，不是讓學生背誦，或者不是別人做給他看就可以學得到的。必須要讓學生親自的去經歷其中，在這個過程中他們才能很好的掌握。我覺得這點也是我們特別值得注意的。在探究這個世界的時候，其實他們會經歷失敗，而在失敗的過程中是對學生有效學習科學和理解科學的重要的或者是必不可少的一種經歷。探究是一種學習方式，學生掌握了這種能力以後，將來它對於學生在生活中解決問題，也是非常有幫助的。他去面對新的問題，新的挑戰，面對他沒有見過的一種環境，以及與探究相關的這樣一些表達、交流、合作的這樣一種能力，其實都得到發展。不僅單純是一種理性的思維，基於證據的做出決策，包括他的團隊精神，合作能力，遇到新事物以後他所應對的態度，等等這樣一系列的學習成果，探究式學習和主動學習直接相關的。這些在今後的職場上都變得越來越重要。所以我們老師還是應該把探究性學習落在實處。

還有在做作業的過程中，我也碰到了難題，比如有幾次作業都是設計某一單元概念圖，可是我的計算機操作水平比較低，自己在腦海中構思的很好，可是在操作時就不是那回事了，第一次做概念圖做到晚上12點也沒弄好，只好改做其他作業。這時我真正明白了“書到用時方恨少”，看來還真得“活到老學到老”啊！不過值得慶幸的是我們學校也有這一方面的高手，她就是張豔紅老師，跟我是同行，她做的概念圖作業有好幾次都被推薦呢！我得跟她好好學一學。還有一點值得反思的是，由於平常學校讓交教案時多半是應付，所以在做作業進行教學設計時把原先設計的教案再仔細讀讀，覺得有許多環節設計的不到位，還得重新設計。當時我就後悔了，如果當初認真點，現在就不用這麼麻煩了。

雖然只有短短的十天，我卻真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑑入微；既有專家的專業引領，也有同伴的經驗互助……在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學習不是以學科爲中心，而是以問題爲中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不捨，流連忘返。研修的活動環環相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業。通過這一個個環節，把每天的學習任務落到實處。在這個活動中，你沒有理由不學習、不研究、不討論、不進步。

這次培訓既讓我擴大了眼界，豐富了知識，又讓我充分感受到遠程教育的魅力。同時我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，我決定在以後的工作中：

1、藉助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學。

2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成爲真正的智慧型人才。

3、在今後的工作之餘加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。

我堅信：我研修、我進步、我快樂！讓我們與網絡研修同行。