2022年高中英語新課程培訓心得體會多篇

2022年高中英語新課程培訓心得體會 篇一

“深學習，勤實踐，多反思”

3月16日至17日廣東省高中英語學科教研基地負責人胡琳娜老師組織全體成員在線同步研修，研修內容是華師外文教授團隊舉辦的“師範生教學實踐創新能力”系列講座，此次講座分別是徐曼菲院長主講的《基於語境的中國小英語語法教學：理論與實踐》和黃麗燕院長主講的《中國小英語課堂評價的設計與實施》專題講座。誠如法國哲學家笛卡爾所言“越學習，越發現自己的無知。”每次學習，都會發現自己需要學習，愈加激發學習的慾望。

“深學習，勤實踐，多反思”

對於語法教學，大部分教師已經形成思維定勢，語法知識是固定的，語法教學方法也囿於機械操練，無論是用演繹法還是歸納法，都脫離了語境。反思自己的語法教學，大部分時候也是“爲語法而語法”，功利性很強，語法教授主要考慮到如何讓學生運用到大學聯考題型的“語法填空”及寫作當中，沒有考慮到要基於語境進行語法教學，進而幫助學習者形成語言綜合運用的能力。徐曼菲教授強調語法教學一定要在語境中進行，而實現基於語境的語法教學，需要教師進行“深學習，勤實踐，多反思”。新課標新教材新要求，我們要深入學習，在教學中勤實踐，並且多反思，多總結，再反饋回實踐教學，方能實現通過語法教學提升學生語言綜合運用能力的目標。

“目中有人，手中有器，心中有道”

徐教授講座的最後提出教師在語法教學中要做到“目中有人，手中有器，心中有道”。“目中有人”即要考慮到符合實際學情，以學生爲中心。教學設計和實施要符合學生現有的認知能力和語言能力。“手中有器”中的“器”是指教學工具、選用的教材、使用的教學技法，我們要對教材進行選取、分析、解構和加工，爲學生學習創設真實的語境，並用合適的方法呈現。“心中有道”是指教師要有理論的支撐，這包括對新理論的學習、理解和掌握；還要有融會貫通、觸類旁通的能力；並形成自己的教學理念和育人信念。徐教授的12字總結不僅僅適用於基於語境的語法教學，也適用於其他的教學項目。在往後的教學中，我也將以此嚴格要求自己，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。

“保持持續的專業學習和發展，豐富自己對評價素養內涵的理解”

黃麗燕教授的講座主題是《中國小英語課堂評價的設計與實施》，黃教授關於課堂評價的講座從課堂評價的定義，爲什麼要開展課程評價，如何進行課堂評價設計（理念與方法），即從what-why-how三個維度展開，並有課堂評價實施案例的分享。黃教授基於課堂觀察發現：一、重視程度不斷提高，有教學評一體化意識；二、評價任務形式呈多樣化，效果不斷改進；三、評價目標的制定不合理，與教學目標的關係有待釐清；四、學生學習產出的表現指標有待細化；五，評分標準和反饋機制有待完善。反觀自己的課堂評價及對同事課堂評價的觀察，在評價目標制定上不合理的現象確實存在。要麼過於細化，過於繁瑣，很難在一節課上全部實現，想要面面俱到，最後反而面面都不能深入顧及；要麼過於宏大，比如“提升學生的文化素養”，這不是一兩節課就能實現的教學目標，而很難進行評價。除此之外，教師的評價素養也亟待提高。《2021英語測評與教學年度報告》中指出：專家型教師的評價素養顯著高於成熟型教師和新手教師的評價素養。隨着國家越來越重視專業化教師團隊的建設，教師在注重積累教學經驗的同時，還需保持持續的專業學習和發展，豐富自己對評價素養內涵的理解，在教學實踐中踐行以促評促學的教學評一體化路徑，才能實現評價素養的全面提高。像此次的線上研修學習便是提升評價素養的重要途徑。

2022年高中英語新課程培訓心得體會 篇二

2022年5月25-26日，我們參加了廣東省教研院組織的教研員線上研修活動。

這次研修活動內容豐富，形式多樣，既有專家的理論指導，又有富有一線教師的教學經驗分享。諸如胡中鋒教授、黃麗燕教授、金檀教授、楊雅碧老師、王錦霞老師、廖明生老師先後就高中英語教學及大學聯考問題進行了經驗介紹，他們的經驗包括素材的改編、試題的精選、試題的檢測與評估、學業質量的測評、教師的專業成長等方面內容。這些內容針對性強，對加強高中英語教學、大學聯考備考工作具有積極的指導作用。

在這次研討活動中，廣州市第二中學楊雅碧老師的講座《循序漸進，厚積薄發——新大學聯考背景下高三英語教學經驗分享》很接地氣，楊老師精心研讀了《普通高中英語課程標準》與《中國大學聯考評價體系》，緊緊抓住下列幾個主要問題：一是培養什麼人；二是爲什麼考；三是學科核心素養的發展目標與基礎；四是考什麼。楊老師對這些問題作了深入的研究，非常可貴的是，楊老師在找準突破口後，詳細地介紹高中英語的話題教學，對話題教學下的語法填空、寫作、讀後續寫、等方面進行了認真梳理歸納，作了精準的分析和精彩的分享，對高中英語教學和大學聯考備考具有很好的指導意義！

“工欲善其事，必先利其器。”作爲高中英語教研員或高中英語教師，我們要緊跟時代的發展步伐，站在學科的前沿，不斷加強理論學習與研究，提升教學教研的能力。同時，我們要腳踏實地，用先進教學理念和方法指導實踐，積極開展教學教研工作，進行科學備考，這樣才能提高實效，才能避免盲目性和隨意性。

2022年高中英語新課程培訓心得體會 篇三

5月25日-26日，在廣東省高中英語學科教研基地負責人胡琳娜老師的組織下，我們基地所有成員都參加了本次線上研修活動。本次培訓內容豐富，指導性強，有高屋建瓴的專家講座，也有接地氣的一線教師的經驗分享。通過兩天的培訓，收穫頗豐，感觸良多。

一、把好試題質量關，準確把握學生的實際水平。胡中峯教授關於《大學聯考試題的檢測評估與教學實施的建議》的專題講座，爲我們提供了詳細的試題檢測評估的量化方法、制化方法以及有效的教學實施建議。胡教授對大學聯考試題的檢測評估方法專業強，能夠有效地幫助我們從信度、難度、區分度等維度更好地選擇適合我們學生實際水平的試卷。一份高質量的試卷能夠幫助老師更好地瞭解學生對知識的掌握程度。

二、做好考試質量分析，培養學生的核心素養能力。25日下午，華南師範大學的黃麗燕教授在她的《基於大數據的高中學業質量測評研究》的講座中通過高中學業質量測評的大數據爲我們詳細介紹了廣東大學聯考的一些概況以及考生存在的一些問題分析，特別在閱讀理解和寫作方面的答題能力進行重點的分析。黃教授指出，在我們的平日教學中要重點培養學生獲取文章主旨大意、推理判斷的能力，要培養學生定位關鍵信息的能力，優化學習策略。而在寫作方面，黃教授也分析了學生在答題時出現的一些常見問題，特別強調了要培養學生審題的能力，並且注意寫作中語言表達的連貫性和得體性。講座的最後，黃教授還分享了基於主題的單元整體性教學設計。在平日教學中，我們往往更側重知識點的講解而忽略單元主題的整體性，因此我們在備課中要以大概念爲統領進行單元整體教學，通過設計與學科有關的探究性學習活動，促進學生認知活動的積累，培養好學生思維能力，使學科核心素養得到落地。

三、借他人的教學經驗，提高自己的教學教研能力。26日下午是案例展示，來自廣州市第二中學的楊碧雅老師爲我們做了《循序漸進厚積薄發——新大學聯考背景下高三英語教研經驗分享》。從楊老師展示的廣州市第二中學高三備課組的工作安排，我們也明白了我們與一線城市學生的差距何在。印象最深刻的是楊老師提到主題引領下的高三單元複習。目前，在我校還是使用傳統的高三複習模式，就是按照教參一個單元一個語法內容穿插進行復習，內容枯燥，效率低下。因此，如果我們也能夠借鑑第二中學的備考方法，把教材的話題主題進行整合，然後以主題爲引領，篇章爲依託，並且設計一些項目式學習活動穿插其中進行復習，這樣就能夠較好地激發學生的學習興趣，提高我們的教學效率。來自韶關市教育科學研究院的王錦霞老師，也給我們分享了《主題引領促進大學聯考，成效對分教研促進教師專業成長區域——高三英語教研活動設計與實施》的講座。王老師的講座更多是讓我在教研組建設方面的多了一些反思。可以看出，韶關市的教研活動形式是豐富多彩的：教師們課例研討，教師技能比賽，論文研修培訓以及讀書分享會等等。而我們現在因爲工作繁忙，教研組的活動比之前少了一些。其實，教研組的一些交流活動是能夠更好地幫助老師成長。老師們在相互的交流探討中可以不斷自我反思，不斷提升自我。王老師也特別強調集體備課以及課後反思的重要性。

這次培訓來得很及時，內容很深刻，具有較好的現實指導意義。在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，認真貫徹落實新課標精神，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己教學工作時不斷進步。