教育學學習心得多篇

教育學學習心得篇1

這次我有幸參加了“十一五”時期幼兒園繼續教育培訓班，在這次培訓中，我們聆聽了張迪，阿甲老師的精彩講座。兩位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，並且與在座的各位老師進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們幼兒園教師在教育教學該如何走 作爲教師又該如何做 面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啓發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。

通過這次幼兒園教師繼教培訓，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、廣泛學習科學的教育理論。

藍天育系翔幼兒園的張迪老師的“藝術欣賞與創作”，和阿甲老師的“圖書的賞的讀與妙用”在教育科學理論方面的闡述簡要精闢，爲我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。

幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啓發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，爲幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲爲基本活動，寓教育於各項活動中。

教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同於國小，孩子的自我保護能力差，是一生品德行爲形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。

二、學習技能技巧，提高個人能力。

張迪老師結合他自己在幼兒園美術教育實踐，給我們展示了一些他的美術作品，工作室及幼兒園美工區。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個製作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。授課內容完全遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。

阿甲老師“圖書的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啓示，他結合實例，邊示範講解，使我們在幼兒“圖書的賞讀與妙用”方面拓展了視野，把握最新教學動態。

通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約着我們教學方法的選定和設計，同時決定着活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作爲幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是爲了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

幼兒教師繼教培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因爲我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗爲我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

教育學學習心得篇2

自開展黨員教師紀律教育學習活動以來，在黨支部的指導和幫助下，本人開展了以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，全面貫徹落實科學發展觀，以“增強黨性觀念，推進科學發展”爲主題，認真學習有關文件和相關的規章制度，貫徹黨的十八屆四中全會精神，增強黨性修養，促進黨的思想建設，堅定理想信念，現把我紀律教育學習心得小結如下：

一、提高政治思想覺悟，熱愛教育。

本次紀律教育學習活動月以認真貫徹落實黨的十八屆四中全會精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，全面貫徹落實科學發展觀，以增強黨性觀念、推進科學發展爲主題，教育引導黨員教師堅定理想信念，增強黨性修養，加強反腐倡廉建設爲指導思想。通過紀律教育的學習，使我深刻的認識到學校是培養人才、傳承文明、建設先進文化的重要基地，學校教師肩負培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重任，在學校開展紀律教育學習是淨化教育發展環境、保證學生健康成長的必然要求，要切實把抓緊抓好紀律教育這項工作。作爲一個黨員教師，在思想上要牢固樹立中國特色社會主義的理想信念，增強黨性修養，在政治上牢固樹立立黨爲公、執政爲民的思想意識，努力辦人民滿意的教育；在制度上牢固樹立依法治校、民主管理的辦學理念，實現學校的科學發展；在作風上牢固樹立廉潔從政、教書育人的辦學觀念，營造風清氣正的育人環境；在言行上牢固樹立誠實守信、修身成才的道德品質，促進和諧校園建設等五大功效。

二、立竿見影，從我做起。

從現在起，從我做起，從小事做起，對自己的思想作風、學風和生活作風進行認真的對照檢查，發現問題，及時改進，以良好的作風、與時俱進的精神風貌爲學校的發展添磚加瓦！始終牢記理想信念，保持政治上的清醒；始終牢記責任使命，努力推進各項工作；始終牢記教育宗旨和黨員形象，不斷加強黨性修養；始終牢記黨紀國法，愛崗敬業幹實事。始終保持奮發有爲、昂揚向上的精神狀態，充分發揮主觀能動性，以自己飽滿的工作熱情，把心思凝集到教育事業上，把功夫下到提高教育質量上，釋放出自己最大的能量，以追求一流的責任感，用自己最的努力去爭取最好的業績。

在工作中，要樹立務實形象，勇於治“虛”治“假”，敢於治“漂”治“浮”。認真做到“五實”：安排工作重實際，檢查工作查實情，對上對下說實話，解決問題想實招，評價工作求實效。崇尚實幹，絕不空談，扭住目標，鍥而不捨；講求實效，不圖虛名，不搞浮誇，讓事實說話。把精力和時間全部放到各項工作的落實上，充分發揮表率作用，要求別人做到的自己先做到，努力使學校形成黨員幹給教師看，領導帶動教師乾的新局面。在生活和教書育人方面，要尊敬領導，團結同仁，愛護學生，能夠儘自己的力量幫助別人。在組織紀律上，遵守黨紀國法，個人服從組織，維護黨的統一，辦事公正，清正廉潔，道德高尚。堅決執行黨的決議，履行黨的義務，積極參加組織生活。做好表率。用真情去愛護學生、教育學生、引導學生、幫助學生。本着高度的責任心和務實的工作作風，無論事大事小，都能考慮大局，並從學生的角度出發去做事，一切以學生的需求爲出發點，一切以學生的成才爲着眼點。真誠關心學生的進步和成長，調動學生學習的積極性，使學生受到良好的教育，建立民主平等、親密的師生關係。作爲一個黨員教師，在日常生活和工作實踐消失中就必須按黨章嚴格要求自己，從我做起，爲人師表，樹優秀師德。

三、加強學習，自我完善，不斷提高專業素質。

學高爲師，學是師之骨。學習，是增長才幹、提高素質的重要途徑，是作爲一名教師終身的任務。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師特別是黨員教師必須不斷地學習方能勝任教師工作，才能成爲人民滿意的教師。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。作爲一名黨員教師，只有具備紮實的專業知識、博學多才、及時瞭解學科發展的動向，始終站在學科發展的前沿，學生纔會“親其師、信其道”。而教師寬廣的視野、正確的決策，來自不懈的學習。要通過學習，增強自身工作的預見性、洞察力和駕馭力。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示範者，是學生終身學習的楷模。

加強政治理論學習，用科學理論武裝頭腦，增強貫徹落實科學發展觀、構建和諧社會的主動性和自學性。向先進學習，學先進的理念，學成熟的經驗，爲我所用，助我發展。黨員教師應及時學習新知識，瞭解新動向，並把學習的成果轉化爲謀劃工作的思路、促進工作的措施、創造業績的行動。

四、改進教學方法，大膽創新。

改進工作方法、完善工作機制、創新工作思路，是學校工作始終充滿活力的關鍵，如果僅憑經驗辦事，按部就班，不願創新，怕承擔風險，就會被時代發展的車輪遠遠地拋在後面。要通過思想作風紀律活動，進一步解放思想，更新理念，與時俱進，用新理念、新思路、新舉措推動學校各項工作超前發展。不斷改進工作方式，講究工作方法，特別是在新課程實施過程中，把新的教學思想、新的教學方法、運用新教學手段的能力放在更加突出的位置，不斷增強自身的綜合素質。善於運用新的教學理念改進教學方法，轉變學生的學習方式，以此激發學生創新活力。在學習借鑑的基礎上大膽創新，逐步形成自己的教學特色，不斷提高課堂教學實效，爲全面提高學校教育教學質量做出新貢獻。在未來的教育中，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生爲中心，根據學生的特點和需要，幫助學生髮現問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現，敏銳地發現學生的學習困難，並能提出行之有效的解決辦法。

五、發揚“人梯”精神，爭做一名無愧於人民的教師。

爲人師，不僅要對學生負責，更要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮鬥的艱鉅任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷着對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，“正師德、鑄師魂、強師能”，使自己無愧於人民教師的光榮稱號。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能真正爲人師表。

教育學學習心得篇3

第一次系統學習《教育學》是在讀大學時，當時爲了應付考試也認真學過，但在工作中卻用得不多，純理論的學習容易遺忘。這是我第二次學習這門課了，理論聯繫實踐，實踐驗證理論，邊教邊學，教與學中都有很多收穫。

曾經，有人把學校比作“工廠”，學生就是批量生產的產品，這些學生的個性棱角在舊的教育模型下不斷地被磨平，個個成爲應試的工具。新的教育改革就像一縷春風拂過，喚醒了中國教育。我是應試教育出來的，我很羨慕現在的孩子能在這麼生動有趣的課堂中度過童年時光。當然，能不能真正讓孩子擁有一個幸福童年，這還得靠我們一線的教育工作者。因此，我們要不斷學習充電，用先進的教育教學理論武裝自己，《教育學》就是一本必修的課程。

在研讀《教師》這一章節時，不禁想到一個問題：爲什麼有些學校越辦越好，而有些學校卻在走坡路?是領導的問題，還是生源差了?我認爲，最關鍵的是我們在職的一線教師素質問題。教師素養不斷進步，學校纔有發展的可能，學生纔有希望。

我認爲，在衆多素養中，當前教師最缺乏的是人文素養，尤其是數學教師。在文學方面，雖然數學教師在文學修養上不需要達到語文教師那樣的標準，但一定要注重養成一定的文學閱讀習慣，具備一定的文學鑑賞水平。國小數學教師不讀書，不讀文學作品是當今教師中普遍存在的現象，在我們發現和認識到這種不利於教師素質提高，不利與教學質量改進的現象時，國小數學教師要從我做起，從現在做起，逐步養成良好的文學作品閱讀習慣。只要安排好個人的時間，經常到書店逛逛，購買一些好的文學作品，豐富自己的藏書架。學會鑑賞就是學會審美，只有具備一定的審美意識才能用這雙慧眼去發現數學中美的存在，才能對學生進行“美”的教育。藝術能夠感染人以非功利的審美態度對待世界，有助於塑造完美的人格，有助於有效地調節與涵養人的心態。藝術對於提高人文素質的作用，並非今日的新發現、新話題，僅就中國的教育史上就有着悠久的傳統，早在周代就已經開始實施“六藝之教”。因此，國小數學教師平時應該多關注藝術，如欣賞一些經典樂曲、影片等藝術作品，參加一些音樂會、畫展或攝影展等藝術展覽，儘量培養自己對藝術的興趣，從而提高自身的藝術修養以此來加強人文修養。

大多科學家除了掌握本門學科外一般都有較高的文化修養。愛因斯坦擅長拉小提琴，楊振寧和李政道都熟悉中國傳統文化，楊叔子院士熟悉我國古詩詞。因此，我認爲國小數學教師要在文學和藝術兩方面加強自己的人文修養。教師的人文素質是教師自身發展的需要。如果我們要圓滿地完成黨和人民所賦予的重任，要提高每一位學生的思想文化素質，就必須不斷地給自己的人文素質進行“充電”。

教育學學習心得篇4

我是一位普通的國小教師，但在自己的崗位上一直勤勤懇懇，兢兢業業。我一直在思考怎樣教學這個普遍而重要的問題。教師的根本任務是教書育人，但是真正做到即教書又育人的教師大概並不多吧!我們的教育理論、教育法提倡以人爲本，實現人的全面發展，推進素質教育等等。但這些卻未曾真正的融入過教育活動中。

我認爲，教育學不能單純作爲知識內容進行教和學，更重要的是，作爲教師教育專業的基礎課程，如何能夠使學生更好地學習知識、掌握知識，並且會運用知識，這就須要在教學中做到：

首先，要對自己有一個準確的定位。始終將自己作爲教學者與學習者相統一的角色來看待。將自己的角色定位於學習者，一個與學生在課堂生活中共同成長的學習者，通過平等地討論和對話，表達自己的教育認識，吸納學生合理的教育見解，實現師生的共同成長。讓學生真正成爲課堂生活的主人，真正使課堂教學煥發出生命的活力!

其次，改變灌輸式課堂教學模式，形成互動、合作的教學模式，開闢教育學第二課堂。在課堂上，提倡平等對話，在課外，提倡積極交流。

此外，要讓學生在課堂學習過程中找回自信與尊嚴，這是真正培育學生教育智慧和形成個人教育知識的前提。所以，在課堂教學中，要多鼓勵學生提問與思考，要欣賞學生的表白與論述，要爲學生表達自己的認識與思想提供機會與條件。我希望學生能夠成爲一名真正的學習者，而不是一名老實的只會用耳朵學習的機器。爲此，我時刻提醒自己，不要在課堂上形成教師的知識與話語的霸權，要傾聽學生的表達，要尊重學生的見解，要謙遜地表達自己的認識與看法。一定程度上學生與我都獲得了某種認識上的自由，我驚喜地看到，許多學生開始能夠從教育的角度，用教育的思維，形成教育的理念與智慧。不僅如此，我更希望學生在這個過程中，真正感受到學習的自由與愉快

我們都知道教育目的是培養德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。但現在的封閉式教育也太過於嚴苛。我認爲封閉式的教育是是把學生與社會進行分離。清朝閉關自守致使我國落後於其他國家。教育同樣如此，學生最終會走入社會。學生只有在社會環境中才有利於打開思維，鍛鍊社會交往能力和社會實踐能力。並且讓學生充分認識社會、認識世界。封閉式使學生被束縛在校園這個特定而狹小的空間裏。教育具有社會功能。同樣人的個性的本質屬性也是社會性，要促進學生個性全面發展，只有讓學生在社會活動中才能得到實現和保證。

但現在在有些學校學生最重要的事就是分數。就拿高中來說吧，只要考試結束就立即在班上和學校排名次，，甚至與全市或全省的考生進行分數排名。最終搞成了分數纔是最重要的事兒。這也是現代教育現存的問題之一——片面追求分數。從而有導致了一個問題，就是影響學生的心理健康。

這些問題使學生不是因爲學習而學習，而是因爲成績而學習。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。使學生成了學習的被動者。也使學生的人生觀、價值觀、世界觀偏離軌道。整個中國教育界形成了一個風氣——知識“萬能論”。

“重知識輕能力”抹殺了學生的想象力。使學生整天在書本之中徘徊，而沒有多少時間感知世界之靈、體驗生活之美等。從而使學生麻木，沒有創造力，缺乏思維“變勢”而形成了思維“變勢”。

教育學學習心得篇5

不知不覺，爲期一個月的網絡培訓學習已經結束，回顧這一個月來的學習，感到既緊張又充實，通過這次學習，使我收穫了許多。

整個網絡學習設置了八個學習模塊，每個模塊又分爲閱讀、閱讀測驗、討論、作業幾個小的學習版塊。既有邏輯嚴謹的理論知識，又有貼近生活的教學範例，既有知識的傳授，又有實際的操作。讓我們在學習當中不知不覺提高了自己的網絡教育技術水平。下面是我這一個月以來的學習體會。

首先，提高了教育技術水平

通過這一個月的學習，我在教學組織形式，教學設計，教學媒體選擇，教學評價方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個角度創設情境，化抽象爲具體，使教學生動形象，通俗易懂，能夠充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，提高學生的學習效率。

其次，加強了同事之間的交流

每個模塊都設置了討論版塊，向我們提供了學習與交流的平臺，平時我們工作都非常的緊張，同事之間沒有多少時間進行交流，這次培訓無疑給我們提供了這樣一個學習的機會。在這個版塊，你可以自由發表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。另外，你有不懂的地方也可以通過這個平臺向老師和同時請教。這次學習加強了同事之間的交流，增強了我合作學習的能力。

第三，網絡培訓學習培養了我的自學能力

這次學習沒有教師的當面講授，是學員自己通過網絡進行學習，這就給自學提供了空間。我每次都利用閒暇時間到機房進行學習，閱讀每個模塊給出的理論知識，然後根據要求進行發帖和做作業，力求比較好的完成每個模塊的學習任務，通過這次學習，極大的提高了我自主學習的能力，爲我在今後工作中進行繼續學習打下了堅實的基礎。

第四，網絡培訓學習更新了我的教學理念

提高了我的教育教學質量。這次網絡學習，比較注重過程性評價和表現性評價，不僅對學員的學習成績進行評價，另外也注重對學員學習過程和學習態度的評價，這對我在教學評價方面提供了幫助，我改變了以往只注重作業成績方面評價的教學理念，加入了對學生平時學習態度與課堂表現方面的評價，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對學生的知識和技能，創新精神、實踐能力、探究能力以及情感、態度與價值觀等方面進行了全面的評價。激發了學生的學習動機，端正了學生的學習態度，使學生的學習氛圍較爲濃厚，提高了學生的學習效率和學習質量。

雖然這次學習收穫很多，但也有一些不足之處。首先，對知識的理解不夠透徹。由於平時的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時間來進行學習，而且時間安排比較緊，四天一個模塊，所以就沒有很多時間來深入學習理論知識，另外感覺有些知識理論性較強，理解起來較爲困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次，由於學習時間有限，只閱讀了本組學員的帖子，沒有更多時間來閱讀其他組的帖子，失去了與他們學習交流的機會。

這次培訓給我留下了深刻的印象，培訓的過程中，在強調理論和實踐並重的同時，培訓活動始終貫穿着一些真實的任務，以任務驅動的形式組織培訓，學員對該任務的完成情況是培訓是否完成及其有效性的重要評估依據。活動中大家也都提出自己的看法和疑問，在此我學到很多東西。就我個人認爲，以真實任務來組織培訓過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參與意識。在培訓過程中，經過一個月的學習，我感到了學習的快樂。同時也希望今後能多舉辦一些這樣的培訓，因爲教育信息技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！

教育學學習心得篇6

一、愛崗敬業，樂於奉獻

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘願爲實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦爲樂，以苦爲趣，才能產生巨大的拼搏奮鬥的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄託方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成爲祖國的棟樑，我感到欣慰。人的一生是應該有個明確的目的，爲理想而奮鬥，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業，關心學校關注事業的發展，這是每個教師都應具備的。在實際工作中，珍視爲人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的'信賴和領導的認可。

二、善待學生，安於教學

教育學生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋樑，注意尋找他們身上的閃光點，及時給予表揚，增強學生學習的自信心。熱愛學生、關心學生的生活，及時瞭解學生的思想狀況，及時排解學生的思想困惑，公平地處理學生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當的角色，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價值。對於他們的一點點進步及時給予鼓勵，使他們感到自信。

三、熱愛學生，建立良好師生關係

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關係得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源於血緣關係，也不是來源於教師的某種單純的個人需求，而是來源於人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源於教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關係就越是能迅速地確立起來並得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝着培養目標所指引的方向攀登。因此，作爲教師在培植和處理師生關係的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。

蘇霍姆林斯基也曾經說過：“我一生中最主要的東西是什麼呢?我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂於把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質。

熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關係，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他;當學生受窘時，不妨說句解圍的話;當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當學生痛苦時，應儘量設身處地地說些安慰話;當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底裏體會到，老師的所作是爲了學生好，是爲了學生的發展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關係，才能樹起良好的師德形象。

四、廉潔從教，嚴於律己

廉潔從教是處理教育教學活動與個人利益之間關係的準則。在新的形勢下，把廉潔從教作爲教師道德規範，更具有鮮明的現實性和針對性。

廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。教育本身作爲一種育人活動，不能用經濟活動規律取代教育活動規律，不把育人過程等同於商品交換過程。近幾年來有些人把教育活動作爲營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發點，對教育事業和教師形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎。教師廉潔從教有助於良好社會風氣的形成和發展。

1、樹立正確的義利觀。堅持大義爲先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪佔集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行爲學生與世人作出表率。

2、公正執教。廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而採取不同的態度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

3、廉潔自律，潔身自好。教師應用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。認真學習科學理

論，樹立正確的人生觀、價值觀，加強師德修養，養成廉潔自律、潔身自好的習慣。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物。要長期堅持清廉自守，持之以恆，使教師廉潔自律的形象成爲無形的教育力量。

教育學學習心得篇7

教師繼續教育是教師終身學習的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化發展的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。根據學校擬定的繼續教育整體規劃與實施方案的要求，本人在年初制定了個人本年度繼續教育學習計劃，採取集中與自學相結合的方式進行，按時參加學校和上級組織的繼續教育培訓，通過教育法律法規、重溫教師誓詞、《中國小教師職業道德規範》、新課標、學科滲透法制教育、以研代訓等一序列的學習，我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深刻的認識到時代在更新，社會在進步，教育在發展，只有學習才能不斷的提高自身素質，才能樹立現代教育觀念，才能適應素質教育的需要，才能成長爲新時期合格的人民教師。通過本學年的繼續教育的學習，本人的師德修養和業務水平得到大幅度提升現總結如下：

一、提高認識，加強責任感和緊迫感。

通過師德培訓，重溫教師誓詞，使我認識到成爲一名合格的教師容易，要想成爲一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事蹟後，更加堅定了我從事教育事業的信心和決心。時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，爲了提高個個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

二、豐富專業知識，加強業務學習

1、加強專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課餘時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用於教學。

2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。認真參加縣級、校級教研活動，多聽課，多學習。

3、反思。反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，本人結合平時的教學，找出自己在教育教學中存在的問題，並分析問題產生的原因以及由此產生的教育後果，在實踐中形成反思。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

4、研究。我通過寫隨感、案例分析、優秀教案等多種形式昇華自己的認識，形成自己教育思想的過程，寫出自己的認識和體會，寫出成形的經驗總結，將學到的新思想加以消化，並形成自己的教學理念。

總之，通過繼續教育的學習，學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，養成終身學習的習慣，和學生共同成長。因爲學習和學會學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事！

教育學學習心得篇8

看到這本書，我立即想到的就是師範的考試，再次翻着這本書，讀着熟悉的名詞，卻感覺沒有當年的激情，也許是沒有了考試的動力，也許是當了十幾年的教師，這些理論的戰術已經在課堂實踐的戰場上用不上了。於是，我毫無興趣地翻着，想找一找自己比較有興趣的章節，跟自己教學實際最接近的教學過程來看看，最後決定翻到“教學過程”這一塊看看。對於老書新讀，沒有抱多大的希望，原以爲這些東西太熟悉了，教育的概念和基本要素、教育的基本原則，哪一條不是當年滾瓜爛熟背過的，就連孔子的“因材施教”，盧梭的自然教育，誇美紐斯的班級授課制也都再熟悉不過了……經過三年的師範學習，加上三年的專科與三年的本科鞏固，自以爲，自己對教育學的理論已經耳熟能詳了。但是，意外的是，我在書上看到了我從沒見到，從沒聽過的教學新詞、嶄新的教學理論：

“產婆術”：即在教學中，並不把真知直接教學教學學生，而是通過對話、詰問，讓學生陷入矛盾的困境，然後引導學生經過自己的思考去獲得真知，即蘇格拉底的教學思想。這種“產婆術”教學，分兩個階段：第一階段：詰問，第二階段：助產。雖然這樣的名詞我們(至少是我)沒聽過，但在實際的教學中，還是值得借鑑的。教學中，同通過教師的引導、師生之間的質疑、互動，引領學生深入思考，最後經過老師的推波助瀾和孩子的獨立思考得出問題的結論。這樣的教學，有助於培養孩子的問題意識和獨立思考的能力。

昆體良的教學過程思想：昆體良是古羅馬的教育家。他提出了“模仿、理論、練習”三個循序漸進的學習過程理論。這種學習過程，注重教學方法的研究與改進，對於培養孩子的邏輯性、條理性等顯著的效果。教學中，偶爾使用這樣的教學方法或穿插使用這樣的教學方法，很有必要。

道爾頓制：這是一種新的教學組織形式，教師不再上課向學生系統講授教材，而只爲學生分別指定自學參考書、佈置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導。聽了昨天陳校長的講座，巧的是，這種教學組織形式與昨天陳校長講的新亮點不謀而合，和我們學校的自主作業，培養學生的自學能力也相吻合。雖然目前不可能實現這樣的教學形式，但對我們的教學以及教學中關注學生的自學能力卻有着很大的影響。

特朗普制：這是一種教學組織形式，是今年以來，美國學者勞伊德、特朗普提出的一種新的教學組織形式，試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來。大班上課：即把兩個以上的平行班合在一起上課，由出類拔萃的老師擔任;小班研究，每個小班20人左右，由教師或優秀生領導，研究、討論大班授課材料;個別教學，主要由學生獨立作業，部分作業指定，部分作業自選。

還有“克伯屈、伯克、華虛朋”等都是我聞所未聞的新詞，我想，不管是哪種教學組織形式，都有其優缺點，針對如今的課堂，都是有其借鑑意義的。因此，對於這本書，我還需好好研讀，全面掌握各種教學組織形式的性質與功能，綜合地利用，有主有輔地結合，以便更好改進自己的教學。