教育科研學習心得

第一篇：教育科研學習心得

學習《貼在地面行走出，不在雲端舞蹈》心得

學習了李沫霖老師的《貼在地面行走，不在雲端舞蹈》後，我發現教育科研就是解決日常教育教學中存在的問題，通過事實說話，比你空洞的說教，要強百倍。教師進行教育科研，能使教師發現一個新的更廣闊的教育教學天地，促進教學效率的提高，同時還能收穫看得見的教育科研成果。

教師進行教育科研有利於養成嚴謹的工作作風。課題研究講究科學性，嚴密性，而這種特性有利於我們養成一絲不苟的工作作風，從而促進教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。原先在日常的教育、教學過程中，對一些我認爲是很簡單，學生可以輕易解決的問題，就採取簡單指導之後便讓學生開展活動，但是真正實施後卻發現情況並非如此，活動的效果非常糟糕，當時便歸責於學生的能力差。但是，現在想來實際責任在我，我沒有了解學生的實際情況，忽略了對學生的必要指導。自從知道了要進行課題研究之後，我開始逐步養成全面考慮各方面因素，不再想當然地思考問題，而是事先做好調查，充分考慮學生的認識情況，更有效地、科學地開展自己的教育教學工作。

教師進行教育科研有利於自身教育教學水平的提高。經常聽身邊的朋友說：教了國小生，自己也成了一個長不大的孩子。的確，由於教學壓力、生活壓力等原因，能夠靜下心來讀本書，已經成爲了很多教師的一種奢侈行爲。但是我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。這時出於課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關

教育教學的書籍，學習他人先進的教育教學理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育教學理論。

教師進行教育科研有利於自己成爲一個睿智的老師。素質教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留於過去的“經驗型”，而是應該向“科研型”、“專家型”，直至“睿智型”教師轉型，而開展課題研究無疑將有利於“睿智型”教師的塑造。

總之，教師參與教育科研,是教育發展的需要，是培養人才的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好教育科研工作。

第二篇：教育科研方法學習心得

學習《幼兒教育科研方法》心得

通過學習幼兒教育科研方法，我接觸了很多的教育新理念。而且進一步瞭解和掌握了教育科研方法的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作爲一名幼兒教師，我深知自己在教學上還有許多不成熟的地方，但通過這次的學習，我堅信在以後的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過這次學習獲得的點滴體會：

一、教學理念的提升

面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，爲祖國的幼教教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。通過學習，我進一步瞭解到身爲一名幼兒教師，應該多采用教育科研的幾種方法，比如：調查法、觀察法、歷史法、和實驗法等。多種教學方法的教學模式給幼兒更加自由的學習空間，爲課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生爲本的理念。

二、教學行爲的轉變

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今後我會本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”“以人爲本”的理念，將自己的愛全身心地融入到孩子們中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高自己的教學質量。

通過這次的學習，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，繼續教育，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身

的價值，爲幼兒教育事業發揮自己的作用

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷思量着自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的教學科研。 經過這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到科研工作中去，不做旁觀者，做一個科研活動的積極實施者。

幼兒園的教科研工作比較繁瑣，但只要我們教師認真做好，就會有收穫。經過這次的學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，纔能有不斷的提升。科研活動需多樣化，無論是學習還是實踐，要本着“以人爲本”的理念，多途徑地組織。必需堅持每週組織一次全體教學教科研學習，要求每位教師把在日常生活中遇到的教學案例記錄下來，進行反思，而且幼兒園的公開示範課，一定要進行科組年級組的全體教研。我想只有經過全體老師的共同努力，。這樣才能不斷提高教師的教學科研素養，，才能使幼兒園的教研科學研工作更精細，更全面。

天河區同仁藝體實驗幼兒園

丘曉果

2014-9-23

第三篇：教育科研管理學習心得體會

教育科研管理學習心得體會時間就在平凡、忙碌中匆匆而過，回顧一學期的教育教學工作，付出了心血，撒下了汗水，經過了迷茫和探索，幾多歡笑，幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻。在這個崗位上，我默默地耕耘着，我和我親愛的同事們共同努力着，收穫着。

一、科學管理，情感滲透。

在班級管理上，我積極協調師生間人際關係，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生嚮導”。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班(來源好範 文網：)級管理。將“管”變“導”，將“綁”化“疏”，化?被動?爲?主動?，實現班級管理的“軟着陸”。在班幹部的選擇上，實行伯樂式的相馬和賽場式的選馬。在班幹部的培養上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學生，即“班主任當教練”；第二步，當班幹部及組長初步掌握了管理方法後，班主任當“參謀”；第三步，放手讓班幹部管理班級，信任並賞識他們的工作，班主任當“顧問”。

我班的班長是一個有熱情、有責任心的班幹部，剛擔任班長的時候，我總是看見她分配下去而別人沒有完成的任務，總是她獨自一人默默完成。我知道她現在欠缺的是管理同學的協調和組織能力，我就積極地扶着她管理班級，避開學生幫她出謀劃策，經過我的輔導培訓，她現在已經能****的開展工作，現在已儼然是我不可缺少的一個得力助手，把班級事務打理的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學，原本是一個十分膽小機靈的女孩，剛開始讓她擔任宣傳委員的時候，她最怕的是開展班隊會活動，特別怕當班會、主題隊會的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫臺詞、陪她演練，經過幾場活動的錘鍊，李玉同學進步異常的快，能夠****的把班級活動開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活委員等班幹部都是這樣在我前面提到的?三步曲?的指導下，成長爲老師的助手，同學們的公僕。現在，班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣。

二、強調實踐，教書育人。

在班級管理中，教書與育人並舉，我比較注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不苟的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經常組織以“公民道德”“行爲規範”爲主要內容的班會，寓教於樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生開展社會實踐活動，使學生增長了見識，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。針對學生大手大腳的浪費現象，我把從網上搜集到的貧困山區的孩子由於沒有學費讀不起書而被迫輟學的事例及圖片講給學生們聽，展示給學生們看。同時在班級裏找了幾位貧困同學讓他們談談自己平時是怎麼節約每一分錢用來買書買文具的事例，並號召同學們幫助他們。在我的倡議下，班級成立了“愛心基金會”，班級同學浪費的現象也明顯減少了。在幫助他人的過程中，同學們也享受到了幫助他人的樂趣。另外，我還在的班中開展了誦讀格言活動。把傳統美德格言的學習帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進行熟讀格言，使學生樹立遠大的志向、培養高尚的品格。再結合相關的節日組織學生開展一系列的教育活動：如“手拉手希望工程”獻愛心活動，母親節“我爲媽媽做家務”活動，開學時的“友好睦鄰”活動等，這些活動的開展，活躍了學生的學習興趣，學生逐步養成良好的思想行爲，學風班風良好。

第四篇：參加教育科研專題培訓會的學習心得

參加教育科研專題培訓會的學習心得

六枝特區第三國小 吳碧英

2014年11月19、20日，我有幸參加了“六枝特區教育科研專題培訓會”，會上王先華、雷穎善、郭華華、夏安會四位專家分別做了教育科研專題報告，王先華專家做了“教育科研——爲了教師職業的幸福生活”的報告，雷穎善專家做了“一線教師如何做研究”的報告，郭華華專家做了“教育科研——中國小教師專業化成長之路”的報告，夏安會專家做了“課題研究伴我成長”的報告。通過這次培訓學習，我對教育科研有了新的認知。

一、教師參與教育科研的重要性

1、教師參與研究可以提升自己的自我反思意識和能力，瞭解自己行爲的意義和作用。

2、從教師自身的發展看，參與研究還可以幫助教師從日常繁雜的教學工作中脫身出來，在勞動中獲得理性的昇華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，增強職業幸福感。

3、教師參與研究還可以不斷增強自己的自尊、自信和自立的能力。

二、課題研究應注意的問題

1、從教學實際出發，合理選擇課題

課題研究應結合自己教學實際中遇到的問題選擇研究命題，宜小不宜大，這是對我們一線教師從事課題研究的基本要求。選題是課題研究活動的起點，是科研工作的第一環節，也是首要環節，選題質量

的好壞，將直接影響課題研究的質量和效益。課題的選擇最主要的是考慮是否值得研究和是否能夠研究，應注意體現思想性、科學性、規範性和價值性。課題名稱要準確、規範、簡潔、精練，一般不要超過20個字。課題名稱要能確切地反映研究的目標、內容、對象、變量關係、方法。

2、重視研究資料的積累

材料積累是課題研究最基礎的一個環節。資料積累的最有效的方法就是按類別建立課題研究資料檔案，資料包括研究成員的基本情況、觀察記錄、教學設計、課件、課堂實錄、數據統計分析、論文、文獻資料等，並且按資料標明名稱、提供者姓名、來源、編號、主要內容等進行建檔，還要認真檢查、覈實；歸檔後還要經常查漏補缺，充實完善。

總之，這次教育科研培訓學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。我們要在學習中學會思考、發現問題，又在學習中獲取解決問題的鑰匙。在堅持理論聯繫實際的基礎上，着眼於對現實問題的理論思考，不斷地探索、研究、總結、完善工作的新方法、新經驗，進而提升我們的教育教學和教研教改的能力。

2014年11月21日

第五篇：學習真正走進常態的教育科研心得體會

學習真正走進常態的教育科研心得體會

觀看了王立軍教授《真正走進常態的教育科研》的視頻，使我對教育科研有了更進一步的瞭解。下面來談談我的一些心得體會：

一、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀念。 曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業的教育科研人員的事。雖然也嘗試着在做一些課題，但更多時候是爲了完成一些“任務”、爲了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業水平發展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。

隨着教育本身的發展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成爲批判地、系統地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論爲武器的，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源於實踐，又應用於實踐。

二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。

其實很多時候，我們教師怕做課題，是因爲感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該幹些什麼，找不到課題的切入點在哪裏。聽的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以靜安區教育學院附屬學校開展的“茶館式”教學研究爲例，他們在日常的課堂教學中發現了4個較爲突出的問題，然後從目標維度、空間維度、時間維度出發來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“後“茶館式”教學”爲研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發來選擇研究的方向。她們將在教學中發現的“怎樣利用混齡活動提高教學活動質量、促進學生更好的發展”這一問題立爲了教學的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證。

是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作爲一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結合自身的特點，從實際出發，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應該來源於自己或學校教育教學工作之中，比較具體的應用性問題。我們可以梳理一下目前學校開展的各項活動中、教師的發展過程中、學校的管理中、家校合作中是否有值得關注的點。如角色遊戲中怎樣培養學生的交往能力、如何家校共同管理學生等等。這些都可以成爲我們研究的課題。總而言之，我們學校教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實踐中發現問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應該從點滴開始。

三、梳理了開展教育科研的過程、內容與方法，找到了門路。

完成了選題，明確了研究的方向，那麼接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，，從立軍教授的《真正走進常態的教育科研》的報告中得到解答，重新審視和調整研究方案、課題研究內容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告後的課題研究啓動階段我們該做些什麼，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什麼是學校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規律，並且將它納入教育科學體系，指導教育實踐的過程”，瞭解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設計學校教育科研的課題”、“課題設計的內容包括什麼”、“課題設計的要求”、等內容，讓我清晰了開展課題我該做些什麼、怎麼做，找到了做課題的門路，爲我今後開展教育科研指明瞭方向。

四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路。

一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環節，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。教師爲什麼要從事（課堂教學）研究？(課堂教學)研究的核心問題有哪些？常用的教育教學研究方法有哪些？專家們結合“浙江餘姚國中數學分層次教學的調查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結合“在問題情境中引導學生學會探究”案例，提出了“帶着批判質疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導和解釋實踐；要求教師論文

語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學術性；要力求平實，流暢，生動，爲了理清了研究論文寫作的思路。

通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要採用反思——行動——再反思的研究模式從實踐中汲取營養，以更新教育理念，活化教育內容，實現教育科研的不斷深入與自己專業的持續成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成爲研究型教師的道路上不斷探索，努力成爲一名新興的研究型骨幹教師。