生本教育學習心得【精品多篇】

專升本心得體會 篇一

1、英語

英語是重中之重。一定要聽話好好學英語。聯大很勢力的。英語不好其他方面再強的學生他都不會要。聯大看重的是四六級的通過率。所以英語的複習比重至少要到７０％

難度

以親身感受來說。絕對到不了四級。如果你ａ級過了的話。對於你來說。很基礎的拿分題有四成。如果ａ考到７０－８０。基礎拿分題就有六成了。但題型就是很怪。不像公共英語（ｐｅｔｓ）ａ級ｂ級四級等任何考試。基本上就是聯大老師想怎麼出怎麼出。好在各年的題型都一樣。還算有點良心的說。

複習方法

（１）英語a級：本人在專續本時第一本輔導資料就是英語a級真題。雖然我英語a級考了80多分，但是還是認真的又做了一遍，當時是把裏面所有不會的單詞都背了下來。

英語四級：這是我專續本的第二本資料，因爲英語四級真題中包含幾乎所有的常用單詞，所以我把它從頭到尾做了一遍，爭取把單詞背下來。（呵呵，當然也有沒有背下來的）

公共英語三級：這是我第三本資料，當時聽說它跟專續本挺像的就做了，但是等到我做到歷年真題的時候，我發現其實不是很像，就全當背單詞了。

專升本歷年試題：這是我最後在學的複習資料，從頭到尾做了3遍，每個單詞都力爭能背下來，所有的語法都弄懂。真題中的詞型轉換和商務英語也都背了下來。因爲我在聯大專升本輔導課之前就把真題做了一遍，所以等聯大發的複習資料做的時候不是很費勁（當中的很多語法知識都是一樣的，需要的詞彙量也很相似）。

（２）英語輔導班一定要好好聽。你想啊。題肯定是聯大老師出。上課的時候從老師的語氣和強調的重點肯定會聽出一點。但要有心裏準備。英語輔導會講的很冠冕堂皇。如果你聰明又看到我的帖子的話。告訴你。祕訣是“下課纏着他問”。如果你問他書信會不會考他可能說不知道。那就問他什麼不考唄。

（３）早下手。英語是長期功夫。

如果你這麼做了。英語60分應該是沒有任何問題的。我當時就用上面的方法考70多。你們也可以。

２、專業課

百分之二三十的精力就足夠了。重點在輔導班。老師都很好。在前幾節課都會按部就班的講。最後一節課把範圍就縮到一兩張卷子的題量。我記得我當時的老師很幽默說只要你英語過了。我們專業課不攔着你進聯大（但是他強調讓你背的東西一定要背呀）。

所以考試策略要事先想好。如果對英語沒十足的把握。就集中所有時間精力複習英語。專業課等到上課的時候，他讓你背什麼你就背什麼。大多會考到的題在書上老師肯定講過並且最後一次課一定會畫爲重點。把重點全背下來就好了。記着！一定是全背啊！上專業可的時候千萬要用心，因爲雖然最後一節課的時候會給你畫重點，但是爲了分數能有三六九等，所以老師還是在講課的時候會流露出一點的。但是最後一節課老師給的重點東西一定全背（背了就能過，不背就過不了），一定還那句話。別放鬆。一定是要全背！聰明點兒的就把老師手機電話要過來。考試前一天晚上用很疲憊的語氣給他打。這個會吧？重點還是英語。

生本教育心得體會 篇二

生本教育是一種先進的教育，是爲了學生的好學而設計的教育，原則是一切爲了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。生本課堂是以學生的發展爲本的課堂，生本教育的理念特別好，能充分發揮人的天性和本能，充分挖掘學生的潛能。

這讓我想起了《把梳子賣給和尚的故事》。一般情況人們會認爲，把梳子賣給和尚是不可能的。我們來看看下面這三位銷售員。

銷售員甲，來到一座寺廟，對主持說:“主持，我長途跋涉來到這裏，求求你，發發慈悲，買一把梳子吧”於是甲買掉了一把梳子。

銷售員乙，來到同一座寺廟，對主持說:“每天如此多的善男信女風塵僕僕，長途跋涉而來，只爲拜佛求願。但他們大多滿臉污垢，披頭散髮，如此拜佛，實爲對佛之大不敬，而您身爲寺院主持，卻對此視而不見，難道沒有失禮嗎？”主持一聽，頓時慚愧萬分，“阿彌陀佛，請問施主有何高見？

銷售員乙:“主持勿急，此乃小事一樁，待香客們趕至貴院，只需您安排盥洗間一處，備上幾把梳子，令香客們梳洗完畢，乾乾淨淨，利利索索拜佛即可！”於是乙買掉了10把梳子。

銷售員丙，來到寺廟找到主持後，深施一禮，“主持，您是否想過振興佛門，讓我們的寺院名聲遠播、香火更盛呢？”“阿彌陀佛，當然願意，不知施主有何高見” “主持，凡來進香參觀者，多有一顆虔誠的心，寶剎應有所回贈，以作紀念，保佑其平安吉祥，鼓勵其多做善事”“阿彌陀佛，本寺又有何物可贈呢？”

“在下爲貴院量身定做了1000把精緻工藝梳，每把梳子上均有貴院字號，並刻有“積善梳”“功德梳”，香客得到高僧贈的梳子會特別高興，如此一傳十，十傳百，很快可讓貴院名聲遠播，更會有人慕名求梳，朝聖着會更多，香火會旺”。主持大喜，於是丙買掉了1000把梳子。

甲運用了和尚的慈悲心，同情心，是求來的。乙是引發“善男信女在佛主前，需要先梳理頭髮儀容”的這個需求。丙刺激出“提供前來上香的一種紀念”爲由，引發出持續性的需求。

那麼生本教育，我認爲教師要成爲丙，找出學生持續學習的動力，激發學生的潛能，讓學生變“要我學”，變爲“我要學”。

實踐生本這麼長時間，總體感覺很好，學生現在變得自信，大方，敢於展示自己，課堂氣氛活躍，學生自主學習能力增強，並積極思考，語言表達能力增強，組織能力也變強。學生高參與，高熱情，高效率。小組合作有效，學生能把我佈置的問題研究出來。小組長的能力較強，能管理好自己的小組，並能很好的調動本組學生的學習積極性。在平時的教學中，有困難找學生，學生總能想辦法解決。

記得我在講《線段 直線 射線》時，學生學習興趣特別高，於是我放手讓學生自學5分鐘後，讓每個小組彙報一塊內容，孩子們概括的特別好，有的小組講得特別精彩。整節課學生們各抒己見，整節課掌聲不斷，尤其是王炯傑同學把射線，直線，線段的區別概況的特別完整，當心然同學舉例說生活中的那些可以看作射線，她舉得汽車燈射出來的光線可以看作射線，說明學生很善於觀察。這節課讓我體會到學生真的很有潛力，學生是天生的學習者，給學生一個平臺，學生會展示出優秀的一面。但是有個別孩子不能參與其中，我需要在平時的教學中，多鼓勵他們。

生本之路，我要靜下心來專心研究，順應學生的發展規律。和學生有這樣的和諧關係：信任、尊重、欣賞、依靠學生。課堂中爭取把控好課堂，多培養出優秀學生。因爲我相信優秀學生是成批出現的，以後的教學中，我要及時反思，有問題，找原因，想措施然後解決掉，爭取把該讓學生學會的知識，讓學生自己學會，學生會的我不講，學生不會的自己研究或小組合作學會。我只是點撥，啓發，引導，評價。

生本教育學習心得 篇三

“生本教育”對生命的禮讚，對生命的尊敬，它讓我們重新來思考教育的本質是什麼？郭思樂教授說出了我們多年來一直想說而又說不出的說話，教育應該使學生健康地快樂地成長，郭教授說：“滿載着不完美不滿意地蓬勃地成長”。“生本教育”首先是教育觀的問題，教育不應當是圍繞分數轉，爲了升學轉，應當迴歸到它的根本：人的成長，人的發展。試想今天我們強加給學生的這一切真正是他們想要的嗎？真正對他們一輩子有用嗎？他們之中即使少數的人成功了，但他們付出了太沉重的代價。郭教授提出的依靠學生自主地學習，可主宰、獨立、自由地獲取，是自然合理的教育新思路。

“生本教育”理念下我們如何開展教學？ 郭思樂教授提出了讓學生進行前置性學習（由教師提供一個最根本的，最簡單的問題），小組合作學習（小組內交流自學的成果），班級交流學習（提出更深刻的問題），熟悉學習（鞏固學習內容）四步教學模式。教師是學生學習活動的設計者，教師引領着學生，既能讓學生夠得着，又要留給學生一定的空間，教師的設計要把握知識的要點，又要把握整體。教師是學生學習活動的組織者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學的關係，才能走出師本，走向生本。先做後學，先學後教，少教多學，以學定教，直至不教而教。

生本教育心得體會 篇四

寒假我學習了郭思樂教授的生本教育，我纔對這個陌生的詞語有了一定的感性認識，所謂的生本教育就是以生命爲本的教育，教育的宗旨不應是控制生命，而是要激揚生命，教要以學爲皈依，讓生命自己行動。所謂教學，應該是教師支持下的學生的自主學習。而我們現在的教學用個詞來描述就是“師本教育”，而更讓我感慨的是，我們現在的教育方式在幾年之前就已經落伍了，值得慶幸的是，我們意識到了，在我們學校也開始邁出了課改的步伐。

在郭思樂教授的博客中給我們列舉了幾個實例，看完後我想，究竟怎樣纔會出現這樣的課堂，老師究竟做了哪些工作，學生又是如何完成的呢？我相信，剛接觸生本教育的老師肯定都有這樣的困惑，尤其要說的是“生本教育”可是適用於所有年齡段的學生。在我還沒接觸“生本教育”之前，我對“素質教育”這個詞可不陌生，可是如果讓我說出“素質教育”的真正內涵，我還真說不準確，但是讀了郭教授的“生本教育”之後，我認爲，“生本教育”和“素質教育”是相通的，而我們現在進行的素質教育，無非就是增添了不少活躍的課外活動，也常常將以學生爲主掛在嘴邊。但究其實際，它到底在多大程度上起了作用，仍值得懷疑。

在現實中，我們經常可以看這樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學生鴉雀無聲，臨下課，教師小結，問學生：“這節課的內容大家聽明白了嗎”，假如有學生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那麼詳細了，這麼簡單的問題都不會，真是蠢得要命”，這就是傳統教學課堂的一個縮影。而在生本教學課堂裏，我們看到的將是另一番情景：學生之間你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個課堂生機勃勃。現在我們不妨換位思考一下，假如你是一個學生，你會選擇怎樣的課堂？

我們所有的教育希冀和理想，都可以依託生命而實現。而生本教育就是教育和人的生命自然的和諧結合。它正在改變教育生態，它拒絕冗繁，通過教育的生態保護，讓所有的人，享受爲生命的神奇所氤氳着的美好的教育。它是一種崇高的理想，雖然舉步維艱，但絕不是夢想。郭教授一直在研究“生本教育”的課題，以下是該課題的主要理念，讓我們共勉。

當然也有很多弊端，我們會慢慢的找準方法，一一克服。生本教育、以學生爲本，一切爲了學生，課堂上學生成爲學習的主人，把課堂的主動權還給學生，讓學生主動地學習，主動的探究，主動合作、主動展示，甚至主動評價。課堂上應該儘量講得少些，引導孩子發現的儘量多些。這就是我理解的生本教育。