英語新課標學習心得體會（新版多篇）

2022年英語新課程標準心得體會1800字 篇一

自4月21日教育部發布義務教育課程方案和課程標準（2022年版）幾天來，全國上下都在熱議，尤其是教育界。這次隨課程標準發佈的還多了一個《義務教育課程方案》，課程方案只有16頁，但從課程方案就可以看出這次課程標準的變化。

首先，明確了目前義務教育的重點：隨着義務教育全面普及，教育需求從”有學上”轉向”上好學”，必須進一步明確”培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人”，優化學校育人藍圖。還提到了這次課程標準出臺的背景：當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環境深刻變化，人才培養面臨新挑戰。義務教育課程必須與時俱進，進行修訂完善。

其次，在指導思想上明確指出“以人民爲中心，紮根中國大地辦教育。堅持德育爲先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特徵，努力構建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生髮展方向，成長爲德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”

這裏面有幾個關鍵：

1、“以人民爲中心，紮根中國大地辦教育”，這是對於我們文化的自信。

2、“堅持德育爲先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育”，這是貫徹新時代黨對教育的新的要求，推行“五育並舉”，培養有理想、有本領、有擔當的社會主義建設者和接班人。

3、構建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系，聚焦中國學生髮展核心素養。

第三，首次提到“將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。”

第四，優化了課程設置，加入了落實黨中央、國務院”雙減”政策要求，調整優化課程設置，將國小原品德與生活、品德與社會和國中原思想品德整合爲“道德與法治”，進行一體化設計。改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。

第五，首次提出“設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求”，以主題的形式進行學科融合，培養學生綜合運用知識的能力。

《方案》要求：“注重與學生經驗、社會生活的關聯，加強課程內容的內在聯繫，突出課程內容結構化，探索主題、項目、任務等內容組織方式。原則上，各門課程用不少於10%的課時設計跨學科主題學習。可設計拓展內容，供學有餘力或有興趣愛好的學生選學，不作統一考試要求。”《方案》要求推薦綜合學習，探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內在關聯，促進知識結構化。

第六，提出“加強課程與生產勞動、社會實踐的結合，充分發揮實踐的獨特育人功能。”突出了探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導”做中學””用中學””創中學”。創新了教材呈現方式，注重聯繫學生學習、生活、思想實際，用小故事說明大道理，用生動案例闡釋抽象概念，增強吸引力和感染力。加強情境創設和問題設計，引導學習方式和教學方式變革。

第七，國小英語學習沒有減弱。《方案》指出“國小階段開設英語，起始年級爲三年級；有條件的地區和學校可在一至二年級開設，以聽說爲主”（使用地方課程課時在國小一至二年級開設外語的，不超過4%），英語九年總課時比例還是6%-8%。

第八，注重學段銜接。就國小而言，注重幼小銜接，基於對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計國小一至二年級課程，注重活動化、遊戲化、生活化的學習設計。

第九，在信息化方面提出“積極探索新技術背景下學習環境與方式的變革”、“充分利用新技術優勢，探索數字教材建設”、“發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習”和“推動考試評價與新技術的深度融合”。

最後，在評價方面，《方案》要求：強化素養導向，注重對正確價值觀、必備品格和關鍵能力的考查，開展綜合素質評價。倡導評價促進學習的理念，注重提高學生自我評價、自我反思的能力，引導學生合理運用評價結果改進學習。在評價的方法上注重對學習過程的觀察、記錄與分析，倡導基於證據的評價。關注學生真實發生的進步，積極探索增值評價加強對話交流，增強評價雙方自我總結、反思、改進的意識和能力，倡導協商式評價。注重動手操作、作品展示、口頭報告等多種方式的綜合運用，關注典型行爲表現，推進表現性評價。

2022英語新課標學習體會 篇二

明確了素養立德課程目標，凸顯學科育人價值也是2022年版《新課標》的主要變化與突破之一，課程目標從語言能力轉向學生髮展核心素養，新課標明確了核心素養的育人屬性，表明了培養學生核心素養的本質原因，此外新課標對核心素養的四個方面：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力也分別進行了具體的概念界定，闡述了四個方面在學生核心素養髮展中的作用，綠色作文網在課程育人方面的價值。我關注到總目標中對提高學習能力的描述，“學本教學”推崇以學定教，鼓勵學生在自學、互學和展學中學習知識。在國小英語教學中應用“學本教學”，更利於凸顯學生在課堂學習中的主體地位，帶領學生自學、互學、展學，更有利於培養學生的學習力和發展力，打造高質量的國小英語課堂，爲適應終身學習、有效提升學生的核心素養奠定良好的基礎。

英語新課改培訓心得體會 篇三

首先感謝美國xxx基金會和一切爲中國農村教育發展付出辛勤工作的人們。感激邵老先生9月8日來我校回訪和我們普通教師座談。單單他的年紀就讓我感動，更有他眼中自然流露出的對農村孩子無限的關心，言談中字字句句表達的對祖國農村教育的殷切期望，讓我時刻銘記自己肩負的責任和義務。由衷的感謝你們，代表我的學生和我自己。走近你們，感受溫暖；走近你們，淨化心靈；走近你們，學無止境……

我是xx省xx市船營區越北鎮xx國小的英語教師xxx。20xx年5月—7月，我參加了湖南常德的xx英語培訓，成爲了xx3班的學員。經過兩個月的努力學習，各科成績優秀，獲得了優秀學員的榮譽。至今想起仍然宛如昨天，心潮澎湃。談到學習心得更是有說不盡的話：

一、感受溫暖

xx教育基金會對我們學校的資助讓我心存感激。我個人得到資助參加xx英語培訓，欣喜之餘更是感受到被關心的溫暖。要知道我是非英語專業的農村英語教師，之前沒參加過有關英語方面的任何培訓，幾年來進行英語教學猶如閉門造車。隨着城市英語教育教學的積極開展，城鄉英語教育教學差異急劇加大。意識到了這一點，心情無比壓抑。xx英語培訓對我而言無疑就是雪中送炭。在培訓典禮上，得知是一些退休的古稀老人拿出自己的工資資助我們學習，更使我震撼，一股暖流涌入我的心田。一種說不出的感動。自那時起這種感動便融入到我的血液裏，一直激勵着我積極奮進。

二、淨化心靈

參加培訓之前的我怎麼樣呢？現在回想一下我都很不理解當時的自己。簡單的說，工作中就是心焦氣躁。自己教不好英語就抱怨學校的辦學條件差，英語課上對不認真學習的學生極其嚴厲，對自己英語口語苦練卻沒進展相當煩惱，總想放棄……總之，自學英語和教英語都開始讓我感到厭煩。偶爾聽一節市裏英語公開課更是讓我垂頭喪氣，情緒低落地回到學校。心裏想的，嘴裏說的都是不想教英語。藉口就是“我不是英語專業，教不好英語。”我也很努力地備課，講課。但是一節課下來我和學生都很累。我總是牢騷滿腹。

回首兩個月的英語培訓，我收穫最大的就是學會反思自己的缺點，也找到了前進的動力。來自xx基金會的志願者求真務實的精神，讓我明確我人生追求的目標。清楚的記得年長的李先生不辭辛苦地陪我們一道上課學習，費心地爲我們提供英語口語學習資料，即使是瓢潑大雨也不能阻止他準時來到我們的晚課親自教我們英語口語。年青的victor想辦法教我們英語教學中用得到的遊戲，晚課教我們口語，休息日到宿舍和學員們閒談，使我們瞭解到一些美國國小教育的方式方法，也感受到了這個從小接受美國教育的年輕的美籍華人高尚的思想情操。victor來到xx3班，當晚就到我們晚課上輔導我們英語口語，晚課結束時臉上和胳膊上被蚊子多處咬傷，第二天嚴重發炎，很長時間才痊癒。爲了幫我們他克服了很多困難。更不用說楊先生和李先生的兒子，以及xx4班那位年長的女士對我們大家的幫助無不盡心盡力的。還有我們在培訓期間收到的來自美國的英語圖書，培訓結束時獲得的成套的英語碟片（我帶回到學校用於教學）。一樁樁，一件件無不觸及我心靈深處，刻骨銘心。兩年多以來我一直在努力完善自我，帶着輕鬆愉快的心情走進英語課堂，從事我所熱愛的英語教學工作。

三、學無止境

那兩個月的培訓，把我前幾年零散學來的英語知識較系統地整理複習了一遍，聽、說、讀、寫各項基本功都邁上了一個新臺階。通過國小英語教法課的學習，英語遊戲教學的演示，常德國小的優質課觀摩及研討，備課、說課、教課的實際操練等等，獲得了大量好的教學經驗和最新的教育理念，我的英語口語也有了很大的提高。說到學習上的收穫不能不提及一件事，不是炫耀，是收穫的幸福。20xx年我參加了我們區組織的全體國小英語教師培訓，培訓時間是一年，寒暑假各集中培訓半個月。然後每月接受一項公開考覈。100多人，專業的和非專業的差不多各佔

一半，所以分成兩個班（英語專業班和非英語專業班），我在非英語專業班。培訓的科目和xx英語培訓大同小異，有了xx英語培訓的學習經驗和成績，我更有信心學好也更用心學習。一年下來各項考覈成績優秀，在50多位英語專業的學員中處於前20名之內，成爲了優秀學員。因爲口語演講和說課成績突出，在培訓總結匯報會上我被選中爲全體英語教師說課。說課材料是我自己寫的，脫稿講的，幻燈片是我自己用電腦powerpointxx製作的（完全是在xx英語培訓中學來的）。當然我的英語課堂教學也有了驚人的變化，每節課教學目標明確，教學環節清晰，教學效果好，學生真正成爲教學中的主體，我教得輕鬆自然，學生學得開心愉快。我的課受到學生的歡迎，得到了領導同事的好評。我從中獲得了自信，更加努力的學習英語，鑽研英語教育教學。楊先生的教導牢記我心“學習是一輩子的事”。我明白了只有不斷地學習纔會有不斷地進步。

總之，xx英語培訓，不僅提高了我的英語知識水平和教學能力，更讓我體驗到了求真務實的幸福和快樂。我更堅定了紮根農村教育的信念，甘願付出汗水和心血，做出自己的一份貢獻。不辜負xx教育基金會親人們的祈盼：十年樹木，百年樹人，衆志成城，xx向榮。

英語新課改培訓心得體會 篇四

通過《國中英語新課程標準》的學習和培訓，我對新教材的有了一個全新的認識。我認識到了一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，並通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣培養，讓學生變興趣爲參與實踐的動力，爲語言實踐活動提供源源不斷的動力。爲了提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：

一、把握課改方向，反覆學習英語新課標理念，深刻領會新課標的要求。

我要準確把握新課標的理念、目標和內容，根據教學目標、學生的需要積極地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，不斷提升教育技術，並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

我認爲在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主的教學氛圍，這樣纔能有利於培養學生的學習興趣，要做到這一點，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關係。我會尊重每個學生，鼓勵其在學習中的嘗試，保護其自尊心；把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設小組合作學習的活動，同學們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多的爲學生提供語言實踐的機會。

三、採用“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

依據新課程的總體目標並結合新教材的教學內容，儘量增加教學環節中的趣味性，設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣爲出發點，創設新穎可信的情景，併合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。

四、加強對學生學習策略的指導，爲他們的終身學習奠定基礎。

教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能，引導學生結合語境，採用推測、查閱或詢問等方法進行學習；引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的'英語學習。

根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。

英語新課標學習心得體會 篇五

通過對《20xx年版國中英語課程標準》的學習，我對新課標的內涵有了更深的理解，特別是開拓了我們國中英語教師今後的教育教學的思路。專家們的話語裏還蘊含着對英語教師的殷切期望，讓我們一線英語教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對經歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新的認識和把握，對於我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰。新舊課標有10%的變化，90%是不變的。 新課標是在舊課標的基礎上補充修改了一些內容，使教學目標更加明確，教學更加易於操作，更加簡單化。下面我想談一談20xx版和20xx版英語課標的一些變化以及個人的幾點認識和體會。

一、新版英語課程標準更具學科特點

修訂後的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現語言學習對學生髮展的價值；面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；優化評價方式，着重評價學生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用於其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利於教師在教學工作中把握、理解和落實。

二、20xx版英語課程標準調整了英語課程的雙重特點

英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能。初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，爲今後繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。

英語教程的人文性：開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。

三、新版英語課標更清晰地闡明瞭英語課程的目的。

爲學生髮展綜合語言運用能力打基礎，爲學生繼續學習英語和未來發展打基礎。

四、在新版課標中提出了“心智發展”。

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利於正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利於提高學習效率和發展自主學習能力；積極的情感態度有利於促進主動學習和持續發展。過五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。發展語言運用能力，又有利於學生髮展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養。

五、新版課標對教育教學理論和教學實踐更包容。

在新版課標教學建議部分將“倡導任務型教學途徑”改爲教師要通過創設接近學生實際生活的各種語境採用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果並重的教學途徑和方法。這無疑是鼓勵教師創造性地設計貼近學生實際生活的教學活動，也是對其他教學途徑和方法的包容和認可。

舊課標中五級要求中說“根據讀音拼寫單詞或短語”，新課標改爲“根據讀音規則和音標拼讀單詞”，這明確了音標教學在國中階段的定位。突出了詞彙教學中通過運用的要求，對學習的可持續發展和綜合運用，能力提高有極大的幫助。新課標語法目錄進行了調整，語法難度降低了，要求更清晰了。如：減少了功能意念項目和話題項目；刪掉了反義疑問句，現在完成進行時這兩個語法點；被動語態只要求學生學會一般現在時，一般過去時，一般將來時。非謂語動詞只要求掌握不定式做賓語、賓語補足語目的狀語用。能辨認帶有that which who引導的限定性定語從句，從而理解句意。這對教師把握教學深度、難度有極大的指導意義，對推動素質教育減輕學生的負擔有積極的推動作用。同時，專家強調我們一線的老師不要只關注變化的，忽視不變的東西。

六、新版英語課程標準對教師提出了新要求

課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什麼”爲主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中；應更加關注如何爲學生提供最有利於語言學習的環境和儘量真實的語境；同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行爲養成上做了什麼，是怎麼做的。

七、新版英語課程標準更加需要創新型教師

新的課程標準要求教師以創新的精神尋求優良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創新型教師，至少要做到以下幾個方面：1、在使用教材上要創新。我們要根據學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥於教材。2、教法上要不斷創新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。3、要有新型的師生關係。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。

總之，通過這次學習，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成爲課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習瞭解世界，爲培養學生開放、包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力盡一份力，爲學生的終身發展打下基礎盡一份心。

英語新課標培訓心得 篇六

通過《國中英語新課程標準》的學習和培訓，我對新教材的有了一個全新的認識。我認識到了一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，並通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣培養，讓學生變興趣爲參與實踐的動力，爲語言實踐活動提供源源不斷的動力。爲了提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：

一、把握課改方向，反覆學習英語新課標理念，深刻領會新課標的要求。

我要準確把握新課標的理念、目標和內容，根據教學目標、學生的需要積極地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，不斷提升教育技術，並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

我認爲在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主的教學氛圍，這樣纔能有利於培養學生的學習興趣，要做到這一點，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關係。我會尊重每個學生，鼓勵其在學習中的嘗試，保護其自尊心；把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設小組合作學習的活動，同學們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多的爲學生提供語言實踐的機會。

三、採用“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

依據新課程的總體目標並結合新教材的教學內容，儘量增加教學環節中的趣味性，設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣爲出發點，創設新穎可信的情景，併合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。

四、加強對學生學習策略的指導，爲他們的終身學習奠定基礎。

教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能，引導學生結合語境，採用推測、查閱或詢問等方法進行學習；引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養他們的自主性和創新意識。

通過培訓學習，我對《國中英語新課程標準》有了更深的瞭解。在今後的教學工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實處，達到滿意的教學效果，讓自己的教學不斷地完善和提高！

2022國中英語新課標培訓心得 篇七

2022年4月21日，《義務教育英語課程標準（2022年版）》正式頒佈，確定了未來十年的英語將更加註重學科核心素養。新版課標將於下半年開始實行，作爲一線教師，我們必須認真研讀課標，明晰心得標準有哪些變化，以及該如何調整應對。在XXX老師的帶領下，依託XXX老師的名師工作坊平臺，全體組員共讀一本書，認真學習新版課程標準。

通過對《義務教育英語課程標準（2022年版）》的認真研讀，以及相關解讀的學習。我對課標的提出的新理念有了新的認識和理解。新課標（2022版）課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略構成，圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移及創新等活動過程，推動學生核心素養在義務教育階段及終身學習中持續發展。

首先，從目錄上看，新課標增加了課程內容和學業質量，課程目標中增加了核心素養內涵。刪除了分級標準；實施建議改爲了課程實施，其中增加了“教學研究與教師培訓”；附錄中增加了“核心素養學段特徵”，刪除了“功能意念項目表”、“話題項目表”、“評價方法與案例”、“技能教學參考建議”、“課堂用語”。一、具體內容變動

（一）課程目標

核心素養內涵（首提）英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。將其稱爲核心素養的四個方面而非四個核心素養，是強調融合、滲透、互動、協調發展的關係。學生通過本課程學習能發展語言能力、培育文化意識、提升思維品質、提高學習能力。

（二）學段目標

2022版將之前的分級目標調整爲學段目標，各學段設有相應的級別。新課程建立分級體系，預備級、一級、一級+、二級、二級+、三級、三級+。“一、二、三”出現了“+”級別，這個“+”爲了學有餘力的學生提供更多選擇。這意味着英語學科學再有明確的年級限制，鼓勵學有餘力的學生在紮實學好課本內容的基礎上，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求。要求老師們因材施教，分層教學，精準把握教學內容，同時鼓勵學生以更高的標準要求自己。

在“+”要求裏，更要求“恰當質疑語篇當中的內容、觀點，解釋不合理之處”。這要求學生們具備“批判性思維”，也就是核心素養裏的criticalthinking，而這些是以往應試教育中前所未有的新領域，也是中學生最容易忽略的部分。

（三）課程內容

建立以單元爲基本載體，以促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六要素整合，體現時代性、基礎性、實踐性、成長性、綜合性等特徵爲基本要求的英語課程內容。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中的持續發展。[]

對聽說讀寫技能提出了更高要求，尤其是閱讀理解能力要求提高。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500-2000詞，五至六年級課外閱讀達到4000-5000詞，國中課外閱讀量達到150000詞。

新課標中已然要求分析作者觀點，瞭解作者的態度，去了解整個語篇的結構，從而提高整體的邏輯水平。很明顯，新課標對閱讀要求的字數變多，難度變大，突出強調了孩子對英文文章要求更深層的理解。

（四）教學提示（新增）：新課標提出了從預備級到三級的“教學提示”，強化了“怎麼教”，具有很好的指導作用。也更強調真實的課堂，有意義的語言應用。凸顯了英語教學要學以致用，學用一體。

（五）學業質量：新課標提出學業質量標準，強化“教—學—評”一體化。新增了學業質量描述和學業質量標準；倡導形成性評價與終結性評價相綠色作文網結合的評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、素養導向的評價體系。

（六）課堂教學案例：新課標給出了8個適合各年級的教學實例，包含單元整體教學涉及、對話語篇教學設計、綜合實踐活動教學設計及讀寫結合教學涉及，案例內容更加細化。

從新課標（2022版）來看，未來英語學科的考查方向將更加多元化：

1、從死記硬背轉爲靈活式學習；題目的應用性更加強烈；

2、口語方面，開放性話題佔比增加；

3、演講/批判性思維爲必備能力；

4、孩子的自驅力越發重要，單靠填鴨無法達到新課標要求。

從雙減再到新課標，國內的英語教學正在經歷着巨大的變化。英語的考察會從單純知識點轉變爲對能力的考察。對於今後的中學生來說，原來那套以提分和應試的學習方法已經沒法滿足新課標和考察的要求了。也就是說，英語學習孩子需要投入的課外原版閱讀時間也要更多了。重原版視聽和原版閱讀，讓孩子能夠真正地去運用語言，纔是核心！

二、作爲一線英語教師，再認真學習新課標之後，我們如何讓應對這些變化和挑戰？

（一）樹立正確的觀念態度，穩中求進，守正創新。

我們習慣把“沒有問題的課堂”視爲一流課堂，存在“避免失敗”的傾向，無論如何也要得出一個標準答案。實際上，學習者通常要經歷“衝突—解構—重新建構”的認知過程才能真正學會，“一帆風順”的學習背後往往是淺層次學習。

教師要強化素養立意，利用豐富的人文、社科、自然科學圖片、圖表、視頻等多元資料，把真實的世界帶入課堂，將學習英語和培養思辨能力、批判性思維相結合，讓學生體驗式學習，實踐練習，將聽、說、讀、視等各項英語語言技能應用起來，同時培養孩子批判性思維充分挖掘育人價值，圍繞單元主題，確立單元育人目標和教學主線；依據單元育人藍圖實施教學，要構建由單元教學目標、語篇教學目標和課時教學目標組成的目標體系。

穩中求進，守正創新，深入解讀和分析單元內各語篇及相關教學資源，並結合學生的認知邏輯和生活經驗，對單元內容進行必要的整合或重組，建立單元內各語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯繫，形成具有整合性、關聯性、發展性的單元育人藍圖；引導學生基於對各語篇內容的學習和主題意義的探究，逐步建構和生成圍繞單元主題的深層認知、態度和價值判斷，促進其核心素養綜合表現的達成。

真正的好的教育一定是動態又豐富的。平實真實、清風化雨潤物無聲。新課標帶給我很多思考。我們要引導學生像科學教一樣思考，真實地經歷問題、發現問題、解決問題。整合學科內的知識，科學地實踐，體現學生學習的實踐性、參與性、情境化。

（二）終身學習，成長爲與時俱進的教育家型教師。

“學然後知不足，教然後知困”。樹立終身學習的理念，不斷拓展視野，讀萬卷書、行萬里路，跳出所任教的學科，乃至跳出教育看教育。不斷更新知識。在知識爆炸和新媒體迅速發展的情況下，學生獲得知識的途徑越來越多元，任何人包括教師都不可能壟斷所有知識的傳授。而且，身處學習型組織的學校，身處不斷變革的社會，教師有責任和義務爲學生的終身學習提供榜樣示範，做學習型社會建設的核心引導力量。同時，運用多種途徑，與學生一起成長，提高實踐技能。也要不斷更新學習方式。隨着科技進步和學習媒介的多元化、立體化，教師要與時俱進，不斷更新自己的學習方式，博覽羣書，網絡互動，實踐反思。在實踐中學習，在生活中學習。在生活中不斷體悟，將自己的所知所學融進與學生的點滴交往之中，將自己的生命本身塑造成一本書，使自己渾身上下都散發出教育力量，成爲專家型的教師。

英語新課標學習心得體會 篇八

課標在基本理念和教學建議中，就學生的學習方式和老師的教學行爲有很多新的具體要求。

師生關係上，要關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。教師要保護學生自尊心和積極性，建立融洽的師生交流渠道。面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎，就要求教師要滿足每一個學生和不同層次學生的發展需求。 （建議第二條），要求不能寫錯必糾，損害學生積極性；不能冷言冷語，打擊學生自尊心；不能一臉嚴肅，學生近而遠之，影響師生交流。（建議第四條）要求教師加強對學生學習策略的指導。在英語課程中，應努力倡導學生的積極參與，讓學生在學習過程中通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務和實現目標，讓學生在語言實際運用中感受成功的喜悅。幫助他們獲得學習上的成功感，引導他們樹立一種健康而穩定的精神追求。只要我們的教師真正面對每一個學生“因材施教”，讓每個學生都感到求知的快樂、思考的快樂、創造的快樂，那麼，所有學生都可以成爲學習上的成功者。

我們在英語教學過程中，經常組織學生進行pair work，group work，要求學生將所學的語言知識運用到自己編排的模擬真實的語言環境中，這本身就是讓學生體驗語用的快樂；我們讓學生表演對話或發言，這是讓學生體驗在他人面前展示自我的快樂；我們在很多情況下，並不指出學生在用英語對話的過程中的語法或單詞錯誤，並且還特別表揚那些平時性格內向，不敢大膽發言的人，有時候表揚得甚至有些誇張，這是爲了讓他們體驗成功的快樂。學生天生喜歡成功，反覆成功可以提高一個人的成功動機。

教師不能靠把備好的語言知識講給學生聽，然後對所講知識進行控制性學習，一切都操縱在教師手中，應採用互動的課堂模式，鼓勵學生創造性地應用語言，學生有相當大的主動權，有表現自己、發展自己的機會，這樣纔是一個好的課堂氛圍。

學習方式：課標倡導學生的自主學習。認爲學生自主學習和交流是每一節英語課的靈魂。只有實現了自主的學習才能體現學習的個性化，才能真正使每位學生得到發展。教師要給學生留實踐的空間，減少講解的時間，爲能夠通過活動掌握的就不要靠講解去掌握，凡學生經過努力可以表述的教師就不要急於提供幫助。

課標倡導“任務型”教學途徑：讓學生充分發揮主動性和創造性，“任務型”爲學生提供了較大的實踐空間，“任務型”是以應用爲動力，以應用爲目的以應用爲核心的教學途徑，是一種以人爲本的先進的教學途徑，這種教學方法是我們老師平時使用還是有一定顧慮的。

提倡探究式學習，就是學生通過自己的努力和親身的體驗，獲取知識或信息，然後運手知識去解決問題（如詞彙、課文都可以用這種方式完成），如語法，傳統的教學是以教師講授爲主，從知識的系統性講語法規則，新課程要求以學生的能力爲主，從學生的需求出發學習語法，變“精講多練”爲在應用中學習語法，爲應用而學語法。

關注人是新課程的核心理念——“一切爲了每一位學生的發展”在教學中的具體體現，它意味着：

①關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。

②關注學生的情緒生活和情感體驗。英語教學過程應該成爲學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨着英語知識的獲得，學生對英語學習的態度是越來越積極還是越來越消極？學生對英語學習的信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須爲我們教師所關注。

③關注學生的道德生活和人格養成。英語課堂不僅僅是傳授語言知識的殿堂，更是人性養育的殿堂。英語課堂教學潛藏着豐富的道德因素，教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成爲學生一種高深的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，英語知識增長的過程，同時也就成爲人格健全與發展的過程，伴隨着英語知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有修養。當然，這也要求教師一定要加強自身修養，不斷完善自己。

④關注學生創新能力和實踐能力的提高。素質教育的重點是培養學生的創新能力和實踐能力，而無論是培養創新能力還是實踐能力，都必須同社會相互聯繫，同生活相聯繫，這樣才能真正有效。有一部分教師把課本知識獨立於生活之外來講，把自己同學生分離開來，把英語教學同社會生活分離開來，教學過程枯燥、無活力、無魅力、教師無激情、學生無興趣，結果學生所學的知識只能用來應付考試，在實際生活中不能自如地運用，這是我們英語教師的悲哀，這也正是我們在實施課改時要特別注意改進的地方。

2022年國小英語課程標準心得體會 篇九

近日，《義務教育英語課程標準（2022版）》發佈，新課標將於2022年秋季學期開始正式施行。非常感謝佛山市教育局教學研究室組織全體英語老師進行線上解讀的培訓活動。通過此次學習，我有以下體會：英語核心素養，重在素養二字。這和教師本身的知識積澱、表達能力、思維模式、應變能力等密切相關，也脫離不了具體的學情。

一、英語教學要以學生的發展爲基本出發點，力求體現素質教育的思想。

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。

課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作爲教師要樹立爲學生終身發展的思想，堅持人本位，以生爲本就是以學生爲教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人。

二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。

改版後的《英語課程標準》特別強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。

三、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調評價應有益於幫助學生認識自我、樹立自信、有利於學生髮展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應採用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。

因此我們作爲新時代的英語教師要進一步學會和時間賽跑。過於傳統和保守的教學方法，將越來越不能滿足新的學科要求。要給學生帶來更好的英語教育，離不開多元文化，離不開國際理解教育。這就要求我們英語老師不僅要了解中華優秀文化，也要了解世界廣博的文明。英語學科，作爲兼具工具性和人文性的學科，更應該承擔起改革的重任，走在時代的前沿。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。

2022國中英語新課標培訓心得 篇十

2022年4月21日，新版的《義務教育英語課程標準》正式出爐，這對我們一線老師們來說，又是一次新的挑戰。近日，XXX老師國小英語工作坊開展“同讀一本書”活動。因此我充分利用暑假假期，認真鑽研啃讀，學習課改新理念，感受課改新思維，希望接下來可以將“新課標”的精髓貫穿於每天的英語教學中。

英語課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確定了課程總目標。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價值取向，思維品質反映核心素養的心智特徵，學習能力是核心素養髮展的關鍵要素。核心素養的四個方面相互滲運，融合互動，協同發展。下面我就新課改中提到的四個課程總目標談談自己的一些認識和心得。

一、如何發展學生的語言能力

（一）創造愉快課堂，使學生做到樂學

俗話說“興趣是最好的老師”，國小生的對英語課堂的喜愛程度完全取決於興趣是否濃厚。因此，要在課堂上創設輕鬆愉快的心理氛圍。恰當地利用實物、掛圖、簡筆畫、遊戲、視頻等，既可以爲所學內容和具體事物建立起聯繫，利於理解記憶，又可以增強學生的學習興趣，一直達到樂學的學習狀態。

（二）創設教學情景，使學生做到活學

素質教育要求教師在教學中要面向全體學生，促使其全面發展。這就要求我們在教學中要根據學生的不同年齡特點，課前充分備課，設計教案、板書設計、課內提出恰當要求以及課後進行適當的練習。教師在課堂教學中要通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令國小生感興趣的教學活動進行教學，爲學生營造輕鬆、愉快的學習氣氛，爲綜合運用英語做好良好的鋪墊。

（三）設計各種語言活動，使學生做到活用

英語作爲一種工具性學科，能會使用英語進行日常交流是檢測是否掌握所學內容的關鍵，會用即掌握。因此，除了在日常的學習中，隨時檢測學生對所學內容是否掌握以外，我們還應在各類語言類活動中來充分展示學生所學。如：演講比賽，英語跳蚤市場等活動。

二、如何培育學生的文化意識

在國小英語教學中，文化是指英語語言國家的歷史地理、風土人情、傳統風俗、行爲標準等。教師應給學生創設濃厚的文化氛圍，讓學生所處的學習環境更有文化氣息。我們學校目前使用的教材中有許多地方都出現了與文化背景知識相關的話題。我們在備課時要充分挖掘其中的內涵，以教材爲線索，通過日常課堂教學隨時提供和補充相關知識，講解有關跨文化交際的知識，教師應當在日常教學中，針對不同的教學內容，滲透適當的外國文化。如：在教授顏色時，可以利用中西方文化的差異來講解人們對待顏色的不同看法。並且節日文化是學生感興趣的話題，教師應該巧借這個話題，介紹相關的背景知識，幫助學生了解英語國家中重要的節假日及主要慶祝方式。

三、如何提升學生的思維品質

思維品質是指人的思維個性特徵，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平。思維品質的提升對學生的分析和解決問題的能力具有促進作用。如何提升學生的思維品質，我認爲最重要的是教師在課堂上要擅於提問。教師要在課堂上對學生的學習狀態進行監測，用不同的、恰如其分的問題來進行判斷。並且可以對所學內容通過層層提問的方式，使學生進行思考。最後，可以使用自評，互評，師評的方式來使學生進行思維的延申，以達到鍛鍊思維能力的目的。

四、如何提高學生的學習能力

在學習新知識之前，其中最重要的一個環節就是進行課前預習。課前預習環節的開展，能夠讓學生對所要學習的知識進行前置學習，幫助學困生更好地跟上課堂學習步調，同時幫助學優生在課堂學習中更好地展示自我或對新知進行有效的拓展。課前預習方式很多，例如預習微課、利用趣配音、一起國小等軟件提高了學生的學習能力。

教師在英語課堂教學中應創設良好的語言交際環境，組織學生進行大量的語言實踐，如開展興趣小組活動、對話、討論問題、調查報告和知識競賽等。最後，我們還可以多創造一些豐富多彩的校園英語環境使學生有機會沉浸在英語的海洋裏。例如會利用英語廣播播放英語歌曲、英語對話、英語故事等等；每學期會爲學生舉辦一次大型的英語語言文化節等等。

新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實際工作中深入課堂，認真踏實地學習和實踐，最終成長爲一位經驗豐富的教師。