幼兒教育學習心得(精選多篇)

第一篇：《家庭對幼兒心理的健康教育》學習心得

9月28日我與xx家長和xx家長在陝西省西安師範學校學習了《家庭對幼兒心理的健康教育》。本次學習我們明白了家庭教育的重要性及如何做好家庭教育，使我們在場的每位都受益匪淺。聽課的內容大致分爲以下幾點：

一、 心裏撫養

一個人的心裏是在成長過程中產生的，那麼，心裏撫養有多重要呢？我們以一個實驗詮釋了它，這個實驗叫“感覺剝奪”。首先，找來一些人並問他們“什麼是幸福”，很多人說：“幸福就是衣來伸手，飯來張口，不用動就能有錢。”科學家們就給他們創造了一個這樣的空間，在一個只容得下一張牀的房間裏，有兩個口，一個口你可以說出想要吃喝的需求，另一個口就可以把這些東西送進來，吃飽喝足後就可以躺在牀上休息。在這樣的環境下，這些人第一天很開心，覺得很滿足，第二天就有人覺得無聊並晚上出現失眠症狀。在這個實驗中，堅持時間最長的也只有四天時間，可見他們並不幸福，這些物質需求不是人類的重要需求，人的心理需求才是更重要的。

二、 家庭教育

1·社會問題可歸結於人的問題

家庭教育主要爲社會教育，每個孩子都有自己的氣質，那麼它是怎樣長生的呢？可歸結爲五點：(1) 孩子的胃口---喂出來的；（2）還的脾氣---帶出來的；（3）孩子的觀念---嘮叨出來的；（4）孩子的殘忍---孤弱無助熬出來的;（5）孩子的無恥---百般遷就溺出來的。一個孩子從小生活在什麼樣的環境形成什麼樣的氣質，都與撫養人給予的教育有密切關係。撫養人對撫養者有：（1）生命決定權；（2）物質提供權；（3）照顧程度權；（4）個性決定權。

2·親自陪伴比豐富的物質更重要

（1） 給孩子掙錢的時間不如自己陪伴孩子的時間

（2） 給孩子存錢的努力不如教給孩子做人做事的努力

（3） 找奶媽帶孩子不如自己辛苦帶孩子

三、 人性的培育比智力的教育更重要（人性的核心---對人類的情感）

1·孩子的回報取決於父母的給予

（1） 一個沒有感受過快樂的人你會有健康陽光的心志

（2） 一個沒有被親人或社會善待過的人不會溫情的善待別人

（3） 一個從未體驗過被尊重的感覺的人不會有自尊而自制，也不會有尊重別人的權利和生命

（4） 解決未成年人的問題取決與成年社會的努力程度

2·改變孩子的行爲須先改變大人的行爲（大人們好好學習，孩子們才能天天向上）

（1） 在孩子出現問題時，家長要能夠先發現自己教育中的問題

（2） 雖然在社會中做父母不需要文憑，但教育孩子的知識不是生來就有的

3·成長知識

乳兒期（0-1歲）；嬰兒期（2-3歲）；幼兒期（4-5歲）；以上主要爲家庭教育年齡段，對撫養人有較強的依戀性、社會性及觀念屬於發展階段。學齡初期（6-11歲）；少年期（12-15歲）；青年初期（16-17歲）以上主要爲學校教育年齡段，孩子性格已經形成，自我意識得到較大發展，獨立性出現並能與同輩人和諧主動交往等。青年中期（18-25歲）；青年晚期(26-35歲)；中年期（36-60歲）；老年期（61歲以上）以上年齡段人格已經趨於穩定。

4·何爲依戀

12歲之前爲依戀期，具體表現爲：（1）想接近某人；（2）與該人分離時緊張不安；（3）重逢時高興

5·性格

性格是後天形成的社會行爲方式，性格決定每個人的命運。性格是取決於六歲前的教育而形成的，那麼怎樣正確的教育還呢？（1）抑制任性；3歲起對他（她）說“不”，孩子隨着年齡的增長對撫養人要求會越來越多，但撫養人不能一味的給予寵溺，在某些時候可以對他（她）搖頭說“不”（2）防止壓抑鼓勵說出理由（溝通表達訓練）；（3）剋制衝動：誘惑與條件同予（時間思維訓練）；（4）防止自私：食物等分享訓練（空間思維訓練）；（5）防止嬌氣：游泳等體育訓練（意志力訓練）

學習是一件幸福的事情，是一件快樂的事情。活到老，學到老。纔會成爲一個有知識、有能力的人，纔會導致有理想、有抱負、有作爲、有成就。要不斷的“充電”,做一輩子的老師，一輩子學做老師。在此感謝園領導給我這次外出學習的機會，謝謝！

第二篇：《幼兒教育的安全管理實務》學習心得

有感於安全第一

“安全第一”這樣的標語隨處可見，這樣的口號隨處可聽。在各行各業中，安全都是作爲工作中的重中之重來抓，對於我們以孩子爲中心的教育行業來說，安全工作不僅是首要工作，更是永恆的主題。

翟園長講座中指出的幼兒安全管理中所存在的問題和解決措施，內容詳盡，面面俱到。在聽的過程中讓我反思到，我們平時的工作中有沒有注意到這些問題，比如在講課中提到的食品衛生安全，幼兒上課和遊戲活動安全，對於幼兒突發疾病的防控等安全問題，平時老師們可能經常掛在嘴邊說，但落到實處的卻很少。聽了領導講的問題和一些園校已發生的事故，讓我感覺自己肩上的責任更重了，但也有了工作的方向。首先要了解我們園幼兒的家庭環境特點，對條件特殊的幼兒採取特殊的舉措；儘可能的改善幼兒園本身設備問題；加強教師的責任感，端正其工作態度。第二，安全管理中的重點問題：1、日常教學中要對幼兒過馬路時的安全多做教育；2.傳染病的防控，每天晨檢要求老師認真對待，做好記錄，一有異常及時與家長聯繫，嚴重的需向上級彙報；3.食品衛生安全，園內做好環境衛生，加強消毒，除“四害”等工作，食堂工作人員要培訓和持證上崗。園外要加強教育，加強與家長的溝通合作。4.設備設施安全，首先嚴禁幼兒攜帶危險物品入園，園內隨時檢查安全隱患。5.突發疾病，在幼兒入學時詳細瞭解和掌握幼兒情況，建立健康檔案，隨時關注幼兒情況，給予特殊幼兒特殊關照。6.園外安全要對幼兒進行教育，演練，讓其瞭解其

危險性。

在幼兒安全管理要素中，翟園長爲我們總結了幾個大點，讓我感

觸很深——認清形勢；強化管理；狠抓重點；有效處置；加強配合。特別是狠抓重點中的“心”“物”“事”：狠抓思想教育“心”；狠抓隱

患排查“物”；狠抓果斷處置“事”，讓我有很深的體會，將安全管理

中的重點環節明瞭的展現在我們眼前。

幼兒園安全衛生保健工作任務是艱鉅的，責任是重大的。是一個

長期堅持的問題，我們一定要持之以恆，長期不懈的把它做好。認真

爲孩子服務，切實保障孩子的安全，讓家長放心。

黃河口建林社區幼兒園：嶽瑞敏

2014年7月25日

第三篇：《幼兒教育的安全管理實務》學習心得

《幼兒教育的安全管理實務》學習心得

“安全第一”這個這樣的標語隨處可見，這樣的口號隨處可聽。在各行各業中，安全都是作爲工作中的重中之重來抓，對於我們以孩子爲中心的教育行業來說，安全工作不僅是首要工作，更是永恆的主題。

在這一次幼兒園後備幹部培訓課程中，領導和專家老師門專門爲我們開設了今天的《幼兒教育的安全管理實務》講座，羅主任精彩的講解讓我受益匪淺，真是“聽君一席話，勝讀十年書”，老師毫無保留的把自己在工作中的經驗拿出來與大家分享，可謂是深入淺出，異彩紛呈。

講座中指出的幼兒安全管理中所存在的問題和解決措施，內容詳盡，面面俱到。在聽的過程中讓我反思到，我們平時的工作中有沒有注意到這些問題，比如在講課中提到的食品衛生安全，幼兒上課和遊戲活動安全，對於幼兒突發疾病的防控等安全問題，平時老師們可能經常掛在嘴邊說，但落到實處的卻很少。這學年中對校車安全排查比較多，也是在甘肅出了那一次嚴重校車事故以後纔開始的，這些都值得我們反思。在安全這一項工作中，我們總是“亡羊補牢”，先做好防範才能防患於未然。

聽了領導講的問題和一些園校已發生的事故，讓我感覺自己肩上的責任更重了，但也有了工作的方向。首先要了解我們園幼兒的家庭環境特點，對條件特殊的幼兒採取特殊的舉措；儘可能的改善幼兒園本身設備問題；加強教師的責任感，端正其工作態度。第二，安全管理中的重點問題：1.交通問題，我園主要是家長自己租用車輛接送孩子，應對其車輛進行排查，日常教學中要對幼兒過馬路時的安全多做教育；2.傳染病的防控，每天晨檢要求老師認真對待，做好記錄，一有異常及時與家長聯繫，嚴重的需向上級彙報；3.食品衛生安全，園內做好環境衛生，加強消毒，除“四害”等工作，食堂工作人員要培訓和持證上崗。園外要加強教育，加強與家長的溝通合作。4.設備設施安全，首先嚴禁幼兒攜帶危險物品入園，園內隨時檢查安全隱患。5.突發疾病，在幼兒入學時詳細瞭解和掌握幼兒情況，建立健康檔案，隨時關注幼兒情況，給予特殊幼兒特殊關照。6.園外安全要對幼兒進行教育，演練，讓其瞭解其危險性。

在幼兒安全管理要素中，領導爲我們總結了幾個大點，讓我感觸很深——認清形勢；強化管理；狠抓重點；有效處置；加強配合。特別是狠抓重點中的“心”“物”“事”：狠抓思想教育“心”；狠抓隱患排查“物”；狠抓果斷處置“事”，讓我有很深的體會，將安全管理中的重點環節明瞭的展現在我們眼前。

安全管理工作任務是艱鉅的，責任是重大的。但我有信心會依法履行自己的安全管理職責，與其他老師一道，共同做好學校安全管理工作，認真爲孩子服務，切實保障孩子的安全，讓家長放心。

第四篇：繼續教育網絡學習心得體會(幼兒)

繼續教育網絡學習心得體會

我於6月以來，利用空餘時間進入肇慶市中國小教師繼續教育培訓網學習了《師德教育》、《教師發展》、《學生管理》《學科教學》四門課程。深感獲益良多。

一、掌握提高教師職業道德能力的基本方法，並結合自己的教育實踐思考如何提升自身的職業素養；從身體、心理，與學生、家長，同事的關係、與家人的關係和教師教育事業體會到幸福的精華所在。認識到從提高自身的道德素質做起，體現師德的魅力。 二、體會教師教研的必要性，並從教育教學中結合學習的內容知道從哪些方面尋找教育研究點，應如何提高自己的研究能力，且運用適當的研究方法和有效的研究途徑對發現的問題或經驗總結作出深刻的研究探討；聯繫個人實際，思考教師的自我管理要努力提高那些學習能力和管理能力，對自我專業發展的問題能夠進行分析、規劃、設計、激勵等；

三、 抓住當代學前兒童的心理特點，在幼兒園班級管理、主題教育、健康教育活動中實施適當的教育對策，鼓勵學生髮揮特長，發展個性，培養學前兒童學會做人、學會生活、學會學習、學會發展；充分認識到溝通在構建良好師生關係中所起的舉足輕重的作用，以及師生溝通時雙向交流的重要性；知道認知影響人的情緒和行爲，並能在此基礎上指導學生良好地進行情緒管理；掌握學前兒

童常見心理問題的表現特徵，學會使用一些簡單的心理輔導方法與技術，並理解心理輔導的原則。

四、通過語言教育、社會教育、科學、音樂、美術教育的學習，使進一步學會正確處理各教學中的現象。

感謝網站的同時，也向網站反映一些問題：觀看10分鐘後，忘記點擊超過2分鐘，觀看的時間記錄白廢；很多時間點擊記錄時間不成功；多出現情況異常，請刷新；……

2014年6月20日

(好 範文網：)第五篇：學習3-6歲幼兒教育指南心得體會

《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會

大陳鎮聯合國小王軍英

《3-6歲兒童學習與發展指南》是繼《綱要》後，又一引領教師專業化成長的專業知識。經過這兩天對《指南》的學習及聆聽幾位幼教專家對《指南》的剖析，讓我對《指南》有了進一步的瞭解和認識，它就像一個指南針，爲我指明瞭教育幼兒的方向，讓我在以後的教學工作中目標更清晰，明確。現將心得體會總結如下：

幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康快樂的發展。《3-6歲兒童學習與發展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經驗、興趣出發，關注個體發展差異，不能一刀切的評價孩子的發展等內容。指南將幼兒的學習與發展分爲健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域又細分了子領域、目標、子目標，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分爲若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。

《指南》對幼兒的能力發展水平的界定更加詳細規範了，如在動作發展中規定3～4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現了不同年齡階段孩子的水平能力發展差

異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們教師對於如何根據幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發展和成長後面還提出教育建議，給我們提出了教育的方向、教育的反思。這對於我們開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以更新我們老師的教育觀念。

經過這短時間的培訓 我對《指南》的解讀還不夠透徹，但是我會在今後的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中， 將幼教工作完成的更出色。