學校人員參加教育幹部培訓體會

學校人員參加教育幹部培訓體會

**中心學校   ***

我於2014年7月7日和7月8日，參加了***教育局組織的***教育幹部培訓，先後聆聽了省、市教育專家的專題講座。通過兩天的學習，讓我受益匪淺，在思想上提高了認識，更學到了許多新的教育教學理論；更新了自己的教育理念；同時學到了許多可以運用於工作實際的方法。現在，我就針對這一次學習，談談自己的體會：

一、對於***校長的《學校全面質量管理體系的構建與實踐探索》的主題講座，我覺得更多的是立足於學校領導層面，從領導層面着眼，從全局出發，立足於學校質量管理體系的建立，提升學校的教育質量。用他的話來說，就是“實力贏得魅力，質量鑄就尊嚴”。他的講座，既有完整的理論，又有自己幾十年教育實踐的經驗，更有着可運用的實際方法。我的體會主要有一下幾個方面：

1、通過聽講座，更明確了傳統教育質量觀和現代教育質量觀的區別，傳統的教育質量觀，片面的追求升學率，忽視了學生能力的培養，而現代的教育質量觀，則是追求的全面發展，注重能力的培養。正是在這種情況下，提出了“素質教育”，實行了“新課程改革”。我們進行了“高效課堂”的探索和實踐。我認爲，課堂要達到“高效”，必須先達到“有效”，在有效的基礎上逐步達到高效。

2、“學校全面質量理的戰略體系”，在這部分中，***校長向我們介紹了“東辰十大戰略”。這些戰略的提出都是建立在實踐的基礎上，通過長期的實踐逐步完善而成的。對我的啓發很大，我覺得，在實際工作中，我也應該從自己的工作實際出發，提出一些新的思路，新的想法，去實踐，提煉，最後形成自己的，可操作的有實效的方法。

3、“學校全面質量管理的目標體系、制度體系、組織體系、操作體系”，
等方面的講解，更讓我豁然開朗，在實際教學中，無論從事哪個方面的工作，一定要形成體系，有自己一套可操作的，行之有效的方法，這樣才能事半功倍，提升教育教學質量。

二、***教授的主題爲《認識把握學校發展“抓手”，推動學校有效的發展》。這一講座中，*教授立足於學校主題發展的高度，講解了與學校發展切切相關的許多問題。

1、通過*教授的講解，我明白了什麼是學校發展？所謂學校發展指學校在總體上或某一方面在原有基礎上向上向前有所改變、進步。我們要正確認識學校發展的視角，弄清楚誰需要學校？爲什麼需要學校？需要學校做什麼？找準學校發展的利益關係人。這些對學校發展而言都是切切相關的，一個學校要發展，必須弄清自己的定位，找準發展的方向，利用；切有利因素，促進學校發展。

2、學校發展的基本矛盾有三個方面：首先，學校的需要與利益主體需要的矛盾；其次，學校與利益主體雙方之間的價值取向衝突；第三，不同利益關係人的利益不同。同時，學校的發展也有着利益的共同體，如：老師、學生、家長、政府等。學校要發展，就必須想盡千方百計解決矛盾，把所有力量都集中的學校發展上來。

3、關於學校發展規劃，從我個人來說，我覺得主要是按照學校的發展規劃；做好個人或者是部門的發展規劃，按照學校整體的發展規劃出發，制定符合學校發展的具體的個人或者是部門規劃，來爲學校的發展服務。

三、***市教育局*局長培訓的主題是“聚焦教育四大主題，關注學校三大建設”。

1、聚焦教育的四大主題，這四大主題是:素質教育、教育公平、教育質量、教育改革。我更明白了素質教育的內涵，素質教育的基本要求是面向全體學生，這就是所謂的“有教無類”；素質教育的根本任務是促進學生的全面發展；而素質教育的首要任務是培養社會責任感。這些對我的工作實際有着很重要的指導意義。只有理解了這些，才能在工作中少走彎路，立足實際情況，做好本職工作，將學生放在首位，一切爲了學生，爲了學生的一切，全面貫徹黨的教育方針，培養全面發展的學生。

2、實現教育公平，推進教育均衡發展。我通過學習，瞭解了***市實現教育公平開展的重點工作：改善辦學條件，優化師資配備，公平入學機會，全面提升教育質量等。即將展開學區化管理與集團化辦學，來推動均衡發展。其意義在於能有效的實現學區內教育資源的共享；有效實現學區內教育管理的統一；學區內教師、校長的交流變得簡單、有序；有效的避免學區內學生向學區外的無序流動。

3、提升教育質量，學校發展的兩條生命線：教育質量和安全。而學校一起工作的出發點和落腳點是學生的健康成長。我們必須樹立全新的教育質量觀，全方位提升基礎教育的質量。

4、教育改革，教育質量要提高，就必須改革。主要進行了以下五方面的改革：一是人才培養模式改革；二是教育質量檢測評價的改革；三是招生考試製度的改革，四是現代學校制度的改革，五是教師人事制度的改革。

5、關注學校的三大建設。學校的三大建設主要是文化建設，隊伍建設，和高效課堂建設。高效課堂建設，我們的總體目標是實現高效、均衡、優質。具體目標是實現學生“三有”，教師“兩提升”，課堂實現“四轉變”。而改革的重點有兩個方面：一是通過教學內容的科學選取和重組變革課堂教學。二是教與學方式的根本變革。實際上就是少教多學、先學後教、以學定教、教學合一、教學相長。

四、市教科所*所長題爲“聚焦課堂，走向課程”的講座，向我們回顧了“新課改”十五年。這裏我印象最深的就是他所提出的我們在課改中存在的問題：1、老師、家長、學生觀念跟不上。2、教與學方式轉變不到位。3、學校領導的意識與課改領導力不強。4、考試評價環節跟不上。5、硬件條件跟不上。確實是這樣，要把深入的推進課改，這些問題必須要解決，這需要我們在實踐中去探索、總結。

通過這次培訓，我從理論上提高了認識，明確了自己工作和學習的方向，同時也學到了許多的經驗和具體的操作方法，我會把學到的這些運用於工作實際中，讓自己的工作更有效，跟高效。