班主任方法與技巧培訓心得
我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓活動,在短短的一天時間裏,收穫良多。
我想,做一名幸福的班主任首先應該是一個真實、快樂的人,能站在每一個學生發展的角度看問題,去關注學生,愛學生,把每一個學生都裝在心中。要提升自己的管理能力,完善自我,解放自己,鍛鍊學生;要科學、多元的評價學生,讓每個學生都能找到自己的價值;要努力創建精細化管理模式,促進師生共同發展。做優秀的班主任就要做到:
一、讀書——保持班主任教育理念的先進
作爲班主任,要想教育管理好學生,首先要讀好書,以此來保持教育理念的先進性。
班主任的專業成長需要理論的提高,沒有理論支撐的實踐不可能提升管理水平。因此,班主任可以根據自身的需要,首先要大量閱讀各類書目,選學一些教育理論及班級管理類經典書籍,要多讀一些大師作品。通過讀書加深自身底蘊,提高自身學養,讓自己保持先進的教育理念。一本好書就是一個好的思想,教師只有在不斷的學習,不斷地探索中,才能擴大自己的視野,跟上時代的腳步,纔能有更多的知識來面對學生的問題。大量閱讀各類書目,就是拓寬我們知識視野,在看書、讀報時,注意一些與教育、教學相關的文章,好的文句我們可以摘記下來,好的文章可以複印收藏,在有空的時候翻出來看看,定會有所收穫。
另外,當前網絡還爲我們提供了豐富的、多樣化的學習資源,我們完全可以根據自己的愛好和需求,選擇一些有價值的內容閱讀,更好的修煉自己。
二、隨筆——促進班主任專業成長的途徑
“做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話,因爲作爲班主任,只有感到自己是快樂的,才能愛自己的職業,去愛每一個學生,指導每一個學生,關心每一個學生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個共同的特點:他們都能用數十萬字的隨筆記錄和學生“鬥爭”的過程。這也正是我追尋的“爲孩子成長留下幸福的足跡”成長記錄,即通過文字、圖像等,把孩子成長過程中一些“故事”記錄下來,這項工作同樣會給班主任帶來成就感。
三、實踐——提升班主任管理能力的活動
實踐是檢驗真理的標準,也是提升班主任管理能力的重要活動。作爲班主任,首先要關注每一個生命的成長,儘可能去創建各種師生髮展平臺,提供機會,大膽實踐。其次在實踐中要保持積極的心態,相信什麼事都是可以解決的。所謂“學高爲師,身正爲範”,要向劉呈斌老師學,在實踐中體現師德的魅力,最大化培養學生的優勢、能力和美德。
班主任在處理問題時,要學會欣賞學生,通過溫暖的話語爲學生的進步喝彩。每個人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定,所以我們要科學評價孩子,集體性的獎勵要多應用,防止出現“德西效應”。心理學研究表明:人們都希望自己能置身在一個優秀組織,並且希望成爲這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感,強化學生的集體意識,而且能教育和影響每一位學生。當然,作爲班主任,擔任着“家長”的角色,所以要讓班級擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級活動,把機會平等的提供給每一個學生,從而鍛鍊學生,打造獨具特色的班級文化。
泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細流,故能成其深。作爲班主任,精細化的管理就是要相信每個學生都是獨一無二的,要學會用細心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學生。因爲正是有了差異,我們的世界才變得如此精彩;有了差異,我們才能展現出自己的特色;有了差異,我們才能發揮出班級每個孩子的價值,我們才能真正實現桃李滿園。
四、創新——體現班主任成功價值的標誌
當前,科學技術發展日新月異,必須具備創新意識和創新精神。只有在班級管理上敢於創新,找到適合每一個學生,具有一定特色,符合學生髮展規律的方法,才能充分體現班主任的價值,而這也正是一名成功班主任的標誌。
當然,創新很難,但只要我們與讀寫相伴,把學到的先進理論在工作中不斷實踐,就一定能夠走出一條適合教育發展的道路。
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