英語教師學習培訓心得體會多篇

英語教師學習培訓心得體會篇1

作爲一名教學經驗尚淺的英語教師，十分感謝尊敬的學校領導們把信任與期望給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。這短暫的6天的學習是緊張而忙碌的。每天從8：00開始，11：50下課，下午是也要上兩節課。這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終於戰勝了內心的怯懦與自卑，我彷彿又一次回到了三年前快樂美好的大學時光。坐在熟悉的課桌前，經歷相似，感受卻更爲深刻，我深深的被耳畔這種優美的語言的魅力所吸引，所陶醉。

其實，我們從那裏學到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了國小英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學習感受和成果！

一、賞識學生，增強學生的自信心

還記得在第一次口語課上上，我有些緊張，畢業六年多了，那種感覺早已被平時繁瑣的教學消磨得一乾二淨了。於是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時其他老師的大笑聲，怕我的英語老師會聽不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒笑我，口語教師還誇獎我。我真的很感謝她，是她給我的英語口語練習一個良好的開端，我再也不擔心在口語課上說英語了，甚至還可以積極去參與了。

所以在今後的英語教學活動中，我們教育工作者應善於抓住學生的閃光點，賞識學生，幫助學生樹立自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語學習興趣。

二、增強自身的責任感不斷提升自我素質

我們是孩子的第一任英語教師，對於他們學習英語的積極性來說，我們負有重大的責任。我們應該努力培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣，以滿腔的熱情來開展教育教學活動，像斯霞老師那樣爲了孩子的無怨無悔地從事國小教育。爲了一切孩子，爲了孩子的一切，一切爲了孩子，讓教師崇高的責任心爲我們的教育教學護航。

教材在不斷變化，更新，而我們的教學也要不斷適應社會的進步和發展。在這個瞬息萬變的社會中，教師需要不斷地提高自身的素質，以便更好地爲教學服務。在語音方面不斷訓練，保持良好的語音語調。提高個人的技能，通過簡筆畫、遊戲組織能力輔助英語教學。關注生活，聯繫實際，提高綜合運用英語的能力。學科專業方面要加強讓學生了解最新的相關信息。

三，嚴鬆有度，促進老師的提高

這裏的教師們給我們營造一個純英語的學習環境，培養我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的衝擊，再加上外教的耐心的指導，這樣正宗的英語思維習慣就漸漸形成了。

總之，國小英語教師越來越受到社會、學校的關注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。同時學習更多心理學、教育學的理論知識，並應用於教學實踐活動，使我們的教學更加符合孩子的年齡特徵，更適合整個社會的發展。

英語教師學習培訓心得體會篇2

今年暑假期間學習了《國小生英語語感的培養與形成》、《國小英語教學活動設計》、《校本研修的組織和管理》這三門課程，開學一個月來我把所學到的知識運用到了教學中去。通過學習與反思，使我對國小階段英語的教學有了更加深刻地理解。

我認爲今後的教學中，結合新課標的理念，可以從以下幾個方面來嘗試：

一、明確目標

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”爲主，培養學生的英語語感，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學方法

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽衆，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生爲主體，把主動權還給學生。那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流於形式，質量不高。有準備的討論交流，纔可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在於老師的調動。每堂課，都需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。另外，每節課都應該運用到遊戲教學，使學生能夠在玩的過程中，收穫更多英語知識。

3、創造性運用教材

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的'教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

教師以學生的英語學習爲中心，紮實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是“生本教育”，讓我們把課上更多發言的機會留給學生，讓學生能夠得到更多的鍛鍊。

英語教師學習培訓心得體會篇3

在xx月22號，我有幸參加了全縣英語教師的一次教研活動。有幸到現場聆聽了xx、xx兩位教師的精彩講課，雖然兩位教師的教學風格不同，但都有很多值得我學習借鑑的東西。特別是最後聽了付學軍教授的精彩點評，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了讚歎和佩服，更多的是自己有所收穫的那份欣喜。下面就談談自己的點滴體會。

首先，英語教師必須培養學生良好的學習習慣。作爲一個國小英語教師，爲了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規範學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什麼是書寫體，什麼是印刷體，怎樣書寫句子和單詞。其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，還要有自己歸納總結的習慣；最後還要養成勤於積累，實踐的習慣。

其次，英語教師必須具備紮實的基本功。作爲一個國小英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這兩位老師們都具備了紮實的基本功，她們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。北京海淀區中關村國小的xx老師執教的五年級下冊第八模塊第一單元的what do you suggest？單元的一篇對話教學。她熟練的運用英語口語，注重圍繞對話內容展開教學，讓學生在情景中感受新知、感受語言，讓學生在活動先生中體驗語言，達到活學活用的目的。還有莘縣實驗國小的xx老師執教的do you want some rice？的一節課，也讓我開了眼界。唐老師課堂教學技巧嫺熟，逐漸形成了自己的教學風格，爲了鞏固重難點，調動了學生的積極性，吸引學生的注意力，老師自制了食物轉盤，採用問答的形式讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。

再次，恰當使用多媒體和點讀筆。現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。點讀筆的使用可以使學生把注意力放到聽、看、讀上，這樣學習英語的重要環節聽、看、讀就不會斷開，而是很好的連接起來。

最後，付學軍教授對這兩節課進行了點評，還對我們的英語教學技能進行了指導、訓練，給我們安排了學唱英語歌曲，和英語教學遊戲的運用，這些都是我們作爲英語教師要掌握的。

通過培訓，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有紮實的教學技能，在以後的教學中，我會繼續提高自己的英語教學技能，努力成爲優秀的國小英語教師。

英語教師學習培訓心得體會篇4

暑期學習，看了幾位優秀教師的觀摩課，收穫頗豐。什麼課纔是真正的好課？我做了幾點思考。如何讓英語課堂達到優質高效，讓英語課堂煥發出活力、動力和魅力。

一、自主合作，讓每一名學生學有所得

傳統教學中“滿堂灌”的現象，造成課堂教學的低效。學生聽講多，說寫少；知識單向傳輸多，學生互動合作少。因此，學生的主體地位得不到充分的體現，這就直接影響到教學的效果和教學目標的實現。創建自主合作、高效優質的課堂，就要讓每一名學生“動”起來，讓每一名學生高效學習。

1.讓學生“動”起來。要讓課堂真正發揮作用，必須要有學生的自主思考、自主學習，通過自主探究總結知識規律，解決學習中遇到的問題，達到自我發展和自我完善的目的。要真正體現學生的主體地位，讓學生“動”起來，就要營造寬鬆、愉快、和諧的課堂氛圍。

2.讓學生“動”有所得。在課堂上，教師所面對的是全體同學，要面面俱到幾乎是不可能的。因此，高效優質課堂就必須解決自主與合作，即個人與小組的關係。學生要真正“動”起來、“活”起來，積極主動地參與課堂，加入到小組活動中去；要進行獨立自主的學習、主動深入的思考、積極投入的討論、爭先恐後的發言、緊張激烈的辯論，這樣的課堂才能真正煥發激情和活力。

二、優質高效，教師責任重大

優質高效課堂講求的效應是：第一，每一名學生的高效。即讓每一名學生都能通過課堂教學積累知識、破難解疑、優化學法、提升能力，在快樂中學習、成長。第二，每一分鐘的高效。摒棄無效教學假問題、假活躍充斥課堂的現象，精講精練，向課堂45分鐘要效益。

1.讓學生會學。

“活”起來的學生從“要學”走到“會學”這一步，離不開老師的指導、自主學習的指導、合作探究的指導。

2.教師會教。

第一，教師要改變觀念，敢於改革、創新，除傳授知識外，更多關注學生的個性需求、個性特色，依據學生的能力需求設計教學，從而促成主動、開放、有效的教學。

第二，要備好每一節課。高效、優質的課堂離不開老師辛勤投入的付出，備好課是上好課的前提條件。

第三，把握教學評價機制，緊跟素質教育這根“指揮棒”。課堂評價更加關注知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀這樣三個維度，因此，在教學過程中教師應更加註重“教”與“學”的結合，注重過程，注重挖掘學生的智力潛能，並積極培養學生的合作探究能力。

第四，優化教學反思，提升教學水平。

第五，精研幾種課型，探索高效課堂模式。

總之，課堂教學是教師和學生的雙邊活動，脫離了任何一方都不會形成優質、高效的課堂。只有在課堂上燃燒師生雙邊的激情和智慧，師生才能共同感受快樂、體驗成功，讓課堂成爲生動活潑、極富價值的生命活動。纔是真正的優質高效課堂。

英語教師學習培訓心得體會篇5

我很榮幸地參加了由縣教研室組織的國小英語骨幹教師的培訓。通過三天的學習，猶如爲我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。學習內容如下：

首先，教研員李莉老師做了《如何搞好網絡大集體備課》的發言，強調了八個問題，不僅爲常識大集體備課指明瞭方向，而且激發了與會老師們參加集體備課的高度熱情。這八個問題是：一、網絡大集體備課的含義；二、與以往集體備課的聯繫與區別；三、網絡大集體備課的意義及優點；四、集體備課的內容與範圍；五、大集體備課的形式與要求；六、大集體備課基本程序；七、搞好大集體備課要應該樹立的三種意識；八、集體備課的幾種誤區。

然後，教研員李莉老師結合所製作的課件，向大家介紹了以下內容：一、如何建立並加入協作組；二、如何把集體備課的成果上傳到網絡教研平臺；三、如何修改共案形成個案；四、如何在共案中發佈資源並發表評論。圖文並茂的講解方式，使老師們直觀形象地掌握了大集體備課的網絡操作步驟，爲今後大集體備課的實際操作打下了良好的基礎。

再次，就在日常教學中出現的問題驚醒了集體討論，相互交流經驗，取長補短。

第三，一小的朱祥慧老師向大家做了《抓好集備務實教研立足實際養好習慣》的集體備課經驗介紹，進行經驗推廣。

第四，龍寶乾老師教我們如何製作ppt及圖片的剪切及使用。

通過三天的學習使我學到了當前先進的教育教學國中化學資源網理論，爲以後的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

我認爲集體備課正是爲大家搭建了一個學習、交流、和資源共享的平臺，是提高課堂教學效率的有效措施，它可以發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，使教師們達成教學的共識，有了教學的共同目標。網絡教研是一種以網絡爲手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決於備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重複備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，爲教師減負增效。

教學過程中要堅持與日俱進，弘揚創新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。通過學習，給自己也補充了新鮮的血液，我一定要把這些新的理念，新的教學方法在實際的教學工作中實施貫徹好，爲國家培養好適應社會發展的好人才，才能與日俱進，不斷創新。

相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績。

英語教師學習培訓心得體會篇6

教師教學需要有教學靈性，靈性是教師課堂活力的重要表現，是創造性教學之根基。爲期20天的英語教師暑期培訓在兩位老師獨有的教學風格，活潑的教學教態，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞下，以及在我們意猶未盡和愉悅的課堂氛圍下落下了帷幕。這次英語培訓能夠如此成功的舉辦，離不開教育局領導以及黃旭紅教研員對於中學英語教師的重視以及未雨綢繆的遠略。這次的培訓真的讓我受益匪淺，它使我明白許多英語教師素質提高的重要性和英語課堂中教學方法和新的理念。下面我將談談我的感受。

本次培訓給我們上課的是來自上海師範大學的兩位優秀教師。說起年齡，他們還比我小几歲，可他們一口流利的英語讓我羨慕不已。特別是李老師的課堂，你沒有機會聽到漢語詞彙，偶爾也會有聽不明白的時候，她的語音語調讓人特別舒服，剛開始也不太願意用英語和她交流，但慢慢的，不知不覺的也就開口了。她一再強調英語課堂就是要求老師都用英語與學生交流，給學生營造一個很好的學英語的氛圍。要讓學生張嘴說英語，教師首先要做好引領工作。在她的課堂我們時刻在非常輕鬆愉悅的氛圍和環境中，去領略真正的英語，去暢談各種話題。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢？

我想了很長時間，也在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如寓言故事、會話表演、遊戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反覆實踐，學用結合。說到這裏，我又想起了李老師給我們動聽的英文歌曲、chant等等。試想，連我們都喜歡這樣的輕鬆的交流風格，何況是學生呢？因此，不要放棄使用各種材料和教具，不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學。儘管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念，但真正用在課堂上的卻少之又少，這樣就沒有完全達到我們課堂應有的教學效果。我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收穫，就是要嘗試各種你能想到的途徑去創造語境，交流平臺、環境，千放百計吸引和鼓勵開口，這是非常重要的。

除此之外，駱老師還給我培訓了英語語音、聽力、教學方法、教學技能、英漢翻譯等等。她採取課堂訓練與考試相結合的方式，讓我們都不敢怠慢。每位學員都是認真的聽課，認真的準備考試。特別是語音這一課程，讓我掌握了不少發音技巧：連讀、失爆、停頓、降調、升調等。也許是這門功課有教材的原因，我學得特別認真。在平時的教學活動中，自己也能有意識的把這些語音知識灌輸給學生，正真做到學以致用。

最後讓我感受頗深的是在兩位老師的課堂中，無論我們說的對與錯，好與壞，她們都能夠用讚美的語言和眼神來鼓勵大家。作爲學生更喜歡得到別人的讚賞，特別是老師的讚美，更是給了他們動力，使他們更有熱情地去學習。所以，作爲一名教師，要學會讚美，樂於讚美。用花一樣的語言來表達最真摯的函授，用花一樣的語言來讚美學生。

是的，今天的教師，應該學會讚美。因爲學生就像荷葉上的露珠，雖晶瑩透亮，但容易破碎。作爲教師要關愛他們的成長，要有欣賞的眼光關注他們的每一點進步，用喜悅的心情去讚美他們的每一點成功。唯有讚美，纔可以點燃學生心中的火把，使其揚起自信的風帆。今天的教師，要捨得讚美。說到底，讚美就是一種賞識教育，是一種感情投資，是催人奮發向上、積極進取的“愛”的教育。