隨文識字教學的研討學習心得
識字與閱讀是低年級語文教學的兩大任務,在閱讀中識字是語文教學的基本方式,一堂課的時間裏,我們既要考慮識字,還要考慮學文, “隨文識字”教學就是邊學文,邊識字,字不離詞,詞不離句,句不離篇,將識字任務貫穿於課文的學習中,從始至終融合在課時的教學中,不斷提高漢字在學生頭腦中出現的頻率。通過校本研修活動,積極開展 “隨文識字”的教學模式,我們教師在集體備課,做課、說課、評課活動中掌握這種簡便易行的教學方法。幫助學生很好的將字的音、形、義緊密結合,讀說寫緊密結合,有效地提高識字的數量和質量,有效地促進兒童語言的發展。
將信息技術與自已的教學整合起來,利用多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融爲一體,以及超級鏈接的有效應用,在識字教學中,我們大力倡導見字識字、隨文識字、以寫促記、認讀同步等識字方法,拓展學生的識字渠道,力求集中識字與分散識字相結合。更應注重讀書、寫字習慣養成。學生語境、語感訓練,時時刻刻提醒他們讀書要口到、眼到、心到;寫字時做到身正、肩平、足安。
積極引導學生有感情的朗讀課文,關注知識的拓展。在教學中,我們要積極引導學生有感情的朗讀課文,讓學生反覆的誦讀,在讀中識字、讀中感悟情感、文意與文美。同時也要適時聲情並茂地大聲朗讀,入情入境地朗讀。發揮其感染力,關注每個學生。在此指導的過程中,既要有嚴格要求,又要有溫馨提醒。這樣,學生既能理解文長得情感,又能感悟出課文的價值所在。
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