自主學習心得體會（通用多篇）

自主學習的方法有哪些 篇一

化學是一門以一個實驗爲基礎的自然科學。在學習過程中，教師引導學生自主學習，特別是探索一些實驗，讓學生事半功倍。自主學習教學是指學生在教師的指導下，運用探索性學習態度和創新精神，自主獲取知識和創造能力，優化自身素質的能力。在具體的教學過程中，教師有效地組織學生自主學習，使學生的知識和能力得到協調發展。下面說說我在教學過程中的體會:

首先，創設情境，激發學生自主學習的興趣。

有趣的化學實驗和生動有趣的語言可以吸引學生的注意力，學生很容易主動理解和探索自己感興趣的東西。因此，結合教學中的課堂內容，用日常生活中的例子來說明所學知識在工農業生產中的應用，從而激發學生的需求感和好奇心，從一開始就抓住學生的注意力。同時，深刻的道理是形象的，抽象的內容是具體的，學生容易接受。比如在講解第五單元的時候，有一個成語叫做“化石爲金”。如果你給一塊石灰石，你能把它變成金子嗎？從而引入了質量守恆定律。說到第六單元，明代愛國將領于謙寫過一首膾炙人口的詩《石灰唱》。“千錘百煉出深山，烈火輕燒。如果你不怕被打破，你就必須在這個世界上保持清白。”你能通過這首詩知道哪些化學物質和化學反應原理嗎？講解7單元時用“鬼火”“天火”介紹自燃。這種有趣生動的巧妙語言可以成爲激活學生思維的誘因，可以誘發學生探索的動機。例如，在單元“我們周圍的空氣”的研究中，有關於“溫室效應”和“臭氧洞”現象的知識。老師可以利用這些科普小知識，讓學生查閱一些課外資料回答“爲什麼二氧化碳會造成溫室效應？”“地球大氣中的臭氧洞是如何形成的？“等一系列有意義的問題。它不僅能拓展學生的知識面，增強學生的環保意識，還能激發學生學習化學的良好動機，促進學生學習的興趣和主動性。其實學習的過程就是解決問題的過程，讓每一個學生都能在“跳摘桃子”中感受到成功的快樂和自豪。

二，積極引導，大膽鼓勵學生自主學習

教師鼓勵學生獨立發表意見，大膽想象，從不同角度發表意見，促進思想交流。在方法上，可以討論和辯論。讓學生互相評價，回答問題的學生自己總結。其他學生也可以參與表達自己的意見。通過互動學習掌握知識，讓每個學生都能參與學習和討論，分享成功合作的快樂，找到成爲課堂主人的感覺。比如我們在學習第二單元“製氧”的內容時，同學們就明確表示，二氧化錳只是在實驗室用過氧化氫和氯酸鉀加熱製氧時作爲催化劑，其化學性質和質量在化學反應前後沒有變化。課後我會安排思考問題:“如何證明化學反應前後二氧化錳的質量沒有變化？”讓學生思考一會兒，然後引導他們參考“混合物的分離”。學生檢查數據，設計實驗方案，合作，討論和交流。老師對設計正確的學生給予肯定，對設計不好或不正確的學生給予指導和引導。因此，許多學生可以完成實驗步驟，讓學生體驗到科學探究和自主學習的快樂。

第三，充分利用課本資源進行自主學習

教科書是學生獲取知識和技能的基本材料。因此，引導學生充分利用教材資源進行自主學習，讓學生最大限度地獲取知識、建構知識、整合知識，是教學的重要任務。然而，並不是每個學生都擅長閱讀和使用書籍。有的學生只是死記硬背，有的學生連課本都看不懂。因此，教師必須指導閱讀方法和技巧。比如學習《原子的結構》時，用課本P53中的表格問:這個表格給我們提供了什麼信息？教師引導和啓發學生探索、討論、交流、歸納和總結:

1、原子中的質子數=核外電子數。

2、原子中質子的數量不一定等於電子的數量。

3、氫的原子核中沒有中子（或者大多數原子核是由質子和中子組成的）。

4、不同種類的原子有不同的核荷數。在這樣的教學中，應該指導學生參考單詞、表格、插圖、圖表等。並閱讀與課文內容相對應的教材。通過相應的閱讀，學生可以進行練習、思考、探索、討論、交流、總結、歸納，有助於學生理解所學的知識內容，增加記憶的深刻性，在考試中遇到類似問題時找到解決方法。

第四，關注後進生，幫助他們獨立學習

最後，自主學習不是優等生的專利。教學過程需要人人蔘與，人人動腦、動手、動口。根據後進生在教學中的特點，要不失時機地鼓勵和引導他們，讓他們體驗自主學習帶來的成功和快樂，幫助他們建立自信心，提高學習能力。在這方面，我做到了，爲他們設計了一些簡單的問題，用舊知識輔導他們，提前向他們介紹新課的內容和難點。只有幫助後進生，才能提高全班的整體學習水平。因此，有必要將培養學生的自主學習能力貫穿於整個教學活動中，結合學生的實際情況，大膽創新，最終實現“教是爲了不教，舉一反三”的教學目的。

自主學習的方法有哪些? 篇二

1、制訂學習計劃

自主學習的第一步就是要制訂學習計劃。計劃有許多種，可按時間、學科、目標等分，也得有隨想、預計、應變等備選方案。計劃並非必須寫在紙上，有時只需要心中有數即可。比如，每個小組要有明確的學習目標，每個小組成員也要有個性的目標，每節課、每個時間段也要任務明確、目標清楚。每個同學要知道自己在幹什麼、該幹什麼，每個小組要對成員的計劃落實情況進行督查激勵。讓學生在小組活動中感到這是一件很有趣味的事情，而且是很容易做到的事情。

2、加強時間管理

沒有學習主體對自己學習過程所進行的自我觀察、自我審視和自我評價，沒有學習主體根據這種自我監控所做出的反饋、調整及強化，就談不到“自主學習”。自主學習的關鍵就是時間的合理分配與精心安排。那種眉毛鬍子一把抓、分不清輕重緩急的“自主”，是懶漢放羊式的漫無邊際，有可能造成撿芝麻丟西瓜的得不償失。加強時間管理，需要有計劃做先導、自律爲後盾、充實爲宗旨，達到勞逸結合、寓學於樂的理想狀態。

3、整合利用資源

網絡時代，學習的制高點則是整合利用資源。這裏的資源不僅包括自身的知識積澱，還暗含着學習的工具、途徑與方法策略。整合則要求學生在自主學習時以知識的重點爲“圓心”，以自己的學習能力爲“半徑”畫圓，能較爲系統梳理整合所學的知識。比如，請六年級的學生說說簡便運算有幾種方法？有心的學生就把國小從一年級到六年級的簡便運算全部歸類弄清楚了。這就是找到了一個知識點，以自己學習的實際情況爲半徑，將知識系統化。

4、重視反饋信息

自主學習不是漫無目標的自由學習，它需要重視學習過程的優化與方向的修正，及時查漏補缺，針對出現的問題交流研討，能夠自評學習效果，學會反思並調整方式策略。信息反饋的方式多種多樣，可同學之間互相監控，也可依據導學案做好自我測評，還可對照學習目標檢查任務完成情況。教師不能一味地牽着學生的鼻子走，要讓學生有選擇的權利，讓學生在學習過程中能把自己的特長展示給同伴以得到讚賞，嚐到成功的喜悅。自主學習要讓學生有選擇參與評價的權利，讓學生對自己、對同學的學習，對老師的教學作出評價，再用這種評價完善自己。

5、養成良好習慣

播下一個行爲，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。這充分說明了習慣的重要。自主學習的好習慣有：做事有主見，學習講方法；珍惜時間，擅長統籌安排；主動參與，樂於探究，勤於動手；會蒐集和處理信息，善於交流與合作；能自覺地制訂學習計劃，確定學習目標，組織學習活動，自我監控學習過程；能主動選擇學習策略，自我評價學習結果，積極創設最優化的學習內部環境與外部環境，等等。

6、堅持學以致用

課堂上教師講得越多、越細、越深，學生就學得越苦、越累、越煩。長時間地灌輸，學生不能“學以致用、用以促學、學用相長”，就會“被動接受、難以消化、無動於衷”。自主學習推崇“學以致用”，而不是“學以備用”，如果“學”與“用”之間隔着一段時空，甚至擋着一堵高牆或橫着一條鴻溝，讓學生看不到應用的前景，體會不到應用的樂趣，更無法在應用過程中探索學習，所以，真知就無法從實踐中產生。“要求兒童在今天就過着豐富的精神生活，而不只是爲明天掌握知識做準備”，教育家蘇霍姆林斯基的這句教育名言，其實就是強調學以致用。

自主學習心得體會 篇三

通過這段時間的學習，使我進一步瞭解到教師職業的神聖，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：教師要具有無限的愛生之心。

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧祕就在於熱愛每個學生。”從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起着十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成爲池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，纔會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等於抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生纔會在情感上與教師產生共鳴，纔會“親其師，信其道”對待學生要溫和、微笑、多讚揚。

微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。要以情動心，與學生心與心的交流。

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得乾乾巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多絃琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯繫實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

一切爲了學生，我認爲要做好學生的服務，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須轉變學習觀念，採取一些行之有效的措施。切實轉變觀念，牢固樹立“一切爲了學生”開放教育以學生個別化自主學習爲主，採用現代信息技術和教育手段爲學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生爲中心提供多種學習支持服務。

只有圍繞“以學爲中心”，纔會千方百計尋找資源，一心一意提供服務，把搞好對學生服務變爲我們的自覺行動，並貫穿於教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。

自主學習心得體會 篇四

20xx年5月9日我有幸參加了澄邁縣教育局組織的吳海虹老師和丁麗老師的講座，很榮幸能夠有一次這樣的機會學習，培訓學習的時間雖短，但受益良多。整個培訓活動很精彩，也讓我開闊視野，學習新的教學理念和教學方法，這對我日後教育之路開闢了一道精緻的道路。

上午是吳海虹老師的講座，是關於遊戲活動的開展的，是在培訓中，讓我瞭解到貫徹落實《指南》從遊戲開始。使我對幼兒園遊戲有了重新的認識，遊戲對幼兒來說就是一種學習，在遊戲中，幼兒主要是通過操作遊戲材料來實現遊戲的娛樂功能和教育功能的。對於幼兒來說，“玩具”可以是任何東西；對於教師來說，要善於把每一樣東西都變成有助於幼兒發展“玩具”。遊戲是學前兒童的基本活動，對兒童而言遊戲室一種快樂的體驗，我們應滿足兒童的遊戲需求，主動爲兒童創設適當的遊戲環境，提供充足的遊戲材料，保證兒童遊戲的時間和權力，一切以幼兒爲主，尊重幼兒主體性，尊重幼兒的興趣、需要、想象和創造，尊重幼兒的學習方式與特點，爲幼兒創設溫暖的、互動的、富裕理解和激勵的學習環境。在開展區域活動時，教師不單單只是提供材料，還要去觀察孩子，讀懂孩子，瞭解孩子，迴應孩子，不要限制孩子的玩法，給與孩子自由發揮的空間，因爲孩子在玩的過程中總是不斷地想出新花招來玩，比如我們班的符永聰小朋友在玩葫蘆棋時，他的玩法總是與衆不同，拿起倒着轉，跟小朋友比賽看誰轉的久，所以孩子在玩的過程中想象力，創造力得到了發展，如果我去制止他說不能這樣玩，要按格走，這樣就限制了孩子的玩法。等於扼殺了孩子的想象力。所以在孩子游戲時，要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創造，尊重幼兒的學習方式與特點。

上午聽了吳海虹老師精彩的講座之後，下午還在回味無窮，好在下午是丁麗老師的講座是關於幼兒自主閱讀策略研究，也一樣的精彩。丁麗老師從集體閱讀教學策略研究，圖書環境創設策略研究、必讀的圖書、自主閱讀的圖書解讀牆飾，整體規劃，理解牆飾這幾個方面來講。

聽了丁麗老師的講座後，讓我知道圖書的選擇很重要，圖書區的牆飾佈置也很重要，書的擺放要便於幼兒自主取放、環境要安全、適於、以能激發幼兒喜歡看書。小班的牆飾以圖片的形式提供閱讀常規，中班的牆飾以圖文並茂的形式進行規劃提示，大班的牆飾以幼兒繪畫的形式進行提示。

學習的時間雖然短暫，但整個培訓活動下來，“遊戲”及“自主閱讀”這個理念已經在我心中根深蒂固。在今後的工作中，我一定會認真領會落實培訓精神，珍視遊戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，切實開展好各項教育活動，促進幼兒全面協調發展，爲幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎。

自主學習心得體會 篇五

關於語文學習要求

規規矩矩地寫字、清清楚楚地說話、仔仔細細地讀文章、踏踏實實地做練習、認認真真地寫作文。

簡單地說，學語文的第一要訣就是——腳踏實地。

關於語文學習態度：

明確語文的基礎地位，持之以恆地積累

關於閱讀：

在興趣中讀書，爲自己讀書。人生在世，快樂是首要的使命，自由是永恆的希冀。特別是讀書這樣沐浴人心的事，是強迫不得的。在興趣指引下讀書，讀自己喜歡的書，眼睛不會疲倦，心田不會乾涸，靈感不會枯竭。徜徉在自己心儀的文字中，你能感覺整個世界在同你一起舞蹈，你的心在起伏奔騰的共鳴中體驗着極致的快感。

好書，是我們的良師益友，閱讀，讓我們享用一生。

關於寫作：

學習語文，寫好作文很重要。一篇充滿青春氣息的作文，是你靈氣、才氣、文氣的昇華；一篇透着考場烽煙、生動鮮活的急就文章，是你清純、率真、思辨的校閱。

不管你屬於哪一類考生，爲了三年後，你能脫穎而出，在你們爲進校時，先給諸位一句心靈寄語：只爲成功找方法，不爲失敗找藉口！送上幾句良言，已似鞭策：

即將踏入高中校園的學子，從第一天起，下定改變觀念“練好作文”的決心，因爲作文不僅僅是爲了考試，你若能練就一支生花妙筆，必將終身受益。

走向社會，能筆下筆千言，當然受人敬慕，筆下生花，自然受人器重。

愛寫、能寫、寫得好的人……思想永遠超前，永遠會有一種能見微知著、高瞻遠矚的自信；

愛寫、能寫、寫得好的人……審美趣味高雅，人也非常有風度、有氣質；

愛寫、能寫、寫得好的人……個性鮮明，人也格外具有魅力；

愛寫、能寫、寫得好的人……懂藝術，善交際，廣交友，富有幽默感；

高中階段，是人生的黃金時期。在這一階段，寫作的才能，不是被培養，就是被扼殺，過了這個村，就沒了這個店。

你想成爲一個事業有成、感情細膩、內涵豐富、有幽默感、有風度、有氣質、個人魅力十足、自己生活得充實又能給親友帶來無限欣喜和歡樂的現代人嗎？

請熱愛作文吧！

四點具體建議：

1、博覽羣書，養成快速閱讀、圈點批註、廣集素材的良好習慣

推薦雜誌：《讀者》《青年文摘》《中國青年報》《散文》《小小說選刊》精華版

《語文報》《作文素材》《演講與口才》《教師博覽》《格言》筆下功夫

2、親近字典——最有智慧的語文老師。

推薦：《現代漢語詞典》 《古漢語常用字字典》 商務印書館 最新版

有條件的還可在家配備《成語字典》

“家有十本字典，可稱書香門第”

3、多看賞析性的文章《名著導讀》、《唐詩鑑賞辭典》《宋詞鑑賞辭典》

4、買本字帖練字 推薦 田英章 楊再春 等關於《高中生必背古詩文》之類字帖

好的字貼可以改變人的氣質

自主學習的方法 篇六

一、語文聽寫—默寫

老師經常佈置聽寫作業，孩子回家後就讓我聽寫。

我讓孩子把每天學習的字詞複習一遍，然後自己默寫，能寫多少就多少，然後自己批改；數量不夠的情況下可以看第二遍，然後再批改。

這個過程是從輸入到輸出的過程，是非常好的複習方法和學習方法。

二、語文英語背誦—錄音

背誦作業是孩子必不可少的。

我讓孩子拿着手機自己錄音，然後打開書跟着錄音自己檢查，效果很好。

這不僅是自主學習的方法之一，也是美好記憶的記載，多年之後，聽聽錄音，那童聲那童音，都會激起心中的無限感慨。

三、語文閱讀 — 泛讀加精讀

孩子的語文閱讀成績總是不理想，我請教了教語文的同事。

他們說國小生的語文主要是抓字詞（寫一筆好字，漂漂亮亮的；不寫錯別字），廣泛閱讀，對大腦形成文字的強刺激。

儲備多了，自然量變到質變，長大以後寫文章就會有內容有思想。

而對於考試中閱讀理解題的對錯得分，不要太在意。

瞭解語文的特點之後，我讓孩子多閱讀。

有一次，孩子讀有關淡水資源的一篇課外閱讀，我根據文章的內容，提問了一個問題，解決淡水資源緊缺的方法有哪幾個？孩子說出了南水北調。

我讓孩子對所在段落多讀了兩遍，慢一點兒，按照詞組分節來讀，最後孩子找到了關鍵詞“技術”，另一個答案也找到了“蒸發”。

遇到不懂的內容多讀兩遍，按照詞組分節理解，最終孩子會理解文章內容。

四、數學概念理解 -- 理解、操作、背誦

理解、操作、背誦，這是數學概念的學習方法。

比如說，“連接圓心和圓上任意一點的線段叫做圓的半徑”，把這個定義分幾個點來理解“連接”“圓心”和 “圓上任意一點”“線段” ，一共四個重要信息。

我讓孩子一邊說，一邊實際操作，很快孩子就把這個概念理解背過了。

同理，“直徑是通過圓心且兩個端點都在圓周上的線段”，對於直徑的理解，我讓孩子自己分解概念中的重要信息， 孩子很快做到了，共7個----“通過”“圓心”且“兩個”“端點”“都”“在圓周上”的“線段”，很快，孩子畫出了一條直徑。

預習圓周長的時候，我用一枚一元的硬幣做例子，和兒子一起合作滾硬幣，一個拿着尺子測量，兒子得出結論，周長是直徑的3倍多一點兒，這樣圓周率和周長的計算公式兒子就記得很清楚。

五、數學應用題的審題和檢查 --注意事項

孩子應用題容易丟分，怎麼能提高應用題水平呢？注重審題，是應用題的關鍵。

我要求孩子審題時注意動詞、數字和 單位名詞。

檢查的過程也很重要。

檢查的時候，要求孩子注意幾個方面：1.數字抄錯了沒有；2.運算符號寫對了沒有；3. 計算有沒有出錯；4. 單位有沒有問題。

六、關於作業檢查 — 抽查

我們可以抽查孩子的作業，可以抽查學科，也可以抽查題目，也可以調整抽查的頻率。

寫對了，大大表揚獎勵，哪怕是個擁抱親吻；寫錯了，就多做一道兩道題以示懲罰。

抽查的形式因爲是不確定的，但它獎懲的作用在威力在，所以孩子就會認真寫作業，效率也會大大提高，自信心也大大增強。

自主學習的方法 篇七

首先，要加強對自己的管理力，能夠抵禦各種誘惑，還要對外界的干擾，做到波瀾不驚。

比如，上完補習班後是鞏固一下所學知識呢？還是玩電腦呢？這個選擇的後者對一些人很有誘惑力。

但一定要選擇前者，因爲把課上的內容再鞏固一遍可以加深印象，否則學了又忘了等於沒學，既浪費時間又浪費經歷。

其次，要給自己制定一個切實可行的學習計劃。

絕不能把別人的計劃照搬過來。

因爲你有自己的習慣，別人的計劃化不一定適合你。

想讓計劃適合自己並且有事半功倍的效果，就要開動腦筋，自己思考了。

第三，利用週末和假期查找自己的漏洞。

找出自己的弱點，加強練習，直到熟練。

一段時間之後，你在這一方面你就會更上一層樓。

第四，要學會自我評價學習效果。

我們不僅要學，在學完了之後還要檢測自己。

避免我們對自己滿意，認爲自己什麼都會，到過招的時候，才埋怨對方不按套路出拳。

總而言之，自主學習是一段艱難的過程，一個人如果想要成功，就得從冷板凳做起，嚐嚐痛苦的滋味。

到了以後， 通過自身的反覆學習，會讓這種程序變得很有趣，更會讓他成爲你的一個好幫手。

俗話說得好:“沒有壓力就沒有動力。”雖然作業量增大了，但是隨着大家的成長，寫作業速度也加快了。

而且大家還有很多招學習的“小竅門”！

這樣的小技巧有很多，比如利用讀課文的時間背誦課文，利用發言的機會積極思考，所有的英語單詞在學習的時候就記住，省下背單詞的時間等等。

現在我非常喜歡學習，已經可以自己安排好所有的時間和學習內容，自覺地努力學習，並且在學習過程中將各類知識融會貫通。

相信大家一定會在自主學習中學得越來越好。

年級的新學期又開始了，這一學期的作業量比上一學期多了許多，主要在於三門功課的課外題增多了，而且在校的作業難度，作業量也加大俗話說得好:“沒有壓力就沒有動力。”雖這樣的“小竅門”已經成爲我們學習的必要技巧了！

自主學習心得體會 篇八

經過公司組織的企業管理課程的學習，使我在有關企業管理方面的知識有了進一步的認識。不管是作爲管理者或被管理者，學習企業管理的相關知識後，可以更好的理解組織的內部運行方式，適應組織的需求。

對於管理的綜合定義是指一定組織中的管理者在特定的組織內外環境的約束下，運用計劃組織、人員配備、領導和控制等職能，對組織的資源進行有效的整合和利用，協調他人的活動，使他人同自己一起實現組織的既定目標的活動過程。

管理理論來自於實踐，又指導實踐，因爲管理具有科學性，客觀規律，反對經驗論，同時也具有藝術性，反對模式論。管理具有一般性、綜合性、歷史性、實踐性的綜合屬性，管理是一種手段與工具，不是目的。兩個人以上的集體活動，擁有共同目標，就有管理的存在。而作爲一個組織都必須具備三個特點：目的性，整體性和開放性。同時，要具有組織的構成要素：組織環境，組織目的，管理主體以及管理客體。所以，管理是科學性和藝術性的統一，管理是效率和效果的統一，管理是維持和創新的統一，管理是理性手段和非理性手段的統一。

我認爲，管理的本質應該歸結爲效率，效率可以說是管理的靈魂。因爲效率既是管理者畢生所追求的目標，又是衡量一個企業或是一個組織成功的重要要素之一和管理成敗的關鍵所在。只有強調效率與效果的統一、強調創新與系統化，才能保證組織良好快速的運作。

對於管理者來說，管理最重要的是責任感與決策，而決策又貫穿於管理的全過程中。同時管理者又分爲三個層次：第一，高層管理者，起決策性工作，屬於概念性技能；第二，中層管理者，起執行性工作，屬於人際關係性技能；第三，基層管理者，起作業性工作，屬於技術性技能。

作爲當代新型的管理者，應該更新管理理念，建立授權指導，而授權就是上級把自己的職權授給下屬，使下屬擁有相當的自主權和行動權。授權是領導者通過爲員工和下屬提供更多的自主權，以達到組織目標的過程。授權是領導者智慧和能力的擴展和延伸，必須遵循客觀規律和原則，授權過程是科學化和藝術化的過程。高層管理者在對下級管理者授權時，應該挑選合適的人，建立互信。授權成功後，對於老闆所得到的是增強了與員工之間的信任與溝通，可以實現需要集體合作努力才能實現的目標；對於員工所得到的是能夠鞏固現有的技能並掌握新的技能，增強完成工作後的熱情，使員工具有完成重大使命的成就感；而對於企業所得到的是通過確保把任務授權給合適位置的正確人選，使組織節省了開支，通過最充分地利用本組織的資源使組織的生產率和工作效率得到全面的提高。

對於管理學，這些是我目前有的一些認識，而要論到細處，現在自己知道的還非常之少。管理是一種藝術，它需要管理者有各方面的能力，同時操作方法又不侷限和拘束，需要有很好的創造力。學習管理學，我想不光是要學習管理學本身的學科內容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實踐中去發現問題，研究問題，並且所有的知識都必須要經得住真正實踐的考驗。

綜上所述，就是管理學帶給我的心得體會，我也將會應用於今後的實踐中，取得更多的收穫。

自主學習心得體會 篇九

當前的大學聯考，歷史學科主要考察學生的思維能力、信息處理能力、論證能力、合理的邏輯思維組織能力、簡潔通暢的文字表達能力，這種表達既要符合題目考察目的之要求，又不能限定取決於某種教材。因此，高中歷史教學方法必須改變，一要設法培養提高學生的思維、理解、表達能力；二要源於教材、高於教材。

一、工夫要下在備課上。課堂教學效率如何，關鍵在於備課。因爲備好課是搞好教學的基礎，教師只有深入鑽研教材，精心設計課堂教學，上課時才能得心應手，左右逢源。備課時一是備學生，即瞭解學生的知識底細；二是備目標，即明確教學目標；三是備教材，即明確課文的重點、難點內容；四是備教法，根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法。只有選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。

二、改變傳統課堂教學模式。首先，讓學生明確教學目的。教學應將大學聯考考情、考綱要求融進各單元、章、節教學過程中，讓學生在學習過程中，相應瞭解每一章、節知識點。這樣學生在學習時能夠有的放矢，提高課堂教學效率。

其次，應用“導讀法”實施課堂教學。變“教”爲“導”，變聽講、記筆記爲思考理解和書面語言表達的過程，引導培養、提高學生的分析、理解能力，對知識的綜合歸納能力和對知識的系統化、條理化能力，書面語言表達能力，快速反應能力。

三、注重習題課，精選練習，讓學生體驗成功。著名科學家愛因斯坦對於學校教育所持的基本觀點是“知識是死的，而學校卻要爲活人服務 ”。說到底，我們學校的教育，就是幫助學生成功，教會學生應用所學的知識解決實際問題。這是核心。通過教師的幫助和引導，學生獲得了一定的技巧和方法，學生也學着教師的做法，自己獨立評析題目，運用有關原理來解析問題。這樣就內化了學生學習的動力，使他們體會到學習的成就感，這種成功感會激勵他們更加主動地學習，進而養成良好的學習習慣。

四、關於高中歷史課教法的研究與探索 1、目前考綱在能力要求方面，具體提出的要求是：歷史學科的思維能力、信息處理能力、論證能力、合理的邏輯思維組織能力、簡潔通暢的文字表達能力，這種表達既要符合題目考察目的之要求，又不能限定取決於某種教材。