班主任類讀書心得體會多篇

班主任類讀書心得體會篇1

做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。今夏認真研讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱着完成學校的任務的態度去看的，可當我閱讀以後，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服個班主任的細膩與認真感動着我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。

書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什麼幸福可言啊!自己做了班主任之後，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那麼好當的!李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。

我們班主任早來晚歸，可以說事無鉅細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和複雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師願意做班主任?書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待着每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，並享受解開懸念後的喜悅，然後又期待着下一個懸念……如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧祕所在。”他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那麼當我懷着感受教育魅力的心態，開展工作時，我覺得一切的麻煩並不是那麼面目可憎了。記得兩年前剛接新七年級，面臨着班上男女比例嚴重失調的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心裏抱怨過多少回，因爲男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成爲好人的心”，我堅信每個學生，無論多麼調皮甚至搗蛋，他都有一顆成爲好人的心，都是可塑之才。於是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績已名列前茅。我在與他們的鬥爭中，感受到成長的喜悅。

班主任類讀書心得體會篇2

初看到這個題目，我有點疑惑，”爲什麼我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?“當我看完全文，我不由得對此觀點開始信服起來。

一、我們班主任必須具有兒童般的情感。由於成人和小孩子的特點不同，所以，有些在成人看起來是不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。他們會因爲同學的一句不公平的話而悶悶不樂，也會因爲別人無意的碰撞而氣憤不已。當然他們也會因爲別人的一句讚美、老師一個鼓勵的眼神而興奮不已，也會隨着同學的一句”對不起“而立刻不計前嫌，化敵爲友。班主任要是不具備兒童般的情感，對學生的”這麼點芝麻大的官事“就不能很好的處理。別看事小，卻足以左右孩子一天的情緒，甚至更久。就算強制處理了處理了，學生也不會信服。

二、我們班主任必須具有兒童般的興趣。多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了多了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生髮現老師帶他們去郊遊並不僅僅是爲了滿足學生們的願望，而更多的是出於老師自己的興趣時，他們會不知不覺的把老師當做朋友。在與學生嬉笑遊戲時，老師越是忘掉自己的”尊嚴“，學生越會對老師油然而生情切之情——而這正是教育成功的起點。這點我從大課間和女生們一起要呼啦卷、跳繩，和男生一起打籃球可以證明。這個時候孩子們都願意和我親近，也願意和我說一些，他們平常不會和我說的話。

三、我們班主任必須具有兒童般的思維。我們常說要理解學生，但有時學生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷着善良而美好的動機去做事，渴望得到別人的讚揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理髮育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動機好效果壞的蠢事就是”可愛的缺點“，我們班主任必須具有童心，只有學會”兒童思維“，才能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。

我們班主任必須具有兒童般的純真。童心，意味着純樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中國小教師應具備的品質。作爲社會人，教師也許會有幾幅面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔：誠實!須知真誠只能以真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。作爲爲人是表的教師，特別是班主任，我們呈現在學生面前的必須是好的一面。

陶行知曾有一段感人的話：”您不可輕視小孩子的感情!他給您一塊糖吃，是具有汽車大王捐助一萬元的感慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那麼悲哀。……“陶行知先生對兒童心靈世界竟有如此細膩的感受和深刻的理解，我們不得不折服。我們班主任如果不具備童心，不會用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛，我們就不會發現孩子的喜怒哀樂皆因小事而起，就不會正確的處理孩子之間的一些小摩擦。所以，我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。

班主任類讀書心得體會篇3

聽了任小艾老師的講座，對她用心於教育事業實在敬佩。她的事、她的話令人感到振奮，更加覺得做教師是一件幸福的事，做班主任應該是更幸福的事。

任小艾的班主任工作藝術，主要在於“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。簡簡單單的十二個字凝聚着她很多的熱情、愛心、經驗和付出在其中。這份對於工作的用心，才使她擁有了具有特色的班主任工作方法。我覺得我要學習的不僅僅是方法，更重要的是那種心境，那種精神。

在任老師的一篇文章中讀到這樣的一句話“如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。那你可能很難體會到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。”雖然我只做過一年的班主任，體會到了當班主任的辛苦繁瑣，也體會到了從未有過的幸福與快樂。那一年的經歷，現在回味起來依然覺得甜蜜。第一次教學語文，第一次當班主任，當時的激動興奮溢於言表，同時也明白身上的責任。班主任不是教好語文，保證學生安全就夠了，重要的是讓每個學生都有一定的發展，都用有健康向上的心理狀態。在這一年中，莫名其妙的覺得和學生在一起的時間總是很短，夜晚和節假日卻是那樣的漫長，我知道這是孩子們讓我感受到了做一名班主任的幸福，這時的工作已不在是工作。我這一年的工作比起任老師肯定是差遠了，但是我和她一樣感受到了孩子們的可愛，體會到了每天與孩子們相處的快樂。

做一名數學教師，能接觸更多的孩子，但那種班主任的感覺卻很難找回來，不免有一點點的失望。我清楚的記得那一年的新教師工作彙報時我就說希望做數學老師能做出班主任的感覺，雖然我一直在進行嘗試，但似乎收效甚微，任老師的講座使我意識到一定是自己還不夠用心，沒有真正擁有班主任的心境。任老師說教師一定要做個“有心人”。?有心就在於不僅僅要苦幹，還要在苦幹中學習一些巧幹的技巧。不僅苦幹了巧幹了，還能夠懂得一點反思，在反思過程中認識自我。不僅能反思和認識自我了，還能夠積累和總結，不斷地積累自己的教育教學經驗，不斷地總結自己所做的事情。在積累和總結中不斷的創新，在學習別人的東西的過程中，必須有自我的東西，最終形成自己的特色。

“我喜歡積累”。這是任老師文章中的一句話，很簡單，但是我最缺乏的。教師不同與其他的工作，必須不斷的豐富自己，適應社會提出的教育要求，各種知識和經驗的積累會起到非常重要的作用。機會總是留給那些有準備的人，準備我想也就是自己不斷學習的知識、提高的能力和反思中進步。“我喜歡積累”真的是一句說起來容易做起來難的話，或許真的行動起來就不那麼難了。

不知道自己的思緒該沿着什麼方向了，也沒有找到一個可以停止的點，但我知道我現在最應該做的就是行動。

班主任類讀書心得體會篇4

這個暑假，我有幸拜讀了《做最好的班主任》一書。書中，一個個閃爍着教育智慧的教學案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學觀念。李老師的教學理念他將成爲我今後教學和管理班級的主體原則。

在《做最好的班主任》這書中，我被李鎮西老師優美的文筆與才華折服。李老師以一個班主任的細膩與認真感動着我!李老師說：“做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣，多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。”遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

教育不僅僅給學生生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之爲人的精神世界。而人的所有“精神”都必須以人性爲最基本的底線——保持孩子的善良和富於幻想的天性。對學生的成長以至未來一生，我們都要負起我們應該負的負責。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是爲學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

“做最好的班主任”強調的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成爲李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成爲一個綠油油的葉子，在屬於自己的枝杈上，婆娑起舞。因此，“做最好的班主任”其實是一種平和的心態。

我們常說要理解學生，但有時學生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷着善良而美好的動機去做事，渴望得到別人的讚揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理髮育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動機好效果壞的蠢事就是”可愛的缺點“，我們班主任必須具有童心，只有學會”兒童思維“，才能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。 因此，“做最好的班主任”其實要有一顆兒童般純真的童心。

作爲一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之後，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!

是啊，只有把職業當作享受的人，纔可能心甘情願地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態。

我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業的態度對待我們的工作，我們也一定會是幸福的!所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂觀的積極的心態。

李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引着我前進的方向。我會一直努力，努力做最好的班主任!

班主任類讀書心得體會篇5

今天看到一本書叫《做一個會“偷懶”的班主任》，這個題目一下吸引住了我，班主任很累，誰不想做一個能偷懶又能管好班級的班主任呀。懷着好奇的心情我開始閱讀了這本書。

書中一位老師說，他管理學生的成功經驗在於放手。對於這位老師的說法我也贊同。我也曾經嘗試過放手，但是效果不理想。比如每天的值日，我開始時讓學生按組值日，我給學生分了名單，五個人一組，開始時我天天盯着他們，他們來晚了的，看到老師在感覺不好意思，第二次就不敢來晚了，看了兩週以後，我覺得可以放手了，放手一週後，感覺還可以，我不禁慨嘆：學生真是大了呀，知道什麼時候該自己值日了，不用老師操心了。但好景不長，我放手後的第二週，值日生來報告說誰誰誰來晚了沒值日，這怎麼辦呢，我找他們談話，他們也知道這樣不好，但是下次還這樣，沒有真正把自己當作班級的小主人。我分析原因，可能是我沒有看的過，於是我只好天天再看着學生值日，我的管理又回到了原點。在我看着下，學生的情況有所好轉，但我確實感覺好累，感覺放手只是我的願望而已，現在學生值日時我不是從頭到尾地看着，而是到時間的時候自己去看一下，學生看到老師來了，一切主動性就會加強。這樣一段時間後，老師可以不定時地進行偷懶，偶爾一兩天沒看，學生也會好好值日，但確實不能時間長，長了學生知道了就不好，又迴歸到原來了。所以我的放手沒有成功，但是也讓自己找到了稍微可以休息一下的方法。

通過這件事我認識到學生的成長離不開老師的教育，但是他們成長的動力源於內心的需求和渴望，教育的本質是影響，而不是說教，批評和指導。我也認識到，教育最根本的任務並不僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生學習的方法，教會他們如何做人。我還認識到：老師不是萬能的，老師只不過是學生成長路上的一個參考、一個路標。我開始做事時和學生商量，從根本上看學生的需求，學生需要的管理方式，學生看到老師尊重他們，他們也很願意給老師支招，幫助老師共同管理班級，當學生自己的方法採納後，他們會覺得自己也給班級出了力，會自覺地遵守老師規定的制度，老師也可以省心很多，所以我自己認爲老師偷懶的方法是放手，但放手的方式必須合理，讓學生願意主動往老師的圈子裏鑽，這樣管理班級會省心點。

班主任類讀書心得體會篇6

到本學期結束，我做了20__年的班主任工作，一直沒有什麼好辦法，因此我本學期讀了這本書。《班主任兵法》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的九年級年級班主任，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生不但取得優異的成績，而且綜合素質不斷的提高，爲他們在日後進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀，收穫頗豐。現把體會介紹給大家。

第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，爲個人班級爭光。制定班規時，要充分的瞭解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛生等方面);要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力爲班級效力;班規要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。指定的班規必須讓學生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。

第二，班主任要努力使班幹部發揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔當起班主任的作用，充分調動起班級幹部的帶頭作用。在開學後，班主任要及時、公開、民主的選出一支班幹部隊伍。班主任應該不要把選班幹部作爲一項任務，一種擺設或形式，選出後不管“死活”，只是交交作業的“機械工具”而已;而是班主任要把班幹部成爲自己的得力助手，成爲自己與其他學生溝通的另一道途徑，成爲了解學生情況的第一“窗口”，成爲其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班幹部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時瞭解的班幹部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

第三，班主任要“與生同樂”。班主任瞭解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什麼：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利於提高學生學習的積極性，老師在這裏是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會“與生同樂”。因此，我也借鑑他的方法跟學生一起背誦要求的文章。確實對學生產生一種真真切切的壓力。

第四，班主任要針對不同的學生採取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，特別是邊學習變教怎樣做人。比如我教數學時，就教育學生，碰到一些運算比較複雜的題目時，一定要注意運算方法，避免蠻幹，往往事倍功半。

總之，學到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但願在今後的工作中多多摸索，更上一層樓。