培訓講師調節調動氣氛常用語集錦

內部培訓講師調節調動氣氛常用語集錦

很多朋友直播時候效果一般，明明自身實力非常強，卻又講不出來。即使講出來，課堂氛圍也非常僵硬，這就是因爲大多數的講師都是技術出身，這類人通常技術過硬，但初入講師領域，略顯生疏，無法活躍課堂氛圍。因爲我們主要面對的是成年人授課，成年學員要麼寡言少語，要麼積極活躍，基本上是兩個極端，再此我總結了一些常用的課堂用語來儘可能的調動課堂氛圍，讓這些成年學員也動起來！

一.啓發性常用語

啓發性用語常在我們講授一個知識點後使用，達到“一石擊起千層浪”的效果，其常用語有：

1.看到這個課題你想到什麼？

2.你想提出哪些問題？

3.你想探究什麼問題？

4.從這道題中，你可以看出什麼？

5.你獲取了哪些信息？

6.誰敢試一試？

7.誰能試一試，自己來解決？

8.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎？

9.能不能想出更好的解法？

10.你能想出幾種？

11.看誰想出的解法多？

12.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎？

13.誰還想來說一說？

14.誰還能再舉一些例？

15.仔細觀察（或聽），你同意他的想法嗎？

16.你覺得他們寫得（說得、思考得）怎麼樣?談談你們的看法？

17.這是什麼？

18.爲什麼？

19.問題在哪兒？

20.怎麼辦?

以上這些啓發性的用語，較具開放性，每個學生因爲生活背景、生活經驗、基礎、能力的不同，做出的反應也不一樣，有的學生想到的知識多些，有的想到的內容少些，有的學生說的內容層次深些，有的可能膚淺些，上述教學用語照顧了不同層次的學生，有利於學生的創新也有利於學生的回憶和建構。

二.賞識性常用語

不論是兒童還是成人，人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人彷彿都是爲賞識而生存。

也就是每個人都需要誇獎，所以不要吝惜你的讚美之詞。

這樣的用語其實信手拈來，當然也要注意，像“你真行”，“你真棒”一類誇獎孩子的用語我們就不要用了，我們要用一些可以對成年人使用的誇讚，如：

1.對！”／“很好！”／“不錯！”／“OK！”

2.你的設計（方案、方法、觀點、點子）太富有想象力，太具有創造性了。

3.說得真好，太好了，了不起!

4.我非常贊成（欣賞）你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎？

5.你們的發現非常重要！……”

走進學生的心靈，關注學生終身發展，從內心深處讚賞、欣賞每一位學生，包括自己不喜歡的學生，與之建立和諧的師生關係，使孩子們在一種愉悅、寬鬆的氣氛中學習，他們敢於表現、敢於質疑、敢於爭論。

三.激勵性用語

在學員的表現有明顯進步時，應及時運用肯定性、激勵性用語，並適當給出方法上的指導，有利於提高學習的積極性和主動性，從而產生強大的內驅力。

而這樣的用語有這些：

1.不錯，學習就得認真。

2.只要你有一顆上進的心，勝利總會屬於你。

3.你是如此聰明，做的不理想也沒關係，盡你的全力做！好好努力，你知道關鍵就在這裏！

4.請記住居里夫人的一句話：“人要有毅力，否則一事無成！

5.不經歷風雨，怎能見彩虹！

6.有一份耕耘，就有一份收穫。

7.成功是一座山峯，雙手插在衣袋裏的人永遠無法攀登！

8.爲別人點燃生命之燈，你的生命更加輝煌！

9.一個人因爲理想而完美，因爲奮鬥而精彩，因爲成功而偉大！

四.反思性常用語

反思是創造性學習的一個重要組成部分， 不妨，參考這些用語：

1.你覺得這節課，你的表現怎樣？你有什麼收穫？

2.通過研究，你有什麼體會？”或“有什麼啓發?

3.通過分析，你發現了什麼規律？

4.今天這節課，我們學習了……？

5.回憶一下我們是怎麼學的？

6.誰能介紹一下自己的學法？

7.誰能給大家提出一個值得繼續探究的問題？

8.請你課後到周圍找一找，有哪些地方與今天學的知識有關？

9.這是個很有價值的問題，其中包含着許多豐富有趣的知識，有興趣的同學課後可以通過網絡自己去尋找資料。

這些反思的語言不僅能鞏固課堂知識，提煉出學法，也能使學生對知識的理解更加豐富，更加全面，還有利於提高學生的自我分析、自我評價和自我調整的認知能力。

千萬不可小看講師在課堂上的每一句話，因爲它都對教學活動的組織及學生的發展產生積極的作用！講師在借鑑這些常用語時，應針對不同問題、不同情況、不同對象、不同的風格，抓住時機去啓發、去賞識、去激勵、去反思。這樣，才能充分發揮教學語言的積極功能。