創新思維心得體會（精品多篇）

創新思維心得體會 篇一

4月21日、22日公司組織管理人員培訓，請樑作民教授講了《創新思維和創新方法》，樑紅武教授講了《國學思想的智慧借鑑》，楊松講了《中國式績效管理》，學習後深有體會，把所學的心得做以下彙報：

一、《創新思維和創新方法》

人類是一種有頭腦會思維的動物，思維是人類最主要的祕密，其最大特點就是能夠創新，即構想一種目前現實中還不存在的東西，人化自然中的新事物總是直接來自於人的頭腦。

對於個人來說，創新性的思維需要運用一些科學的方法，但是舊方法的改變和新方法的建立往往需要長期主動自覺的訓練過程。科學的訓練讓頭腦養成良好的創新習慣，於是我們的創新能力就會大大提高。

我們正處在一個高速變化的新時代，這個時代出現了許多傳統中國社會聞所未聞的新情況新問題，因而必須改變以往的舊理念並建立相應的新理念才能加以應對。

“頭腦就是資源”。在經濟領域，市場經濟正在蓬勃發展，市場競爭日趨激烈，而且競爭的規則已經滲透到社會的各個角落，包括政府機關與事業單位。人與人之間的競爭，歸根到底是智力的競爭，是頭腦的競爭。爲了了贏得競爭必須關注自己的思維方法，破除計劃經濟與傳統社會的思維束縛，才能充分利用自己的頭腦這座寶貴資源。

“不斷淘汰自己”。在社會領域，信息社會初露端倪，各種新事物鋪天蓋地涌過來，知識折舊逐漸加速，使得我們每天都要面臨一個不斷變化着的嶄新世界。於是僅僅依靠以往的老經驗已經無能爲力了，只有主動淘汰那些已經過時的知識和理論，不停地學習再學習，才能跟得上信息社會的步伐。

“做世界公民”。在全世界的範圍裏，全球化正在形成一股不可阻擋的潮流，把每個民族從經濟、政治、文化各個方面緊緊地聯結在一起，我們華夏文化也正在融入人類文明的主流文化，地球正在變成一個小村莊甚至只是一套小房間。這就要求我們在思考問題的時候必須站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本質，抓住其來龍去脈。

在這樣一個新的時代，每位有志之士都應該建立一種新的個人發展理念：有智慧者事竟成！

現代社會的創新活動大都是以團隊的方式進行的，只要能防止出現一些思維定勢，就能做到人多智慧多。

1、良性暗示

暗示又可分爲積極的暗示即“良性暗示”、消極的暗示即“負面暗示”。學者們認爲，暗示通過顯意識進入潛意識，到達意識的深層部分。從這個方面講，潛意識乃是暗示的積累與沉澱。它深刻地，從根本上影響着、折射着、塑造着人的生命。暗示在深層潛意識中深沉地潛伏着，廣大地瀰漫着、持久地延續着、多方地溝通着。與顯意識相比，潛意識平時處於壓抑狀態，暗示積澱

的各種各樣的圖景處在被壓抑、被封鎖、被束縛、少自由、被控制狀態。遇到偶然的機會，也會冒出來，在意識中出現，其表現形式即爲靈感、直覺、想象等。

積極暗示能夠開發頭腦中的思維潛能，應該儘可能多地從周圍環境和別人那裏得到積極暗示，或者直截了當地對自己進行良性暗示，同時要拒絕和拋棄那些壓抑思維潛能的消極暗示。

自我暗示的五條原則：

（1）簡潔：默唸的句子要簡單有力。例如：“我越來越進步”等等。

（2）正面：這一點極爲重要，消極的語言會印在潛意識裏。

（3）信念：句子要有“可行性”，以避免與心理產生矛盾與抗拒。

（4）觀想：默誦或朗誦自己定下的語句時，要在腦海裏清晰地形成意象。

（5）感情：要把感情貫注進去，否則光嘴裏念是不會有結果的，潛意識是依靠思想和感受的協調去運作的。

2、頭腦風暴

原意爲用腦力去衝擊某一問題。作爲一種創造方法，它在韋氏國際大字典中被定義爲：一組人員通過開會方式對某一特定問題出謀獻策，羣策羣力，解決問題。這種方法的特點是：克服心理障礙，思維自由奔放，打破常規，激發創造性的。思維活動，獲得新觀念，並創造性地解決問題。奧斯本創建此法最初是用在廣告的創造性設計活動中。取得了很大成功。後經本人不斷改進和泰勒、帕內斯、戈登等人完善和發展，終於成爲世界範圍內應用最廣泛、最普及的集體創造方法，在技術革新，管理革新、社會問題的處理、預測、規劃等許多領域都顯示了它的威力。

我們應該牢記的是──創新思維是習慣，關鍵在於通過科學訓練提升能力；有了靈活的頭腦想出新創意必須立即行動，才能讓我們的工作生活乃至整個人生展現出全新的面貌！

二、《國學思想的智慧借鑑》

講座裏談到了儒家、法家、道家，理解如下：

儒家修行爲善、人際和諧，貢獻社會是仁者君子，孔子主推己及人以行“仁”。關心人類幸福，尤其表現在對慈善活動和社會改革感興趣；原則的實踐或表現——亦稱“博愛主義”、“慈善行爲”，人和禽獸的區別就在於人有內在的精神，就在於人能從利他的行爲中感受到快樂和幸福，就在於人懂得同情和憐憫，愛護人的生命、關懷人的幸福、維護人的尊嚴、保障人的自由等爲原則的人事。

法家以力服人，力服至心服的管理邏輯，手段是嚴刑峻法，重賞嚴罰，賞罰分明，最高智慧就是製法、學法且以法管理。

道家道法自然，無爲而治，道不引行，好的手段來實行。

三、《中國式績效管理》

績效管理是企業管理者通過一定的方法和制度確保企業及其子系統（部門、流程、工作團隊和員工個人）的績效成果能夠與企業的戰略目標保持一致，並促進企業戰略目標實現的過程；績效管理是管理者與員工之間在目標與如何實現目標上所達成共識的過程，以及增強員工成功地達到目標的能力的管理方法以及促進員工取得優異績效的管理過程。

績效管理其實就是這樣一個不斷制定目標、檢查目標、尋找對策的過程，它是每個管理者都可以隨時使用的一種管理工具。

在考覈指標的設計上，西方績效管理理論爲我們提供了平衡記分卡（BSC）、關鍵績效指標（KPI）等工具，我們常用方法可能是用工作任務法來確定考覈指標，也就是對所布臵的具體工作任務進行考覈，這不僅可以對員工進行評價，也可以大大提高中國企業的計劃制定和執行能力。當然這裏指的是關鍵任務，而不是事事都進行評價，否則會導致員工時時刻刻都小心翼翼、戰戰兢兢。而對於發展較爲成熟的大企業，可以儘量去採用這些指標體系，追求企業的長效平衡發展。

企業考覈結果僅與薪酬掛鉤有弊端，對績效工資的發放和管理上就會遇到一些現實問題。因此要學會對考覈結果的多樣化運用，最好能與培訓、晉升及員工職業生涯發展等相結合，但如果還不具備這樣的管理基礎，那就只能靠管理層在日常的柔性管理中學會對員工的當面讚揚和批評來體現考覈結果。讚揚別人是中國人所不習慣的，批評下屬也是分寸極難把握的，因此這一點應該是中國企業在推行績效管理體系中需要重點補課的一個環節。

通過績效管理培訓課程的瞭解，改變了我以前對績效管理的認識，績效不是爲了考覈而做，也不是爲了考覈員工而做；而是企業爲了發展，面對市場競爭和人力管理方面所必須做出的一項突破。

如何提升創新思維能力 篇二

一、提高戰略思維能力，進行科學定位。

俗話說，思路決定出路，思維水平決定工作水平。戰略思維能力，就是要高瞻遠矚、統攬全局，善於把握事物發展總體趨勢和方向的能力。根據我市公路建設管理實際情況，必須樹立前瞻意識，加強深入調研，制定好公路的發展規劃。一是着眼現狀佈局，健全公路路網。根據公路發展的需要，調整好國省幹線公路的佈局，將符合標準的省道提升爲國道、將市的幹線公路提升爲省道，通過規劃調整增加市內國道、省道的數量，進而使市內的公路網更加科學、合理，公路等級不斷提升，形成以國省幹線公路爲主體、其它公路爲脈絡的公路網，同時增加與鄰市國省幹線公路對接的通道。二是升級改造公路，提升通行能力。結合公路的交通流量、路面狀況等因素，有計劃地組織對公路實施升級改造，提升公路的通行能力。目前在建的國道G105細滘大橋至沙朗段改建工程，就是我局組織實施的公路暢通升級改造工程，主要對該路段平交口改造爲立交橋，項目的竣工不僅能給我市這個貫通8個鎮區的交通要道105國道帶來“貨暢其流、人暢其行”的嶄新變化，並將積極促進當地經濟的發展。

二、提高辯證思維能力，善於解決問題。

辯證思維能力，就是承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾、善於抓住關鍵、找準重點、洞察事物發展規律。針對公路嚴峻的安全形勢，我們牽住牛鼻子着力解決公路通行安全問題。一是完善公路標誌標線。去年，集全局養護管理部門黨員羣衆的智慧，羣策羣力創新理念，從服務羣衆出行的新要求，提升保暢通能力出發，開展國道G105線中山市沙朗立交至中山三橋段“暢安舒美”示範路工程。規範標準對該路段的路線、路基、路面、橋隧構造物、交通安全設施、管理和服務設施及路域環境的存在問題和不足進行完善和升級改造。同時完善交通標誌設施，在沙朗立交橋頭處設置雙懸臂式標誌牌，在通往各村莊路口處設置村名牌，在橋樑、通道兩側設置橋樑、通道信息公示牌，並增加服務設施，對沿線加油站前方交叉路口處增設預告標誌牌，以達到有效的預告功能。今年繼續以示範路爲建設標準，制定實施方案，按計劃逐步推進所有管養路段實現公路設施“人性化、規範化、科學化”，提升管養公路綜合服務能力。二是狠抓路域環境整治工作。今年要按照實施方案中的十項整治內容“管養公路界樁設置工作，公路標誌整治工作，交叉道路整治，非公路標誌整治，公路路域範圍擺攤設點、堆放垃圾、雜物等行爲，治理建築控制區的違法建築、構築物，治理省道S364線K43-K45路段公路上停放車輛問題，污染公路等行爲，路面衛生，橋底堆放雜物、停放車輛”，整治措施及完成期限，加大力度狠抓路域環境整治工作，消除公路路域環境“髒、亂、差、堵”構建公路路域環境“暢、安、舒、美”。

三、提高創新思維能力，實現工作大提升。

創新思維能力，就是要超越過時的陳規，善於因地制宜、知難而進、開拓創新。針對公路管理科技含量不足，我們發揚攻尖克難的精神，大力進行創新工程。

一是建設“數字公路”，全面運用科技信息手段管理公路。

在公路管理中建設“數字公路”信息化應用平臺，通過資源共享、完善設施，對管養公路、橋樑實現視頻監控，防範於未然，有效減少突發事件發生，同時實現“工程管理、路政管理、養護管理、安全管理、應急管理、服務管理”六位一體的管理平臺。建設公路信息監控中心，重點對橋樑、地下通道、人行隧道進行24小時監控， 建立健全各養護所24小時應急值班管理機制，確保公路安全暢通。目前，我局已將該項設想付諸行動，列入議程，開始項目可行性調研，力爭今年啓動，分步實施。“數字公路”的打造，將管養的國道省道主要節點實行全天候監控，爲我市國省幹線公路提供安全保障。

二是建立應急管理聯動處置模式，全面提升應急搶險服務能力。

按照廣東省交通運輸廳的部署，在已建成“省級公路應急物資儲備中心”的基礎上，成立了廣東省公路交通應急裝備物資儲備保障中心，全面提升應急搶險服務能力將得到。加強建設公路交通應急裝備物資儲備保障中心，建立健全應急管理制度和機制，形成優勢互補、資源共享的交通公路突發事件聯動處置機制。

三是改變傳統養護模式，實施公路現代化養護工程。

通過改善公路養護機械設備、提高組織技術，實現路面維修機械化、保潔機械化、路面排水清疏機械化等，努力實現公路養護手工密集型養護向機械化養護轉變。培植機械化養護隊伍，培育我局橋樑、隧道、綠化等專業化養護隊伍，基本實現基層單位公路日常養護機械化的目標。建立全市聯網、快速、高效的市公路養護設備管理系統，着力提高養護設備的完好率、利用率和使用效益。

如何提升創新思維能力 篇三

讓大腦活動起來

大腦和人的軀體的其他部分一樣，需要經常活動，適當加強活動能使大腦細胞處於興奮、活躍狀態，神經細胞就會更敏銳，更具有活躍性，相反，如果大腦細胞活動太少了，反應就會遲鈍，就會缺少活動的能量和習慣，人的思維就會變得遲鈍，所以，必須想辦法讓人大腦動起來，將動腦筋當成一種興趣。具體辦法是：日常生活中，多動腦筋，比如想象某一道菜怎麼做纔會更好吃，用什麼辦法讓小孩子對某些活動更興趣，買什麼禮物既不太貴又能讓女朋友喜歡，等等；空閒時，做一些費腦筋的娛樂活動來做，比如，下象棋、圍棋，猜謎語，轉魔方等；工作中，多想想怎麼把事情做得更好等，喜歡動腦筋，腦子纔會更好用，才能提高你的創新思維能力。

多問爲什麼

大腦細胞要活躍需要有新的刺激，而好奇心的腦機制就是尋找新的'刺激，剛學會說話的兒童經常喜歡提問題，有時所提的問題讓大人一時答不出來，因爲兒童受觀念的束縛很少，不像成年人受習俗、習慣、傳統和教條的束縛，缺乏新的思維，兒童稚氣、天真，無所顧忌，所以，他們很敢提問題，他們的思維很新穎。成年人要學習兒童，少受觀念束縛，經常多問爲什麼。越是習以爲常的事情，越是要問爲什麼，如此一來，你便能讓自己的思維更活躍，更有創新觀念，常問爲什麼會激發你的好奇心，讓你用新的方法去解決問題，或者在舊的現象中發現新問題，所以，遇到常事，你要“反常”地去想，看看是否有更好的解決辦法，以逆向思維尋找新的方式，這是一種提高創新思維的好方法。

對做過的事嘗試用新的方式去做

思維有慣性，辦事經常喜歡憑舊經驗，走路喜歡走熟路，而這正是思維遵循惰性運動的表現，也是大腦缺少新穎活動的表現，其實，對你做過的事，不一定非要按原來的方式去做，而應該嘗試用新的方式做，或許還會有更好更便捷的方式，對舊事物作新探索，纔是創新，不能老是靠舊經驗來採取行動，尋找新方式新辦法，你的思維才具有創造性，纔會有重新的成果出現。對腦細胞的重複刺激雖然讓人感到比較舒適、穩妥，但缺少活躍性，缺少新的興奮點，久而久之，就會缺乏創新思維，所以，要提醒自己，嘗試新方法，更好地發揮創新思維能力。

帶着激情投入到活動中

情緒情感會影響思維活動，有激情更容易全身心投入，常聽人說過：“興趣是最好的老師”，沒錯，當你對某事某物感興趣了，你就會帶着感情去做，就更喜歡做，也會做得更好。情商與智商雖然不同，但它們是統一的，情商能促進智商，工作時如果不帶着熱情，就會感到乏味，也做不好，思維如果沒有情感做動力，有時會很貧乏，激情激發思維的活躍性，讓創新思維能力發揮得更好。人是感情的動物，對於讓你感到愉悅的事，你會幹得更好，那些偉大的科學家，多數是傾注着熱情，全心投入於科研工作中。做一件事，如果是必要的，有意義的，就讓自己熱情去對待，帶着激情投入，你在做事過程中，思維會更有創造性的。

充分利用意識活動的週期

人的意識活動不是恆動的，而是時強時弱的，一天之中，大約有三分之一的時間屬於是弱意識期，也就是說，每九十分鐘就有三十分鐘處於弱意識期，當然，不是每個人都是一樣的，有的弱意識時期稍長，有的稍短，但總是有周期的，你必須注意自己的意識週期狀態，充分利用好意識的週期性。當你的精神狀態處於弱意識期時，你可以適當地作調節，或者做一些不太費腦筋的活動；而當你的精神狀態屬於強意識期時，你可以把你的精力集中在最重要的思維活動上，高效率讓腦筋運轉起來，如此一來，思維便能夠有張有弛地運行，你才能把思維能力發揮得更好，更容易有創造性的領悟。試試看，讓你的思維符合節拍，發揮更大的創造性。

經常保持大腦的挑戰狀態

人的大腦的潛能很大，心理學家認爲，人的大腦還有巨大的能量沒有發揮出來，所以，你要相信你的大腦有很大潛力，是能夠擔當起更多活動，你不要怕你的大腦太累了，要讓你的大腦經常保持挑戰狀態，以激發你更大的創造力。面對着各種各樣的事物、事情，只有讓大腦保持挑戰狀態，才能更有效地解決問題，大腦就像一架機器，久不用就會生鏽，運轉就不靈活了，所以，保持挑戰性，積極應對，主動進擊，更容易發揮創造性。挑難解的問題來解決，選難辦的事來辦，越是不熟悉的事越是要做做看，這才能激發你的創新思維。

適當地進行休閒式調節

人的大腦不是機器，所以，雖然大腦的潛能巨大，但並不等於是可以永久運轉的，動腦筋太久了，會疲勞的，所以，大腦運轉也是需要有適當調節的。大腦細胞需要活動，但也需要有休閒式的調節，所以，如果你想保持思維活躍，就要懂得調節，人有抽象思維（如數字運算、邏輯推論、哲學思考等）和形象思維（如藝術想象、情感活動）等，最好能輪流調節，比如，解數學題的時間太長了，就聽聽音樂，看看小說，左右腦輪着放鬆、興奮，當你邏輯推論感到很疲憊時，就聽聽音樂，之後再來推演邏輯，就會感到輕鬆多了，注意適當調節，能讓你的創造思維更活躍。

創新思維能力的意義 篇四

首先，創新思維促使知識融會貫通，知識優化組合。

知識是多種多樣的，一個人只能掌握一定量的知識範圍，而由於創新思維的產生土壤絕不是貧瘠和單一的，這樣就促使人們瞭解“上至天文，下至地理”多個領域，使知識的門類涉獵更廣、體系化更強，同時在不斷的思考和學習中，達到知識的融會貫通，知識優化組合。

其次，創新思維促使企業自主創新，培養國際品牌。

中國的民族品牌的樹立，需要依靠自主創新，企業的產品沒有創新就沒有市場，企業的發展沒有創新就難以維持，管理陳舊沒有創新難免死氣沉沉，企業可能缺乏競爭力。因此創新思維對於企業而言，尤其重要。縱觀當前國際市場，民族品牌屈指可數，寥寥無幾，2008年的前世界500強新鮮出爐，前50強中，沒有一家中國企業。究其原因，沒有自主研發和創新的能力，亦步亦趨只能甘爲人後。

中國的強大，離不開民族企業的發展，民族性國際品牌樹立，是一個國家綜合國力、經濟實力的側面體現，因此民族品牌的塑立，企業文化創新、研發創新、管理模式創新等等，都離不開創新思維的支持。

再次，創新思維能解放想象力，促進教育體制的完善發展。

隨着社會的發展，創新作用越來越顯示出巨大的作用。當前中國基礎教育進行“新課改”，提倡素質教育。而創新思維就是素質教育之一——創新素質的核心。而基礎教育“新課改”的實行，促進學生的多方面能力發展，促使學生的自主能動性得以發揮，想象力得到激發和保護。而想象力的延伸和發展，就是創新思維的源泉，因此創新思維促進了教育體制的完善發展，而這對社會的明天、民族的未來至關重要。

最後，創新思維能促進社會重視創意產業發展，督促立法體制的完善。

當今行業類別寬泛，很多行業都需要創新思維，比如創意產業等這些行業門類的發展，完全依靠想象力和創造力而獲得發展。而是否具有創造力、創意能力，就是評判他們是否適合此行業發展的標準。

而如果社會各界重視創新，也就會對這些原創作品更加推崇，進而促進人們尊重原創、反對剽竊的行業正氣。這樣個人團體以及社會同時加強對原創作品、創意創新的保護意識，也能更加激發創意產業行業的蓬勃發展，也推進相關部門對此類行業保護知識產權保護等立法措施，促進我國法律法規的完善之路。

創新思維心得體會 篇五

本以爲自己是一個挺有創新意識的人，並且發現現在我國的教育和工作企業等等方面也越來越重視創新思維的培養，所以在上學期末的時候我選擇了您的創新思維課程。

在第一次課時，您對創新的系統講述與概括，讓我明白自己的創新只不過是靈光一現的好點子，並不能稱之爲真正的創新思維。擺火柴棍問題以及扔雞蛋問題，我在以前也接觸過，思考過。但是在您的課堂上，大家積極思考，活躍輕鬆的氛圍中，竟然得到了這麼多種答案。我深深地爲自己的所思所想感到慚愧。

這幾周以來，我在課堂上學到了很多知識。創新體現在我們生活中的方方面面，學習中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做創新，說別人沒說過的話叫創新，做別人沒做過的事叫創新，想別人沒想的東西叫創新。我們有的東西之所以叫它創新，就是因爲它改善了我們的工作質量，改善了我們生活質量，有的是因爲它提高了我們的工作效率，有的是因爲它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經濟，對社會、對技術產生了根本影響。所以我們叫它創新，但是創新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創新。我舊的東西以新的切入點叫創新，我總量不變改變結構叫創新，結構不變改變總量叫創新。

創新一次在我們生活中出現的頻率日益升高，但是很多同學都不在意這方面的能力，因爲從小的教育模式並沒有單方面提出要培養我們的創新能力。那麼我們要怎樣才能更好的提升自己的創新能力，培養自己的創新思維呢？我們要突破思維定勢，只有敢於思考、敢於向前，纔可能有新的東西出現。然後我們要拋掉習慣性思維，用不一樣的思考角度來思考問題。這樣就具備了創新的前提條件。具備了要創新的意識和創新是兩個不同的概念。如果只是心裏想創新，但是在遇到實際問題時，不敢努力，依舊沿用以前的路，最終也不會有結果。所以在遇到問題時，我們要敢想敢做，把自己的想法在實踐中應用，也許你會的到很大的提高。

作爲一名機械系的學生，我認爲創新思維應該更多的運用到產品和設計當中。前人的例子經過實踐的多次調整是人類的生活有了很大改觀。但是爲了更好更快的適應世界進步與發展的潮流，提升我國的勞動生產率，我們應該在工業上有更大的努力。而作爲工業基礎的機械行業，更是要運用創新思維，打破傳統的生產方式，得到質的提高。我這裏所說的創新是在前人基礎上的改進而不是完全走另一條路，那可能會浪費很多的人力物力。

但是創新並不是一味的圖新求異。像老師所講，只有把創新思維規範起來，才能更好的進行創新。而不是腦中有很多的新點子卻毫無章法，無從表達。但是大家不要把自己的思維侷限住，只有有了豐富的想象力，在遇到事物時善於進行聯想與想象，才能提升我們的創造力。有人戲稱什麼叫科學，他說科學是滿足科學家好奇心的一個東西。好奇心，要充滿好奇心。其次要有豐富的想象力，豐富的想象力是創造性發揮的前提是基礎，哪怕是異想天開，哪怕是異想天開，要有豐富的想象力。

其次我們要在大學期間積累足量的專業知識，要使得我們的創新、創造力變爲現實，很重要的要有豐富的知識，豐富的知識是和創新思維創造力的發揮成正比，豐富的知識從哪兒來？是靠我們辛苦勤奮學來的。雖然說學海無涯，我們不要爲自己已有的知識覺得驕傲自滿，殊不知越有知識越要學習，就是我們說的“學而知不足”，就是我們有個英文詞組說得好，Live and learn，活到老學到老。要真正具有創新性思維，要真正具有創造力的充分發揮，要學習學習再學習，活到老學到老。

就比方說我，作爲一名機械的大一新生，雖然沒有高深的專業課，但是在業餘之時，我經常會去看一些機械方面的雜誌、報刊，來提升自己對我專業的敏感度與熱愛。等到以後學習了專業課程以後，我會努力思考，進行創新。在以後的學習或者是工作中，假如要我設計一套新的機器，首先就要運用專業知識，其次就是創新思維，只有兩者兼具，才能設計出一套新穎、實用的機器。

在本次課程中，我感受頗多，驚異於老師的溫和鼓勵，同學們的積極熱情，問題的奇妙解法，這些無一不讓我覺得，選了這個課程是我大學裏一個正確的決定。還有老師上課時對創新思維的剖析，對理論的掌握，會讓我今後在遇到問題想找到解決方法時，有更多的思考。我會把老師講的方法和理論運用到實際生活中去，提高自己的創新能力，做一名合格的新世紀大學生。

創新思維心得體會 篇六

教育應培養造就一批高素質的具有創新能力的人才。創新人才首先要具有創新思維。創新思維是指個人在頭腦中發現事物之間的新關係，新聯繫或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上，重新組合產生新的前所未有的思維結果，並創造出新穎的具有社會價值的產物。因此，它是智力高度發展的表現。而傳統教育制度的弊端主要在傳授知識時採用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創新思維的培養。創新思維這種形式在物理思維中佔舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創新思維培養談一點體會。

蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的技巧和藝術就在於，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知慾，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知慾作爲內在力量促使人致力於從各個方面去認識對象，瞭解對象產生的原因，找出規律性的東西，它是活動動機最現實最活躍的因素。培養創新思維的關鍵，首先在於是否激發起學生強烈的求知慾望。

1、問號像一把鑰匙，打開了一扇又一扇求知的大門。

問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生：“黑板擦爲什麼會運動”學生答：“因爲它受到力的作用”；馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生：“黑板擦爲什麼停止了運動”學生答：“因爲它沒有受到推力的作用；”再問：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它爲什麼能繼續飛行呢”……這樣通過步步設疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。

又如講“重力”這一節時，提問一：什麼叫力力的作用效果是什麼提問二：手推鉛球，鉛球離開手後，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎爲什麼提問三：豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎爲什麼提問一是複習以前的力學知識，提問二是製造懸念。引導學生注意常犯錯誤：“受到向前的推力”，爲以後的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎；提問三啓發學生直覺思維。通過設疑引入課題，創設情景，製造懸念，啓發學生創造思維。從激發學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發出創造的火花。

2、設計概念衝突情景，激發學生學習興趣。

布魯納的理論認爲：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現有類別有關的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關，那麼它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的瞭解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，透過種種非本質的表象，看清實質性的問題。如關於浮力的問題，學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認爲木塊浮在水面是由於木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由於沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設計一個小實驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小於沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念衝突的矛盾，將會激起他們在自然界奧祕面前的驚奇感，促使他們主動思考，探究一個“爲什麼”的答案，從而產生濃厚的學習興趣。

善於利用，巧妙設計，就可以變不利爲有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發現象和物等大，原來的觀念就站不穩腳跟，然後再提問：“爲什麼太陽看上去那麼小”於是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如：“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作鬥爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。

3、演示實驗的美妙絕倫，使學生在驚歎之餘體會到物理學的魅力所在，從而產生濃厚的學習興趣。

如：通過一個三棱鏡，將一束太陽光分解成絢麗的七色，使無數初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉；通過一個靜電起電器，使人體的頭髮由於靜電斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚歎不已；如先將一個剝去外殼的雞蛋，置於較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接着拿去雞蛋將灑精棉花點燃後投入瓶內，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那隻雞蛋置於瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最後落瓶中。面對這些意想不到的現象，不但使學生產生了濃厚的興趣，而且能夠激發他們探索其中奧祕的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現象的特徵出發，提出物理概念，使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一隻盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。

物理教學中可以從多方位多角度來培養學生創新思維，只要我們根據具體要求，結合學生的特點，正確地應用科學的方法，並採取有效、合理的教學手段，充分調動學生的主觀能動性，在培養學生良好的思維品質方面會有成效。