管理的個人心得體會精品多篇

管理的個人心得體會篇1

爲了不斷地提高管理人員的管理水平，局人力資源部組織了爲期一個月的培訓。主要學習了作爲一個管理者如何管理和搞高自己的情商。所謂情商管理實際上就是情感情緒管理，就是激發人的積極心理體驗，控制人的不良情緒，以積極心態面對現實，從而改善人際關係，提高幸福指數、提升工作效率。情商是與智商相關的一個概念。智商決定一個人的聰明程度，情商決定一個人的處事能力。智商是先天決定爲主、後天努力爲輔，情商雖然也受先天制約，但後天可改變的空間很大。

情商就是與人打交道的能力，自理情緒與情感的能力。所以要提升自己的情商，首先要了解自己，並且在瞭解自己的同時還要理解別人，才能建立人脈，有一句話叫做：瞭解別人是聰明，瞭解自己是智慧。有人專門做了調查分析，一個人成功20%靠智商，80%靠情商，也就是說，高情商的人有80%的把握成功。低eq的人主要表現有：第一，不要適應環境。第二，不能委曲求全，第二，顧全大局。而eq高手的技能是：能夠尊重人理解人，能夠保持樂觀豁達的心態，能夠有效地影響周圍的人，能夠客觀理性地對待問題。

現代社會，人們的工作壓力普遍增加，人際關係也變得越來越複雜。通過培訓，感覺到如何正確認識自己、認識他人、既能控制自己的情緒，又能瞭解他人的情緒，不斷改善日益緊張的同事關係，是非常必要的。那麼作爲一個管理者，如何管理或提高自己的情感情緒，也就是情商，我有幾點的體會：

1、學會制怒、尊重他人

老話說怒傷肝、氣傷脾，發怒不僅傷別人，也很傷自己。所以情緒控制的第一步就是制怒。制怒的作用意義誰都懂，就是做得不好。如果我們學會尊重別人，制怒就容易做到。我們對自己尊重的人是很少發怒的。作爲一個管理者，只有尊重別人，才能得到別人的尊重，才能以理服人。

2、管理者要懂得情感情緒發生發展的規律

管理就是溝通和服務，這樣的觀點正被越來越多的人所接受。溝通的重點就是把握員工心理、激發員工工作熱情。因此管理人員懂得情感情緒發生發展的規律，無疑會給管理工作帶來諸多便利，說如虎添翼也不過分。

情感是一種穩定的心理體驗。情緒則是變動不定的心理感受。我們平時所說的愛恨情仇基本上屬於情感範疇，喜怒哀樂則屬於情緒範疇。一個相對穩定，一個如急風暴雨，來得快去得也快。不過二者可以互相轉換。經常令人產生愉悅情緒的人和物，久而久之就會產生穩定的情感愛。經常產生令人生氣的人和物，久而久之就會產生恨。

管理人員要做的工作就是讓員工來到企業總是產生愉悅的心情，儘量避免產生討厭的心情，久而久之，企業的凝聚力就產生了。令人愉悅的事情，大家都願意做，甚至會搶着做;令人討厭的事情，誰都不願意做。管理人員要做的就是讓下屬員工儘量對其工作和工作環境產生愉悅體驗，久而久之，就能培養員工愛崗敬業的情感。

3、管理者要懂得情緒控制方法

好情緒如春風，溫暖人心;壞情緒如瘟疫，腐蝕心靈。情緒不好的人不僅對周圍環境不滿意，對自己也不滿意。管理人員要做的就是激發員工好的心理體驗，控制或疏導員工不良情緒。

我的管理理念中有一條“把微笑送給別人，把歡樂留給自己”。就是十年前針對少數幹部整天繃着臉，讓同事讓衆人心情壓抑而提出的。其中最有代表性的人物就是一位位居高層的財務總監。她可是美人來的，雖然年過半百，仍然風韻猶存。

美中不足的就是漂亮的臉上很少對同事露出笑容(對領導例外)，不僅如此，她要看不慣誰，她就指使手下去罵人。凡是有報銷的人員沒有不被她罵的。三年前，當我重回這家企業與人敘舊時，發現“美人”早被人用刀趕跑了，而這條口號在很多場合都被保留着。從這條口號的保留，使我感到員工對心靈上的需求和人格尊重是多少重視啊!管理人員最最重要的事情就是不要去傷害員工的感情!

4、與消極情緒鬥爭、把快樂定義爲生活目標

大多數人感到負面情緒如影隨形，積極情緒瞬間即逝。爲什麼反差如此之大呢?關鍵還是我們的世界觀出了問題。一是我們從小所愛的教育，要求人們深藏不露、故作深沉，喜不形於色，否則就是淺薄、不成熟;二是職業政治，假話大話盛行，虛僞大行其道。過去講“出門觀天色，進門觀臉色”，現在只剩下看領導眼色;三是人們設置了錯誤的人生目標，把名利當作了生活本身。要知道，說假話講謊言，內心是極度恐懼的。

爲什麼有人發明了測試儀呢?就是因爲講假話，人的生理現象也會發生極不正常的變化。不過可悲的是，聽說測試儀在中國不是很靈，因爲有的中國人講假話已經成爲習慣，這部分人只有在講真話時心理纔不正常。不要以爲我講笑話，他說真話心理害怕!害怕什麼，只有他自己知道。

所以改變不良情緒，還得從改變世界觀開始。我建議大家把快樂定義爲生活的目標。我主張快樂工作、享受生活。再加上持續不斷地與不良情緒作鬥爭，久而久之，你就會成爲快樂俱樂部的一員。

要讓員工心情舒暢，快樂工作，懂得控制自己的情緒，管理人員首先要學會控制情緒。如果一個企業就是一家快樂俱樂部，那情景該有多麼美妙管理。

管理的個人心得體會篇2

情緒人的主觀體驗，即人對自己心理狀態的自我感覺。情緒不同於認識過程，認識過程是人對客觀事情本身的反映，情緒是人對客觀事物與人的需要之間的關係的反映。認識過程通過形象或概念來反映客觀事物，情緒則是通過主觀體驗來反映客觀事物與人的需要間的關係。

情緒帶有極大的情境性、激動性和暫時性，常由某一時刻、某些特定情景引起的，往往會隨着時間和情境的改變而轉移，所以不穩定。同時情緒的表現形式具有明顯的衝動性和外部表現。也也比較低級，簡單，不僅是人類所具有，動物也常發生。也就是因爲這些原因，纔出現不一樣的人生。

情緒，對於一個人來說至關重要，對於一個想成功的人，更加重要，一個沒有辦法控制自己情緒的人，可以說，他無法取得成功，或者你說，很多人沒辦法控制自己的情緒，但是，他們還是老闆，還是經理之類的啊，然而，你見到是他們的成就嗎？一個一遇到一點不順心的事情，就大發雷霆，甚至將所謂的怒火發泄到其他人身上，試想，這樣的人，你會和他在一起嗎？和他呆在一起，就像和一個定時炸彈抱在一起，你覺得危險嗎？從大衆心理分析，大多數的人都會選擇遠離他，誰都不想成爲犧牲品，誰都不想成爲殃及的池魚。

沒辦法控制好自己的情緒，誤人又誤事。

我們每個人都是理性與感性的複合體，要做到大事小事都想用理智來衡量，是不太現實的；而且，人們大部分的行爲，往往是以感情爲出發點的。下面是一位偉人的一個小故事：

有一天，蘇格拉底請學生到他家做客。剛一到家，他夫人就因一點小事而生氣，進而當着可能的面，推翻了桌子。這位學生見狀，十分不快，說道：“就算是師母，也要有師母的樣子，真是太過分了！”說玩便要離開。

蘇格拉底很平靜，他說：“上次我造訪你家，不是有隻母雞從窗外飛進來，把桌子弄得亂七八糟的嗎？那時，我不是都沒有生氣嗎？”

這個小故事告訴我們：人總是在意想不到的時候產生不愉快的情緒。所以，重要的是，不但要學會如何排除掉不愉快的情緒，還應學會怎樣讓自己產生健康而積極的念頭和想法。

事實上，在排除煩惱後，你應多想些積極的念頭，比如，以喜歡的東西來鼓舞自己。在練習的時候，你一點嚐到了甜頭，腦海裏浮現的愉快景象會使你舒暢起來。並且，情緒擁有難控制性，一個人想成功，就必須要懂得很好的駕馭自己的情緒，一個被情緒給駕馭的人不能算是人，只能說是情緒的載體。

不管什麼時候，只要腦子裏有不愉快的情緒，就要用“情緒吸塵器”把它們趕走，就要清除乾淨，這樣，你纔能有覺得愉快的時間，進而纔會鼓舞自己產生積極的行動和情緒。

試想，一個人因爲自我失控而泄氣，還能做成什麼事？這樣人性的弱點，常常是致命的。不能正確認識到這一點，若談什麼成功，那簡直是笑話。

所以，從心理學的角度來想，一個人想要取得成功，前提條件就要擁有能夠控制自己情緒的能力，所以說，情緒，對於一個人的成功，至關重要。

管理的個人心得體會篇3

我是一名代課老師，教學經驗淺，當然當班主任的經驗更是淺的不能再淺，去年在不得已的情況下接到我現在帶的班級--六(3)班，剛接到這個班，從各任課老師那兒大致也瞭解了一下班級裏的情況，總體來說給我的感覺特別糟糕，我有很大的壓力，怕學生不接受我，怕家長因爲換老師而有意見，但在學校領導及各位前輩的鼓勵和幫助下，我頂着重重壓力上了，經過這一年的磨合，班級進入穩定期，在這我就淺談一下我的班級管理經驗。

(一)建立班級日常工作量化管理機制

國小生大多具有好奇、爭勝的特點,日常行爲有多重表現,一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來定的難度:另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭高低,想當第一,這也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現納入量化管理,還特製了"誰最行"和"哪組最棒"兩表分別張貼在牆上,進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學生養成良好習慣提高素質。具體做法如下：

1、分項定分。就是把同學們的日常行爲表現分爲學習、紀律、衛生、文明等若干項,對每項內容提出具體要求給定分值。

2、職責明確。全班分若干學習小組,設立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內),值班長考評各小組長。這種帶有監督特徵的分層管理,能促進班級建設良好循環,達到全面管理每一位學生之目的。

3、定期通報。每週班會,班長通報各小組總得分及排名情況;通報本週個人得分的前十名學生,在班上加以表揚

(二)建立班幹部選任考評機制

班幹部是班集體的中堅、班集體建設的核心,班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情,注意培養併發揮其作用是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中,我建立新型的幹部選任考評機制面向全體學生,實行競爭上崗,讓每位同學都有參與競爭的機會,鼓勵每位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法：

1、民主推舉競爭上崗。在學生相互瞭解的基礎上,採用民主推舉方式,讓學生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然後由提名者和自薦者做競職演說,聞明自己對擔任班幹部的態度、適合擔任的角色,以及幹好本項工作的計劃、措施、等。最後投票表決,當場宣佈結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班幹部對班級工作的順利展開十分有利。

2、定期考評,吐故納新。對當選的班部一月民主考評一次。考評內容:(1)工作態度是否認真、積極、負責。(2)工作任務完成情況。(3)自身素質修養。考評後,對落選的同學認真作好思想工作注意調動其的積極性,鼓勵再次當選。這一管理機制的建立,就達到人人蔘與,人人受鍛鍊,使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

(三)建立班級激勵機制

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是

1、設立獎項實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心推出優秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。

2、定期評獎採取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等。

除此以外,我還會經常與科任教師互相溝通,瞭解同學們在各科的表現和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出的解決方法,從而引導學生全面發展,健康成長。

管理的個人心得體會篇4

本人做項目經理工作多年，感到做這個工作最要緊的就是要明白什麼是因地制宜、因勢利導，只有最合適的，沒有什麼叫對的，什麼叫錯的，項目經理最忌諱的就是完美主義傾向，尤其是做技術人員出身的，喜歡尋找標準答案，耽誤了工作進度，也迷茫了自己。以下是本人一些做項目的個人體會，寫出來供大家指點，在討論過程中共同提高水平。

項目開始階段是一個最重要的階段。

項目經理在接手一個新項目的時候，首先要儘可能地多從各個方面瞭解項目的情況，如：

1.這個項目是什麼項目，具體大概做什麼事情，是誰提出來的，目的是解決什麼問題。在國內很多客戶都很不成熟的情況下，千萬不要根據項目的名稱望文生義地去想象項目的目標。一個名爲“辦公自動化”的項目很有可能在你進場以後一個月才發現客戶其實需要的是一個計算機生產管理輔助信息系統系統。前期瞭解情況的工作越詳細，後面的驚訝就越少，項目的風險就越小。

2.這個項目裏牽涉哪些方面的人，如投資方、具體業務干係方、項目建成後的運營方、技術監督方等等，很多項目裏除了業主單位的結構很複雜以外，還有一些其他單位也會牽涉進來，如項目監理公司、業主的行業主管機構等。項目經理需要了解每個方面的人對這個項目的看法和期望是什麼。事先了解各個方面的看法和期望，可以讓你在做項目碰到問題的時候，就每件事情分析哪些人會在什麼方面支持你，哪些人會出於什麼目的反對你，從而提前準備聯合朋友去對抗敵人，讓事情向你所希望的方向發展。沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，只有一致的利益，這句話作爲項目經理是一定要記住的;

3.基本瞭解了客戶的情況後，下面的事情就是了解自己公司各方面對這個項目的看法。首先是高層領導是否重視，這個決定了你在需要資源的時候，公司是否會根據你的要求提供最有力的支持。領導口頭肯定是說支持的，你需要做的是瞭解公司對這個項目的實際期望，是想把項目越做越大還是想賺錢?是想做樣板工程還是乾脆想敷衍了事，公司領導對項目的態度決定了你做這個項目的戰略，而這個戰略方針將對你做項目計劃產生直接的影響;

4.在做整體項目計劃前，還要大致計算一下你手上的資源。首先是時間，現在市場競爭激烈，往往很多項目要求在幾乎不可能的時間範圍裏完成。對於這一點，你在做項目的風險控制計劃的時候要充分考慮。其次是人員，根據項目預算和已往經驗，大致計算一下未來的項目小組有多少種角色，每個角色目前公司是否有人，是否能完全歸這個項目使用，是否需要另外招聘一些人員，招聘的準備工作要儘早啓動。最後就是一些設備的準備，項目所需大件關鍵設備要儘早預定，以後不管發生設備等人還是人等設備的情況，浪費的都是你的時間;

5.現在是做項目說明書的時候了。一份好的項目說明書不僅將要做的事情描述得很清楚(主要是講做什麼，而不是說怎麼做)，而且把如何檢查也說明得很透徹。也就是說它不僅說明白了要做哪些事情，也讓客戶的業務人員(一般不懂技術)知道項目做成什麼樣就算完成了。簡單地說，項目說明書描述項目做哪些事情和每件事情做到什麼程度以及如何檢查每一個結果。

6. 是到做總體計劃的時間了嗎?不，你現在已經知道了客戶的目標和你手上的資源，那麼做計劃以前，你還需要和你的經理和客戶充分溝通資源的問題。因爲很多資源是還不明確的，你需要寫一份報告，詳細分析這個項目的風險以及對資源的需求情況。如果一些問題不能得到解決的話，將發生什麼樣的後果。如果資源不夠，就要高層改變策略，增加對這個項目的投入。甚至在條件許可的情況下，有些公司會放棄這個項目。總之，沒有人能完成一個不可能完成的任務，如果項目經理不能儘早發現風險，那麼就只能去當烈士了。

7.明白了要做哪些事情和你手上的籌碼以及你做這個項目的總體策略，現在是成立項目小組的時候了。很多項目經理都沒有自己選擇組員的權利，那麼，就儘量發揮你的影響力去尋找那些你想要的人吧。成員的組成根據項目不同，相差較大，很難有什麼具體要求，但是，一定要有精通客戶業務的人，很多小項目裏，這個人就是項目經理本人，大項目裏會配備行業專家，這樣和客戶溝通起來纔不會雞同鴨講，雙方纔可以相互理解。我經常看到的情況是我們的技術人員和客戶交談時滿口的專業術語，結果搞得客戶一頭霧水，反過來，他還指責客戶不懂技術。其實，明白自己想做什麼的客戶已經是很好的客戶了，不知道自己要做什麼，更不懂怎麼做還要指手畫腳的客戶到處存在，但是要明白，是客戶選擇了你，而不是你選擇了客戶，有了客戶你纔有工資拿，心平氣和一點吧。

對於這種需求天天變的客戶，你就一定要事先做好規矩：

一、統一聯繫人，客戶指定一個人和項目組進行溝通，不能張領導、王領導都來說幾句，如果他們意見不一致，那你只有得罪領導的選擇了，所以，項目的最初就要定好規矩，我項目組只認一個的意見，有什麼要求你們內部先統一再和我談，我不想捲入你們內部業務部門之間的矛盾之中;

二、所有需求變更全部要有書面文字，這點切記!這樣做好處多多：

*有書面證據，以後他還想改，你有了他以前要求的證據，告訴他：你以前可是這麼說的;

*便於需求變更管理，需求如何慢慢演變的歷史可以看清楚，從而更深切地體會客戶的目的;

*對於客戶來說，嘴巴一動最方便，反正是你們做，不花他的資源，所以要求是否合理，是否和項目的目的一致，他是不負責任的。但是如果要他寫書面要求，還要簽字蓋章，他就要謹慎多了，而且一寫東西，思想就會更加深入，很多無理要求也就這樣胎死腹中了;

8.現在你要面對三羣人：你的領導、你的組員和你的客戶，和這些人溝通，讓他們知道你打算怎麼做，什麼時候要他們做什麼準備這些事情將是你的主要工作。既然溝通這麼重要，那些事先定義一下溝通的原則也是一件很要緊的事情。很多溝通原則都是潛規則，如果你在一個部門時間做長了，對這些規則的運用覺得是一件理所應當的事情，但是，你現在面對的是多個部門甚至多個單位，不把溝通規則說清楚，你以後就會吃虧。

管理的個人心得體會篇5

本人這學期帶的是一年級，下面就開學以來的班主任工作實踐來說說自己的心得。

一個班五十幾個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓國小裏一些規範較好地落實到這五十幾個學生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當的教育方法、靈活的教育機智、新活的教育思想。

從清晰的工作思路上來說，一是引，二是扶，三是重點攻關。引就是引導學生了解學校的日常行爲規範，儘可能地引導學生理解爲什麼要這樣做;引就是引領學生組建真正意義上的班集體，每個同學時時處處想到自己的行爲能不能爲班集體增光添彩，會不會影響班集體的榮譽。每個同學要熱愛自己的班級;扶就是具體指導學生將學校的一日常規行爲落實到學生日常的行爲中去。就拿做操來說吧，首先要向學生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、齊”，下樓梯時要右行，從一樓前面的空地到操場的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個一個的要跟緊，前後空的距離不能太大，進入操場後快速找到自己的位置站好，聽好老師的口令，認真執行，退場時，認真聽老師的指揮，快速行動。

以上要求很具體，老師在指導學生，要進行監督、提醒、批評指正，甚至藝術化地懲罰，以使學生將行爲規範落實到位，內化爲自然的行爲，長此以往養成良好的習慣。重點攻關就是針對一些有難度的活動、一些規範有難度的學生採取的攻破措施。就有困難的學生，有些是在家庭中或在幼兒園時養成的不專心的習慣，換句話說就是注意力不集中，對於這些學生除了嚴厲的批評，引起他的重視，還及時地提醒，反覆地提醒，及時調整自己的注意力，還要與家長取得共識以便於一致地教育、監督、促進其改掉壞習慣，養成良好的行爲習慣。

從恰當的教育方法上來說，讓低年級的學生形成良好的行爲習慣，空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的，要根據年齡特點開展一些活動，讓學生在樂於參加的活動中形成良好的習慣。比如，在課堂上聽課，教師除了告訴學生要學會聽說讀寫外，還要將這些技能變成他們樂於接受的童謠形式，在每節課上不斷地、適時地提出來。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行爲。還有在面對學生犯了錯誤以後，要根據不同性格的人採取不同的辦法。比如，那些臉比較“厚”的學生，批評的要嚴厲些，即“下猛藥”對於那些智力發育相對落後的學生，不要將他們與其他同學一樣要求，要經常提醒，甚至幫助他們做好。對於那些智力發育好，但行爲習慣不好的學生要狠狠批評發，這就所謂“響鼓要重錘敲”。

叢新活的思想上來說，第一，首先要經常看看別的班級是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學生的，及時向別人學習;要用發展的眼光來看待的學生，一屆和一屆的學生不一樣，時代在發展，每個時代的人都有自己的時代特點。現代媒體形式多樣，雖然是一年級的學生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。

管理的個人心得體會篇6

剛升入國中的學生，正經歷着人生道路上的一次重大轉折，面臨着許多新變化：學習上，學習課程在增多，學習方法在變化，要由學會向會學轉變;環境上，熟悉的一草一木，一言一行全變了，要重新去認識一個新環境、新同學。這突如其來的變化，使七年級學生無從適應，不知所措，也因此產生了許多問題。作爲七年級起始班的班主任，我認爲要正確有效地運用好制約和激勵兩種手段去開展班級管理工作。

一、制約

俗話說：“不以規矩，無以成方圓。”制度的建立是形成“規矩”，進而促成“方圓”的必要手段。

1、制定班級公約

在學習《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》的基礎上，參考了班級大部分同學的意見，最後形成了現有比較符合班級實際情況、易於落實的班級公約。讓全班所有的同學都明白：作爲這個班的一員，哪些是被提倡的，是該做的;哪些是被反對的，是不該做的。

2、成立“學生自律委員會”

在班級管理中我要求學生學會自己管理自己。“學生自律委員會”在這中間發揮了重要的作用。有一次，班裏的兩個同學發生了矛盾，弱小的同學就請了比他高一年級，長得高大的表兄來懲罰對手;對手也馬上請來了一些親戚來對付這個同學。再看看班裏的同學是如何處理這件事情的呢?“學生自律委員會”的同學幫助他們建立一個“成長檔案”，在上面記下事情的緣由，然後讓同學們幫着他們研究，今後在遇到類似的情況應該怎麼辦?同學們紛紛獻計獻策，設計了若干條目記到備忘錄裏。如：第一，對照班級公約，自我反省，找出錯在哪裏;第二，主動溝通以消除誤會，化解矛盾;第三，應該讓別的同學幫助協調關係。兩位同學化解了矛盾，班級同學也在這過程中不知不覺地受到了教育，掌握了處理這類問題的方法。

3、實行承包責任制

班級裏的各項工作都分配到人，並明確各自的職責，定期進行總結。學生在履行職責的過程中，必然會遇到各種問題，一般都由學生自己解決，這既增強了學生的自我管理能力，也開拓了學生的創新能力。

4、寫好說明書

每個學生難免會出現這樣、那樣的缺點、錯誤，要求學生在每一次犯錯誤後，描繪出自己的三張照片：第一張，在不良行爲出現前你的心理活動情況;第二張，不良行爲進行過程中存在怎樣的矛盾心理;第三張，不良行爲結束後有何感想。通過描述三張心理活動照片，不斷自我反省，學生的自我控制、自我教育、自我完善的能力得到了進一步增強。

二、激勵

我任教的科目是英語。我們班級裏的部分男同學怕背英語，放學後常常有幾個被留下來背英語。有一次，籃球場要舉行籃球比賽。比賽開始前，我宣佈：英語背好的可以出去看籃球比賽了。班級裏就只剩下那幾個男同學了，他們爭先恐後地問我不會讀的單詞，沒等多長時間，他們破天荒地竟然把英語背出來了。我突然明白了：人的大腦是世界上最神奇的創造，可以發掘出無窮的潛力，關鍵在於如何調動。

1、目標激勵

作爲一個班主任，我認爲我的主要任務就是引導學生對在他們成長道路上面臨的事物作出正確的判斷，對行爲做出正確的選擇，而最重要的就是幫助他們制定每一個成長階段的目標。首先師生共同確立了班級的口號：博學、慎思、明辨、篤行。在班級管理上，我們的希望是不讓任何一名學生掉隊;在學習上，我們的原則是今日事今日畢，我們的認識是要注重小事情，我們的要求是馬上就去做、馬上寫下來、馬上記住它;在參加集體活動時，我們的精神是我不堵槍眼誰堵槍眼。另外，在班級整體目標的激勵下，我讓每個同學制定出自己的個人目標。如有的同學說這個學期要把數學成績提高到班級前20名，有的說要練上一手好字等等。一個月左右進行一次自查，並及時總結，進步較大的及時給予鼓勵。

2、情感激勵

情感激勵主要是師生關係中師生情感的作用，如肯定、表揚。它是一種穩恆的激勵，發生在學生行爲習慣的每一時刻，它能時時作用於養成教育中所面臨的種種變化：順利、挫折、進展、停滯等，它能起一種溶化困難和催生髮展的作用。一個讚許的眼神、一句理解的話語，都能影響學生。記得有位著名的教育學家曾這樣說過：“我生活在我的學生中間，我的手牽着他們的手，我的眼睛望着他們的眼睛，我隨他們哭泣而哭泣，隨他們微笑而微笑。”

在發展任何事物之前，你必須先了解把握要發展的事物。因此，我認爲情感激勵是否能發揮作用的關鍵在於你事先是否有做好溝通的工作。書面資料只可做參考的一部分，要真正把握你要進行情感激勵的對象，還需要你切實的進行家訪、與家長進行溝通以及不失時機的與學生進行溝通。我班有幾個學生把他們在國小就所養成的一些壞習慣例如懶散、不來上課等帶入班級，使班級的一些活動難以開展。通過與學生家長、學生本人以及學生的朋友進行溝通了解後，我發現這些學生還是存在着一些閃光點的'。此時，抓住這些閃光點進行情感激勵是必不可少的方法。我堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求這些學生，尤其是對落後學生的問題儘量在本班內“消化”、解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化。這段時間以來我都以這種方法來轉變學生的思想觀念，以贊代罵，用鼓勵代替批評，用熱情代替冷漠。這種方法使後進生的進步越來越大，逐漸養成了良好的行爲規範。

當然，在班級管理工作中，尤其在班幹部培養和課堂紀律等方面還存在不足。但我認爲事物的發展就是在這種失敗和成功之間不斷前進的。只有不斷積累，總結經驗教訓，才能邁出有力的第一步，走向成功。在往後的日子裏，我會總結經驗，改進方法，尋找一套更適合開展本班工作的方法。

管理的個人心得體會篇7

我當過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中國小新任班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，有幸讓我親見了那麼多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的班級組織建設，鎮海區中心學校徐英老師給我們傳授的如何創建優質的班級文化、鎮海區仁愛中學潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英國小童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫：

一、認識到班主任工作的重要性。

因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!

二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與昇華

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的.感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因爲我真的思考了!

當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行爲，不能不承認，初爲人師的我由於經驗不足，自己很多行爲是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在着許多缺憾!聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢?初爲人師，由於經驗不足，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因爲學生犯錯誤，不守紀律而爲這大動肝爲，高八度的嗓門訓斥，而後看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進，當優秀。常常這樣自我前後矛盾中擔任着這份班主任工作。

在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢於面對自己的不足，到後來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。

三、明確了今後工作的導向

“教育觀念決定了教育行爲”，先進的理念指引着方向，但它與現實之間確實存在着差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績;理念告訴我們有創新能力，可現實是爲了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。

管理的個人心得體會篇8

通過學習網絡學院第四季度的必修課《情緒管理的快速實踐方法》，使我對情緒管理又有了全新的認識和透徹的理解。目前，各行各業的工作者都面臨着極大的壓力，適當的壓力可以促進我們更好地完成工作，但過度的壓力會直接影響我們工作的態度和情緒，這樣就間接導致了工作效率下降，因此管理好自己的情緒就顯得尤爲重要，及時調整好情緒和狀態會事半功倍。

如何管理情緒，我總結爲以下三點：

第一，瞭解情緒。情緒的產生主要是經歷了一些事情的個體對待一件事情的看法引起的。例如：a在一次考覈中成績不理想排在了整個部門的最後一名，覺得自己無能而感到自卑。“考覈中成績不理想，排名靠後”是事件，“自己無能”是a對待這件事情的看法，“感到自卑”是a認爲自己無能而引起的情緒。

第二，改變心態。每個人都是獨立的個體，情緒對於我們而言是與生俱來的一種正常的生理現象，是自己內心需要得到滿足的一種外在表現。首先我們需要認識到自己的需求是什麼，它是否在自己的能力範圍之內。若遇到了“瓶頸期”，要善於從中發現正能量的信息，不要只看到事物本身的困難，任何事物都是有兩面性的，要培養自己積極的心態，不責備、不逃避、不遺忘。

第三，及時排解。排解情緒的過程也是重新審視自己的過程，清除消極負面情緒，留出空間獲取正能量去面對未來。負面情緒並不可怕，不要逃避而要勇敢面對。思考爲何會產生這樣的結果，如何做可以避免此事件再次發生，選擇適合自己的方式來排解情緒，例如：大哭一場、與朋友逛街、做運動、聽音樂等均可有效地控制自己的情緒，做情緒的掌控者。

這門課程教會了我們如何趕走負面情緒，如何做情緒的主人，希望我們都不再被負面情緒所困擾，樂觀生活，努力工作！