送教心得體會多篇

送教心得體會篇1

在今後的工作中要善於創設情境。在課堂上，發現教師在教學過程中創設的情境，目標非常明確，且能服務於教學。能根據學生的特點爲學生創設充滿趣味的學習情景，從而激發他們的學習興趣。限度地利用學生的好奇心、好動心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，讓學生感到真實、新奇、有趣，激起學生的學習興趣。讓學生自己動起來，也激起了學生的好奇心和求知慾。他們精心創設問題情境，組織適度開放性的探究活動，啓發學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取知識，積累了豐富的探究經驗。非常值得學習和借鑑。要有獨特的教學理念。以學生爲主體,“課改”提倡自主學習，要讓學生成爲數學學習的主人，教師充當組織者、引導者和合作者的角色。那怎樣當好這一角色呢?教學實踐中的許多困惑，在這次活動中，優秀老師的教學，給出瞭解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生是什麼，否定學生什麼。這次學習活動的教學中，示範課教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養了學生學習數學的興趣，同時也激發了孩子的求知慾。

要有高效的教學設計，有效的課堂駕馭能力。自上而下都強調爲學生減負，而減負的根本在於提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。要做到從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生已有的基礎和生活經驗等等，也是一節成功課堂的必要條件。

總之，在這幾次的觀摩活動學習中，更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，感謝國培計劃2018“送教下鄉”項目培訓爲我們提供這次難得的平臺。在以後的教學中，要進一步吃透教材，充分了解學生，提升自身素質;要不斷學習，博採衆長，積澱教學素養。爲自己的教學生活增添光彩。

送教心得體會篇2

初冬時節，天很高很藍。帶着安靜，牽着陽光，傾聽着冬天的聲音，我踏進了渤海大學的校門，開始了“鄉村骨幹教師的培訓”。通過這幾天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較爲深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

一、教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什麼是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

二、我認爲，好教師首先必須有敬業精神。張中寶校長的講座，讓我深刻意識到，要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。但歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

三、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行爲去影響學生，真正讓學生懂得什麼應爲之，什麼不可爲。因此，教師的行爲舉止，必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。爲了我們的教育，爲了我們的學生，也爲了我自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，經常總結教育經驗，反思教學實踐，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

送教心得體會篇3

又是一年送教下鄉的學習，百名幼兒教師在市機關幼兒園參加國培送教下鄉學習。感謝國培，感謝萬寧市教育教培中心組織這樣的學校平臺，感謝爲送教下鄉負責的老師們。我們在線下聽課學習，有線上分享交流，我們收穫滿滿，受益匪淺。

從事幼兒教師這些年，時刻感受到幼兒的天真可愛。幼兒每天的成長，我們的都充滿了來自一份職業的幸福感。幼兒是遊戲交往中來獲得一份成長的，例如《小熊鬥怪獸》這一節體育課中，孩子們在這一節課中充當了小熊與怪獸，可以從中學習提高幼兒對體育活動的興趣，以及培養堅強、勇敢的意志品質。通過投擲和平衡的綜合學習，提高幼兒動作的協調性與靈活性。讓孩子們體驗成功和合作的快樂。《石頭剪刀布》這節音樂課中，在學唱歌曲的基礎上按遊戲規則進行遊戲。樂意與同伴交往，體驗與同伴合作遊戲的快樂，並用良好的心態對待輸贏，培養幼兒對音樂有良好的情操。在《仙人掌》這節美術課中，教師通過不同顏色讓幼兒認識各種仙人掌，並認幼兒瞭解仙人掌及外形特徵。讓幼兒認真觀察仙人掌，培養幼兒的觀察能力併發揮想象思維能力，畫出不同仙人掌。培養幼兒繪畫能力並對繪畫不濃厚的興趣，併產生對大自然熱愛的情感。《老虎拔牙》這節語言課中，老師通過故事激發孩子對故事內容的興趣。培養孩子對故事的理解，感受故事中各種動物的角色形象和心理活動，並能通過結合肢體語言來表達故事的內容，培養幼兒對語言能力的表達。教師藉助課件，角色對話，瞭解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，讓幼兒知道保護牙齒的重要性。培養幼兒在日常生活中要愛刷牙講衛生的好習慣。

聽了老師們的各個領域的分享，讓我們明白到學前教育是多麼關鍵的時期。在單調乏味的環境和學前教育的缺乏，容易造成幼兒在認知方面的薄弱，所以我我們應當爲幼兒提供豐富的學習遊戲。學前教育的質量直接關係到幼兒能否養成良好的行爲習慣、良好的學習習慣和良好的生活習慣，從而對個性的認知發展和終身學習具有重大影響。遵循兒童身心發展規律的學前教育能夠積極地促進幼兒體智美育德全面發展。

通過送教下鄉的學習，豐富了自己的教學經驗。願我們每一次的學習，都能讓我們不斷提高自己，不斷豐富自己的業務水平。感謝國培送教下鄉，讓我遇見了最美的你。

送教心得體會篇4

正值火紅的杜鵑花怒放，鮮綠的茶葉飄香之際，我有幸再次來到了湯口中心學校，在這兒又看到了那一張張可愛的笑臉。聆聽了三位幼兒老師的課，從中學習到了先進的教育理念，讓我們看到了學前教育的蓬勃生機和美好未來。可以說三堂課都精彩生動，讓人受益無窮。

（一）巧設計，善引導。程雪女老師的“認識時鐘”設計的活動環節動靜交替，認知和活動交叉進行，課件製作精細。幼兒專注學習，絲毫也不覺得累。

在參觀完“鐘錶展覽館”後，師先問孩子們：“你記住了鐘錶有哪些形狀？”從而培養了孩子細緻的觀察力。隨後緊接着問“除了外形之外，你還看到哪些？”孩子們回答有：“聲音不一樣。”“有數字，12個數。”“有分針、秒針、時針。”這樣就是發散幼兒思維，給了幼兒一個自由想象和回憶的空間，並通過讓孩子描述，培養了孩子的語言表達能力。在進行整時認識時，特別注重讓幼兒觀察“6時”和“12時”的特殊性，分別是呈“一條直線”和“在一起”（有個孩子還說時針躲到後面去了。）程老師就是這樣因勢利導，循循善誘，方可讓孩子輕鬆學到本領。

（二）“從孩子們的眸子、興趣和需求中找到孩子們渴求的知識.，這正是一名教育者所需要的眼光。”劉虹老師就具備了這樣的眼光，她設計的科學活動“泡泡都是圓的嗎？”讓大人都就得新奇有趣，更何況是孩子呢？在實施過程中發現幼兒的興趣是那樣高漲，能更深入地開展主題嗎？我有些擔心，可是經驗豐富的劉老師卻能讓孩子們“活而不亂”，使幼兒有目的，有問題，並帶着問題去探討,不是停留在表面，只顧着吹泡泡，忘了正事。很快幼兒通過自己動手驗證，解決了問題，發現了“圓形、正方形、三角形、梯形”的泡泡器吹出的泡泡都是圓的。這一切都是在玩中學到的，多麼快樂！劉老師的這次活動真正體現了《綱要》”以幼兒發展爲本,提倡終身教育”的這一理念。讓孩子從小就想去探索生活中的祕密，爲孩子一生的發展奠定了堅實的基礎。

（三）幼兒教師不僅要爲幼兒創設豐富的,健康的生活和活動環境,以滿足幼兒多方面發展的需要,還要給幼兒關愛、溫暖、尊重,教師要成爲幼兒學習和發展的支持者,合作者和引導者。年輕的楊蕾老師上的課給人以美感：聲音甜美，舞姿優美，故事蘊含的情感目標體會“做一件讓世界變得更美麗的事情“的美好更是永駐心間。

這次送教下鄉活動對於我們的鄉鎮學校是一次絕佳的學習機會，真正起到了“城鄉交流、資源互享”的作用。衷心希望這樣的活動多開展，像那杜鵑花一樣，越開越旺，開遍大山裏的每一個角落！

送教心得體會篇5

金秋風景如畫，十月天高雲淡。本月18—21日，爲積極響應省教廳“實施中國小特級教師教學支援行動計劃”在市教育局的領導下，我和林榮秋(市教研室)、林一平(汕頭僑中)、盧鎮豪(汕頭金中)、張秋紅(潮陽實驗)、蔡冬陽(市教研室)、蔡業授(六都中學)、李賽娥(潮陽一中)、許暉(汕頭一中)等9人赴潮陽區的明光中學、金堡中學;澄海區的東里中學、蘇北中學和南澳中學開展巡迴講學活動，得到了各區縣教育行政部門和有關學校的高度重視和熱情接待，這給我們的教學活動提供了便利，增強了信心，注入了動力，使本次支教活動得以順利開展，達到預期目的。

在本次的支教活動中，我們深感來自農村中學的可貴，他們雖然面臨着經費不足、生源相對落後、教師工作待遇偏低等困難，但是，各校的領導、老師們卻無怨無悔，顧大局、識大體，把一切的精力和心血都傾注在學校的教育事業上，這種高度的社會責任感、對教育事業的摯愛和奉獻精神深深地打動了我們。又值得一提的是我們所到的學校，學生的總體素質要比我們原來想象的更好。學生的飽滿精神、對知識的渴望、機靈的反應、師生的和諧互動，給人留下了良好的印象。

本次的支教活動，旨在充分發揮我市優秀教師的引領和示範作用，促進農村中學教師的教育教學水平的提高。時間雖然短暫，每位支教老師只安排一節示範課和教學交流活動，但老師們卻本着對教育事業的高度責任感和使命感，竭盡所能，有備而去，做到成竹在胸，力求把自己教學的“亮點”呈現出來。支教老師深厚的教學功底，廣博的學識，清晰的教學結構，嚴謹細緻的治學態度，獨具特色的教學藝術和教學風格，贏得了聽課老師的高度稱讚。相信廣大聽課教師能或多或少領略到名師的課堂的教學理念、教學風采、教學智慧和教學風格，留給他們在教學中的更多思考。當然，對於支教的教師來說，通過這次活動，也使我們從中得到有益學習、情感交流和生活體驗。希望社會各界和各級政府更加關注農村教育，加大資金投入，改善辦學條件，優化教育資源配置，促進教育均衡發展。

在這次支教活動中，恰好回到我闊別多年的南澳中學。二十多年前，我曾在該校任教11年之久，雖然相隔多年，學校一切皆變，早年的教室、綠化已不復存在，但是，過去的南澳中學卻給我留下太多的回憶。21日一早，我們支教9位老師在教育局吳德明主任等的陪同下，前往中學上課，一踏進校門，不知爲什麼，一股興奮感和親切感油然而生。我們在陳贊雄校長、張少龍、林楚光副校長等的陪同下，參觀了校園及師生宿舍，曾爲一百多位學生上課的教學大樓階梯教室、通往宿舍區的簡陋臺階路、曾爲師生提供飲用的現已乾涸的那口井、一間間低矮的教師宿舍仍保留完好，依然那麼熟悉，這自然而然地勾畫了我對那段時期人生歲月的思念和南澳中學的情懷。老同事的久別重逢，老學生的真誠問候、熱情接待，令人感到格外親切，心情愉悅。可謂感悟良多，收穫頗豐。

送教心得體會篇6

通過這次送教下鄉活動,我談一下我個人的一些想法：

一、送什麼的問題。如果僅把送教下鄉活動理解爲讓城鎮學校的一節優秀課到鄉村薄弱學校去演示一遍、並想以此來提高教師教學水平的話，那就送教下鄉活動的根本目的來說，一般是很難達到的。因爲這種杯水車薪的行爲是不能從根本上解決問題的。所以，我認爲有效的送教下鄉活動,應該注意以下幾個方面：

1、送教育理念。教育理念是關於教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對於教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤爲重要。在這種社會發展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質、強烈的創新意識和善於與人共事的合作精神;教育的目標也將不再是爲了學生傳承知識，而是爲了激發和培養學生終身學習的願望和能力，讓學生學會學習。這些，無疑對我們的教學提出了更高的要求。爲了順應這種社會發展的潮流，爲了培養21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現代信息技術，有效改進教學方法。從而使教育理念成爲教師提高教學水平的強大內驅力。

2、送教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積澱，是教師的寶貴財富。從我區目前一些在體育教學上比較薄弱的學校情況看，它們所最缺少的，也不是教學硬件上的投入，牽制學校前進的，恰恰是教師的教學水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學歷不高和素質不好，而是教學經驗的匱乏。他們也在鑽研教材，但最後不得要領;他們也在探索教法，但最終不夠科學;他們甚至付出了比城鎮學校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉的活動中，向他們傳遞一些先進的數學課教學經驗，對於提高薄弱學校教師在數學課教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行爲，那麼教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關係到教書育人的質量。所以，教學方法的傳遞是送教下鄉活動中的重頭戲。執教老師要借用課堂這個載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啓發和感悟，從而提高自己的教學水平、、

?二、怎麼送的問題。爲了提高信息技術學科送教下鄉活動的實效，在這個問題上,可以採用如下的幾個方法：

1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風正派、教學經驗豐富、教學水平較高的教師承擔執教任務。就目前來說，教師在課堂教學中要創造一種民主、和諧的教學氛圍，引導學生積極參與到課堂教學中來，要把培養和發展學生的能力作爲教學的終極目標，把以傳承知識爲目的的“接受性學習”變爲以培養能力爲目的的“研究性學習”，儘量讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，來增進其思考力和道德判斷力。

2、專題講座或評課。對於農村學校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點明或提示，更會顯得是雲裏霧裏。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助於教師對這些觀念和方法的內化，幫助他們把認識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性，即所講內容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內容是送教下鄉活動中的一個部份，是活動主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。

三、送後的延續問題。就送教下鄉活動的時間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發揮送教下鄉活動的最大效益，還必須做好活動後的延續工作，如學校領導要組織教師對活動進行總結，讓大家談談參加活動後的體會和收穫，促使大家對活動精神的消化吸收，在此基礎上，還可組織有關教師上一些嘗試、創新課，把學到的、領悟到的東西進行具體實踐應用;今後要加強城鎮學校與農村薄弱學校的聯繫，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學校的面貌，真正達到了送教下鄉“送去一堂課，帶動一個面”的目的。

送教心得體會篇7

隨着基礎教育課程改革的不斷深入，爲了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往偏遠山區，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。縣教師進修學校國小部各學科教研員在校領導的正確指揮下，積極、主動地、富有創造性地投入到工作中去：通過調查訪問——瞭解基層之需；通過看課評課——深入瞭解師資隊伍現狀；通過送教下鄉——送去先進的教學理念和教學方法；通過互動研討與講座——促進教師專業化發展……經過大家開動腦筋，精心籌劃，踏實工作，真誠服務，國小部的送教下鄉工作受到基層學校的好評和歡迎。

在送教下鄉活動中，我們充分利用教學資源，發揮典型教師的示範輻射作用；改變了過去的教研指導方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的山區鄉鎮；到課堂上、師生中，瞭解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的`困惑；……整個活動中，教研員創造性地開展工作，把調研、教研與教師培訓相結合，發揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉活動效果顯著。

一、實現了送教者與看課者的雙贏

本次送教兩個鄉鎮———————吉洞鄉和八會鎮，語文五節，數學五節。兩個鄉鎮的名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示範引領，課後教研員精當的點評，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位爲教師充電。

通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，送課者深有感悟，此項活動創造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經驗，有利於自身專業化的成長。作爲一名研究型教師，語文學科孫軼老師積極投身於語文課程改革，通過不斷的學習、探索和實踐，探索出預習，彙報課的教學模式，逐步形成自己獨特的教學風格。她曾經多次送教，課後，她非常激動地說：“我想看看我的教學思路借班上課能不能行得通。”經實踐檢驗，她從調動學生的興趣入手，通過紮實有效的訓練，體現了開放的語文教學意識，在鄉鎮學校，面對陌生的學生不但可行，而且效果不錯！這無疑堅定了她本人的研究信心。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉。爲了更好的把課上好，她多次和教研員溝通、研究，反覆修改教學方案。在李鶴老師的指導下，終於上了一節原生態的、具有新理念的、基層教師能學得來的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評。

數學科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環和李春凌兩位教研員的精心指導下出色地完成了本次的任務。

送教下鄉活動爲鄉鎮學校送去的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中共同提高着。

二、、提高了教學觀摩課的可信度

由於種種因素的影響，有不少教師對示範課表示懷疑，認爲示範課就是表演課。爲此我們加強了對示範課的指導，使教學設計具有真實性、科學性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什麼樣的學生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業化水平，優化教學設計，充分挖掘學生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。

語文學科沙嶺中心國小陳立賀老師執教的三年級閱讀課《陶罐和鐵罐》，由於教師在備課時考慮周到。所以，教師無論面對怎樣的學生，都會喚醒學生的學習的潛能。語文學科沙嶺中心國小孫軼老師執教的四年級閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。語文新課標第二學段（3——4年級）關於的閱讀訓練重點是“能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”詞句訓練是四年級年段訓練的重點。“你是從哪個具體的詞句看出來的？”和“看你從哪些具體的詞句中體會到獅子的可愛。”的提問，緊扣年段訓練重點。在接下來的學習中，學生的學習活動緊緊圍繞結合課文詞句，理解愛爾莎的特點展開。

這兩問環環相扣，統領學生對全文主要內容的學習，引領學生展開整潔課堂的學習活動。在學生合作中，老師深入到小組瞭解學生是怎樣學習的。接着各小組進行彙報，學生能抓住文中的重點詞、句來談，學生通過“滴溜溜直轉”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會到了文中的小獅子是一隻可愛、乖巧、懂人性、淘氣、可憐……的特點。鼓勵學生多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴展學生思維空間，使學生在自主閱讀中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啓示，享受審美樂趣。再通過課前對獅子的印象與書中小獅子的對比，讓學生體會到“作者”對小獅子的關愛之情。最後讓學生把自己想說給小獅子的話寫下來，訓練學生寫的能力。