對送教活動的心得體會多篇

對送教活動的心得體會篇1

又是一年送教下鄉的學習，百名幼兒教師在市機關幼兒園參加國培送教下鄉學習。感謝國培，感謝萬寧市教育教培中心組織這樣的學校平臺，感謝爲送教下鄉負責的老師們。我們在線下聽課學習，有線上分享交流，我們收穫滿滿，受益匪淺。

從事幼兒教師這些年，時刻感受到幼兒的天真可愛。幼兒每天的成長，我們的都充滿了來自一份職業的幸福感。幼兒是遊戲交往中來獲得一份成長的，例如《小熊鬥怪獸》這一節體育課中，孩子們在這一節課中充當了小熊與怪獸，可以從中學習提高幼兒對體育活動的興趣，以及培養堅強、勇敢的意志品質。通過投擲和平衡的綜合學習，提高幼兒動作的協調性與靈活性。讓孩子們體驗成功和合作的快樂。《石頭剪刀布》這節音樂課中，在學唱歌曲的基礎上按遊戲規則進行遊戲。樂意與同伴交往，體驗與同伴合作遊戲的快樂，並用良好的心態對待輸贏，培養幼兒對音樂有良好的情操。在《仙人掌》這節美術課中，教師通過不同顏色讓幼兒認識各種仙人掌，並認幼兒瞭解仙人掌及外形特徵。讓幼兒認真觀察仙人掌，培養幼兒的觀察能力併發揮想象思維能力，畫出不同仙人掌。培養幼兒繪畫能力並對繪畫不濃厚的興趣，併產生對大自然熱愛的情感。《老虎拔牙》這節語言課中，老師通過故事激發孩子對故事內容的興趣。培養孩子對故事的理解，感受故事中各種動物的角色形象和心理活動，並能通過結合肢體語言來表達故事的內容，培養幼兒對語言能力的表達。教師藉助課件，角色對話，瞭解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，讓幼兒知道保護牙齒的重要性。培養幼兒在日常生活中要愛刷牙講衛生的好習慣。

聽了老師們的各個領域的分享，讓我們明白到學前教育是多麼關鍵的時期。在單調乏味的環境和學前教育的缺乏，容易造成幼兒在認知方面的薄弱，所以我我們應當爲幼兒提供豐富的學習遊戲。學前教育的質量直接關係到幼兒能否養成良好的行爲習慣、良好的學習習慣和良好的生活習慣，從而對個性的認知發展和終身學習具有重大影響。遵循兒童身心發展規律的學前教育能夠積極地促進幼兒體智美育德全面發展。

通過送教下鄉的學習，豐富了自己的教學經驗。願我們每一次的學習，都能讓我們不斷提高自己，不斷豐富自己的業務水平。感謝國培送教下鄉，讓我遇見了最美的你。

對送教活動的心得體會篇2

20xx年4月23日，我參加了由宜賓市教科所組織的國中語文送教活動的聽課活動。這次活動由兩個部分組成，上午聽三位教師的九年級複習課，下午聽兩個教研員的專題講座。

上午第一堂課，由宜賓市翠屏區南廣中學的李靜宜老師上說明文的專題複習課，她從說明文的文體知識、說明文的考點給大家上了一堂精彩的公開課。第二節由宜賓市二中的龍進學主任給大家上文言文專題複習課，她主要從文言文的學習目標、歷屆會考文言文歷史回眸、考點分佈、複習策略和課堂練習幾個部分給大家作了很好的講解和展示。第三節課由宜賓市八中的代老師給大家上作文複習公開課，主題是細節描寫讓作文升格。她首先讓學生進行了一個關於遊戲的作文片段描寫，接着回顧了細節描寫的有關知識，第三對作文中細節描寫進行了方法的指導，引用了《故鄉》中中年閏土的形象描寫、朱自清〈背影〉中父親動作的描寫、〈蘆花蕩〉中老頭子的心理描寫、〈孤獨之旅〉中環境描寫和〈變色龍〉中語言的描寫等幾個方面對學生給予了具體的指導，第四對學生前面所寫的作文片段進行了修改。第五進行了寫法指導，最後進行了實戰演練。下午的第一個專題是翠屏區教師進修校的張兵老師講《現代文複習的思考》他首先分析了20xx年的會考試卷結構。其次對20xx年的會考題型作了預測。第三，分析了近幾年的會考閱讀題。第四對今年會考的現代文閱讀作了預測。第五講了現代文閱讀複習的策略。下午的第二個專題是市教科所吳式儀老師的講座。她主要對20xx年的會考語文試卷進行了分析和解讀，尤其是會考命題的一些思想和傾向，以及作爲語文教師應該具備的一些素質。

通過這次聽課活動，對我啓發很大：作爲語文教師，首先要愛語文，要從語文的學習和教學中找到快樂。其次，要努力提高自己的語文素養和業務水平，讓學生感受到語文的魅力，從而產生對語文的強烈興趣。第三、在語文教學活動中，要讓學生反覆誦讀，強化記憶，增強學生的語感和理解能力。第四、現在正是會考前的緊張複習階段，教師的複習必須要有一個整體安排，要制定切實可行的複習計劃。第五、要增強複習的針對性，要把重點放在文言文、現代文和作文三個方面。

根據他們所講，我預測：

1、今年會考，說明文的閱讀理解極有可能成爲考點。

2、仿寫仍然是重要得分點。

3、古詩詞鑑賞中極有可能要求學生根據一兩句古詩所描寫的意境寫一個片段。

爲此，我對前面自己制定的複習方案庚即進行了調整（具體見方案），希望通過後期師生的共同努力，今年會考我班能取得更好的成績。

對送教活動的心得體會篇3

20xx年9月20日我很榮幸來到宿遷高師參加“名師送教”這次培訓，在培訓中，我嚴格遵守培訓的紀律，聆聽多位專家的精彩講座，認真做好記錄。下面是我獲得的體會。

一、幼兒園打擊樂教學的組織

在李漫園長精彩講述中，讓我明白打擊樂教學不再離我們那麼遙遠，只要我們肯去嘗試，打擊樂教學能讓孩子手眼並用，讓頭腦變的聰慧;還能培養幼兒的創新能力、合作能力：

1、幼兒在音樂感知和音樂感受的基礎上自主創編節奏，充分表達自己對音樂的理解，

2、幼兒通過完成演奏的任務學習如何與人合作，感受合作帶來的愉悅。

知道打擊樂活動的要點，打擊樂教學活動中教師應關注的問題，活動開始和結束的常規。

二、幼兒園探索式科學活動的設計與指導

陳曉娟園長給我們講述幼兒園探索式科學活動的設計與指導，

1對幼兒園科學教育的歷史回顧，

2、分析幼兒園科學教育的實際現狀，

3、科學教育的重要任務，

4、科學活動的目標，

5、科學活動硬遵循的原則。

陳園長還列舉了實例“我和影子玩遊戲”通過實例讓幼兒自己去探究影子是如何形成的、影子的特點，這些抽象的知識讓幼兒自己去探究。改變以前灌輸式教學。

張教授給我們講了養生之道，王博士給我們講了早期教育的重要性。這次培訓讓我懂得作爲幼兒教師不僅要有愛心，還要有先進的理念，才能跟上時代的腳步。我會把培訓的內容運用到教學中，並不斷學習新知識、新信息，爭取做一名優秀的幼兒教師。

對送教活動的心得體會篇4

20xx年12月18日上午我到xx城市xx國小，有幸參加了xx市中學生物教師培訓基地送培送教活動，這次活動時間雖緊，但收穫頗豐，體會頗深，相信它能成爲我生物課教學生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。

對於這次活動周xx老師經過精心的準備，不再單純的用幻燈片制課件，課件的科技含量也加強了。在周老師身上有很多值得我學習的地方，在將來的教學中，我應該以更高的標準要求自己，完成自己的工作，學無止境！

德國大教育家第斯多惠說過“科學知識是不應該傳授給學生，而應該引導學生去發現它們，獨立地掌握它們”。新課程改革已經進行了多年，在新教材的使用過程中，我感到最難把握就是如何將科學探究有效、有機的融入到平時的教學過程中，從而激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。

這次聽課活動我覺得最大的一個收穫就是授課周老師在課堂駕馭能力方面很強，原因是本節課是讓學生分組實驗，自主探究去觀察洋蔥鱗片內表皮細胞，但是由於各方面沒有協調好，所以只准備了顯微鏡，其他的器材都沒有準備，所以根本做不了分組實驗，就連演示實驗都做不了，臨時準備也需要一段時間。而周老師並沒有感到手忙腳亂，重新快速地調整了自己的教學設計，一邊讓人準備，一邊先進行理論講解，講解條理很清晰分四部分：一是製作臨時玻璃標本；二是顯微鏡觀察細胞；三是繪圖；四是收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細的分析講解，特別是容易出錯的地方，通過多媒體給展示出來，加以強調說明。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解，很附有圖片，我覺得很好，因爲這個實驗也是xx年會考生物實驗的考題，我們對到底應該怎樣正確的畫出洋蔥鱗片內表皮細胞一直都是模棱兩可的，所以周老師通過多媒體課件展示出細胞的圖片，而且還加上詳細的說明，讓我感到很高興，這爲我以後的教學指明瞭正確的方向。

另一個收穫就是周老師很注意保護學生的安全，在製作臨時裝片時，提醒學生說話不拿刀，拿刀不說話，怕學生分心，傷到自己；在顯微鏡的拿放時，提醒學生要拿穩，別砸了自己。實驗結束後，收拾器材時要注意不要傷到自己等等，都值得我好好學習。

這次聽課活動我覺得最大的一個特點就是周老師充分利用多媒體，可以改變傳統化學實驗教學的效果。利用電教媒體這一現代化教學工具作爲輔助教學手段，一方面有利於發揮老師實驗教學中引導、啓迪、設疑、歸納等方面的主導作用，有利於實現實驗教學目標，提高實驗教學效率。另一方面，它可以將抽象的現象和概念具體化、直觀化、實驗化。事實說明，電教多媒體輔助教學進入生物實驗教學，給學生帶來了勃勃生機，它通過圖像、視頻、方式創設情景，激發興趣，突出重點，突破難點，化靜爲動，發展學生的思維，培養學生的能力，打破了傳統的單一的實驗教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂實驗教學的質量。

今天我還發現學生分組實驗很重要，也是教學中一個重要方面，它不僅能幫助學生形成正確的概念，加深對知識的理解，而且能直接培養學生的觀察能力，提高學生的學習興趣，用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，這是用任何手段所不能代替的，這節課由於實驗準備耽誤了大量時間，但讓學生動手做實驗時，時間到了，學生們仍然要求繼續做實驗，由此看出實驗的重要性。

總之，我覺得要使學生富有創新意識，那我們教師就要有各種奇思妙想，而各種妙想的來源除了有豐厚的專業知識、不斷的努力學習、誠肯的彼此交流做基礎外，還要求我們教師在生活中也要有一個勤于思考的腦子，一雙善於觀察的眼睛，一副勇於實踐的巧手……

對送教活動的心得體會篇5

這學期參加定安縣教育局舉辦了“送教下鄉”活動，我有幸觀摩四位老師精彩的展示課和專題講座，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今後的教育教學工作有很大的幫助和啓發，以下是我個人這次聽課體會：

通過四次送教下鄉聽課，我大開闊了眼界，看到了自己的不足。上好一堂課並不是一件容易的事，需要老師付出很多的心血，還要在教學活動中激發學生的學習興趣。從這四次任課老師在教學活動中的語態、導學、評價、調控等方面的表現，可以看到她們的教學功底不錯，值得我學習。

同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：1、學課堂情境設置。2、學習駕馭課堂的能力。3、學教學環節設計。以後，我會更加積極投身到教學中，以合格教師的要求來規範自己的教學行爲相信通過我的不斷努力，一定能不斷進步。

總之，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。

對送教活動的心得體會篇6

五月的最後一天，白建東工作坊一行第二次深入二中的常規語文課堂，爲二中的語文教學出謀獻策。這次由鄭夏明老師上《觀刈麥》。

這堂課的教學思路是想一改過去文言文教學“字字落實，句句清楚”的老套子，貫徹了新課標“自主、合作、探究”的學習方式，儘量創設一種寬鬆和諧的學習環境。

在生字詞的學習時，鄭老師把學生弄不明白的字詞打出來，然後讓學生查字典,這個是最好的加強認字的辦法，最後把注音全部打出來。然後就該從題目《觀刈麥》入手了，學生一般都能找到關鍵字的。以“觀”字爲切入口，直擊詩歌內容，讓孩子們發現詩人觀刈麥觀到了那些景象。孩子們呢，基本說出來了，但是句子參差不齊，於是鄭老師帶着他們把句子修改成對稱的句子。

接下來就該進入圖景更深層的內容，作者看到的圖景背後都大有文章啊。觀，不僅是眼觀，心也在觀。這環節採用理解（練字煉句）和朗讀結合的方式進行。每一幅圖所描繪的情景如何，這情景之下主人公的心情如何，哪一些字詞或句子特別富於感染力，然後把這樣的理解用讀的方式表現出來。這個過程落實得比較好，不但理解加深了，讀的水平也會有提升。但是，也有個別的孩子表達能力不夠，完成這個環節的時候很困難，基本上是鄭老師在不斷地提點，孩子才能說出一點點來。在以前，我曾經試着讓學生自己說自己看到的，但是學生都默不作聲了，不願意自己一個人來回答。於是，每到這樣需要孩子們自我鍛鍊語言表達能力的時候，就很困難。

白居易的詩歌確實通俗易懂，沒有太難的字詞。但這也恰恰體現了白居易的語言功力

對送教活動的心得體會篇7

在很多農村地區，由於經濟比較落後，教育質量、教育設施也比較落後，這需要我們做好送教下鄉活動，爲農村的學生帶去一點幫助，讓他們感受現在的教育，你參加送教下鄉有什麼感悟？下面給大家帶來的是20xx年送教下鄉活動心得體會：在歷練中成長。

20xx年12月5日，xxxxx名師工作室舉行“城鄉學校拉手同課異構研討”---送教xx中學的活動。作爲xx中學的一名年輕教師，我有幸作爲工作室的一份子和來自雋水寄宿中學的胡蓉開老師同課異構《15.1.2分式的基本性質》。

收到通知是在11月23日，但由於當時忙於別的事情，到26日才確定講課內容爲《15.1.2分式的基本性質》，它包括分式的基本性質、通分和約分三個基本內容。接下來的幾天我一直在研讀新課標、教師教學用書和教材，教師教學用書將這一節安排爲兩個課時，我就想是安排一節課學概念，一節課練習；還是一節課學分式的基本性質和約分，一節課學通分呢？記得黎燦明主任說過，數學課堂研究的是知識“從哪裏來？到哪裏去？”遵照這一思想，經過和我校幾位資深數學教師商討後，最終決定這節課的內容讓學生了解分式的基本性質以及約分，通分的概念。週末兩天，我結合教學參考書以及教材按自己的教學設計將課件做好了。

12月3日（週一）下午第一節課，帶着自己對知識的理解，我進行了第一次在校試講。那天到堂聽課的有我校三位數學教師，特別需要感謝劉校在百忙之中抽出時間來聽課，給我作指導。這次的試講，引入新課所花時間過長，練習設計稍顯混亂，沒有坡度，有幾道練習題偏難，導致後面留給通分的時間很少，學生並沒有很好掌握。總之，由於設計的不合理，時間把控不當，使這堂課沒有達到預期的教學目標，也未能突出重點和突破難點。課後，幾位老師都指出了我這堂課的一些不足之處，並提出了自己的中肯意見。聽取幾位前輩的寶貴意見，我趕忙利用空餘時間展開新的教學設計和課件的更改。我校數學組組長黎國華老師每每有了自己的一點想法就馬上找我商量，同辦公室的胡老師在週二早上一來學校又跟我分享了他個人的設想，可見他昨晚也是沒閒着。經過綜合大家的意見，週二我又將修改後的設計在我校另一個班進行了第二次試講。由於連續幾天中午我都沒有休息，其他時間只要有空，腦子裏想的也都是如何講這堂課，人顯得特別疲憊，又是下午的第一節課，大家的精神都不是很好，課堂氣氛很沉悶，另外在45分鐘的授課試講裏授課內容只能進行到約分。這一次又有另外幾位老師加入了聽課評課的隊伍，他們也都提出了自己很好的意見。大家一致決定還是將授課內容設定爲：分式的基本性質、約分。那時的我說真心話，經過兩次試講，聽了很多老師的意見，精神是特別疲勞的，腦子是特別混亂的。當天下午，我又將教學設計和課件進行了調整。

週三下午就要講課了，今天的我反而輕鬆些了。上午將課件再檢查了一遍，午飯後將最後的想法和組長進行了一些簡單的商議後，總算塵埃落定。爲了下午上課有個好的精神狀態，中午到宿舍眯了一會，醒來第一件事就是把自己的課堂流程在腦子裏走一遍。下午，來的老師很多，縣教研室黎燦明主任和我校劉兵校長都參加了這次活動。由於課堂經驗不足，有些環節仍沒有按自己的設想發展，導致這次課的時間還是有些超時。

接下來，我有幸聽到寄宿中學胡蓉開老師帶來的同內容的一節課。胡老師親切和藹，詼諧幽默，課上得行如流水，使我震撼。胡老師教學設計細緻流暢，授課手段非常老煉，對課堂的把控到位，引導學生得當，幽默的話語逗得學生喜笑顏開。胡老師是一位值得學習的好老師。

授課結束後大家集中討論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言，找出“亮點”，指出不足，分析原因，找出對策，教研氛圍特別熱烈。

凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不學，不知義。作爲教育一線的教師，我們必須不怕麻煩，做好磨課這一關。磨課是教師專業成長的一種歷練，是專業水平提升的一個抓手，是學校教師團體發展的主打平臺。通過多次打磨同一節課，來提高教學有效性，提升備課和上課的能力，最終達到提高教師專業能力，促進教師的快速成長。

我這次的講授中還是有很多地方值得改進的。正如黎國華老師指出的：在類比分數的基本性質得出分式的基本性質時，應該留給學生多一點時間思考。從分式的基本性質到例2的過程中缺乏過渡語。學生參與討論時間不夠，教師急於給出結論。題目的選取偏難，教師引導方法不當。對於這次的課燦主任總結得很到位：大方向定位準確，但缺乏整體構架；細節做得不錯，但考慮過多就會迷失方向。

現在的課堂要求以學生爲主體，所以教學目標的敘寫都是以學生爲主體，預設課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什麼、同時還要注意課堂環節間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。在今後的工作中，我要深度開發和挖掘教材，尋找各個教學環節設計的意圖。就是燦主任說的“知其然，知其所以然，何其知其所以然”；今後我也將更加積極地投入到教學教研中去，不斷地歷練、完善自己，讓自己做一名更合格的教師。

此次研課磨課我的領悟濃縮爲兩句話：1、教師有方向的引領，學生纔能有收穫。2、教學設計要合情合理，合情即合乎學情，合理即教路清晰。

對送教活動的心得體會篇8

我很榮幸地在龍津學校參加了“教師送教下鄉”學習活動。本次學習有專家的講座，名師的現場觀摩教學及與教育專家和名師的互動交流。縱觀這幾節課，名師的課如行雲流水，潤物無聲。教師對課堂教學的駕馭能力、對學生的引領能力及操作教學設備的嫺熟能力，給我留下了深刻的印象。課堂上把學生自主合作學習、師生激趣互動、知識拓展及學生素質培育貫穿始終，對我的啓發很大。同時，也讓我有了一些粗淺的認識。

一、教學目標的確立和體現

在三維目標的確立上，應該說我沒有問題。和名師比，我覺得自己對教學目標的理解只停留在紙面上，不能深入的領會，從而造成在教學的過程中落實不到位；反觀名師，是把三維目標進行內化，抓住重點要落實的教學目標，細化爲幾個小的教學目標，在課堂的各個環節中去落實，在知識的傳授和生成過程中不着痕跡地達成目標。可以說，名師課堂中的每個環節、每個細節，都是圍繞着確立的目標在展開教學的。

二、教學思路的設計和課堂結構的安排

爲了更好地達成教學目標，需要教師在教學程序的設計和運作上一步步去落實，各個教師在這方面都有所體現，但我做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結構鬆散，教學目標不能得到落實，並且在引導學生時往往會出現老師無話可說的尷尬局面。名師的課在開課的環節與學生進行對話，意在引起學生對老師的親近，所謂“親其師，才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情，解除了師生初次見面的陌生感，又激發了學生的興趣，另外教師在談話間也是在瞭解了學生大概的學習情況，爲下步的教學打下基?

三、教學方法和手段的分析

知識點要靠教師去講，但是怎麼講，講到什麼程度，採用什麼手段，是沒有固定模式的。那種把關鍵詞句羅列出來，讓學生順着老師的牽引，一句一句地學，一段一段去理解的方法，雖然條理清晰，知識點一目瞭然，但它最大的弊端是要點是教師給總結、提煉出來的，學生是被動的接受，學生沒有參與到知識的形成過程中，沒有體驗知識形成的快樂，作爲學習主體的學生是被動的，是教師給個柺棍然後被牽着走的，主動性發揮不出來，知識的記憶當然不牢固。正因爲這樣，學生思維始終處於封閉狀態，造成學生思維不積極，探究不深入，視野不開闊，知識面狹窄的現狀。

名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒有給出本課的知識點，而是巧妙地把知識點分散在各個教學環節當中，積極地進行引導，讓學生在學習活動中去探索，去發現，去總結，學生的學習興趣濃，在活動中愉快地掌握了知識。一堂課下來，教師教的輕鬆，學生學的愉快。

四、教學效果上的分析

一堂課的好壞最重要的標準是課堂教學的實效性，名師的課學生思維活躍，氣氛熱烈，學生積極思考，不同程度的學生在原有基礎上都有了進步和提高，教師有效地利用40分鐘，學生學的輕鬆。所以，上課不能只看表面，那種表面上學生參與了學習的過程，課堂上氣氛熱烈的課，，靜下來想想，學生們就像在演一出教師導好的木偶戲，主角是老師，學生是老師手中的木偶，他們不需要去思考，行動是老師提前設計好的，只要跟着做就行了。試想，這樣的課堂教學，學生能有什麼發展呢？

上一節這樣的課，教師們都說太累。是啊，我們的教師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、“背”教案、“背”導語，演練各個環節，付出的辛苦是平時一節課的數倍，課堂上教師不停地講，不斷地指揮學生，能不累嗎？而成效卻是微乎其微的，老師們厭倦是理所當然的。

說實話，每次在參加教學研究活動或觀看教學視頻的時候，我總是對城裏孩子的素質羨慕不已，心裏都想過：如果這樣的孩子放在我手裏，我一樣會教的很好。但現在想來，恐怕不是這樣的。

名師在課堂上風趣機智的語言，親切祥和的教態，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內化的應變能力，讓我每每想起變心潮盪漾，這將是我今後教學中努力要做到的。