英語同課異構心得體會精品多篇

同課異構反思與收穫心得體會 篇一

我上了一節數學研討課《矩形》。恰逢《中國教師報》教師培訓基地專家南陽市南召中學王公三校長來南校指導，對我的課進行了精彩點評，使我受益匪淺。

矩形是四邊形知識的繼續深入的研究，是平行四邊形的繼續，又爲探索菱形、正方形的性質提供幫助。

由於類似於平行四邊形的研究方法，以角、邊、對角線探究矩形的性質，並利用性質解決數學問題。在教授這部分內容時，我結合學生的已有經歷，利用活動的平行四邊形學具，變化平行四邊形學具的形狀，探究在變中求不變，在變中求關係，通過小組交流和自主探究的學習方式，探索矩形的性質，這樣的課堂目標明確，使學生清楚地意識到這節課需要掌握的知識；內容銜接連貫，比較流暢，知識點很自然地串聯在一起；最後課堂目標完成良好，學生的反映力和做題的正確率都比較樂觀。但是課堂中也存在不少值得反思的問題：

1、幾何題目是考察學生邏輯思維是否嚴密的重要手段，思維是否發散的重要體現，但學生的幾何語言表達不太完整，尤其是命題的已知和求證。

2、學生的展示和點評可以安排不同的小組進行。展示組負責展示，點評組負責對展示組進行糾錯，這樣可以提高效率。

3、學生導學案的糾錯與整理。利用雙色筆整理導學案便於整理本節課所學。

當然本節課在細節上還有待提高。在今後的教學過程中，我定會時時提醒自己，希望在以後的教學中有所改進。

同課異構反思與收穫心得體會 篇二

本節課是在學生學會用方程組表示問題中的條件以及能運用代入法、加減法解二元一次方程組的基礎上，探究如何用二元一次方程組解決實際問題。

本節課的教學重點是讓學生經歷和體驗用方程組解決實際問題的過程，抓住實際問題的等量關係建立方程組模型。教學難點是在探究過程中分析題意，由相等關係正確地建立方程組，從而把實際問題轉化爲數學問題。本節課的教學過程中，從創設學生熟悉的、感興趣的問題情景入手，（購物估算的問題、去公園買門票的問題）激發學生的學習興趣，通過學生觀察比較歸納獲取知識，培養學生的學習能力和歸納能力，初步讓學生了解數學的建模思想。

在我休息了一個長假回來之後，原來的課堂模式已經不存在了，現在已經都變成新課模式。剛一開始十分不適應這種新課堂的教學模式，學生的學習小組不會用，經過一段時間的實驗與實踐，現在已經初見成效。我們認爲培養學生的合作意識主要是在課堂教學以及綜合實踐活動中進行的。爲此，我們在課堂上，精心設計教學情境，使學生產生合作的需要，並在小組合作學習中留給學生思考的空間，在學生學習研究數學問題中，小組合作學習是個很好的形式，一道題，放在小組中，大家經過討論進行有選擇性的商議，這時，思維活躍的學生可以闡述自己的意見，而對於不愛發言的學生，在小範圍內也留給了他表現的空間，給自己的同組同學講講，在大家的充分參與下，對研究的數學結果進行初步的統一，然後把研究的結果展示給全班同學。這時，學生對知識的思考過程進行再現，這樣，不僅有利於學生思考問題，更有利於學生理解掌握數學。教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，學生是學習的主人，在教師的指導下主動地、富有個性地學習，用自己的大腦去親自探索，用自己的心靈親自去體驗、去感悟。

從整節課來看，學生的情緒比較飽滿，思維比較活躍。我能較好地完成了教學目標，但還有一些有待探索與需要改進的地方，如：對學生的評價不夠及時，不到位， 如果長期下去，每個小組還能有現在這樣的熱情與積極性嗎？我在各個環節的時間把握上還可以，但是在點撥昇華部分做的還不夠深入，用二元一次方程組來解決實際問題的關鍵還是對等量關係的分析，我在帶領學生分析等量關係方面做的還不夠。今後，我在這方面要多加努力。

從這次同課異構中，我覺的以後還需要更深入的分析教材，分析學生，並增強時間觀念，把握好課堂，爭取更好的向課堂45分要效率。

語文同課異構心得體會 篇三

要做好一節課，目標的明確是不容置疑的。

首先我們要明確整篇課文的教學目標，目標務必要具體明確。

不管你想怎麼建構這節課，其教學目標是不變的。

然後我們要明確課時目標和各環節目標，目標的確立要有教學理念的支撐。

比如閱讀課中的字詞教學，我們務必要明確抓哪些詞語來認讀，爲什麼抓這幾個詞語？抓的這幾個詞語分別怎麼處理？處理到什麼程度？

這次研討活動給我留下深刻感觸的還有老師們的評課，這既是個人專業素養的展示，更是學校集體智慧的體現。

與之相比，我們的認識有些膚淺，更別說上升到理論、理念的高度。

這種壓力感應該促動我們多讀書，多思考，多去關注一些教育前沿的東西，讓自己不致逐漸落後。

語文同課異構心得體會 篇四

上週一參加了在xx中學舉行的'“同課異構”的教研活動。活動期間我們觀摩了來自不同學校的五位優秀教師的課堂教學，並聽取了有關專家的精彩點評。這次活動形式新穎授課教師各顯風采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啓發。

一、“同課異構”爲集體研討提供很好的研究平臺。

《學記》說“同學而無友，則孤陋而寡聞”，沒有同伴的互助支持，教師個人將限於孤立。這次活動促進了中學語文課堂的優勢互補，教師之間相互啓發，相互借鑑，智慧共享，共同進步，由獨自作戰發展成了集體會戰。一位名人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換後每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換後每人有兩種思想。”“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以博採衆長，提高教育教學水平與教學效果。“同課異構”創設了開放的學習環境，調動了廣大教師的主觀能動性，真正促進了校本教研的深入發展。

二、“同課異構課”更有可比性，更容易暴露缺點彰顯優點。

與一般的課相比，同課異構課講的是同一教學內容，所以更有可比性。在教學反思的過程中大家有着共同的話題，對問題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有着本校的特色跟自身個性化的東西，他們面對同一教學內容，在自己的努力下，呈現出了不同的面貌，如教材的處理、環節的設計、問題的提出等各處，都表現出了各自不同的特點，教師自身的教學風格得到充分的展現。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因爲每位老師都有其他四位教師在與他進行比較，也讓我們在比較中可以一目瞭然地看到對方的不妥之處。

人們常說文無定法其實教也是沒有定規的。五位教師用他們各具風格的授課模式爲我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的不足。感謝這次活動，讓我能夠更快成長。

語文同課異構心得體會 篇五

這次遠程教育，我認真學習了必修和選修的各門課程，受益匪淺。特別是觀賞了胡慧玲和李麗老師的《套中人》“同課異構”示範課，很受啓發，認識到要使課堂有效高效，同組的語文老師就要多上這樣的課，使我們語文課更精彩，讓學生喜歡上語文課。

同課異構”使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果，同時也提高了教師的專業化發展。

在賞析兩位老師的示範課後，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還反思自己的教學行爲。置身於課堂中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着她們對教材的深刻解讀，感受着她們對課堂的準確把握，體會着她們對學生的密切關注。她們在開啓學生智慧大門的同時，也讓我學到了新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。課堂上老師們都能針對學生的實際情況採取適合本班學生的特點，採用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇於實踐的能力！

兩位老師的課突出優點是：

1．課堂問題的設計能夠激發學生的思維，難易適度，既不太簡單讓孩子覺得沒意思不願意作答，也不過於複雜，使孩子們夠也夠不着。

2．在講授離學生時代較遠的內容時，利用視頻使教學效果提升通過直觀的辦法激發學生的切實感受。胡慧玲老師利用多媒體參與教學就比較直觀。

3．課堂上老師眼裏有每一位學生，把每一個孩子都放到重要的位子上，避免講課好像只是給部分學生講，達到面向全體，真正提高了教學質量。比如兩位老師讓學生討論時就關注到每個學生。

4．課堂教學不拘於形式，不讓教學流程封鎖自己的思路，對於隨時出現的狀況完全靈活變通，每一個教學環節都是爲實現某一個教學目的而設置。不把時間侷限的太死，遇到比較難懂的問題或者是非常值得我們進一步挖深使學生學的更多的環節，就多用一些時間；而對於一些通俗易懂的問題就可以一帶而過。比如李麗老師“拓展的內容”就很深入，讓學生對“套中人”有更深入地認識。

兩位老師憑藉深厚語文功底把《套中人》這一“難上”的課上得如此精彩，給人很多思考。課堂內容豐富而有條不紊，實在是我們學習的榜樣。不過我更喜歡李麗老師沒用多媒體上的課，“四讀”就把課堂要講的問題概括進去，課堂內容多而學生探討的問題深入，可見李老師駕馭課堂功底更了得！

同課異構心得體會 篇六

12月4日，棗莊市五校聯盟“同課異構”活動第二階段在曹莊中學如期進行。來自五區一市六個學校100餘名老師聽了數學、歷史兩個學科總計10節課。我聽了其中五節數學課，頗有感受，現將聽課中的一些感受和體會與大家分享：

在這五節課中，五校的數學教師紛紛給大家帶來了精彩紛呈的好課，各自體現了自己獨特的風格，展示了各自學校教改模式的課例。其中曹莊中學的“誘思自學、合作探究、分層評價”，周營鎮中的“自主探究、精當點撥”，彭樓中學在“三六五”模式下的“先學後教、當堂訓練”，西王莊中學的“感知目標、有效預習、點撥互動、反饋訓練”，南沙河中學的“誘思自學、分組探究、展示交流、點撥反饋”，可謂各具特色，值得互相借鑑。

在首先聽曹莊中學老師的課時，進入課堂，感覺好象到了杜朗口中學的教室一樣，學生的表現個性突出，老師的點撥精簡、恰當，充分體現了“教爲主導、學爲主體”的教改思路，課堂效果比較明顯。

而在聽了彭樓中學老師的課後，感覺其教學環節設計精心，構思巧妙，靈活運用教具方面別具匠心，較大的吸引了學生的注意力，較好的完成了教學任務，體現了其學校的“三六五”模式下的“先學後教，當堂訓練”的教學模式，突出了學生的主體地位。

周營中學的老師先以一個精彩的動畫導入新課，吸引了學生的注意力，而在對教學資料的安排上有自己獨特的風格，打亂教材順序，自成體系，節省了一些時間，較好的完成了教學任務。

要老師在課堂上對我校“十六字”導學案的應用把握很好，最大限度地鼓勵學生完成學習任務，教學資料安排合理恰當，學生學習興趣比較濃厚，課堂氣氛活躍。

南沙河中學的老師在課堂上很好的體現了“誘思自學、分組探究、展示交流、點撥反饋”的模式特點，導學案利用很恰當，樸實中見真功，很好的完)(成了教學任務。

綜觀五位教師的課，感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現，各自獨特的教學模式令人耳目一新，導學案設計合理、高效，引導學生活動方法得當，值得學習的地方很多。期望以後多進行相關的活動，多走出去，學習他人的長處，彌補自己的不足，以使自己能更好的服務於學生。

同課異構心得體會 篇七

《青年友誼圓舞曲》是七年級上冊第二單元繽紛舞曲第一課的內容，是一節唱歌課。在這次培訓中，丁老師與王老師先後講了這節課。兩個人各有各的風格，讓我受益頗多。

丁老師在講解這節課時，教態優雅大方，從課堂教學設計到課堂活動都準備的非常充分，這一點我比較佩服。整堂課的課堂學習效果比較明顯，學生基本掌握歌曲旋律。關於我向丁老師學習的總結下來主要有以下幾點：開頭她讓孩子們觀看《藍色多瑙河》的舞蹈視頻，畫面非常優美，想激發孩子們學習圓舞曲的興趣。

1、視頻播放的時間過長，同學們欣賞那些畫面時間有點長，可能會對學生聽得這一方面造成分心。

2、另外，教學語言的組織應該再準確一些。比如：學生們在聆聽完畢之後，她問學生們：這首“歌曲”的節奏是什麼樣的？應該是這段“音樂”比較合適。其實，在她身上出現的問題，也是我教學中容易出現的問題，我們應該共同學習，來避免今後這些不必要的失誤。

3、對學生的提問，一定要符合學生實際的學情，以及他們年齡段的理解能力。比如：學生們對3拍子並不瞭解，卻對學生問3拍子的圓舞曲什麼風格？這已經超出了孩子們的理解能力之外。在學生們不理解的部分，應稍作講解。

4、讓學生每一遍的聆聽，都要帶着目的帶着目標去聽，教師也應該和孩子們一起聽，不要在中間走來走去並說話來打斷他們的聽覺欣賞。

5、課堂上學生做的律動一定要和本節課相關，並前後聯繫，環節與環節相扣才能達到更好的課堂效果。

6、課堂教學難點的設置一定要從學生出發，讓學生自己去發現，然後再教授。不能學生還未唱，就先把問題說出來，違背學生的認知規律。應讓學生先唱，再針對問題，教師進行指導。

王老師的課看起來非常的輕鬆優雅，與學生們的互動非常親切自然。她同樣也是採取舞蹈視頻導入。但是她讓學生們欣賞了一個精彩的片段，然後問學生們“畫面上的人在幹什麼”？學生們很自然的回答“跳舞”，王老師總結：“像畫面中這樣兩個人一起旋轉，所以華爾茲也叫圓舞曲，舞蹈的背景音樂就叫圓舞曲，我們今天就一起來學習圓舞曲。”整個環節簡單幹淨。我覺得王老師的課堂教學語言真的非常精煉而又讓學生們很容易理解，也很有興趣回答。每一次的聆聽都有非常明確的目標和目的。在教唱過程中，她把關注學生放在第一位。這是我們青年教師最需要學習的一點。專門讓學生唱，讓學生髮現發現難點，教師再和學生一起學習解決。教唱非常充分，整個歌唱課學生們學唱的時間也非常充分。王老師反覆讓學生唱，即使已經教唱完畢，但是學生在自己唱的過程中，王老師發現難點就會及時指出來進行糾正指導。歌曲學會之後，王老師簡略教授三拍子指揮圖示。學生學習之後，老師挑選學生上臺當小指揮，其餘同學跟隨小指揮演唱歌曲。讓學生自己指揮學生，把自主權交給學生，充分調動了學生的積極性主動性。最後拓展部分，王老師設計的是隨老師感受舞姿。本來她設計的是讓學生們隨她一起上前三步退後三步，但是學生實際操作過程中碰到混亂的情況，效果不太好。這個時候，王老師隨機應變，及時的簡化了動作，讓學生上前一步等三拍，然後退後一步等三拍。這一點充分體現王老師對課堂極強的把控能力。我需要向她學習這種根據課堂情況的變化及時調整課堂環節的應變能力。

兩位老師的課爲我上歌唱課提供了更好的思路和方式，因爲有她們的精彩表現，我備感幸福。希望有一天自己也能站在講臺上爲同學們講課，接受大家的指導。

同課異構心得體會 篇八

感謝學校安排了這次同課異構活動，給我們帶給了一個很好的平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動，聽完課，使我受益匪淺，學習到了許多，更深刻認識到同課異構的優勢。下面是我對同課異構活動的感想和對本學科同課異構的一些反思：

一、同課異構的感想

透過聽課學習和講課，我發現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫忙，它能夠促進課堂優勢互補，教師之間互相啓發，智慧共享。而且同一課題便於教師理解教材，深入挖掘教材，透過同課異構的比較研究開展實質性的討論與反思，能夠促進教師的專業成長。透過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”帶給了一個很好的模式和學習範本。

二、本學科同科異構的反思

優勢：

1教學目標明確，重難點突出，課程構思巧妙，各環節過渡自然，銜接緊密，講解細緻到位。

2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學法，以學生成爲主體，調動學生的學習用心性，時時關注瞭解學生的學習動態。

3、鼓勵學生大膽質疑，培養他們的創新思維潛力，讓學生成爲學習的主人。

4、教師具有較高的教學素質，教態大方、語言準確、流利、板書正規。

當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，

今後還要繼續學習，再接再厲做得更好。

三、個人授課後的反思

有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認爲自己就是這樣在工作中不斷地透過發現自己的不足，不斷地思考學習成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日後能在教學中更加精益求精。

不足：

1、儘管完成了授課的教學目標，學生在學過程中，深刻理解了需要掌握的資料。可在時間安排上似乎前鬆後緊，如果前緊後鬆，能給學生更多思考的空間，去練習和發揮。

2、由於閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學生，爲了整堂課的完整性，沒有進一步的練習這些答題方法，如果能將這些策略加以應用效果會更好。

針對自己的不足，今後我在教學中要做到以下三點：

1、發揮同課異構中各位教師的優勢，做好課堂教學。

2、要慎重，更有效合理的安排課堂時間。

3、將學習策略有效地滲透到平日教學的同時，注意對相應策略地訓練。

透過此次同課異構活動，向各位教師學習提高了自身的綜合素質，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得，還有不足之處，請指正。