有愛教師心得體會範本多篇

有愛教師心得體會範文篇1

初到印尼的日子拘束、謹慎、小心翼翼、如履薄冰，和以前在中國的自在、舒服、無所顧忌的生活相比，簡直是不可同日而語。

然而在印尼的日子快要結束了，但是突然覺得有些不捨， 又快到了依依惜別的時候，又到了深情回顧的時刻。 回顧些什麼呢?是把我這幾個月的教學情況，和學生一起渡過的時間一一回顧一番?若說這些，印尼教師節的鏡頭，學生課堂裏求知的愉悅，給學生分班時的緊張，棉蘭演講比賽的體驗……

這些情景都是歷歷在目，難以割捨與學生的師生情，難以割捨與校董阿姨的“母女情”，難以割捨與鄉野的那份純淨之情。驀然回首，快樂的日子總是過得是那麼的快，帶有歡笑的日子在無聲的日子裏悄然飛逝，在這些日子裏，我除去了一些浮躁，感謝這段日子，無論是我自己的思想，還是我的教學工作，都有極大的改變。

在印尼對於我自己來說，我更多的學會了如何去和別人交流，更多的學會了如何去耐心的將別人的話聽完，除去了那種做事風風火火的浮躁，這一路更加堅定的相信自己要學的東西很多，人需要終身學習。也更加堅定了自己的信念，作爲一名志願者，對待工作要用盡全力，對待周圍的人要與人爲善，對待學生要有“用心，責任心，耐心，愛心”。

我先講講我所在的學校，以及這裏的中文教學情況。我們學校算是華校，因爲八分之八十的學生都是華人子弟，只有小部分的學生是印尼友族。學校規模儘管不是很大，可能相當於國內的一些國小規模吧，除了教室，學校辦公室，圖書室，食堂，就是一個小操場，當學生下課後，操場顯得特別的擁擠，學生上體育課也需要去附近的公園。說實話初次對我們學校的印象不是很好，沒有高大清幽的參天大樹，沒有盡然有序的建築，覺得沒有國內學校的那種書香氣，但是這以後的發生的一切，讓我對於這個教學環境在思想上發生了改觀。 課堂上的學習生活，如岸邊的水草隨着微風輕輕地擺動，顯得那麼舒展。一到下課時間，操場便熱鬧起來，笑聲，吆喝聲在校園盪漾開來，這些都讓我覺得心情舒暢。

回眸過去，梳理記憶，這一年該留存哪些事件，該聚焦什麼畫面，銘記哪一個時刻呢?

我想講講讓我感動的學生，感謝學生在我第一次上課的時候，能耐心的聽我講完我的話，儘管不能適應我的口音以及我的英語，但是她們還是蠻有信心的聽我講完了。

有的時候一個小舉動就將我感動得五體投地，多少次，我經過學校操場的時候，學生站在三樓大聲喊“老師早上好”，儘管是洋腔洋調，但是至少流露出了她們的真情實意。

時間把我帶到了二月十四號，那時在高三年級三班上的課，因爲高三這個班的學生不是那麼聽話，上課的紀律不是那麼好，應該說這個班是我第一次進的那個班，可能是因爲第一次進印尼的學校上課，能學生留下的印象不夠嚴肅，太過和善，或是常掛笑容，沒有對學生過於威嚴的原因，一個疏忽造成在這個班上課的效果不是很好，給我的教學工作帶來了極大的挑戰，這也讓我不斷的反省自己的教學工作，思考解決的辦法。在以後的上課課堂上我故意佯裝得儼然是不近人情的老師，對學生很嚴格，說一不二，對學生的一些“不合理”的要求一一回絕，有時，我甚至想學生們會不會私下裏說我太嚴格呀，但是我一直是這樣認爲的，對於學生的要求，在學生違反紀律的時候，在教訓學生的時候，其實我比學生更難過，我會冥思苦想自己到底是什麼地方出現了差錯。而就在那一天，我的疑慮解除了，在二月十四號情人節這天，我照常像平時樣的進這個班上課，在我進入教室，我如往常一般眼光環視整個教室，學生們的表情顯得有些興奮， 我聽到了一些學生用英語和我說“情人節快樂”。爲了避免上課前學生的興奮帶來的騷動，我沒有理會今天的情人節話題，我仍然不動聲色的繼續上課，在熟悉的下課音樂響起後，在我就要走出教室門口的時候，有學生大聲喊:“老師，您等等”，我回國頭，頓時發現全班的學生都站起來大聲跟我說“老師，情人節快樂!”，這一刻，我是那麼的驚奇，這一刻，我從前的疑慮釋然，這一刻，我的心是暖烘烘的， 我都沉醉在樸素問候的的溫暖中……在印尼，與其說是情人節，不如說成是“愛心節”，情人節這天，送禮物不限於情人間，可以送禮物給親人朋友同學，如此說來倒有些像“愛心節”，“愛心節”的問候是我在印尼渡過的最有意義的一個節日吧。

從來教學就不是一帆風順的，在常態的課堂下肯定是千變萬化的，尤其在國外漢語教學的這樣的一個大的教學環境下，對於學生來說我是一個不熟悉的外教老師，語言不通更加阻礙了與學生的交流，因此教學上肯定會出現這樣或那樣的問題，我不能如同齊宣王那樣“諱忌忌醫”，我的課堂同樣出現問題。以下是發現的普遍的問題及其解決措施。

首先，我先談談教學中出現的最普遍的問題:我們學校大部分都是華人後裔，學生大部分也能說閩南話，但不會說普通話，而且只有小部分的學生能聽懂華語，卻不能開口說華語，而能說華語的學生，說的華語我能會其意，但也讓人聽起來覺得彆扭，學生的一聲和四聲容易混淆。二聲的調值不夠，三聲不準，甚至完全沒有三聲。“zhī ，chī ，shī ，rì ”的翹舌音發音困難，“yú ”的音完全沒有，而兒化音那更是難上加難了。學生學的漢語拼音發音不是很最準確，學生喜歡用印尼文的“拼音”，標拼音沒有聲調，複韻母完全用印尼文的發音，可以說學的漢語拼音，學生們都有自己的一套特殊化的“語言學習記憶”系統。這個中介語系統在一定的程度上最後還是阻礙了學生學習正確的發音。在不斷的摸索中發現學生對於誇張法與帶音法學習“yú ”的發音很快，在多次的模仿學習後竟能發準。另外，我也曾嘗試過用繞口令，遊戲，童謠，故事，歌曲教學，儘管教學效果不是很明顯，但是能明顯的感受到學生對於漢語的興趣有所改善。學生對於繞口令可謂是特別感興趣。

有愛教師心得體會範文篇2

今天觀看了“最美鄉村教師”頒獎典禮得獎的老師們的故事，才覺得與他們相比自己工作吃的苦根本不算什麼，他們都那麼無私，爲孩子們做了那麼多卻從無怨言，真的很慚愧。

看節目的時候，眼睛不自覺的溼潤了好多次，幾乎是每看一位老師的故事都要被感動的流淚吧!爲他們感動，有位老師跌斷了腿，在醫院裏每天關心的是他哪些準備參加體育比賽的孩子，而自己的兒子正準備辦婚禮他從不過問。老婆對他講：“你心中只有你的學生而沒有你的兒子”。他說;“是的，兒子的事有你就行，我的學生沒有我不行”。還有我很佩服黃衛東老師，他原來是我鎮的一位老師，放棄了可在姜堰市裏工作的機會帶着夢想和憧憬到樑徐國小當老師，他用他的熱情爲課堂帶來活力，爲孩子們點燃希望，讓孩子們的生活豐富多彩，讓他的學生多次在省裏獲獎。特別佩服他，和孩子們相處的那麼好，活潑而有激情，總覺得與他相比自己缺少那麼一份激情，看着他歡樂的笑着，參與到孩子們之間，與孩子們邊學邊玩，學習成爲一件幸福的事情，真正體會到教育的幸福，我想我是不是也該好好反省自己，形成自己的一種上課模式，尋找自己的教育幸福感，不再只是將教書育人當做一份工作，做一個幸福的老師，也讓孩子們成爲幸福的、樂學孩子。

從他們的故事中，我看到了許多現在大部分人所缺少的奉獻精神、責任感、大愛。其實在姜堰區還有許許多多鄉村教師像他們一樣在爲祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己，奉獻青春。因爲心中有信念，他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，那麼多的老師寧願自己苦一點累一點也要讓孩子們過得更好，多麼感人至深。我們應該學習“最美鄉村教師”，學習他們那無私奉獻、甘爲人梯的精神品格：

第一是忠於職守、高度負責的精神。最美是老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了他們敢於負責，敢於擔當的精神。把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地幹事，兢兢業業地工作。

第二是樂於助人、至善大愛的精神。最美是教師，美在大愛無私。這種愛就是把學生真正放在自己的心裏，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守着可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。紮紮實實地做好各項工作。

第三是甘於奉獻、團結互助的精神。最美是教師，美在團結。正是因爲學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的讚歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，爲振興永康教育貢獻智慧和力量。

通過這次學習，讓我們看到了姜堰區鄉村教師最美的一面，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什麼是希望的守望者。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在姜堰區鄉村教育事業中的教師，鄉村那些渴望知識的孩子纔有了飛向未來理想的翅膀。我也會在今後的工作中以他們爲榜樣，忠於職守、高度負責甘於奉獻，做一個孩子們喜歡的幸福老師。

有愛教師心得體會範文篇3

開學伊始新一輪的讀書活動在教師進修學校中教部唐主任的倡導下又一次轟轟烈烈地展開了，這學期給我們選擇要讀的書的是《給教師的100條建議》，《新課程標準》和《課改新理念》這三本書。

記得剛參加工作時就曾讀過蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一本書，最近我又一次閱讀了《給教師的一百條建議》感覺和第一次相比這次受益匪淺，收穫很大，就其中印象深刻的幾點建議談談自己的體會。

蘇霍姆林斯基是蘇聯也是世界著名的教育家。他當過30多年的國小、中學教師，他給教師的一百條建議既沒有深奧的教育理論，也沒有枯燥的說教，而是深入淺出地道出了我們在教育教學中遇到的絕大多數問題與困惑。今天又一次讀這本書，有些困惑在心中多年的問題有了答案，有一種登高望遠而豁然開朗的感覺。這裏有差生轉化的問題，有學生學習興趣的培養問題，有課堂教學管理問題，有班主任工作問題等等。並且有着各種問題的解決辦法。

書中的所有內容，對我感觸很深，幫助很大，啓迪非淺。我是一名思想品德教師，就拿我們的教學語言來說，蘇霍姆林斯基在《談談教師的教育素養》一文中，特別指出了教師的語言素養是上好課的關鍵。作爲教師，我覺得樂人和動人都應該是我們努力的方向，無論我們採用哪一種風格，只要能吸引學生就是成功的語言。

有愛教師心得體會範文篇4

最近，我再次閱讀了蘇霍姆林斯基的教育著作《給教師的建議》，這本書我不只一次閱讀，讀後仍使我浮想聯翩，感慨萬千。歌德說過：“讀一本好書，就是和高尚的人談話。”讀着《給教師的建議》，我一下子豁然開朗了。

潛能生的轉化，我一直認爲是個非常棘手的問題。無論是誰，無論用什麼方法教育都是事倍功半的，很多道理只能從理論上行得通，而實踐中要想讓一個智力有問題的'人有進步有發展是不可能的，要讓一個品質不好的人真正棄惡從善也是不可能的，也就是所謂的“本性難移”，對現在很流行的一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”不敢苟同。但蘇霍姆林斯通過多年的教育工作的實踐，和對兒童的腦力勞動和精神生活的研究，深信：兒童學習困難，功課不及格，落後於別人，其原因在絕大多數情況下都在於兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好。他認爲：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課學習的時候，需要對他們加以特別的關心和有耐心。不要有一句話，不要有一個手勢使得這種兒童感到教師已經對他的前途失掉信心。同時提醒我們：不要強迫兒童儘量長久地死摳書本，而要培養智慧，發展大腦，教他去觀察世界，發展兒童的智力。讀了這本書，我認爲我們當教師的人應當記住：對於每一個學習困難的學生、不管他已經被耽誤到了什麼程度，我們都應當有愛心、信心、耐心。要相信人人能成才，特別要關心後進生的成長，但也不要把他們看得和優秀學生一樣的能幹，這樣只會越學越死，越學越笨。而要更注重鍛鍊他們的思維，發展智力，爲他們今後的不斷學習，不斷髮展打磨“腦機器”。正如蘇霍姆林斯所說我們的崇高的使命就在於：要使我們的每一個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業，它不僅是供給他一塊夠吃的麪包，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感。

現任教班級中有一名叫吳權的學生，上課無精打采，回家不做作業，熱衷電腦，思維能力較好，自稱很懶，不想學習。我對他經過一段時間的細緻入微的觀察、耐心地一對一地陪做作業，溝通對一些事件的看法等，教育產生了一定的效果。能主動要求老師放學後留下來教他學習，改變以往對待學習的冷漠的態度。作爲教師我們應該要關注每一個個體，賞識每個孩子，特別是弱勢羣體。因爲學生再幼稚也有他個人的思想，有他獨特的思維和心靈。我們應該摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育。真正的愛是不必聲張的，我們只要給他們多一份關愛，給他們多一些陽光，多一個笑臉。平時及時發現，準確把握每個後進生的優點，使他的優點得以昇華、特長得到發展，使他們感到“我也有比別人強的地方”“我也有自己的優勢”從而正確地認識自己。我們還要善於給他創設充分發揮聰明才智的舞臺和空間，正確地加以引導，讓他獲得成功，只要有一次成功就有改變後進面貌的可能。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡我們的那樣：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”

書中提到閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪，它充實着思想的江河”讀書足以移情，使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因爲書中有着廣闊的世界，書中有着永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。因此蘇霍姆林斯基也特別注重閱讀與教學之間的關係。他認爲唯有閱讀才能不斷豐富我們教師的知識底蘊，提高我們教師的教學水平。現代社會生活節奏如此之快，沒有不斷的學習就沒有紮實的知識和開闊的思維，在信息飛速發展的今天孩子們的視野越來越寬闊，知識面越來越豐富，求知慾也越來越強烈，不學習只能是“坐吃山空”，僅僅靠課前準備幾個小時已經不足以自如地駕馭課堂。我們說教師是文化的傳播者，我們的閱讀也不僅僅是爲了上好一節課，更重要的是要把人類幾千年積累的生活經驗和思想精髓傳播下去，讀書不僅是教師的一種喜好我覺得更是一種責任。我們應如蘇霍姆林斯基所言去讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。我們只有通過不斷的讀書，使自己所從事的這種工作所需要的知識成爲你所具備的知識海洋的滄海之一粟，這樣在教學生活才能應付面對一切而左右逢源，遊刃有餘，不會將工作當成一種負擔。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。使得讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。

蘇霍姆林斯基的建議還有很多，書中每一篇文章都再一次深深地震撼着我，看了後，我由衷地感嘆：“蘇霍姆林斯基真偉大，不愧是世界著名的教育理論家和實踐家。他的書不愧被稱爲‘活的教育學’、‘學校生活的百科全書’。”蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》更猶如黑暗裏的光明，給我們指明瞭方向。我要堅持每天讀一些，把書中最有用的理論摘抄下來，方便自己以後的教學。

掩卷遐思，蘇霍姆林斯基的諄諄教導仍迴盪在我耳旁。在今後的工作中，我會孜孜不倦地拜讀，用蘇霍姆林斯基的教育思想指導自己的教育工作，培養出更多、更全面的學生。

有愛教師心得體會範文篇5

通過今年繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。

一、教育觀得以確立。

現代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變爲學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發展。

二、師德修養的認識

在這次學習主要是以《新時期師德修養》爲主，同時也有觀看《師德啓思錄》等影音資料，是走上講臺以來的一次師德洗禮，讓我深刻地認識到教師的師德在教學中的影響是至關重要的。我們對待教育事業是“甘爲人梯”、“燃燒的蠟燭“精神；對待受教育者要“熱愛學生，誨人不倦。”；對待同事及教師羣體要堅持教師集體和其他教師的利益和需要高於個人的利益和需要；在教育現實中要表現爲理解、團結和謙讓；對待學生家長及其他社會人員要真誠相待、主動參與；在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴於律已，真正做“師者，所以傳道、授業、解惑也。”。

三、校本研修面對面

我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收穫：校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要爲選題範圍，以學校教師作爲研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，並且將研究成果直接用於學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成爲教學，研究和進修的真正主人。

提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。目前，有一部分教師的認識還不到位，認爲現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。走教師專業化發展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動出擊，要實踐。要變要我進步爲我要進步

四、課堂教學得到很大的提高。

通過校際聯動，通過同伴互助，通過專家引領，通過骨幹培訓，通過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對於課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啓發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

我認爲做爲一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。在今後的教育教學工作中，還要繼續堅持學習，在工作方面還要對學生給予多方面的指導，如生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導等方面。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，爲學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。今後將堅持繼續深入學習，陶冶情操，提升職業境界。

總之，通過繼續教育培訓，我收穫了很多，我所教的學生也受益匪淺，我深深感受到了‘活到老學到’老的重要意義。