教育類書籍讀書心得（精品多篇）

教育類書籍讀書心得 篇一

王曉春教師的著作《今日怎樣當教師》一書中有100個教育案例，都是出自中國小學校，然而卻關係到我們所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。

今日，我們應當怎樣當教師書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光活力燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。教師是使人類和自我都會變得更加完美的光輝職業。教師以其創造性的勞動去實現自我的生命價值，並在創造性的勞動中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。教師在爲事業奉獻的過程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發展。教師在爲孩子操勞的過程中，也享受着教育的歡樂和幸福。那今日，我們應當怎樣做一名好教師呢

一、愛崗敬業無私奉獻

我們一向認爲：沒有愛崗敬業，無私奉獻的精神，就不可能成爲一名好教師，也決不可能爲人民的教育事業創造成績，做出貢獻。我選擇教師這一職業，是因爲我們崇拜蠟燭精神——他燃燒了自我卻照亮了別人。同時我們堅信自我的選擇，無怨無悔。我想，僅有當我們對事業注入深厚的感情時才能在教育的過程中得到內心極大的充實和滿足，甚至能夠以苦爲樂，以苦爲趣，到達物我兩忘，醉迷其中的“孔顏之樂”的境地。做一名教師既是我們對人生事業的追求，也是自我人生價值的體現。我們想要體現自我的價值就必須愛崗敬業，無私奉獻，幹出事業，幹出成績。

我任教的班級部分學生寄宿，對於寄宿在校的學生，學校就是他的家。當臨時班主任的日子裏，白天給他們上課，晚上有時要留在學校裏陪伴着他們，可自我的孩子託付給外公外婆管。氣溫驟冷，提醒學生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學生“按時服藥”，打球出汗了，提醒學生“趕緊擦擦洗洗把溼衣服換了”，直至再三叮囑：吃飯前必須要把手洗乾淨。爲了工作，爲了學生的成長，我在工作與休息、工作與家務的天平上，對於前者，加重了砝碼，全身心地投入，這是我的追求。作爲一名教師，我只能用我的無私，奉獻給學生一份歡樂，奉獻給學校一份榮譽，奉獻給社會一份熱誠。教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。”樂於奉獻、勤於探索、勇於創新是新世紀優秀教師的必備品性，三者缺一不可。

二、熱愛學生，誨人不倦

很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻。”我總是在想，是不是就像雞媽媽愛小雞一樣，愛學舌功能也成了我們教師的一種本能，並且又正是這種愛，才得以使我們每一天能滿腔熱情地迎接他們，無怨無悔地教育他們。20年的教學經歷，我們全力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態，關切溫暖的語言，溫柔親和的目光組織教學。由只提要求到多給關懷，由一味指責到千方百計讓學生品嚐成功。在教育教學工作中，把信任和期待目光灑向每個職專學生，把關愛傾注於整個教學過程之中。用愛贏得每一位學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵。“金鳳凰”可愛，“醜小鴨”更需要陽光，多給職業學校學生一份愛心、一聲讚美、一個微笑，竭力尋找他們的優點，出自真心地讚揚，去鼓勵，爲他們供給更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“醜小鴨”必須會變成美麗的“白天鵝”。

三、以身作則爲人師表

教師是人類靈魂的工程師，不僅僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行爲示範，爲人師表。教師的言行對學舌功能的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示範性。身教重於言教，孔子說：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。”教師是生活在學生中間的，教師的言行舉止都是廣大學生看得見的，所以我平時能嚴於律己，處處檢點。僅有這樣，纔能有力地說服學生，感染學生、薰陶學生，收到好的教育效果。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“爲什麼”，學會理性的思考進行分析。教師們，讓我們簡便上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不一樣的人才，歡樂地生活，歡樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！

今日，我們做教師，在於愛崗敬業，無私奉獻；今日，我們做教師，在於熱愛學生，誨人不倦；今日，我們做教師，在於以身作則，爲人師表。

教師是太陽底下最崇高的職業。但願被稱爲“人類靈魂工程師”的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人；以淵博的知識去培育人；以真誠的愛心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以優秀的成果去鼓舞人；以充實的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻，讓完美的人生在教育事業這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

教育類必讀書 篇二

21、《兒童遊戲--在遊戲中成長》

22、《好入門不可不知的育兒心理學》

23、《學習在快樂--走向對話》

24、《走向方案教學--幼兒園方案教學探索及案例》

25、《幼兒學習檔案--真實記錄幼兒學習的歷程》

26、《愛心育人》

27、《給青年教師的15 封信》

28、《新手老師上路--幼兒教師入門必讀》

29、《與幼兒教師對話--邁向專業成長之路》

30、《中國小去研究教育--教育行動研究的嘗試》

31、《愛心與教育》

32、《窗邊的小豆豆》

33、《國際教育新理念》

34、《反思教育習慣》

35、《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》

36、《教師20項修煉》

37、《給幼兒教師的一把鑰匙》

38、《師生溝通藝術》

39、《小小探索家--幼兒教育中的項目課程教學》

40、《寫給你--親愛的老師》

41、《捕捉兒童敏感期》

42、《好媽媽勝過好老師》

43、《愛和自由》

教育學部學生必讀書目 篇三

1、古代經典系列：《論語》《孟子》《荀子》《老子》《莊子》，四書等。

2、[希]柏拉圖：《理想國》，郭斌和、張竹明譯，商務印書館1995年版。

3、[蘇]維果茨基：《維果茨基教育論著選》，餘震球選譯，人民教育出版社2005年版。

4、[美]S·E·佛羅斯特：《西方教育的歷史和哲學基礎》，吳元訓等譯，華夏出版社1987年版。

5、[美]杜威：《民主主義與教育》，趙祥林等譯，人民教育出版社1990年版。

6、[美]杜威：《學校與社會·明日之學校》，趙祥麟、任鍾印、吳志宏譯，人民教育出版社1994年版。

7、[美]拉爾夫·泰勒：《課程與教學的基本原理》，施良方譯，人民教育出版社1994年版。

8、[美]巴巴拉·西爾斯，麗塔·裏奇：《教學技術：領域的定義和範疇》，烏美娜、劉雍潛等譯，中央廣播電視大學出版社1999年版。

9、[美]丹尼爾·A，雷恩著：《管理思想史的演變》，鄭曉明譯，機械工業出版社2000年版。

10、[美]史蒂芬·P·羅賓斯著：《組織行爲學精要》，鄭曉明譯，機械工業出版社2000年版。

11、[美]約瑟夫·斯蒂格利茨：《經濟學》，中國人民大學出版社2001年版。

12、[美]伯格著：《人格心理學》，陳會昌譯，中國輕工業出版社2001年版。

13、[美]斯特弗等：《教育中的建構主義》，高文譯，華東師範大學出版社2002年版。

14、[美]勞拉·E.貝克著：《兒童發展（第五版）》，吳穎等譯，江蘇教育出版社2002年版。

15、[美]約翰·E·丘伯，泰力·M·默：《政治、市場和學校》，蔣衡等譯，教育科學出版社2003年版。

16、[美]斯蒂芬·鮑爾：《政治與教育政策制定》，王玉秋等譯，華東師範大學出版社2003年版。

17、[美]理查德·格里格，菲利普·津巴多：《心理學與生活》，格里格、王壘等譯，人民郵電出版社2003年版。

18、[美]莫琳·T·哈里楠：《教育社會學手冊》，傅松濤等譯，華東師範大學出版社2004年版。

19、[美]J·萊夫，溫格：《情景學習：合法的邊緣性參與》，王文靜譯，華東師範大學出版社2004年版。

20、[美]戴維？喬納森：《學會用技術解決問題：一個建構主義者的視角（第1版）》，教育科學出版社2007年版。

21、[美]韋恩·K·霍伊，塞西爾·G·米斯克爾：《教育管理學：理論·研究·實踐》，範國睿譯，教育科學出版社2007年版。

22、[美]漢森著：《教育管理與組織行爲》，馮大鳴等譯，上海教育出版社2007年版。

23、[美]唐納德·A·舍恩：《反映的實踐者——專業工作者如何在行動中思考》，夏林清譯，教育科學出版社2007年版。

24、[美]N·格雷戈裏？曼昆：《經濟學原理》（微觀經濟學分冊），北京大學出版社2009年版。

25、[美]R·基思？索耶：《劍橋學習科學手冊》，徐曉東譯，教育科學出版社2010年版。

26、[美]斯伯克特等主編：《教育傳播與技術研究手冊》，任友羣等譯，華東師範大學出版社2012年版。

27、[美]赫伯特西蒙著：《管理行爲》，詹正茂譯，機械工業出版社2013年版。

28、[法]盧梭：《愛彌兒：論教育》（上、下），李平漚譯，商務印書館1991年版。

29、[法]愛彌爾·涂爾干：《論教育與社會》，選自《西方教育社會學文選》，歷以賢主編，五南圖書出版公司1992年版。

教育類書籍讀書心得 篇四

我有幸讀了《學學孔子怎樣當教師》這本書，深受啓發，真是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家，並且是我國古代的教育家，曾被評爲“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經驗，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，是我國傳統教育思想中的寶貴遺產。

孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教學目的，從教學態度到教學方法，從教師修養到教育手段，構成一套他獨創的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

經過讀《學學孔子怎樣當教師》這本書，我覺得在今後生活、教學工作中應當像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關愛每一位學生，激發學生的學習興趣，運用啓發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思並重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培養學生的創新精神和實踐本事。培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和進取的人生態度，讓學生在簡便愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們取其精華融於現代教育的實踐中，這是保證我們的教育，異常是教育健康、持續發展的寶貴財富。

《窗邊的小豆豆》讀後感 篇五

童年，是一條河。在河的盡頭，有無數的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓着最美麗的貝殼，啊，找到了……

一個秋高氣爽的早晨，窗外不時飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自己燦爛的童年。

《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上國小時的一段真實的故事：小豆豆因爲淘氣而被退學。她慈祥的母親帶她來到了一個特殊的學校——巴學園。小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。

這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養，並給孩子們充分的自由空間。在巴學園裏使小豆豆有了一個與衆不同而又幸福美好的童年時光。這使小豆豆獲得了真正的來自於心靈的感動。

在這本書中，我非常喜歡童年裏的小豆豆，因爲她是一個活潑開朗，天真可愛，將心比心的孩子啊。

我非常羨慕小豆豆，因爲她有一個爲他人着想的校長。我喜歡這個不起眼的小老頭，喜歡他與衆不同的教育理念。“每個人出世的時候，都有優秀的品質。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”憑着小林先生堅持不懈的精神，他把巴學園打造成了一個孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多麼希望擁有小林校長這樣一位老師啊！多們希望有巴學園這樣一個“非同凡響”的學校啊！

我是多麼羨慕小豆豆啊！因爲她有一位善解人意的老師----小林先生。現在有些孩子的負擔很重，一天到晚就是補課補課，連休息的時間都沒有，因爲父母和老師只注重孩子的成績，根本沒有想過他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長多好啊！不過我很幸運，因爲我的媽媽和徹子母親一樣慈祥，我的老師和小林先生一樣善解人意。所以，我的童年和徹子的童年一樣快樂。

讓我們一起去迎接美好的明天吧！一起去尋找自己的“小林老師”和“巴學園”吧！

童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目；童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛；童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。

《窗邊的小豆豆》讀後感二

《窗邊的小豆豆》講述了小豆豆因淘氣被原學校退學後，來到了巴學園。校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。

我覺得這樣的學校才能讓孩子茁狀成長。現在仍然有些學校爲了分數而讀書，讓學生早出晚歸，回家還要做一大堆的作業，連喘氣的時間也沒有。應該用巴學園那種教育方式教育學生，讓學生從玩中學到知識，學得輕鬆，學得愉快。

有一次上笛子課，老師讓我們一個個輪着吹上節課教的曲子，輪到我了，我心裏緊張極了，手也發抖得連笛子都握不穩，自然也是吹不出來了，我心裏很是着急，臉也變得通紅，眼睛裏也含着淚水，就怕老師批評我。沒想到老師卻安慰我說：“沒關係，不要急，不會我們再學過，回家再多加練習，下次來的時候你一定可以進步。”聽了老師的話我心裏好多了。從那起，我每天在家裏都會按時練習上一節課學過的內容，每次上課的時候我都大膽的吹，老師誇我可真棒，有進步。

《窗邊的小豆豆》教給了我許多道理，小豆豆表面上很調皮，內心卻很善良，是一個樂於助人的小女孩，我們要向她學習幫助同學。