教育幼兒心得（精品多篇）

幼兒教育心得體會 篇一

走進幼兒園，到處是一片綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風搖曳；走廊裏，老師們用麻繩、木棍、貝殼等製作成的壁掛精美、雅緻、富有童趣；園內張貼環保標誌，設置垃圾分類回收箱。孩子們雀躍在藍天白雲下，嬉笑於綠草鮮花間，處處洋溢着春天般的勃勃生機，流淌着美麗和祥和。

我班的孩子對小動物非常感興趣，他們會自己去觀察它們是什麼樣的？它們在幹些什麼？它們和小夥伴在一起住得開心嗎？孩子們用繪畫、記錄等多種方法記錄自己的觀察結果。並且孩子們生成了自己的討論話題“水裏生活着哪些小動物？它們生活的地方有什麼不一樣？它們喜歡生活在什麼樣的環境中？它們是吃什麼長大的？”孩子們通過向爸爸媽媽瞭解，通過自己的發現，通過老師的幫助，瞭解了許多有關水生動物的許多知識。種植和飼養的活動不僅可以培養幼兒從小熱愛大自然的美好情感，也激發了幼兒的探索慾望和學習的興趣。而利用各種費舊材料和自然材料組織幼兒進行手工製作來打扮教室，更讓幼兒感受到了大自然的豐富多彩，如用樹葉粘貼成各種小動物的形象，拼剪成各種圖案，用費舊的報紙做成大樹。我們的教室變得更加有意義，培養了幼兒關心環境，保護環境的情感。

今日的幼兒是明天的希望，把綠色的種子播種在孩子心中，世界上仨的萬事萬物都有千絲萬縷的聯繫，世界上的一切生物都是生長在地區的懷抱裏，共同保護我們綠色的世界，完善綠色的夢！

幼兒教育心得體會 篇二

剛開學的時候，我發現我們班有個孩子愛哭，他每天早上來到幼兒園就開始抱着奶奶不肯放，嘴裏總是喊着“奶奶來呀，奶奶來”“我要外面去”，東西麼也不肯自己吃，只有老師來喂他才肯吃，後來我發現，他慢慢的開始在接受這個集體了。

到了這個星期，他開始自己吃東西了，有一天中午，他居然自己拿着飯碗跟我說，“我要吃個白白碗，把飯都吃進去。”那天中午我們吃的菜有胡蘿蔔，他還一個勁的跟我說，“我要吃胡蘿蔔的，這個吃了弟弟會長大的，對身體好的。“聽了這話我真的是很驚訝，這個愛哭的孩子，居然能笑着跟我說話，而且還那麼乖的吃飯，很快他就吃完了一碗飯，他還很開心的跑過來給我看他的“白白碗”。那天我給他獎了一個大五角星，他回去的時候高興極了，還拿給奶奶看。

可是到了第二天早上來幼兒園，他又哭了。他奶奶說，他就是膽子小，每天都不願意離開他們，他也是特別擔心。過了一會，他就開始不哭了，坐在自己的位置上看小朋友們玩，有時候還會坐在自己的位置上玩積木。同時我大張老師也發現了問題，他不愛跟別人交流，總是一個人坐在位置上，但是在上課時，他的注意力卻是格外的集中，他的小眼睛總是跟着老師一起走。當我們問到他時，他又不願意回答，話也顯得特別少，在發紅花的時候，我會給他發上一朵大紅花，表揚他上課聽的很仔細，他拿着大紅花很開心的笑了。

後來跟他奶奶交流我們瞭解到，這個孩子在幼兒園裏不說話，可是回到家裏他話很多的，他每天回去都會跟奶奶說今天做什麼，吃了什麼東西，爲什麼獎你到大紅花了，講的時候他很開心的。

我們發現這個還在對大紅花很感興趣，因此，我們根據他每天的表現，只要每天進步一點了，我們就講給他一朵大紅花，並且讓 他知道他得到這朵大紅花是地方做的好有進步了，每天得到大紅花他都很自豪的，慢慢的他也開始跟小朋友交流了，願意參加集體活動了。

幼兒教育心得體會 篇三

書籍作爲生活的一個載體已經成爲我們生存、發展、進步的必需品。經我市幼兒教師專業發展指導團隊成員推薦，我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書，這本書內容豐富，它是開啓幼兒教育的一扇門，這本書裏的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，實實在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑，指導我們解決實際問題的好書。

《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實踐策略彙集。內容包括《教師與兒童》《教師與家長》《教師與社區》三部分，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能。每個問題中均設置了五個環節：體驗分享、案例、分析和提示、教育策略、資源庫。這幾個環節能引導我們在自我體驗下，逐步參與教育思考和研究；其中每一個主題的內容和形式都值得我們學習和研究；從具體的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的閱讀過程中，漸漸領悟新的教育觀點、學習新的教育技能。從而使我們懂得如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環境、促進家長和社區參與早期教育的新策略。幫助我們在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學活動的相關性，在新教育觀念與行爲之間架起一座溝通的橋樑。

這本書中舉了大量的案例，這些案例我們在日常教學工作中也是經常會碰到的，看着就很能引起共鳴。在每一篇案例下都有相應的教育策略，可以幫助我們遇到相應的事情來解決問題，如當我們遇到這些狀況的時候是怎麼在想的，怎麼在做的，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看着看着總能給人一種恍然大悟的感覺。

比如案例：《感動的微笑》，講述的是劉教師的一個語言教學活動案例，這樣的活動案例再尋常不過了，很多老師也都會碰到，但它卻給我印象比較深刻。活動講述的是劉老師上的一個語言活動《微笑》，活動開始，劉老師以微笑的表情給幼兒一個輕鬆、自由的交談氛圍和與他們生活經驗相適應的話題，促使幼兒交流的願望，使幼兒表達的積極性得以激發，對孩子們的各不相同表達，劉老師都能用微笑來認可回報，並抓住教育契機，對不愛講話的張賽月及時的啓發，使孩子們都能感到非常的開心，引發了孩子的主動參與交流，讓我們感悟到了語言美對孩子的感染和教育價值。書中在案例的描述後有一個“分析和提示”，就是對這個案例的剖析，結合孩子的年齡特點分析孩子之所以產生這一行爲的原因。

接下來一個內容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎麼做，採取一些什麼樣的教育策略幫助孩子改變這一現狀，很具體，這個《感動的微笑》的案例，書中給予的“教育策略”。

1、創設讓幼兒自由表達，有話就說的語言環境

。2、豐富幼兒的生活經驗，有意識擴展幼兒語言交流的內容。

3、創造個別交流的機會，引導幼兒學會與他人平等對話。

4、利用文學作品培養幼兒的語言表達能力。

5、鼓勵幼兒進行合作交流的活動。

6、通過設計、提出問題，引導幼兒有話可說。

7、主動與不愛說話的幼兒交談（-本站§ 具體的內容在書P45頁）。

我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話，我運用了好多的方法對他們的幫助也不大，通過這個案例、分析與提示、加上教育策略對我有了很大的提示，使我茅塞頓開，知道了怎樣讓幼兒愛說會講。

《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線教師所寫的發生在我們身邊的教育案例，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導。現在我們教師專業學習時常不知道如何將先進的理論具體地轉化爲自身的教育實踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作。《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書開啓了我一扇門，成爲我學習新技能的一把鑰匙，它裏面裏還有很多其它的案例，看了之後都很有用，所以建議年輕的老師們，都可以來看看這本書，這會成爲我們自身專業化成長的一個階梯，它會讓我們在專業路上越走越自信，越走越輕鬆。

幼兒教育心得體會 篇四

在當今社會，兒童教育成爲所有父母關注的問題。孩子是家庭的希望，社會的未來，父母的希望自己的孩子能成功。但是，如何教育孩子，特別是如何進行幼兒教育成爲擺在父母面前的難題，談談自己的想法。

1、讓孩子養成說話算數的好習慣。

讓孩子知道每個人都會說話，成爲信用的人，答應的事情一定要做，讓他知道說話的好處和重要性。最初，孩子約定的事情經常變化，很淘氣。我對他要求嚴格或者有好處。當然，也可以互相討價還價，養成說話算數的習慣。父母是孩子的榜樣，父母一舉一動，對孩子影響很大，答應孩子的事一定要做。

2、培養孩子誠實善良的性格。

父母應該經常和他們的孩子交流，從一些小事和他們的孩子講道理，讓他們逐漸理解什麼是好事，什麼是好事，什麼是壞事。孩子有時會撒謊，但沒有目的和惡意，只是有反抗的心理，或者想帶着大人說話工作。在這種情況下，他應該同時指出錯誤在哪裏，以後要注意，如果孩子承認錯誤，他應該及時表揚或給予一些小獎勵。

3、認真回答孩子的問題，激發孩子的好奇心。

孩子的好奇心很大，他對任何新鮮事物都很感興趣，孩子提問的時候家長要儘量給孩子一個細緻的解釋，和他討論身邊的事情，教他各種事物和事物的名字、作用，孩子的問題最多，家長要認真理解孩子提出的逆向問題，儘量回答孩子真正提出的問題。不要隨便敷衍孩子，但也不要急於向孩子灌輸太多他還不能理解的知識。

同時，由於孩子大多是獨生子女，在家庭教育中不可避免地會出現孩子競爭、不團結等壞習慣，在這裏幼兒園教育非常重要。幼兒園是孩子成長學習的地方，幼兒園應該爲孩子提供健康豐富的生活和活動環境，在快樂的童年生活中獲得容易身心發展的知識，提高孩子的自立能力。針對孩子的情況，進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，讓孩子養成良好的行爲習慣。每個孩子自身的條件不同，培養時要表現共同性，也要表現差異性。同時要注重孩子的創造力、想象力的發展，充分調動孩子的積極性。孩子在良好的環境中容易產生濃厚的興趣，在興趣的驅動下充分調動孩子的遊戲環境，引導孩子參加遊戲環境的設計，爲孩子提供豐富的遊戲環境和平等的遊戲機會，讓孩子根據自己的意願自由選擇遊戲讓孩子在遊戲中學習，積累生活經驗。孩子們大多數時間都在幼兒園度過。他們大多數生活經驗將在幼兒園獲得。他們應該讓孩子們通過遊戲更好地學習和生活。他們應該在遊戲中學習集體合作的良好行爲習慣，並學習獨立思考和不怕困難的良好道德。

以上只是我的一點心得和想法，讓每個孩子都充滿希望。我相信，只要我們能成爲父母的注意方法，經常和幼兒園老師交流，全面瞭解孩子的個性特徵、興趣、興趣、生活自立能力和各方面，做出詳細的記錄，全面瞭解孩子的成長過程，就能使孩子健康成長。不僅是健康，也是快樂、大膽、積極、自信、容納團體、不怕困難的嬰兒。

幼兒教育心得體會 篇五

我有幸參加了醴泉鎮幼兒教師培訓班，在這一天的培訓中，我們聆聽了鎮幼兒園領導的精彩講座 。鎮幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈感染與深深理論引領。在一次次

感悟中，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了幾位爲幼兒園骨幹教師的說課，並進行交流與研討，拓展了學習視野，更新了教育觀念，理論的教育應用水平與教學的創新能力得到了提升。

這次幼兒園教師培訓，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步得到的幾個方面的體會：

一、學習科學的教育理論

鎮幼兒園呂園長首先總結了過去一年裏，幼兒教育在省市級取得的優異成績，然後簡要闡述了幼兒教育科學理論方面的精闢要點，爲我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水，她們又結合幼兒園實際工作讓我們瞭解如何在幼兒園盡心教育工作。

接着英園長和我們一起學習了《國務院關於當前發展學前教育的若干文件》，文件指示：必須把學前教育擺在突出位置，幼兒園教育工作應該堅持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透，有機結合，遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展，幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啓發引導，合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透到幼兒一日生活中，充分發揮各種教育手段的交互作用，創設與教育相適應的良好環境，爲幼兒提供活動與表現能力的機會和條件，以遊戲爲基本活動，寓教於各項活動中。

伴隨着熱烈的掌聲，鎮教管辦周主任來到了我們的培訓中心，對我們進行了職業道德方面的教育。他認爲：教師的職業是相通的，熱愛事業、熱愛孩子是第一位的，幼兒不同於小學生，孩子的自我保護能力差，是一生中良好的品德行爲行車的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點，要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，要因愛而美麗動人，我們要做到母愛般的關愛，又要做到高於母親的教育，從思想上品質上給予滲透的影響，教育他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人勞動，積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業、樂業、專業、創業"精神，要公正的愛每一個孩子，我們帶給她們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。

二：學習技能技巧，提高個人能力

這次培訓給我們安排了骨幹教師示範說課，跟着鎮幼兒園領導和骨幹教師學習，我們感受頗深。

張老師的《聲音的祕密》示範說課讓我們身臨其境，在她手中簡單的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，搖身一變成了很好的教育資源，成了孩子們遊戲的用品，一會兒敲打小鼓，聽發出什麼聲音，一會兒，把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺聲音振動，在這樣的氛圍中，孩子們樂此不疲。本次活動遵循幼兒的身心發展滾率，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。

另一位老師的手指操示範課給了我們很大的啓發，她結合實例，邊背誦兒歌，邊示範講解，使我們在幼兒手指訓練方面拓展了視野，把握了最新教學動態。

幼兒教育的心得 篇六

首先，我非常感謝嘉魚縣教育局給我們這批新招錄的幼兒教師進行的爲期三天的集體培訓，非常感謝三天來各位老師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次訓，這說明嘉魚縣教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養人才”的戰略方針；對於初入幼教行業的我，也非常珍惜這次學習機會。在這三天的講座中，我們聆聽了三位優秀教育工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領。通過這次幼兒教師培訓，我更進一步瞭解和掌握了幼兒教育的發展方向和目標，對今後幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓中我印象深刻的講座。

第一天的講座是國家二級心理諮詢師王常麗爲我們主講的，主要從幼兒心理常識，幼兒心理髮展的趨勢，幼兒心理髮展的制約因素，幼兒心理研究的具體方法等各個方面進行了闡述，並相應的`列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動形象。通過王老師的精彩講解，使我瞭解到幼兒心理學是在幼兒教育學和幼兒心理學基礎上形成的一門學科。它主要研究幼兒學習的規律與特徵以及教師有效開展教育教學活動，促進幼兒學習與身心的健康發展。幼兒心理學是發展心理學的一個組成部分，幼兒心理髮展有其自身的特點：一，心理髮展的連續性和階段性。二，心理髮展的不平衡性。三，心理髮展的個體差異性。幼兒心理髮展又分爲四個趨勢。一，從簡單到複雜。二，從具體到抽象。三，從被動到主動。四，從零散到系統。接下來王老師又爲我們講解了幼兒心理髮展的制約因素。分爲三個方面：一，遺傳因素的影響。二，環境因素的影響。三，教育活動的影響。並且分別就這三個方面進行展開的講解。最後王老師給我們講到了幼兒心理研究的具體方法，可分爲七種，分別是觀察法，調查法，訪談法，測驗法，實驗法，投向法和作品分析法。通過王老師的細緻講解，我們對幼兒教育心理學有了一個初步的認識和理解，對於我們在今後的工作中更好的開展心理教育起到了促進作用。

第二天的講座是由武漢空軍藍天幼兒園的張園長爲我們主講的。張園長主講的內容是幼兒體育活動的設計。在講座之前，張園長就給我們提了這樣的一個問題，我們的幼兒教師每天都進行自問了嗎？第一個自問是今天我班上的孩子運動了嗎？第二個自問是他們運動的開心嗎？通過這樣一個問答形式，很快把我們帶入到了課題中來。接下來，張園長就我們剛纔的疑問進行了精心的講解。她從三個大的方面入手。主講的第一個內容是幼兒體育活動包含的內容。幼兒體育活動是遵循幼兒身體生長髮育，發展的特點和規律，以身體練習爲基本手段，以增強幼兒的體質，發展幼兒的身心素質和初步的運動能力，提高幼兒的健康水平和健康意識爲主要目的而進行一系列鍛鍊身體的教育活動。接下來，又闡述了幼兒園開展體育活動的意義。在其中，還爲我們具體講到了幼兒體育活動的組織形式，分爲早操活動，正規體育教學活動，戶外體育活動，體育運動會和遠足活動。經過張園長的一番講解，使我們認識到了幼兒體育活動對於幼兒身心發展的重要性。既然體育的活動如此重要，那麼怎樣設計幼兒體育活動就成了我們急需掌握的。在此，張園長給我們強調了體育系活動設計應遵循的兩個重要的規律，一是人的身體機能活動規律：上升，平穩，下降三個步驟。二是動作技能形成規律：粗略的掌握，改進和提高，動作的鞏固及運用自如三個階段。只有遵循了這兩個基本規律，才能合理科學的設計好幼兒體育活動。在這中間，張園長還補充講到了合理調控幼兒運動負荷的問題，並且還爲我們介紹了測定幼兒負荷的方法：觀察法，生理測定法。

在第二個大方面，張園長給我們講到了幼兒基本動作練習活動與遊戲。重點要把握基本動作練習活動的設計思路，主要分爲三個部分：開始活動，基本活動和結束部分。第三個大方面是幼兒體育遊戲活動。重點是如何選擇安排體育遊戲。最後主講的是幼兒基本體操。爲了給我們更直觀的認識，張園長給我們看了幾段幼兒體操的視頻，並且還就視頻進行思考與討論。這個環節增強了老師們的互動性。

最後一天的講座是我們魚嶽幼兒園園長程園長爲我們主講的，她主講的內容是幼兒園一日活動的組織與實施。幼兒在園一日常規活動也是家長和老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開了深入研究。

在我國，實施保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，儘可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯繫，不可分割的一個有機整體。程園長給我們細緻的講到了幼兒園一日活動組織與實施的途徑，組織與實施一日活動的一般原則，組織與實施一日活動應注意的問題，一日活動各環節指導要點，每一點都展開了耐心詳盡的講解，突出重點。程園長的講解讓我們對幼兒工作有了更清楚的認識，同時也意識到身上的肩負的責任。通過這次學習，我學到了新的教育理念和觀點，也更堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，希望自己學以致用，把這次學到的知識運用到教育教學中，能夠成爲一名合格的幼兒教師。

二〇Xx年 七月十號

幼兒教育的心得 篇七

一、培養方向：

德、智、體、美培養項目：歌唱、舞蹈、美術、書法、體育、多媒體英語、電腦。

二、最佳教育方式：

手把手教育。

三、創造條件：

根據經濟條件逐步構建歌唱、舞蹈、美術、書法、多媒體英語、電腦專用室；此中每項預算差異是巨大的，所以要根據經濟條件適當創建；也可以集成創建，減少費用開支。

四、互動：

家長要全程參與，引導小孩教育；所以首要要求就是家長必須會，然後手把手教會小孩，只有小孩容易學會了，纔有興趣，才能更專注的投入；等到小孩學到一定程度，家長可以適當的退出，此時應該提出更多的理論指導，給小孩方向。

五、觀察發現：

在互動過程，你須仔細觀察，發現小孩的興趣動態。

六、引導扶持：

發現興趣後，要加以強化扶持教育，如參加什麼培訓班等；可惜好的培訓班很貴，每課時都要上百，差的又不好，就跟幼兒園現狀一樣！所以家長要與時俱進多學東西，第一與小孩互動時間長，教的多；第二，減少很多費用開支；適當投資購買硬件、軟件，創造更好的教育環境。

七、堅持：

當興趣成爲一種習慣，已經成爲小孩的特性或特長了；你和你的孩子都已經成功了！

在此過程中，互動是關鍵！

八、互動的關鍵：

家長會、教、引導！家長會的越多越好；與時俱進吧！

九、互動的前提：

逐步構建歌唱、舞蹈、美術、書法、多媒體英語、電腦專用室。

十、藉口：

1、小孩上3年級了，我都看不懂了，怎麼教啊！

2、忙着賺錢養家，哪有時間啊！

3、我都不會，又沒興趣等！

十一、記住：

1、能用錢解決的問題很多時候已經不是問題了！雖然錢對我們窮人來說很重要！

2、學的是文化，文化是錢買不到的！

3、很多東西是錢買不到的，就如蓋茨能買最好的藥，請最好的醫生，還是免不了生老病死！

4、有文化的沒錢，有錢的沒文化！

5、文化是基礎，只有有文化了纔可能有錢；沒文化的註定沒錢，除非繼承和意外之財！

《幼兒教育》心得體會 篇八

中午吃飯時，我們忙了一陣，剛把湯菜給孩子們分好，許多小朋友齊聲喊：“老師，她的湯灑了！”一雙雙眼睛齊刷刷地看着我，等着我的“發落”，而把湯灑了的李廣傑卻一動不動的坐在那兒，任憑那些湯從桌子上流到身上，我連忙喊：“李廣傑，快站起來！”我怕孩子燙着，而她仍然有反應，於是我一把將她拉開。

我感到一陣痛心，這麼多的孩子看着湯被打翻，連最起碼的自我保護都不會，湯很燙但只要站起來，危險就可以避免，細想一下，同樣的情況在家裏肯定也會發生，只是這些都被父母“包辦”了。這時，孩子只有挨訓的份，沒有動手的機會。

下午的教育活動課上，我特意組織討論“湯灑了該怎麼辦？”讓幼兒認識到事情發生後，首先要自己想辦法，湯很燙時應馬上站起來，或把兩腿分開，趕緊離開座位，最後把桌子擦乾淨。

老師和家長都不能成爲孩子解決問題的“包辦者”。要讓幼兒真正掌握並懂得解決問題的辦法，老師和家長要多給他們一些引導，多給孩子一些實踐鍛鍊的機會。

幼兒教育心得體會 篇九

我班有31名孩子，剛接過這個班時，只覺得規則意識很差，不守紀律，通過日常的引導教育，在這兩方面孩子們有進步了，同時，我又發現了一個新的、不好的習慣，就是這個班裏的孩子都是那麼愛哭。早上家長來送時，有的孩子會哭；老師佈置的任務不會時會哭；飯菜不小心撒到地上時會哭；甚至在告訴老師要小便時也是先哭。我心想：都這麼大的孩子了，怎麼還這麼不自理、不自立呢，還是說這個班裏的孩子的性格決定他們都愛哭。

有天上課時，我們學習的是關於前後左右和上下的方位練習。我講解完、孩子們也都熟知方位之後，我請於海升小朋友到前面面對全班小朋友做方位練習，可他一到我跟前就哭了起來，什麼也不說，也不做，一味的哭，我只好讓他先回座位。我又讓王悅涵來練習，她卻一味的盯着我，淚眼汪汪的也是什麼也不做。我心裏不禁犯嘀咕：是不是上小班時這些孩子從來沒有在大家面前展示過自己，缺乏與老師的溝通，不夠大膽，不夠自信。

自從那次以後，我開始慢慢的引導他們，課後與孩子們多交流，每天晨檢時我會讓每個孩子都大膽的談一下昨天放學時的見聞，以此來鍛鍊孩子們的自信心。我相信，在不久的將來，我班的每個孩子都會爭着搶着回答問題，爭着搶着與老師談心，不再膽小，不再愛哭，每天都是笑容滿面，高高興興的。

幼兒教育的心得 篇十

從兒子三歲時起，講故事就成了我和他每晚的“必修課”。如今兒子六歲了，講故事依舊是我倆每晚的話題。我們講故事的方式也由當初的我講他聽，發展到現在的我問他講、他講我聽、他編我聽。

我問他講。比如講《小鴨得救了》這個故事：一隻小鴨在一口枯井邊玩，一不小心掉到枯井裏。小鳥看見了，趕忙去請大象伯伯來救小鴨。大象伯伯大步中亞一看，扭頭就走，走到小河邊，用鼻子吸足了水，跑到枯井邊，把鼻子裏的水放到枯井裏。大象伯伯來回跑了幾趟，小鴨浮出了井口，終於得救了。講完故事後，我問兒子：①是誰救了小鴨？②是誰請來大象伯伯的？③大象伯伯怎麼救小鴨的？④爲什麼小鴨不會被水淹死？⑤小雞會游泳嗎？由於兒子專心致志地聽故事，因此這些問題都能順利地回答。兒子回答完問題，我又設置了一個問題讓兒子來思考：小軍、小明兩個小朋友踢足球，一不小心把球踢到了一棵大樹的樹洞裏，伸手掏夠不着，怎麼辦？兒子想了好一會兒說：“用水灌，球就出來了。”我還鼓勵兒子想其他辦法，兒子很積極地動腦筋。在聽故事的過程中，兒子的注意力得到了培養。在回答問題的過程中，兒子學會了思考。

他講我聽。有的故事我講過幾遍後，兒子比較熟悉了這時我就要求兒子把這個故事講給我聽。兒子講故事的時候，不光講情節，而且一些精彩的詞語我也要求兒子用原話來說。比如，在《白雪公主》故事中，對白雪公證形象的描繪是：“嘴脣紅得像櫻桃，皮膚白得像雪，頭髮像黑檀木一樣閃閃發亮。”我要求兒子能準確地講出來。有時候他忘記了，我提醒他，他能馬上回憶起來。

兒子在講故事的過程中，提高了語言表達能力。例如，句與句之間的銜接是學齡前兒童及國小低年級兒童說話中的一個弱點，許多孩子不懂得怎樣銜接兩個句子，常聽見孩子在說話時反覆使用“然後”“後來”等詞。在兒子講述故事的過程中，我有意識地培養孩子用詞的技巧，讓他學會使用一些轉折詞和表示時間的詞，提高他語言表達能力。

他編我聽。聽了許多故事後，兒子學會了自己編故事，如《貝貝和小宇》《貝貝長翅膀》《媽媽永遠年輕》《幼兒園的一天》等。雖然有些故事編得比較幼稚，但充滿了孩子天真浪漫的幻想，展現了他豐富的想象力。每當他給我講他編的故事時，我總是帶着讚許的目光看着他，認真地聽他講故事。聽完後，表揚他，鼓勵他多編故事。有時還把他編的故事記下來，再讀給他聽。他看到自己編的故事被媽媽用筆記錄下來了，會高興得蹦起來。這是孩子的夢，我們做父母的應該讓他有夢，應該讓他的思想插上翅膀，去搏擊長空。

我和兒子已經講三年的故事，我們還會講很多很多的故事……

家長論壇講稿——幼兒學習習慣的培養

各位家長、各位老師晚上好。

教育孩子這門功課說起來簡單，做起來可沒那麼容易，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會。既想讓孩子快樂健康的成長又要豐富孩子各種各樣的知識，這並非是件容易事。

下面來談談我自己對幼兒養成良好的學習習慣方面的粗淺認識。

一、要培養孩子的學習興趣，她讓喜歡學習

“興趣是最好的老師”，幼兒很早就對周圍事物發生濃厚的興趣和強烈的求知慾望，這表現在他們好問、好動、好模仿、喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知慾與興趣緊密相連，對一種事物的興趣越大，求知慾也越強。現在外面各種學習興趣班都很，如跳舞，畫畫，圍棋等，家長們切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而是要根據每個孩子自己的特點和興趣愛好去選擇。

如注重早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對閱讀產生興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，作爲家長，應當順應孩子的這種天性，多給孩子讀故事，在讀故事時不要把內容轉化成口語或“兒語”，可以完全按書上文字，一字字給她讀。平時我也是這樣給女兒一個字一個字點着讀故事的，我想，對於孩子來說，任何詞彙對他來說都是全新的。我們最初灌輸給他什麼，他就能接受什麼，日積月累還可以豐富他的語言詞彙。但有的家長給孩子講故事時，怕孩子聽不懂，把書面語轉化成通俗的口語，這其實沒必要。給他“讀”或給他“講”，對他來說同樣有吸引力。而且，在這個過程中，可以認識一些字。把認字建立在大量的閱讀基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起輕鬆，大人實際上也輕鬆。這樣也大大提高了孩子對閱讀和識字的興趣。

二、良好學習習慣的培養要從小抓起，越早越好

心理學研究表明：學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易於鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易於糾正，等到不良習慣越積越多並穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。因此從幼兒園起，老師就已經開始引導幼兒在學習活動地時候要注意力集中，能專心聽講，積極思考，建立良好的學習習慣，並在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行爲，在學習的同時，讓幼兒在規定的時間內完成作業，不拖拉作業，養成一個良好的學習習慣。這也需要我們的家長平時要在家督促孩子及時完成作業。現在我們班每星期三也都會有一次作業，我女兒頭二次的作業都是我催促了以後才做，有時甚至連作業本也會忘記拿，不過最近幾次已經好多了，能夠自已來跟我說她今天有作業要做。

三、良好學習習慣的培養要循序漸進，逐步發展

良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能通通一下子養成，它是一個由簡單到複雜的逐漸形成的過程。所以我們可以根據孩子的年齡特點，結合孩子能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。在一些活動中，密切注意幼兒的學習情況，發現問題及時解決；遇到幼兒有不好的學習習慣，及時批評和指正。久而久之，良好的學習習慣會自然形成。

四、嚴格要求，密切配合

良好習慣的養成，必須依靠幼兒多次反覆的實踐，並且對幼兒來說，應主要放在學習活動中進行。家長要有目的有計劃地增強幼兒的學習意識，讓幼兒在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，我們應該結合孩子的心理特點，嚴格要求，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恆心，不半途而廢，這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子以後遇到任何困難就會勇敢而不畏縮。

五、樹立榜樣，啓發自覺

幼兒的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，對幼兒學習習慣的養成都有很大的促進作用。幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。家長要注意自己的行爲和態度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優秀孩子比，經常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使他們自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因爲每個孩子都是不同的。《三字經》中有這麼一句：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對孩子的影響是多麼地巨大。

六、利用講故事，養成孩子勤于思考的習慣

父母有很多機會培養孩子的學習興趣。平時在給女兒講故事的時候她總是注意力不集中，喜歡一邊聽故事一邊做其它事。爲改變這種情況，我在講故事前先和她約法三章：講完之後要提問的，回答正確，有機會贏得一個小蘋果，十個蘋果就會有一個小禮物，提問從最初簡單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個人物等開始，進而我會要求女兒複述故事的內容和細節。通過多次這樣帶着問題的講故事，女兒的注意力明顯集中起來，聽故事時特別認真，記憶力、口頭表達能力都會有所提高。

七、幫助孩子克服學習中遇到的困難

孩子在學習中常因遇到困難而影響學習興趣，比如小雨在學習鋼琴開始容易時有興趣，但難度增加後，她就不想學了。每次當小雨鬧彆扭不肯彈琴的時候，我就會對她說“做一件事情一定要認真專注，堅持不懈，要加油，媽媽知道你能行的”。經過一年地努力，我們也堅持下來了，現在小雨在彈琴這方面已經自覺了很多。比較彈琴和畫畫，一般孩子會更喜歡畫畫，因爲畫畫的意志力參與的少，而彈琴意志力參與的多，所以，當孩子遇到困難時，父母鼓勵孩子不半途而廢特別重要。我認爲，不要給孩子施加太大的壓力，提高其興趣，如給客人表演一下，讓老師表揚一下，讓孩子感到進步的快樂，都是好辦法。

八、順其自然、啓蒙引導

幼兒學習要順其自然，平時有相對固定的學習時間，如家長看報，讓孩子看書，爲孩子創設一個安靜的學習環境。帶孩子出去玩，途中所見所聞和孩子交流，都能幫助孩子在生活中學習交往、學習觀察、學習提高注意力等，不一定要坐下來才叫學習，關鍵是父母要以身示範。可以建立起健康的家庭娛樂方式，如搞一次戶外活動，旅遊、爬山、游泳等……並且全家參與，讓孩子有更多機會接觸自然，開闊眼見，好的娛樂就能成爲學習的動力。

九、要培養主動學習的良好習慣，家長要注意兩點：一是不能過分督促，二是要創造適宜孩子學習的家庭氣氛。

一、過分督促孩子是不妥當的

有的家長生怕孩子落後，孩子動作慢了一點，忍不住要去指指點點；他們認爲督促愈多，孩子進步就會愈快，其實這樣的結果往往事與願違。爲什麼呢？

1、老是被人督促着學習，孩子非常被動，時間長了，就失去了學習主動性。提醒、督促是必要的，但督促最終是爲了孩子自己主動去學習，所以督促要適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：“你準備什麼時候做作業呢？”提醒孩子學習要自己安排。如果家長每天老是命令說：“該做作業”，那就成爲了一種被動的學習。

2、督促孩子學習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責數落中，孩子絕不可能有愉快的心情，也就很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨、催促、訓斥，使家庭氣氛緊張。沒有寬鬆寧靜的氛圍，孩子有的學習必然受到影響。所以，做家長應學會長話短說，不必要的話不說。

3、培養良好的生活習慣，也不能過分督促。家長提出要求，就要讓孩子一定做到。養成習慣不在於每天催促，而在於要求每天做到。有的家長不停地催促：“起來，起來！快點！快點！”孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按時睡覺、按時起牀，讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了，就給予誇獎。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發展。

總之，家長的督促要着眼於孩子主動性的發展。不少孩子學習差、習慣不好，往往不是因爲督促太少，而是因爲督促過分，使孩子失去了主動性。

二、創造適宜孩子學習的家庭氣氛

學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛，這種良好的氣氛是培養孩子形成主動學習習慣的重要條件。對此，家長要注意以下幾點：

1、切忌說教，注重一點一滴的養成。有的家長認爲，要求孩子好好學習必須經常講很多道理。其實不是這樣。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學習習慣依靠一次次地重複以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛。所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

2、切忌嚴厲，注重營造寬鬆氣氛。嚴厲的氣氛並不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處於恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態的。有的家長在孩子做作業時，守在一旁，孩子稍稍做錯一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，從而嚴重妨礙孩子的學習。

3、切忌支配，注意讓孩子主動。家長自己主動學習，而不是每天放學回家，什麼時候做作業，什麼時候玩，一切的一切都得聽從父母一手安排。這種絕對支配和被支配的氣氛，對孩子的學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：“媽媽，現在做什麼？”“媽媽，我現在可以玩嗎？”這時家長要指導孩子學會自己安排學習和玩耍。家長可以說：“你能自己安排好嗎？不會的媽媽幫你。”這樣可以培養孩子的主動性，讓他學着自己安排學習。

一個好習慣的形成肯定離不開家庭的教育，而家庭教育是一項複雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發展。