誦讀經典詩文心得體會（精品多篇）

誦讀經典詩文心得體會 篇一

中華民族有着五千年的悠久文化歷史，這裏孕育着文明，傳承着經典，文化寶庫中的經典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發着彌久不散的幽香。從古至今那些文學經典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤了無數心靈，使民族的精神昇華。

我，作爲一名普通的國小語文教師，在學校經典誦讀活動中，我感覺不僅是我，還有我的學生從中都受益匪淺。

我們班有個女生，她從懼怕語文課、作文能力一般的中等生生逐漸成長爲一名喜歡語文，摯愛文學的優等生，而在經典誦讀學習過程中她的經歷讓我永遠難以忘懷的。

在她上二年級的時候學校開展了經典誦讀活動，要求各個年級同學根據不同年齡特點，選擇適合學習和誦讀的經典內容，早讀書和課外活動的學習誦讀。我爲她找來《論語》《三字經》《唐詩三百首》等經典書籍，從中節選通俗易懂的內容教誦讀。一開始她和同學們對活動還蠻有興趣，能夠跟着老師抑揚頓挫地朗誦，然而幾天下來後，整天“子曰：學而時習之不亦說乎……”“人之初，性本善，性相近，習相遠……”一開始整齊劃一的琅琅讀書聲變得稀稀瀝瀝、鬆鬆散散，誦讀時的思想開始遊離於經典之外了。

我也發現了問題，那天特地組織大家開了班會，主題就叫“我愛經典誦讀”。在班會上，我爲學生講述了民族的文化發展史，讓學生懂得了誦讀經典的意義，併爲展示了全國各地國小生經典誦讀的優秀視頻，我告訴：“經典著作古代的學者用盡畢生的精力的，裏面的一字一句都有很深的含意，閱讀，仔細領會纔會品味出它的意蘊，讀到妙處會有身臨其境的感覺。只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻並不理解含義，又有意義？”這次班會，她和同學們對經典誦讀更深的認識，知道用心去讀，揣摩，纔會領會經典中的精髓。

從那開始，琅琅的誦讀聲又開始響徹教室，而這次限於無意義地機械記憶，在我的幫助下成立了“小小圖書角”，圖書查閱和網絡搜尋，幫助同學們查找在學習過程中遇到的和疑惑；成立了“詩韻小舞臺”，由班裏的文藝骨幹帶領大家把古詩詞用演唱和舞蹈的，大家的學習興趣濃厚了；還成立了“新芽”文學，經常同題作文、作文互評、作文比賽等活動，讓大家把經典誦讀的感受寫，分享。從此經典誦讀不再是枯燥的功課，而是最喜愛的學習活動，在朝陽初升的清晨裏用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律；在課外活動的興趣裏自由交流與探討經典誦讀的精妙，在學校組織的經典誦讀展示舞臺上放聲吟誦，盡展班級魅力。這位女同學的學習興趣越來越濃厚，作文也越來越高，她參加了學校的作文比賽榮獲二等獎，朗讀比賽獲一等獎，就連日記比賽都獲得了好成績。經典誦讀活動開闊了她的視野，增長了她的學識，使她在不知不覺中受到傳統美德、優秀文化的薰陶，讓她懂得了做人的道理和準則。現在她在班裏是我眼裏的好學生，在家裏是人人稱讚的好孩子，這一切都來自於經典誦讀，而這位女生就是我班的學習委員倪智慧。

通過傳統經典文化誦讀活動的開展，使我們廣大農村的孩子們接受中華傳統文化的薰陶，培養了他們的觀察、審美、想像和創新能力，熱愛中華傳統文化的情感，提高了他們文化素養和道德修養，增強了民族自豪感，讓這些農村的孩子與城市的孩子站在同一起跑線上，讓文明的種子播向更廣闊的天地。

5月26日下午，銀河社區以“我們的節日—端午”爲契機，組織轄區國小生開展了“端午節——經典誦讀”活動。將中華經典誦讀融入節日氛圍中。

在社區副主任王桂榮的領讀下，來自轄區的國小生集體朗誦了戰國時期愛國詩人屈原的《離騷》，激發了小朋友們的誦讀熱情，賦予了經典誦讀活動更廣泛的內涵和影響力。

誦讀結束後，小朋友們意猶未盡，社區副主任繼續給他們講述了端午節的來歷、端午習俗等知識，在歡樂的氛圍中，小朋友們不僅飽讀了中華經典，也弘揚了中華民族的優秀傳統。

中華經典誦讀是加強未成年人思想道德建設的有力抓手，更是傳播中華經典的有力方式，將中華經典誦讀活動融入傳統節日，既培養了未成年人的傳統觀念和意識，又達到了引導他們感受優秀傳統文化，增強愛國主義情感的目的。

古詩文誦讀活動方案 篇二

一、活動主題：

誦經典詩文，做博學少年。

二、活動目標：

1．通過活動，培養學生對古詩詞的興趣，激發學生的讀書熱情，從而養成多讀書，讀好書，會讀書的良好習慣；

2．借經典詩文誦讀的平臺，使學生更新知識，發展智力，開闊視野，爲終生學習發展奠基。

三、參賽對象：

1—6年級學生

四、比賽內容：

各年級本學期必背古詩文篇目

五、活動程序：

1．檢測：11月21日至11月22日，各班自主進行古詩文誦讀檢測，依據誦讀成績評定相應的星級。

2．競賽：11月25日至11月29日，具體時間另定，每班按學號抽取3名學生到會議室參加競賽。

六、獎項設置：

1．個人：各年級均設特等獎1名，一等獎2名，二等獎若干名，由學校頒發榮譽證書。

2．班級：依據參賽選手的綜合得分，設特等獎1名，一等獎2名，二等獎若干名，由學校頒發獎狀。

七、評選方法：

1．評委團人員由校長室、教科室和教研組長聯合組成。

2．比賽採取當場抽籤的方法確定誦讀的詩詞篇目。

3．班級成績按各選手得分總和的平均分計算，個人成績按個人所取得的平均分計算。

八、評分標準：

1、吐字清晰，普通話標準，背誦正確、流利。（30分）

2、颱風好、動作適當。（10分）

3、正確把握詩詞節奏，朗誦富有韻味和表現力。（30分）

4、感情真摯，表達自然，能正確把握詩的意境，聲情並茂。（20分）

5、形式新穎，有創意。（10分）

讀書日經典詩歌朗誦 篇三

在波光粼粼的海面眺望

在浩瀚無比的宇宙倘洋

在和諧幻美的天堂飛翔

在無聲的交流裏成長

在書的世界裏永遠不會迷茫

書讓寂寞的人在另一個世界開朗

書爲困惑的人指出最正確的方向

書在鋼琴鍵盤上跳躍最婉轉的聲響

書在我們的生命裏投下了太多太多的光芒

書的旋律每一個人都會唱

就像快樂的精靈傾聽着無聲的樂章

就想來自天國的天籟之音

書的世界裏沒有人彷徨

在愛恨交織的地方無聲地唱

書是萬界的靈物

書能陶冶人的情操

書是天堂的天使

書能帶給人幸福

書是我們的朋友

在危難時總能幫忙

書是我們的老師

總能交給我們有用的知識

書是海邊的燈塔

給迷路的船隻指引方向

書是我們的夥伴

總在我們身邊陪伴

書是我們的長輩

總給我們無聲的支持

音樂在書的海洋裏跳躍

書的旋律在指間撥動

我們靜靜地感受書的旋律

書的旋律在我們的心裏

遊蕩，遊蕩，遊蕩

讀書日經典詩歌朗誦 篇四

窗外飄落幾篇繁蕪

而我還讀着書

黑板粉字怎麼迷糊

就連對你的回答也入不敷出

十歲勉強會鉛筆字

繪畫獨有的記憶

爸媽面前也只唱獨角戲

繞着青春路越走越遠

一路丟掉多多少少

奔奔向前我一個享受

花仙子甩開着叫寂寞的香味

聽着歌一路追隨也快快樂樂

也許你說我不懂不懂（只是自我放縱）

我大聲說要放鬆放鬆（媽媽也會包容）

也許你說我沒用沒用（跌倒我也會痛）

我大聲說要包容包容（你卻一點不懂）

這世界太多祕密我喘不過氣小小的我願意付出大大的真心

管你冷漠不理管你嘲笑離去我不傷心小小的我能創造大大的奇蹟

中國經典誦讀詩詞 篇五

1、《南都新亭行寄王子發》

洛水沄沄天上動，道人隋渠下樑宋。

宋都堤上十二亭，一一飛驚若鸞鳳。

光華遠繼周王雅，宴喜還歸魯侯頌。

玉觴嚴令肅衣冠，金縷哀音繞樑棟。

娟娟殘月照波翻，習習暖風吃鳥哢。

何處高帆落文鷁，誰家駿馬嘶徵鞚。

柳枝芳草恨連天，暮雨朝雲同昨夢。

借問亭名制者誰，留守王公才望重。

胸中雲夢吞_，日解千牛節皆中。

祥符相公實曾祖，庭列三槐多伯仲。

承明厭直出荊州，轉守此都行大用。

此都去天才尺五，交廣荊揚歸引控。

兔園事蹟化黃埃，清泠文雅堪長慟。

舳艫銜尾車掛轊，昨日出迎今日送。

送故迎新無已時，古往今來相戲弄。

亭下嶔崎淮海客，末路逢公詩酒共。

一樽明日難重持，豈恤官期後芒種。

今年氣候頗雲早，夭矯梅花春欲縱。

行見亭中祖帳開，千乘送公歸法從。

2、《龍華山寺寓居十首》

水鄉經月雨，潮海暮春天。

芒種嗟無日，來牟失有年。

人多蓬菜色，村或斷炊煙。

誰謂山中樂，憂來百慮煎。

3、《梅雨五絕》

乙酉甲申雷雨驚，乘除卻賀芒種晴。

插秧先插蚤秈稻，少忍數旬蒸米成。

4、《伊犁記事詩》

芒種才過雪不霽，

伊犁河外草初肥。

生駒步步行難穩，

恐有蛇從鼻觀飛。

5、《偈十二首》

天道運行，節氣頻更。

五日爲候，十日爲旬。

三十日爲月，十二月爲年。

一日一日，因循因循。

五九盡，又逢春。

古詩文誦讀活動方案 篇六

結合國小語文教學實際，我們認爲古詩詞可以看作是傳統文化的代表，是我們的文化母體，也是我們的精神家園，捨棄了她，就捨棄了我們的根。爲什麼我們現在有些孩子不知清明節、端午節、重陽節等傳統節日，卻熟諳西方的情人節、愚人節、聖誕節；不懂孔融讓梨的謙讓、臥冰求鯉的孝道、懸樑刺股的勤奮，卻有時會表現得那麼自我呢？我們認爲最主要的就是他們從小缺乏中國最傳統的美德教育。我們應當趁兒童心靈最純淨，記憶力最好的時候，讓他們接觸最具道德價值，文化價值的古詩詞，而漸漸開啓其智慧，培養其品德。於是我們確定了這樣一個課題——古詩詞教學與弘揚傳統文化有機融合的實踐與研究。

我們看現在的古詩詞教學，如此大容量的古詩詞誦讀，大部分也只是重點關注了詩詞的簡單背誦，忽略了古詩的美文美味，美意美誦，也可以說浪費了其背後許多豐富的傳統文化，於是我一直努力尋找一個合適的題目能夠簡單明瞭地概括、傳達我們的思考及所做的點滴工作。

一、具體操作：

我們的課題研究從理論和實踐兩個層面同時展開。

首先，師資培訓。我們收集了百首經典古詩詞，讓每一位教師從古詩的內容、年代、作者等方面進行賞析、分類，這樣做，既是讓教師對古詩詞做一次系統地梳理，又便於今後教學中的靈活使用。

其次，爲了讓學生走近傳統文化，感受傳統文化的魅力，我們組織學生查找、蒐集、整理傳統文化的相關資料，並相應舉行了傳統文化小報設計比賽、板報展示活動等。

第三，國小古詩詞教學是個難點，在以往的教學過程中，許多教師基本上是一個路子教學：老師講解，學生識記，最後背誦。這種教法顯然激不起學生的興趣，是事倍功半的。因此，我們又以課堂教學爲主陣地，來提高課題研究的質量。在三、四、六年級中分別開設一堂古詩詞研討課。教學研究重點分別列爲：三年級探討古詩詞教學如何與中國民間、神話故事的融合，並引導學生去挖掘隱藏在古詩背後的豐富的傳統文化內涵，如傳統節日。四年級開設了一堂具體情境中如何運用古詩詞的活動課，做到學以致用，培養一種大語文觀，增強古詩的親和力，讓學生更大程度的喜歡古詩、對古詩產生興趣；六年級又從古詩詞分類的角度去教學一組有關"送別"話題的詩詞，既讓學生了解這一類詩的特點，又引導學生從宏觀上看古詩，培養他們的古詩知識建構能力。搞這些課例，目的在於同類課型的教學方法推而廣之，並努力找到更合適的方法。這些課例作爲探尋古詩詞教學有效模式的第一手資料。

最後，我們在古詩詞教學中還兼行了較多的實踐活動，力求以誦讀爲主，欣賞爲輔；活動爲主，傳授爲輔，力求更好地弘揚傳統文化。

二、校園活動

1、每週至少安排一次晨間誦讀相關古詩詞；校本課古詩詞賞析。

2、日積月累。在黑板一角開闢"古詩樂園"，由學生寫好一首古詩詞或一組古詩詞名句，每節語文課前三分鐘進行誦讀熱身，每隔2—3天更新內容。做到日有所誦，課前一誦。

3、利用"六一"遊戲節，進行古詩遊園活動。擺設一株古詩常青樹，讓學生在遊戲中親近古詩，享受古詩。幻燈出示照片！

4、結合所學的某一類古詩詞，進行小報設計比賽。例如，在學生學了"思鄉"組詩後，讓學生蒐集、整理有關古詩詞並熟讀成誦，繼而較充分地瞭解這一類古詩詞的特點。並舉行一次"思鄉、送別"爲主題的小報設計比賽，讓學生感受人間美好的情感——鄉情、友情。幻燈片出示照片。

5、創設"古詩詞背背館"。各班挑選出五位選手，組隊參加年級比賽，由語文教師及古詩組長組成評委。比賽題型有必背題、接龍題、搶背題、表演題等。幻燈片出示照片。

6、古詩詞知識比賽。內容涉及詩詞發展演變中的常識、詩人介紹、代表作品、風格流派、藝術手段等。

7、古詩詞名句填空比賽。讓學生把百首古詩詞中的名句先分類，再師生統一標準，按景物內容分：詩中春；詩中夏；詩中秋；詩中冬；詩中山；詩中水；詩中日；詩中月；詩中風；詩中花；詩中雨；詩中樹；詩中別。按思想內容分：愛國篇；心情篇；思念篇；送別篇；邊塞篇等等。再讓學生背誦，最後進行口答、筆試兩輪比賽，目的讓學生更好地掌握經典古詩詞，爲我所用。

8、詩人模仿秀。學生自由組合，選擇一位詩人，分頭查找資料，通過這位詩人的詩詞作品，重大事件來演繹其人生，要求抓住詩人的外形氣質、風格特色、思想流派等，給人留下深刻印象。

9、在傳統佳節來臨之際，舉行古詩詞書畫作品比賽及優秀作品展。

10、在課堂教學中，仿寫、改寫和創作古詩。這一活動我們認爲值得商榷。

文明儒雅的校風正在形成。走進我們的校園，文化氛圍日漸濃厚。

目之所及，到處是經典古詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。五（1）班提出：與書爲友，書中成長，讀出味，讀出書香。五（3）班提出："腹有詩書氣自華"！五（5）班提出：與經典同行，與聖賢爲友。六（2）班提出：誦中華經典，做龍的傳人。等等不一而足，無不體現師生對儒雅的追求，對人文的崇尚。課堂上，活動中，校園外，經常會注意到一些同學在特定情境觸發下，經典詩句脫口而出。古詩文的浸潤，使濱小師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。當然，古詩文只是其中一味良藥，真正的大補藥還是我們學校倡導的構建書香校園的大型活動。

在我們的課堂研究中，我們成功地探索到了三種古詩教學的基本模式。首先是一般的閱讀教學法，通過大量的資源引進，幫助學生感悟古詩的意境。如教學《乞巧》。其次是以賞析一組同類的詩爲基準，先賞析一首，然後帶出幾首。如教學《送別組詩》，讓學生從中體驗到古人在"送別"的形式上有着豐富的內涵。有"目"相送：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》；有"歌"相送：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲——《贈汪倫》；有"酒"相送：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人——《送元二使安西》；有"暖語"相送——莫愁前路無知己，天下誰人不識君——《別董大》。最後是古詩在具體的語言環境中運用，很多平時看起來不相干的古詩在這一堂課中卻緊密地聯在一起，在短短的35分鐘卻串聯了30多首古詩，其學習容量讓人出乎意料，其古詩複習方式讓人耳目一新。

在古詩詞教學的同時，定期或不定期地開展剛纔展示的各種活動，使學生親身感受中華古文化在當今社會的價值，從而更深地激發了學生弘揚祖國傳統文化的熱情，更重要的還是慢慢地開啓了學生的智慧，培養了學生的品德，提高了他們的語文素養，使課題研究更具有鮮明的時代氣息，並將研究引向深入。

誦讀經典詩文心得體會 篇七

在這秋光普照的十一月份，我們石梅國小迎來了經典詩文誦讀月。當然，我們班也上了一節“同吟送別詩，共享友人情”的公開課。

爲了這節課，我們課前也作了很多的準備。王老師先讓我們自己蒐集了很多的資料，與友誼有關的詩歌我們也背誦了不少。作爲我們班的一員，課前我也蒐集了不少的資料，也作了精心的準備，關於友誼的古詩我也幾乎背得滾瓜爛熟了。因爲只有這樣，到上課的時候才能夠信手拈來，琅琅上口。但是當知道有很多位老師要來聽課時，我們還是有點緊張的。但是真正到了課堂上，我們就都一個個精神飽滿，腰板挺得直直的，紅光滿面，回答問題聲音響亮，口齒清楚，王老師的臉上也露出了燦爛的微笑。

上完這節古詩文誦讀課後，我受益非淺，這堂課讓我懂得了許多知識，知道我們要珍惜同學、朋友之間珍貴的友情。而且以前的我，總是不喜歡讀古詩，背古詩，覺得太單調了。通過這節古詩課，我才知道古詩是這麼的優美，又蘊含着如此深厚的感情，是我們生活中的美麗浪花，更是是我們中華民族優秀的文化瑰寶。所以，我要把這節課作爲一個起點，繼續堅持不懈地誦讀古詩。