經典誦讀骨幹教師培訓心得體會

戴林起風  朗聲誦讀

經典誦讀骨幹教師培訓心得體會（1）

參加這個培訓，說實話，一開始我是爲了學分而來，但是，我卻帶着不捨離開。在培訓中，遇到了喜愛誦讀的一大幫小夥伴，也遇到了很多位專家，讓我對經典誦讀有了全新的認識，感受到了誦讀的魅力所在。

培訓的絕大多數是語文老師，對我來說就像個門外漢，可是幾天的培訓下來，卻激發了我對誦讀的喜愛之情。想想之前自己雖然喜愛誦讀，也會跟着公衆號爲你讀詩讀一些經典，培訓之後反觀自己，自己都想笑，原來誦讀的這潭水是很深的。在這十來天的培訓中，在各位專家老師的指引下，我們聆聽一個個精彩的講座，感受他們字正腔圓、淵博學識、敬業專業。我們也用心感受經典，在一遍遍的模仿練習中，品味着至真至純的千古美文，感受着真正的名家風範，輕叩着歷史的迴音壁，讓經典盪滌靈魂深處當然還有我們最美戴紅斌老師、班主任林海軍老師至始至終的陪伴。

在第一天的破冰之旅之後，我們認識了自稱“網紅”的唐克老師，講課幽默風趣，互動多多，屠國平老師專注文本解讀，讓我們意識到把握文字後面的內涵是多麼的重要，只有做到了這些才能更好的感受作品，展示作品。施玲老師的課滿滿都是實力的展示，做到了理論與實際的結合，駱錘鍊老師的課對我來說，上的很吃力，畢竟不是一個語文老師，古詩詞的格律，平仄起伏中稍有體會，姚一峯老師主要講的是舞臺的調度，涉及燈光、幕布等一些專業的知識。劉羣老師自稱一休外婆，這是我最喜歡的老師，她用精湛的專業示範給我們講述朗讀朗誦藝術。陳亮老師的經典誦讀文本解釋與表達，讓我明白表達的重要性。王宇紅老師從古詩教學說起，讓我明白瞭解背後的故事更能深情朗誦，可惜颱風突然襲擊，吹走了後面的課程。

2019年夏天，我們相聚雁蕩，蕩起想象，度過浪漫七夕夜，戴林起風，走進豐收的秋天，這是一次難忘的培訓。  

經典誦讀骨幹教師培訓心得體會（2）

2014年10月13日，我們一行9人結伴前往人間仙境蓬萊，去參加煙臺市經典誦讀骨幹教師培訓班。雖然路途不算太遙遠，但是想盡快得到專家老師指導誦讀的那份迫切之心，自己卻無以言表。

擔任班主任的，是我們萊州教師進修學校的王學峯老師。他執講《古詩文誦讀讀音辨析》時，聲音很洪亮，表述很清楚，很有說服力。每有疏漏處，常來一句“我老了”的調侃。王老師採用逐層羅列的方式，一股腦整理出諸如“‘斜’字的xiá音”、“‘看’字的kān音”、“‘衰’字的cuī音”等古詩文誦讀中容易出現古今讀音差異的四十二個字，並用一百三十個實例做了具體說明。我不知道王老師爲此花費了多少時間，單從整理出來的信息總量來看，該是耗費了大量精力。這份講義，堪稱古詩文誦讀裏的糾音字典，拿在手裏有特別厚重的感覺。一個事業心強的人，需要敬業精神來支撐。而這種不需要豪言壯語的敬業精神，源自對工作的執着，對事業的忠誠——也難怪他能從煙臺各縣市區的教師進修學校裏脫穎而出，專門從萊州趕來，負責本次誦讀專題培訓的日常事務。行家伸伸手，便知有沒有。一聽王老師的課，開班典禮獲悉王老師將擔任我們200多名參訓學員的班主任時的種種猜度，頓時煙消雲散——實力是最好的明證，而體現實力的，除了學識還有他令人折服的工作態度。

武傳濤教授的《讀出文字的味道——經典誦讀的技巧》被安排在本次培訓的最後。他做事周到細緻，準備的課件精細實用；幽默風趣有親和力，常常妙語連珠，談吐文雅而灑脫；經歷不凡，曾在山東青年政治學院任院長，離職後在廣播電視研究組織任主任。 

武傳濤教授的講座確實具有壓軸的實力和魅力。講座內容分“認識經典誦讀——經典誦讀的含義與作用”、“品味文字味道——文字作品的韻味與體驗”、“表達作品內涵——有聲語言的技巧與體現”和“經典詩文賞析——學習誦讀的範例與途徑”四個方面，對“讀出味道”做了較深入分析，指導意義很高。然而我最關注的，是關於誦讀的技巧，這也是我在參加本次培訓之前所一直期待學習的。武先生通過“有聲語言表達的基本手段”和“表達作品內涵的其他技巧”兩個方面做了完整的闡釋。解決了之前我個人誦讀時，所存在的幾個誤區。感謝！更重要的，是這些內容完全可以作爲我今後評價誦讀水平的重要標準。

爲“讀”而讀，不是誦讀的最高境界，而如何做到爲“情”讀，爲“意”讀，按照武教授提出的“讀出滋味”，可以概括爲：先讀懂文本意思，揣摩作者意圖之後，再帶着從想象出來的畫面裏獲得的感覺去還原文本內容，此之謂“走進去”，“讀出來”。一“進”一“出”，便賦予文本以情感、意義。

   經典詩文誦讀教學是一門藝術。對於曾經哺育出了既具有豐富的文化修養，又具有傳統美德的一代又一代中華兒女的經典詩文，如何通過詩文誦讀教學，讓這棵滋養我們先人的大樹開出新的奇葩，在繼承中發展，在傳統中融入現代意識，更好地在培養人、教育人、陶冶人、美化人方面作出貢獻，還須不斷實踐與探索的。 

經典誦讀骨幹教師培訓心得體會（3）

山東省第五屆經典誦讀骨幹教師培訓班是我教師生涯中所參加的級別最高的朗讀培訓。首先感謝濟南市語委辦給我提供的這次機會。李志華老師說的好，這真是天上掉餡餅的好事，面對這突如其來的驚喜，有一種幸運入選的飄飄然的感覺。我是一名來自基層的國小語文教師，當“孩子王”已經十餘個年頭了，說實話，我自己並不是一個朗誦高手，平時也鮮有機會參加朗誦的比賽活動，只是仗着自己的普通話級別比較高，課堂上經常指導學生讀讀課文，給國小生們排排古詩朗誦的節目，因此對於自己的水平還是充滿自信的，但是，當我參加了這次培訓班之後，才知道自己當真是坐井觀天，一葉障目，才真正感受到了自己的淺薄和業餘。幾天來，幾位教授和專家的授課是那麼兢兢業業，恨不得在有限的時間裏把他們所有的儲備都傾囊相授，他們顧不上喝水，顧不上休息，七十幾個學員甚至做到了面授機宜，讓我在敬佩之餘又多了幾分感動。周圍的同學一張嘴聲音就猶如鶯啼婉轉，字正腔圓，絲毫聽不出大家是來自山東省的各個地區，而且他們所牢記的名家名段，給我的感覺是知識淵博，臥虎藏龍。這幾天我所受到的打擊可謂一撥接着一撥，甚至使我一度對自己這麼多年來究竟每天都在幹些什麼產生了強烈的質疑。我看到了什麼樣的老師纔是真正的“學者”，什麼樣的人才是真正的“專家”，什麼樣的知識才是真正的“學問”，這一刻，我被深深的震撼着。

陳炎教授是第一位走入我們視線的，他給我的感覺就如同徐志摩詩中所描繪的“輕輕地來，揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩”。真正的學者都應該是這麼飄逸脫俗的吧，正因爲他們對世俗沒有過多的留戀，對名利沒有過多的追逐，才能這樣踏踏實實靜下心來研究學問吧。陳炎教授所講的中國傳統文化的發展史，諸子百家的思想學說，在讀書的時候我們也曾經學到過，但是像陳炎教授這樣進行系統鑽研，然後如和風細雨般娓娓道來的講述還是第一次聽到。聽了陳炎教授的授課，使我對中國的傳統文化重新燃起了學習的興趣，同時也讓我對這樣的“大家”肅然起敬。而將陳炎教授的講座安排在第一天第一場，想必李志華老師的初衷就是要告訴我們，朗誦不單單是語言的藝術，更是一種文化的積累，沒有紮實的文學功底，沒有深刻的思想境界，對於傳統的東西是沒有辦法融會貫通，消化內化的，這在無形之中提高了我們這次培訓班的格調和檔次。

在接下來的幾天裏，幾位客座教授的授課都給我留下了深刻的印象，他們是各有所長，百家爭鳴，百花齊放。孫良教授的授課猶如涓涓細流，從每一個細小的方面對朗誦進行了闡述，我個人非常贊同孫良博士的見解，那就是不要爲了朗誦而朗誦，摒棄一些詮釋上的花架子，真正做到用心去朗誦，按照自己的理解去朗誦。作爲一名一線的語文教師，經常會給孩子指導課文的朗讀。濟南市教研室有一位非常著名的教研員江洪春老師，他在給我們指導課的時候就明確反對拿腔作調地讀課文，要帶着體會讀，帶着心情讀，這與孫博士的主張異曲同工，可見，孫博士的指導對我們來說是非常有幫助的。侯波老師常年從事幕後配音工作，不主張模式化的、過多華麗修飾的朗誦效果，而是專注於聲音的震撼力和對作品的精髓的把握。王勇老師是話劇演員，重點從舞臺表現力和表演方面進行細緻的指導。譚菲依老師能夠駕馭多種體裁的朗讀技巧，王樂斌老師對每一位學員的點評一絲不苟，王新梅老師的授課真正使我們國小教師從中受益，從細節處瞭解了給學生排演古詩文誦讀應該遵循的要素，這些導師真正印證了那句話“行家一出手，就知有沒有”，他們是各自領域的佼佼者，根據各自特長的不同，對於作品的處理，朗誦的技巧有自己獨特的見解，使我們在接受知識的時候大開眼界，如飢似渴。而授課時間最長的徐建順老師給我留下的印象更爲深刻。他所傳授的吟誦技巧，我以前確實沒有接觸過，聽過課後才瞭解徐建順老師在古典詩文上所下的研究功夫已經到了登峯造極的境界。在這個浮華喧囂的社會裏，還有徐老師這般仙風道骨般的人物，致力於對古典傳統文化的研究與發掘，堪稱名副其實的“文人墨客”。

幾天的學習下來，令我目不暇接，同時也充滿着深深的反思。從事教育這麼多年，對於自己的要求真的是越來越低，總覺得面對的是一幫國小生，知識水平有限，教材內容淺顯，自己的知識儲備完全夠用，忽視了自我提升，業餘的時間不是抱着手機發微信，就是抱着電腦看電影，就算是想讀書所購買的也是一些暢銷小說、速食文學，讀書變成了一種負擔。另外，多年的班主任管理生涯使得平時的時間都消耗在了處理瑣碎事務和管理學生常規方面，沒有時間去鑽研業務，提升自我。雖然經常在公開場合講課，自認爲不怯場，但是就是沒有勇氣主動在老師和同學們面前朗誦一段，讓大家評判指導，有可能是自尊心作祟，也有可能根本就是缺乏自信。這讓我對自己的性格進行了重新的審視，要想學會真本事，有的時候就要放下面子，放下架子，與真才實學相比，這些真的都不算什麼。

雖然從事教育這麼多年，已經到了事業的倦怠期，但是我仍然認爲教師的職業是崇高的，是幸福的!教師的幸福不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功。教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。讓自己不爲浮華而擾，不爲名利而憂，不爲流行而感，讓我們做新時代最有內涵的老師吧!

經典誦讀骨幹教師培訓心得體會（4）

很幸運，我成爲了“國培計劃（2016）”——優秀傳統文化教育骨幹教師培訓項目江蘇師範大學中國小經典誦讀教育培訓班中的的一員。爲期兩週的學習培訓，讓我大開眼界。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家學者的講座，又有特級教師的核心教心理念，教育教學觀摩研討、同課異構、誦讀體驗、自主創編誦讀節目、人文景觀參觀、孔府拜師禮、心得體會交流……學習之餘，我還去了幾個著名的景點，雖然有走馬觀花的感覺，但我還是深深地被徐州厚重的文化底蘊和人文所折服。培訓的每一天，我感到每一天都很充實。因爲每天都會面對不同風格的專家和學者，每一天都能親耳聆聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思維的碰撞。在培訓中，我進一步認識了經典誦讀的發展方向、技能方法和目標，反思了自己以往教育教學工作中的缺陷和不足。

這次培訓以一線教師急需解決的現實問題、困惑和疑難問題爲導向，理論與實踐相結合，通過專家引領、名師對話、經驗交流、教學實踐、實地考查、自創創編與反思等平臺，高效務實，令我受益匪淺，感悟頗多。

一、感謝

1.感謝黨和國家的好政策，這是常中央教育部給我們一線教師的福利；

2.感謝組委會和江蘇師大，是你們爲我們準備了這一次豐盛的精神大餐；

3.感謝班主任肖老師、班長和同學們，是你們鼓勵我到臺前來談自己的學習心得；

4.感謝學校領導給我此次學習的機會。

二、感動

1.感動於給我們上課的老師，你們的才學、智慧和課前的功夫以及你們的敬業精神；

2.感動於古人的智慧；

3.感動於學員的學習狀態和才藝；

4.感動於孔府拜師禮和三孔遊（孔府、孔林，孔廟）。

三、感恩

能夠認識這麼多的專家、學者和來自全國各地的優秀骨幹教師，成爲同班同學，讓我終生難忘。專家、學者娓娓而談的場景，同學們激情四射的朗讀，兩漢文化的重現、孔府拜師禮的潤澤、學員間的友誼……以後將經常出現在我的眼前，溫暖着我這顆激情盪漾的心。我將常懷感恩之心，把參加這次培訓作爲工作與生活的新起點，竭盡全力地去工作，做到關心愛護每一個孩子、上好每一節課、開心每一天、幸福每一天……