“好人主義”大討論活動檢視問題材料

“好人主義”大討論活動檢視問題材料

中共臨川十三小支部委員會徐貞

根據局黨委“好人主義”大討論活動工作安排，經過前期的學習，本人對錶對標，對照新時代中國特色社會主義思想和黨中央決策部署，對照黨章黨規，對照人民羣衆新期待，對照先進典型、身過榜樣，對照“好人主義”的五種類型22種表現，結合談心談話、徵求的意見和建議，把自己擺進去，查找工作層面和思想層面的突出問題，以下是我本人存在“好人主義”思想查擺剖析。

一、主要表現

（一）在“四處討好、左右逢源”的八面玲瓏型方面

一是私心雜念多，不願和有些同志過不去，存在“老好人”思想，怕影響人緣，奉行“難得糊塗”思想，怕遭到同事埋怨，搞得關係緊張不好相處，沒有堅持原則，沒有嚴格要求他人，存在失之於寬、失之於軟的現象。

二是碰到問題從不率先表態，即使表態，也要左顧右盼看看同事怎麼說。對於不是自己分管的工作，多數情況下一味認同的多，很少發表不同意見，不願因工作思路、工作理念不同而得罪人。

（二）在“事事小心，處處留意”的四平八穩型方面

一是講究一團和氣。批評與自我批評只栽花、不栽刺，對工作中發現的問題，礙於情面，能不提的就不提，能不管的就不管，缺乏鬥爭和自我革命精神。被動消極應對批評與自我批評，找問題不足，模式化。

二是分管師德師風問題上，存在只做好分管工作，滿足於沒有出現信訪件。沒有深入學生家中，傾聽家長對教師的評價。聯繫羣衆不夠，深入家訪不夠。

（三）在“好大喜功、華而不實”的粉飾太平型方面

一是部門工作沒有放手讓中層幹，擔心工作量太多，中層平常教學任務緊張，沒精力幹。認爲自己能做的就自己做，沒有考慮不放手，中層不會提高和成長。

二是工作標準不高，要求不嚴。自我感覺良好，看不到與先進的差距，工作缺乏開拓和主動精神，存在“得過且過”的心理。

三是在工作中瞻前顧後，不夠大膽。照顧年長的老師，擔心對年長教師壓力大，沒有充分發揮年長教師的積極性。

（四）在“團團夥夥、權利交換”的唯利是圖型方面

在學校工作中大局觀念不夠。評優評先的問題上，首先考慮自己分管部門的同志，凡事從部門利益、個人利益出發。

（五）在“目無法紀、投機取巧”的心存僥倖型方面

一是履行全面從嚴治黨，主體責任和監督責任不到位。對於分管教師作風問題抓得不夠嚴、不夠細。平常教師簽到只要求網上打卡就行，沒有到班級或教師辦公室覈查，到實地監督力度不夠。

二是對意識形態領域鬥爭嚴峻形勢認識不夠。對社會上一些有損於黨的形象聲譽的不當言論、不良風氣不敢堅決抵制和鬥爭，片面認爲只要自己都說好話，不信謠、不傳謠就行。

二、原因分析

（一）政治思想意識不夠強。

對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是爲了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

（二）對“好人主義”的危害沒有認識到位。

好人主義盛行，有問題不指出，有過錯不批評，這種庸俗作風盛行之處，就是黨員幹部中出問題多的地方。“好人主義”看似危害不大，實則容易引發一些黨員滋長不負責任的態度和作風，貽害無窮。自己對“好人主義”的危害性認識不足，導致放鬆了警覺性和敏銳性。

三、整改措施

（一）堅定政治立場，堅守政治原則。

“好人主義”的思想根源是缺乏堅定的政治信念，黨性觀念不強，宗旨意識淡薄，羣衆立場不穩。祛除“好人主義”，最根本的是加強理想信念教育和黨性鍛鍊，把好世界觀、人生觀、價值觀這一“總開關”，始終把黨和人民的利益放在第一位，以事業爲重，敢於擔當。對大是大非問題要有堅定的政治立場，對背離黨性的言行要有鮮明的是非態度;面對軟弱渙散要敢抓敢管、動真碰硬，面對歪風邪氣要堅決抵制、絕不退讓。

（二）祛除好人主義，敢於拿起批評武器。

批評與自我批評是我們黨堅持真理、修正錯誤、改進作風的有效途徑，也是黨員堅持黨性原則的重要體現。“好人主義”把批評與自我批評這個“利器”變成“鈍器”，將批評別人看成“不給面子”，將別人批評當作“結下樑子”，從而導致“懲前毖後，治病救人”的藥性失效。今後要繼續增強堅持原則的正氣、不怕得罪人的勇氣、直面矛盾的膽氣，破除“好人主義”的危害。

（三）牢固樹立全局觀念，以大局爲重。

自覺站在全局角度想問題、提意見、幹實事，切實增強班子成員凝聚力、戰鬥力，推動各項工作更好落實。

（四）在其位，就要謀其政，有其職，就得盡其責。

多進行家訪，瞭解教師師德師風，多實地檢查和督導。從思想上檢視自己，在工作中守住初心、回到原點，以時不我待、只爭朝夕的勇氣和擔當，踏踏實實、一步一個腳印向前進。