團隊工作年度總結報告

團隊工作報告1

緊張而又忙碌的一學期工作將要結束，回顧這一學期：數學教研組以學校工作計劃爲指導，堅持以課程改革爲中心，以課堂教學研究爲重點，開展崗位練兵，全面推進素質教育，強化教學常規管理，深化課題研究，大力開發校本課程，使學生整體素質全面提高。逐步轉變教育觀念，增強服務意思。一切爲了學生，爲了學生的一切。在日常教學中，增強以質量求生存，以質量求發展的意識，紮紮實實抓教研，羣策羣力抓質量，環環相扣抓管理，在求實、高效上取得一定的成績。學期末已順利完成了一系列工作，現在主要從以下幾方面總結：

一、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續做好教學常規管理的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規範化的教學要求。

1、嚴格執行教學計劃：在開學期爲搞好教研活動，各位教師獻計獻策，制定教研、教學計劃。各教師從素質教育的高度上好每一課。

2、“網上教研”活動有聲有色：本學期我們根據教導處的教研計劃，積極參加網上教研活動。所有授課老師均按學校教研規定，提前兩天乃至一個星期準備材料，所有教師課前都能做充分的準備，製作美觀的課件，並能熟練操作多媒體設備，教學中抓住重點，突破難點，課堂上關注學生，注重學生的學法指導，能較好地落實知識與能力，過程與方法，價值觀與情感教育的三維目標。

3、一學期來教研組檢查了教師的備課教案。發現教師的教案不但字跡都工整漂亮，而且都能按要求備足、備好課，還能及時寫好教後反思。

4、一學期數學組教師每人都能按按要求聽課，並及時寫好聽課反思或評課。

5、牢固樹立“以人爲本”思想，爲上好課做準備。數學組的每一位教師都能自覺主動的提前5分鐘進堂。有效保證課間的安全，並提高課堂教學效率。

二、大力推進新課程改革，紮紮實實搞教研。

1、本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，爲真正把教育科研與提高課堂教學結合起來，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了三課活動，在學校領導的帶領下，藉助崗位練兵這個平臺，提升教師的專業素質。緊扣新課程標準，執教教師在規定的時間撰寫教案，說課，自評，提高教師的興趣，提升教師的專業素質。

實踐表明，崗位練兵有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

2、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。成功開展了《教師發展與教學質量講座》和《教師發展與教學質量》研討會。

3、國小數學組積極參加學校舉辦的教師基本功大賽，取得良好的成績。每位參賽老師都能利用休息時間積極主動的參加比賽，在粉筆字，鋼筆字和簡筆畫中數學組取得優秀的成績;部分教師利用自己的業餘時間主動撰寫教學設計，教學案例。尤其可貴的是羅賢會老師，勤奮鑽研，製作的課件聲形並茂，實在是技能較高。

三、成立學區學習小組。2015年9月，作爲教研組的一個計劃，真正落實。學區學習小組，重在培養學生數學興趣和理解能力，讓學生熱愛數學，樂學數學。在此，充分體驗學習的快樂，享受成功的喜悅!學會思考，學會自學，是我們的目標。通過思維訓練，使學生肯學、肯做、敢做、會做。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再勵，我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。

團隊工作報告2

篤行隊成員以寧波市北侖區的大學生創業園爲基地，通過對寧波市人事局就業指導中心負責人和部分在校大學生創業者進行深入詳細地採訪,並對寧波市幾大高校大學生和企業內部職員進行了問卷調查，全面地瞭解寧波市大學生創業的基本情況以及大學生創業歷程，以寧波市爲例，追蹤分析我國沿海城市大學生創業發展狀況，爲當代大學生創業就業提供相應的指導和借鑑。

關鍵字：沿海地區大學生創業 寧波 起步 增長

2011年的全國高校應屆畢業生將達660萬，然而就業總體形勢並不樂觀，在貫徹學習十七大報告的同時，“以創業促進就業”也是當代大學生的現實選擇和就業瓶頸的突破點。

在全國各地的創業建設中，由ChinaVenture投中集團旗下數據庫產品CVSource統計顯示,從創業板企業地域分佈來看，北京、廣東、深圳、浙江、上海等地的創業板公司佔據了半壁江山，再看在截至2010年10月30日創業板上市的135家企業中，浙江省以13家的數量位居第四。在2009年2月，寧波、杭州、湖州和金華還被確定爲首批國家級創建創業性城市。

故而，篤行隊圍繞大學生的切身利益問題進行調查實踐。對於即將面臨畢業或者準備創業的大學生來說，我們的調查課題緊密大學生的切身利益，具有實用性和針對性。而且沿海地區的大學生創業發展相較於我國西部地區取得了較大的發展，通過本次調查其發展狀況，總結經驗，爲西部地區的大學生創業發展提供一定的啓示和建議。

一、前期準備

在實踐的前期準備中，我們通過小組會議確定了隊名、隊徽及實踐內容，並分配安排具體任務，落實到每個人的責任。在經過指導老師的指導後詳細制訂了實踐策劃，並在團隊小組中討論確定實踐中的訪談、問卷調查的內容。

二、實踐過程

篤行隊的實踐成員包含人文學院和經濟管理學院兩個院系的學生，在文理合作中，各實踐成員發揮了自己的專業特長，並且充分合作交流。在實踐中，我們主要有問卷調查、採訪和實習三個環節。下面從實踐對象羣體的不同來介紹篤行隊本次的實踐。

(一)進入大學校園，深入瞭解在校大學生的創業意識在實踐期間，篤行隊各成員前往寧波大學、寧波職業技術學院等高校對在校大學生進行了問卷調查，調查瞭解沿海地區在校大學生中的創業意識狀況。

在問卷調查中，雖然大多數大學生都支持創業，但是通過問卷調查的統計發現，對於創業相關的當地政府的政策和活動，有54%的同學表示不知道，而在知道的羣體中，也仍有人對其只是一個模糊的印象。這表明對蒐集創業方面的訊息，大學生的主觀能動性仍然不大。

從沿海地區在校的大學生的角度來說，有75%的大學生認爲現在大學生創業的發展狀況仍是處於初級階段，但發展不好多佔比例僅佔6%，這說明沿海地區大學生的創業雖只處於初級階段，卻也是一片欣欣向榮的景象。而且大學生對創業的態度並不消極，而是非常的客觀。

(二)企業內部調查，瞭解沿海大學生創業影響因素

本次實踐，我們以大學生創業園爲基地，以寧波市爲例。在創業園中聚集了許多大學生創業團隊，我們就沿海地區大學生創業影響因素、基本狀況對企業內部員工進行了問卷調查。

(三)訪談創業者，回顧創業史

在實踐期間，我們走訪了寧波大學、寧波職業技術學院等高校的在校創業者20餘名，其創業公司涉及電子設計、裝飾設計、會計、人力資源、教育、廣告傳媒、軟件開發等行業領域，並對我校在浙江寧波創業的07級畢業生夏嵊波進行了深入的採訪。經過採訪和後期總結，我們從各個行業領域的創業者的經歷總結出沿海大學生創業的歷程。

大學生創業都需經歷三個階段，即是創業意識、創業想法和創業行動。

創業意識即指大學生心中的創業激情，這是大學生在大學期間或者在大學之前在自己心中埋下的種子。寧波市人事局的相關工作人員根據調查統計得出，在這個階段，大概有60%～70%的大學生會有這種創業意識，主要是爲了實現自我價值，也有就業壓力大等因素的影響。追溯創業意識的萌發，沿海地區大多是受家庭、朋友的影響，在進入大學生後，校園的相關活動、講座也對創業意識有較大的啓發作用。創業意識在整個大學生創業的過程中具有啓蒙作用，爲大學生創業營造一個良好的氛圍，這是需要保護的，也是現在社會促進就業創業所需要的。

在大學生的創業意識被啓蒙後，大學生就會通過自己的主觀能動性去主動了解創業的相關信息，並形成一個相對具體的創業想法。而學校、政府開展的各種創業培訓和講座，也爲懷有創業激情的大學生找回“理性”。有了初期的創業指導之後，大學生並不急於創業，而是尋找創業團隊，或者先在實踐中磨練自己。在採訪的20餘名的創業者中，有80%的人有在知名企業實習或就業的經歷，並在其期間積累了自己的人脈資源、技術能力和管理經驗等。但現在沿海地區的創業大學生並不是都必須具有就業、實習經歷，例如，寧波大學中在校創業的電子信息科學與技術有限公司的創業者和自己的團隊在校期間以無報酬爲前提下與一些電子產品公司合作，爲其提供電子產品，並以良好的口碑積累了一定的業務後纔開始成立公司運營。這種“找準時機，有準備”的應屆創業得到了寧波市政府的提倡。在確定創業想法後，創業團隊綜合各因素制定完善的創業計劃，考慮創業的融資、註冊、運營等問題。

有了完善的創業計劃後，通過學校或者政府的審批後，大學生能獲得場地和資金的相應補助。在大學生創業剛開始之時，註冊、稅務方面成了創業者的難題。沿海地區的大學生創業融資的渠道可以是企業或者個人的風險投資，也可以申請小額擔保貸款。當然，在沿海地區政府部門對創業的補助資金也是相當可觀的，像寧波鎮海區率先創建大學生創業園，爲大學生創業提供最高達20萬元的扶持資金。

在大學生的創業公司正是註冊運營後，公司的第一桶金成爲了公司是否可以存活下去的關鍵，所以在公司運營之初，公司都會以維持生存爲目的。但當公司成功存活下來，並已經經營了1~2年後，公司會出現經營管理方面的欠缺，團隊內部會有分化，而大多數成功的創業團隊都在有明確定位的前提下，通過制定明確的短期目標來增強團隊內部的凝聚力，保證公司的持久發展。通過綜合20餘名創業者的歷程以及寧波市人事局相關工作人員的分析表明創業公司在成功維持了3年的營運後，則已經度過創業存活階段，而5年後，創業公司則能穩定發展。

(四)採訪在校創業老師，瞭解沿海高校態度及做法

面對嚴峻的就業形勢，許多大學生都有自己的創業想法和規劃，自主創業的意識在大學生的羣體中逐漸崛起。沿海大學的政策和措施對大學生創業發展有很大的影響。

就比如說寧波大學，其創業指導中心的王曉申老師表示，已經入駐寧波大學校園創業基地的創業團隊有27個，而這幾年創業團隊的數量一直在不斷的增長，其中，今年更是達到了80%左右的增長率，是這幾年中漲幅最大的一年。與之相對的，大學也在不斷改善對大學生創業提供的政策和措施。例如，在寧波大學有1600m2的創業基地作爲大學生創業的場地，而且房租、水電等費用都是全免。學校還會邀請一些寧波企業中的總經理不定期地來對創業者進行指導，除此之外，每個創業團隊都會有本校的指導老師對其進行全程指導。

寧波職業技術學院則搭建了創業工作坊(班級特色項目化)、大學生創業街和大學生創業園三個創業服務平臺，通過這三級聯動來促進校園創業的提升。

由此可看出,爲了在全面開展的創業教育課程，加強大學生創業意識，營造良好的創業氛圍，沿海地區的大學不僅提供了創業場地和平臺，更在不斷地摸索中建立起了完整的課程體系，使大學生創業課程貫穿大學生涯。

(五)訪問政府工作人員，政策更新營造氛圍

沿海地區的創業政策會根據當地的實際情況不斷地進行完善和更新。如寧波市根據大學生創業需5年才能穩定發展這一情況，擴大了大學生創業扶持範圍，從原先創業扶持對象範圍只涵蓋畢業兩年內的大學生，擴大到所有在甬創業的在校大學生、寧波生源全日制普通高校在校大學生和畢業五年內的寧波戶籍或寧波生源全日制普通高校畢業生。

沿海地區的政府除了更新政策爲大學生解決問題外，更注重營造創業氛圍，保護大學生的創業意識和創業激情。

二、後期總結

在時間過後，團隊成員通過宏觀整個實踐的材料及數據，對調查的數據進行分析和處理。在進行訪談資料整理後，將文獻資料、個案訪談、小組討論的內容進行分類，再將其融入問卷調查研究結果之中，最後得出了沿海地區大學生髮展狀況的結論，下面就實踐結論做詳細的介紹。

就整體水平來說，我國沿海地區大學生創業發展階段仍處於初級，但是隨着政府、學校的重視，創業觀念的改變，沿海地區大學生的創業有了很大的增長，顯示出了較強的生命力，遙遙領先於中國西部地區。

與亞洲四小龍、西方發達國家相比，我國的沿海地區大學生創業發展仍處於起步階段，這不光是創業人數上的差距，還受創業人數、創業教育、創業環境、創業理念等多方面因素的影響，創業人數的比例只是能更直觀表現這個客觀問題。

就創業人數來說，寧波市2010年的創業人數所佔比例僅爲1.9%，這樣的比例是相當的低。而在沿海地區的創業教育這個板塊中，學校和政府扮演了重要角色。沿海地區的大學雖然會舉辦一些創業講座或者創業活動，但是對實際創業的幫助並不明顯，主要原因是創業理論和實際創業之間沒有緊密地聯繫起來，創業教育形成了一體化和通識化的模式，使大學生在創業中不瞭解行業規則，無法及時應對變動。創業環境的營造也是具有舉足輕重的地位，但是工商註冊繁瑣、融資平臺狹窄、政策宣傳不到位等都影響了良好創業環境的營造。

沿海城市大學生創業的生命力強首先從近幾年創業人數比例的增長可以看出，據寧波市人事局調查統計，寧波市大學生創業的比例從2006年的0.8%提高到2010年的1.9%，而通過走訪寧波高校可知，近年來，各高校的創業人數有了較高的增長，且創業激情逐漸高漲。例如，寧波大學每年都會舉辦“挑戰杯創業大賽”，同學們的參與熱情在逐步高漲，2011年的參賽團隊達到了110個，而寧波大學中實際創業團隊數量在今年也達到了80%左右的增幅。其次，學校通過學分、獎學金等方式鼓勵在校大學生創業，與此同時，政府部門也不斷針對當地實際情況出臺相關的優惠政策，儘量解決大學生創業中融資、場地等客觀問題。政府與學校的重視都極大的調動了大學生創業的積極性。再次，“先就業再創業”的做法在以前佔據着主導地位，但是，隨着觀念的改變與社會的進步，現在社會更提倡“抓準機會，適時而發”。

其次，除了總結實踐成果外，團隊成員還分工合作一起製作了實踐PPT、實踐展示卡紙、實踐圖片總結等後期展示宣傳工作。

團隊工作報告3

每當與同事閒聊，問起當班主任的感覺，回答無外乎一個字“忙”，總是“忙”不過來，而且結果常常是勞而無獲。我開始思索：如何改進班主任工作，改革班級管理體制，從而把教師解放出來呢?於是開始嘗試“把班級交給班幹部”的班級管理模式。我認爲要搞好一個班級，光憑班主任個人的力量是不行的，必須培養一批敢管、能管、且要管得住的班幹部來協助班主任開展工作，班幹部選好了，班幹部得力了，班主任的擔子就輕鬆多了。一個班級有沒有一支得力的班幹部隊伍，是班主任班級管理工作成敗的關鍵。如何培養一批能力強，會管理的班幹部呢?我認爲要做好以下幾個方面工作：

一、公開競選----滿足“優越感”。

當班幹部對於中學生，尤其是國中生來講是件非常榮耀的值得驕傲的事。如果每個同學都因此而想當班幹部的話，那麼，在任用班幹部時，不搞終身制，對所有的同學都是一種促進。定期競選，一般半學期一次，每人都有機會。利用一節班會課，先讓競選者登臺演講，然後，無記名投票，公開唱票，當堂公佈結果。在這個過程中，可以觀察到，那些班幹部們的顯著變化，發言時的慷慨激昂，唱票時的忑忑不安，公佈結果時的喜上眉稍，回家以後的欣喜若狂，在這一變化過程中，班幹部的“優越感”得到了滿足，他們成功了!有一位心理學家說過：“沒有什麼比成功更能滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起學生進一步追求成功的能力”，由此激發的動力是無窮的。比如：我所教班級的符某同學在競選班長的活動中大膽地走上講臺自我推薦，把她如何管班的設想淋漓盡致地說出來，震動了整個班集體，最後被選上了副班長，當時她激動地流下眼淚，這就是“優越感”的滿足。

二、明確職責----培養責任感。

學生是管理班級真正的主人。要科學地進行班級自治管理，就要善於調動學生參與班級自治管理的積極性和自主性，建設一支思想端正、紀律嚴明、能力突出、職責明確的班幹部隊伍。

我認爲班幹部的工作應分爲三塊：

1、班級常規管理。班幹部的常規管理正是班級常規管理的體現。我班實行的是以班主任全面負責，以班幹部爲核心的管理體制，推行值周班長制和班幹部分工責任制，每週由一名值周班長全權負責班級一切事務，每天檢查班長、大組長等工作，填寫班級日記，每週公佈考覈結果，每週總結班級情況，作好班幹部“評優”工作等等，而班長、大小組長及各學科代表要協助值周班長。

2、分管工作。班級管理，實質上就是學生自己管理自己的事務。管理者是學生推選的代表---班幹部，管理的對象是學生自身。爲了讓班幹部管理能力得到充分發揮，管理的水平得到進一步提高，班主任作爲一個指導者，儘可能把各項班級事務交給班幹部。比如：我現管班級學生民主推選成立了十二個考覈統計小組，四個大組長分管本組的小組長，值周班幹部對全班每位學生的各項行爲規範進行民主考覈和統計結分並負責向全班公示;值周班幹部每週負責對每位學生的考覈情況進行點評和分析總結;班級開闢許多園地，班裏的各項工作都分配到人,責任到人。由於各項工作也能按部就班,正常開展。在這過程中，班主任並非不管，而是仔細觀察，發現其中的問題及時處理，並定期進行總結和表揚，以增強班幹部管理的積極性和自覺性。比如：黑板報由宣傳委員負責，每月一期，從挑選人員，到總體設計，分工等由他處理。其它書法園地，手抄報、作文園地，星星評比等，都是需要定期更新的，且工作量很大，如果光靠班主任一人，要耗費很大精力，而提出具體要求，交給班幹部去做，班主任就好似用了分身術，可以騰出手做很多其它的事。

3、搞活動。班級的活動是豐富多彩的，如果由班幹部來負責的話，就可以培養班幹部的責任感，施展他們的才能。比如：每週一次的班會課、每週一次的活動課、學校組織看電影、參加校運會比賽、班級文化設計等等，我都交給班幹部來組織，形式多樣，根據他們的特長，可以是象棋比賽、書法比賽，也可以是打球、跳繩、拔河等，還可以與其他班級比賽籃球、足球等。不過，在每週四下午第三節的班委例會或臨時的班委會上，班長要確定好具體的負責人和活動內容。班級是學生的，學生纔是真正的主人。讓學生站到臺前組織學生活動，班主任在幕後指導，這才能真正體現學生的主體地位，同時也很好地鍛鍊了班幹部的工作能力，培養他們的責任感。

三、交流思想----增強凝聚力

班幹部是一個班級的“燈塔”、“領頭羊”。班級的發展靠團結，班級的團結靠班委，已經成爲大家的共識，在班主任的精心指導下，我們班的班幹部，從工作開始，就各自明確了“責任區”，定期召開班幹部會議，對班上的階段性工作進行商議，並制定後期工作安排。嚴密的制度，明確的分工，互相交流思想，默契的協作，讓這一切有了切實的保障。班長統籌全班，團支書抓好支部工作的同時和副班長協助班長管理日常事務，宣傳委員、學習委員、生活委員、組織委員、體育委員、文藝委員等各盡其責，其中，班長協管體育和組織，團支書分管宣傳和文藝，副班長協管學習和生活。此外，我們還制定了《班級學生綜合素質考覈條例》，使用《學校“精神文明班級”考覈方法》，從而增強了班級的凝聚力，有效的加強了班級管理的力度。

比如：我經常利用開班幹部會的機會對班幹部加強思想教育，給他們定下了目標：願意管事、敢於管事、管好事情、會管事情。鼓勵他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，組織他們研究、制訂活動計劃、幫助他們分析討論班裏的現實狀況，確定解決的辦法;利用班長和值周班幹部檢查各班幹部的工作，督促各班幹部抓好各方面的工作，同時瞭解班幹部的思想狀況，對班幹部的工作進行評價，多表揚鼓勵少批評，儘量調動班幹部工作的積極性。這樣，班主任與班幹部，班幹部與班幹部之間可以互相溝通，交流思想，在班級問題中尋找答案，在尋找中成長，在成長中收穫。班幹部會朝着“正氣、才氣、朝氣、志氣、大氣”的目標不斷努力，在責任心與進取心的激勵下更好的開展班級工作，奉獻自己、提高自己從而增強了班級的凝聚力。

四、加強培訓----提高工作率。

一個班級選出來的班幹部不是天生來就會管理班級，他們的管理能力是靠班主任培養出來的，爲此，班主任應定期或不定期地對他們進行培訓，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導實踐，科學地客觀地管理班級。這樣，班幹部才能胸有成竹地管理班級，才能收到很好的效果，班級的管理才井然有序。比如：我每隔一個星期給班幹部上一節輔導課，介紹全國各地一些優秀教師、班幹部的管理方法，分析班級情況，針對班級存在的問題，教會他們如何解決，引導他們如何做好同學的思想工作?又如：我班的生活委員吳某同學從來沒有當過班幹部，做事認真負責，敢作敢當，但是愛和同學計較到底，有時利用班幹部的職權來威脅同學，憑着她的情緒來扣同學的分，造成同學對她的不滿，我瞭解情況後，

經常找她單獨培訓，引導她如何跟同學相處，怎樣才能做好本職工作。經過我的培訓後，吳某同學嚴格要求自己，反思自己的不足，不斷改進自己的錯誤，如今與同學和睦相處，其他班幹部與同學都支持她的工作，做事公平、公正，令班幹部們和同學佩服得五體投地，她還能自己創造出好的方法來管理班級，被同學推選爲副班長。由此可見，班幹部的培養及其工作效率的提高與班主任的加強培訓是分不開的。

五、追蹤評價----再造“成就感”。

從多年班級管理經驗中可以發現，一旦班級正常運轉，班幹部將是非常繁忙的。在實際工作時，他們會遇到各種各樣的困難，有時會產生畏難、急躁、等消極情緒。這就需要班主任對他們言行加以密切關注，對他們所做的事情給予經常性的變化的評價，給必要的指導，讓他們感到有一雙眼睛始終在看着他們，讓他們有被理解的感覺。同時，班主任要及時找班幹部談話，疏導他們心中的不快，讓他們幹勁十足地投入以後的工作，也可以藉此提高班幹部協調人際關係的能力，培養班幹部開闊的胸襟和寬容的情懷，提升他們的人格素養。比如：本人以前所教班級七年級(3)班的三位班長在一次開班會時發生了矛盾，他們各自堅持自己的觀點，互不相讓，他們三人找我後，我和他們“平行交談”，我先讚揚他們爲班級着想的好思想，接着指出每個人的優缺點，然後讓他們避開班主任互相溝通、化解矛盾，最後他們三人手拉着手笑着對我說：“老師，我們的問題解決了，今後不會發生這樣的事，我們會團結合作把班級管好”。

(3)班管學習的副班長對自己要求不夠嚴格，做事情緒化，有時心血來潮把工作做得很出色，但有時愛理不理，我發現這種情況後，每週追蹤評價他的工作，既肯定他爲班級所作的貢獻，也指出他的不足之處，從而調動他工作的積極性，如今他的工作井然有序，每週向我彙報各學科的學習情況，並和我探索研究解決班級在學習上存在的問題。

六、平行競爭----產生“危機感”。

班幹部成績優秀，受到表揚的機會多，有些人往往孤傲，高標，會看不起成績不如他們的同學;也有的班幹部躺在成功的椅子上睡大覺，沒有充分發揮自己的潛力。針對這種情況，在他們中間，開展平行競爭，即幹部和幹部比，本班的班幹部與平行班的班幹部比，與其它年級段的班幹部比，向他們展示能力更強的班幹部，讓每個班幹部產生不進則退的危機感。

比如：我班副班長卞____，因爲在班級管理過程中，不嚴格要求自己，對別人要求很高，而對自己要求很低，經常和班幹部、同學斤斤計較，使同學對她產生反感，經過班委討論撤消她的職務;職務撤消後，我經常找她談心，讓她當監督員，引導她反省自己，認真做好每一件事，好好表現自己，樹立自己良好的形象;如今，她敢於指控班級裏的不良現象，以身作則，處處爲班級着想，與同學拉近了距離，樂於幫助同學，在班級裏享有很高的威望，被同學推選爲“正班長”。

又如：我班副班長李____，學習成績好，讀國小時當過班長，有班級管理能力，但是思想落後，利用職權爲自己着想，包庇與他相好的同學，在班級裏影響不好，經過班委討論撤消他副班長的職務，這對他也是個無聲的教訓。對每一個班幹部而言，他們都有一個最近的發展區，班主任要引導他們克服自身缺點，戒驕戒躁，虛心謹慎，達到爲學日進，爲人日益成熟的目的。

總之，對班幹部進行培養，讓“學生中的一部分人先能幹起來”，再由他們去影響、管理其它同學，班主任適時地進行引導、掌控，這樣往往能收到事半功倍的效果，就不會存在勞而無功的現象。

如何培養班幹部的管理能力

每當與同事閒聊，問起當班主任的感覺，回答無外乎一個字“忙”，總是“忙”不過來，而且結果常常是勞而無獲。我開始思索：如何改進班主任工作，改革班級管理體制，從而把教師解放出來呢?於是開始嘗試“把班級交給班幹部”的班級管理模式。我認爲要搞好一個班級，光憑班主任個人的力量是不行的，必須培養一批敢管、能管、且要管得住的班幹部來協助班主任開展工作，班幹部選好了，班幹部得力了，班主任的擔子就輕鬆多了。一個班級有沒有一支得力的班幹部隊伍，是班主任班級管理工作成敗的關鍵。如何培養一批能力強，會管理的班幹部呢?我認爲要做好以下幾個方面工作：

一、公開競選----滿足“優越感”。

當班幹部對於中學生，尤其是國中生來講是件非常榮耀的值得驕傲的事。如果每個同學都因此而想當班幹部的話，那麼，在任用班幹部時，不搞終身制，對所有的同學都是一種促進。定期競選，一般半學期一次，每人都有機會。利用一節班會課，先讓競選者登臺演講，然後，無記名投票，公開唱票，當堂公佈結果。在這個過程中，可以觀察到，那些班幹部們的顯著變化，發言時的慷慨激昂，唱票時的忑忑不安，公佈結果時的喜上眉稍，回家以後的欣喜若狂，在這一變化過程中，班幹部的“優越感”得到了滿足，他們成功了!有一位心理學家說過：“沒有什麼比成功更能滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起學生進一步追求成功的能力”，由此激發的動力是無窮的。比如：我所教班級的符某同學在競選班長的活動中大膽地走上講臺自我推薦，把她如何管班的設想淋漓盡致地說出來，震動了整個班集體，最後被選上了副班長，當時她激動地流下眼淚，這就是“優越感”的滿足。

二、明確職責----培養責任感。

學生是管理班級真正的主人。要科學地進行班級自治管理，就要善於調動學生參與班級自治管理的積極性和自主性，建設一支思想端正、紀律嚴明、能力突出、職責明確的班幹部隊伍。

我認爲班幹部的工作應分爲三塊：

1、班級常規管理。班幹部的常規管理正是班級常規管理的體現。我班實行的是以班主任全面負責，以班幹部爲核心的管理體制，推行值周班長制和班幹部分工責任制，每週由一名值周班長全權負責班級一切事務，每天檢查班長、大組長等工作，填寫班級日記，每週公佈考覈結果，每週總結班級情況，作好班幹部“評優”工作等等，而班長、大小組長及各學科代表要協助值周班長。

2、分管工作。班級管理，實質上就是學生自己管理自己的事務。管理者是學生推選的代表---班幹部，管理的對象是學生自身。爲了讓班幹部管理能力得到充分發揮，管理的水平得到進一步提高，班主任作爲一個指導者，儘可能把各項班級事務交給班幹部。比如：我現管班級學生民主推選成立了十二個考覈統計小組，四個大組長分管本組的小組長，值周班幹部對全班每位學生的各項行爲規範進行民主考覈和統計結分並負責向全班公示;值周班幹部每週負責對每位學生的考覈情況進行點評和分析總結;班級開闢許多園地，班裏的各項工作都分配到人,責任到人。由於各項工作也能按部就班,正常開展。在這過程中，班主任並非不管，而是仔細觀察，發現其中的問題及時處理，並定期進行總結和表揚，以增強班幹部管理的積極性和自覺性。比如：黑板報由宣傳委員負責，每月一期，從挑選人員，到總體設計，分工等由他處理。其它書法園地，手抄報、作文園地，星星評比等，都是需要定期更新的，且工作量很大，如果光靠班主任一人，要耗費很大精力，而提出具體要求，交給班幹部去做，班主任就好似用了分身術，可以騰出手做很多其它的事。

3、搞活動。班級的活動是豐富多彩的，如果由班幹部來負責的話，就可以培養班幹部的責任感，施展他們的才能。比如：每週一次的班會課、每週一次的活動課、學校組織看電影、參加校運會比賽、班級文化設計等等，我都交給班幹部來組織，形式多樣，根據他們的特長，可以是象棋比賽、書法比賽，也可以是打球、跳繩、拔河等，還可以與其他班級比賽籃球、足球等。不過，在每週四下午第三節的班委例會或臨時的班委會上，班長要確定好具體的負責人和活動內容。班級是學生的，學生纔是真正的主人。讓學生站到臺前組織學生活動，班主任在幕後指導，這才能真正體現學生的主體地位，同時也很好地鍛鍊了班幹部的工作能力，培養他們的責任感。

三、交流思想----增強凝聚力

班幹部是一個班級的“燈塔”、“領頭羊”。班級的發展靠團結，班級的團結靠班委，已經成爲大家的共識，在班主任的精心指導下，我們班的班幹部，從工作開始，就各自明確了“責任區”，定期召開班幹部會議，對班上的階段性工作進行商議，並制定後期工作安排。嚴密的制度，明確的分工，互相交流思想，默契的協作，讓這一切有了切實的保障。班長統籌全班，團支書抓好支部工作的同時和副班長協助班長管理日常事務，宣傳委員、學習委員、生活委員、組織委員、體育委員、文藝委員等各盡其責，其中，班長協管體育和組織，團支書分管宣傳和文藝，副班長協管學習和生活。此外，我們還制定了《班級學生綜合素質考覈條例》，使用《學校“精神文明班級”考覈方法》，從而增強了班級的凝聚力，有效的加強了班級管理的力度。

比如：我經常利用開班幹部會的機會對班幹部加強思想教育，給他們定下了目標：願意管事、敢於管事、管好事情、會管事情。鼓勵他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，組織他們研究、制訂活動計劃、幫助他們分析討論班裏的現實狀況，確定解決的辦法;利用班長和值周班幹部檢查各班幹部的工作，督促各班幹部抓好各方面的工作，同時瞭解班幹部的思想狀況，對班幹部的工作進行評價，多表揚鼓勵少批評，儘量調動班幹部工作的積極性。這樣，班主任與班幹部，班幹部與班幹部之間可以互相溝通，交流思想，在班級問題中尋找答案，在尋找中成長，在成長中收穫。班幹部會朝着“正氣、才氣、朝氣、志氣、大氣”的目標不斷努力，在責任心與進取心的激勵下更好的開展班級工作，奉獻自己、提高自己從而增強了班級的凝聚力。

四、加強培訓----提高工作率。

一個班級選出來的班幹部不是天生來就會管理班級，他們的管理能力是靠班主任培養出來的，爲此，班主任應定期或不定期地對他們進行培訓，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導實踐，科學地客觀地管理班級。這樣，班幹部才能胸有成竹地管理班級，才能收到很好的效果，班級的管理才井然有序。比如：我每隔一個星期給班幹部上一節輔導課，介紹全國各地一些優秀教師、班幹部的管理方法，分析班級情況，針對班級存在的問題，教會他們如何解決，引導他們如何做好同學的思想工作?又如：我班的生活委員吳某同學從來沒有當過班幹部，做事認真負責，敢作敢當，但是愛和同學計較到底，有時利用班幹部的職權來威脅同學，憑着她的情緒來扣同學的分，造成同學對她的不滿，我瞭解情況後，

經常找她單獨培訓，引導她如何跟同學相處，怎樣才能做好本職工作。經過我的培訓後，吳某同學嚴格要求自己，反思自己的不足，不斷改進自己的錯誤，如今與同學和睦相處，其他班幹部與同學都支持她的工作，做事公平、公正，令班幹部們和同學佩服得五體投地，她還能自己創造出好的方法來管理班級，被同學推選爲副班長。由此可見，班幹部的培養及其工作效率的提高與班主任的加強培訓是分不開的。

五、追蹤評價----再造“成就感”。

從多年班級管理經驗中可以發現，一旦班級正常運轉，班幹部將是非常繁忙的。在實際工作時，他們會遇到各種各樣的困難，有時會產生畏難、急躁、等消極情緒。這就需要班主任對他們言行加以密切關注，對他們所做的事情給予經常性的變化的評價，給必要的指導，讓他們感到有一雙眼睛始終在看着他們，讓他們有被理解的感覺。同時，班主任要及時找班幹部談話，疏導他們心中的不快，讓他們幹勁十足地投入以後的工作，也可以藉此提高班幹部協調人際關係的能力，培養班幹部開闊的胸襟和寬容的情懷，提升他們的人格素養。比如：本人以前所教班級七年級(3)班的三位班長在一次開班會時發生了矛盾，他們各自堅持自己的觀點，互不相讓，他們三人找我後，我和他們“平行交談”，我先讚揚他們爲班級着想的好思想，接着指出每個人的優缺點，然後讓他們避開班主任互相溝通、化解矛盾，最後他們三人手拉着手笑着對我說：“老師，我們的問題解決了，今後不會發生這樣的事，我們會團結合作把班級管好”。

(3)班管學習的副班長對自己要求不夠嚴格，做事情緒化，有時心血來潮把工作做得很出色，但有時愛理不理，我發現這種情況後，每週追蹤評價他的工作，既肯定他爲班級所作的貢獻，也指出他的不足之處，從而調動他工作的積極性，如今他的工作井然有序，每週向我彙報各學科的學習情況，並和我探索研究解決班級在學習上存在的問題。

六、平行競爭----產生“危機感”。

班幹部成績優秀，受到表揚的機會多，有些人往往孤傲，高標，會看不起成績不如他們的同學;也有的班幹部躺在成功的椅子上睡大覺，沒有充分發揮自己的潛力。針對這種情況，在他們中間，開展平行競爭，即幹部和幹部比，本班的班幹部與平行班的班幹部比，與其它年級段的班幹部比，向他們展示能力更強的班幹部，讓每個班幹部產生不進則退的危機感。

比如：我班副班長卞____，因爲在班級管理過程中，不嚴格要求自己，對別人要求很高，而對自己要求很低，經常和班幹部、同學斤斤計較，使同學對她產生反感，經過班委討論撤消她的職務;職務撤消後，我經常找她談心，讓她當監督員，引導她反省自己，認真做好每一件事，好好表現自己，樹立自己良好的形象;如今，她敢於指控班級裏的不良現象，以身作則，處處爲班級着想，與同學拉近了距離，樂於幫助同學，在班級裏享有很高的威望，被同學推選爲“正班長”。

又如：我班副班長李____，學習成績好，讀國小時當過班長，有班級管理能力，但是思想落後，利用職權爲自己着想，包庇與他相好的同學，在班級裏影響不好，經過班委討論撤消他副班長的職務，這對他也是個無聲的教訓。對每一個班幹部而言，他們都有一個最近的發展區，班主任要引導他們克服自身缺點，戒驕戒躁，虛心謹慎，達到爲學日進，爲人日益成熟的目的。

總之，對班幹部進行培養，讓“學生中的一部分人先能幹起來”，再由他們去影響、管理其它同學，班主任適時地進行引導、掌控，這樣往往能收到事半功倍的效果，就不會存在勞而無功的現象。

團隊工作報告4

2020年是我們團隊快速發展的一年。一年來，我校共青團、少先隊工作在上級團組織和學校黨支部的堅強領導和關懷重視下，堅持科學發展，實事就是，解放思想，帶領全校團員青年、少先隊員緊緊圍繞學校中心工作開展各項工作，在團隊的自身建設、服務青年、服務大局、對內對外宣傳以及參加重點活動等各方面上都取得了長足的進步。

正因如此，我校團委在成立至今不到兩年的時間內，實現了質的飛躍，於2020年上半年光榮成爲安徽省第九批“全省五四紅旗團委創建單位”。現將《以創建爲契機，堅持科學發展，打造一流初級中學團隊工作精品》年度團隊工作總結範文如下：

一、加強團隊自身建設，促進團隊科學發展

1、黨建帶團建：自成立以來，在校黨支部的親切關懷和有力領導下，我校團隊建設工作發展迅速，校黨支部一直將團隊建設納入黨建總體規劃當中，每年專項研究團隊工作至少兩次，每週行政會上都會對團隊工作進行討論，並幫助解決實際問題。

2、計劃總結：我校團委年初工作有計劃，年終工作有總結，並根據學校團工作的特點，按學期制訂工作總結，及時上報團區委、教體局團工委。每週都有詳細的周工作安排，學生會有半月工作簡報。各班級支部都有團隊工作手冊，內容翔實、活動豐富。工作手冊上各支部計劃、總結、周工作總結、活動記錄、團籍登記等等，應有盡有。

3、團員發展：團員發展工作是團工作的生命線，我校團委一直常抓不懈，並積極開展團員意識教育活動，在青年教師中積極做好“推優入黨”工作。針對我校學生基數較大，管理陣地以級部爲主，故在發展工作時，巧妙運用級部、班級推薦表制，在推薦入團學生時進行嚴格把關。每年按學期舉行兩次新團員宣誓儀式。每位團員能按要求積極地繳納團費。

二、服務大局和青年，促進青年科學發展

1、招商引資工作：我校團委積極參加十二屆三次全委(擴大)會議，返校後立即在全體師生中積極宣傳招商引資工作政策，通過行政會彙報、教師會宣傳的方式，多次強調招商引資工作的重要性。但由於實際原因，在有所作爲上未能實現突破。

2、青少年思想政治教育：自成立初，我校團的工作一直以加強未成年人思想道德建設爲基本出發點，本着這樣的原則，開展了豐富多彩的教育活動。重點介紹具有特色的幾類活動：1)團委重點開展的“6.5”環境日系列活動：組織學生參加市環保局舉行的“減少污染-行動起來”府山廣場宣傳活動，在校內回收廢舊電池，設立環保提示牌，赴司爾特化肥廠參觀污水處理過程，出手抄報，徵集環保故事等等。此次活動贏得市委常委、副市長黃東昇同志的高度讚揚，他與方泉老師親切握手並交談，鼓勵十二中要繼續開展類似有針對性的活動。

3、校園周邊環境治理：我校團委積極配合政教處、總務處做好開學初、期中、期末的安全、衛生排查工作，並聯系市電視臺5280欄目報道校門口流動攤點及交通狀況，每學期至少開展一到兩次抽查教師辦公室活動，每週學生會的常規監督管理中都會涉及環境治理等方面的工作。(找總結網)

4、深化青年文明號創建活動：我校團委雖成立時間不長，但在創建青年文明號活動中，目前處於積極籌備之中，已聯合教務處、政教處在各級部、教研組中開展此項活動，得到了全體師生的支持。

三、參與重點工作，緊跟上級科學步伐

1、在團區委舉辦的《愛在宣州—“精享裕”杯千人相親大會》活動中，積極推薦人員報名參加活動，協助團區委工作人員做好會務工作。團委書記方泉及部分委員帶頭參加活動，並協助熊玉芳部長做好猜燈謎等活動籌備工作。

2、參加於5月4日、8月20日分別舉辦的共青團宣州區十二屆二次全委(擴大)會議和十二屆三次全委(擴大)會議。

3、積極發動青少年志願者參加9月27日團區委舉行的“迎國慶、講文明、樹新風”青少年志願者集中行動。返校後，組織志願者聯合校黨支部開展校內清掃活動，學生活動情緒高漲，教育意義深遠。

四、積極對內對外宣傳，發揮科學宣傳堡壘作用

積極做好各類優秀集體和個人的推報宣傳工作：每學期開學，我校團委利用宣傳欄以團員風采錄的形式展示團員青年的風采，利用廣播站進行大力宣傳，尤其是教師節期間對優秀教師進行了重點的報道。在積極做好“十傑百優”宣傳工作中，我們通過網絡、廣播對十大傑出青年候選人陳俊鵬校長進行了大量細緻的報道。組織“校園之聲”廣播站進行換屆，播音節目進行進一步的改進，現有的特色節目有：“溫馨提示”、“多國語言課堂”、“音樂快車”、“校園七彩樹”、“nba戰報”等。如今的校園裏，“校園之聲”廣播節目已成爲師生校園生活必不可少的元素，在宣傳國家政策、傳達學校通知上也起到了十分重要的橋樑作用。

總結：目前，我校團委正處在積極創建“省五四紅旗團委”工作之中。在12月8日至11日參加全省“五四紅旗團委創建單位”負責人培訓會議時，充分認識到自身與省內其它縣市學校團委之間的不足。在新的一年裏，我校團委會繼續堅持在上級團組織的正確領導和學校黨支部的有力指導下，以創建爲契機，堅持科學發展，開拓創新，艱苦奮鬥，力爭打造一流初級中學團隊工作精品。

團隊工作報告5

20____年是市十二中團隊快速發展的一年。一年來，我校共青團、少先隊工作在上級團組織和學校黨支部的堅強

領導和關懷重視下，堅持科學發展，實事就是，解放思想，帶領全校團員青年、少先隊員緊緊圍繞學校中心工作開展各項工作，在團隊的自身建設、服務青年、服務大局、對內對外宣傳以及參加重點活動等各方面上都取得了長足的進步。

正因如此，我校團委在成立至今不到兩年的時間內，實現了質的飛躍，於2015年上半年光榮成爲安徽省第九批“全省五四紅旗團委創建單位”。現將《以創建爲契機，堅持科學發展，打造一流初級中學團隊工作精品》年度團隊工作，總結如下：

一、加強團隊自身建設，促進團隊科學發展

1、黨建帶團建：自成立以來，在校黨支部的親切關懷和有力領導下，我校團隊建設工作發展迅速，校黨支部一直將團隊建設納入黨建總體規劃當中，每年專項研究團隊工作至少兩次，每週行政會上都會對團隊工作進行討論，並幫助解決實際問題。

2、班子建設：本年度部分委員因工作原因調離崗位，我校團委積極醞釀補充新鮮血液，優化組織結構，現有專職書記一名，兼職團幹六名，且班子凝聚力、戰鬥力很強，具有極高的奉獻精神。每月召開一次工作例會，研討新形勢下團隊工作新任務。

3、陣地建設：我們有書記辦公室、學生會辦公室各一個，共青團活動室、廣播站各一個，還有團隊專門負責的讀報欄、宣傳欄，可謂活動陣地充足。配有專門的團員檔案櫃，各種文件資料規範並歸檔，且逐步實現無紙化辦公。在學校內網管理論壇上，校團委下設八個模塊，分別是：組織建設、計劃總結、發展工作、團籍管理、網上團校、德育陣地、團情速遞、文件通知。各班級支部每週至少查看一次此論壇。學生會工作開展行之有效，真正做到發揮橋樑作用，現學生會已換屆至第二屆，部門有主席團、學習部、生活部、文娛部、體育部、宣傳部，學生幹部26名，市電視臺《菁菁校園》熱點節目對學生會工作進行了全面的報道。

4、計劃總結：我校團委年初工作有計劃，年終工作有總結，並根據學校團工作的特點，按學期制訂工作要點，及時上報團區委、教體局團工委。每週都有詳細的周工作安排，學生會有半月工作簡報。各班級支部都有團隊工作手冊，內容翔實、活動豐富。工作手冊上各支部計劃、總結、周工作要點、活動記錄、團籍登記等等，應有盡有。

5、團員發展：團員發展工作是團工作的生命線，我校團委一直常抓不懈，並積極開展團員意識教育活動，在青年教師中積極做好“推優入黨”工作。針對我校學生基數較大，管理陣地以級部爲主，故在發展工作時，巧妙運用級部、班級推薦表制，在推薦入團學生時進行嚴格把關。每年按學期舉行兩次新團員宣誓儀式。每位團員能按要求積極地繳納團費。

二、服務大局和青年，促進青年科學發展

1、招商引資工作：我校團委積極參加十二屆三次全委(擴大)會議，返校後立即在全體師生中積極宣傳招商引資工作政策，通過行政會彙報、教師會宣傳的方式，多次強調招商引資工作的重要性。但由於實際原因，在有所作爲上未能實現突破。

2、青少年思想政治教育：自成立初，我校團的工作一直以加強未成年人思想道德建設爲基本出發點，本着這樣的原則，開展了豐富多彩的教育活動。重點介紹具有特色的幾類活動：

1)團委重點開展的“6.5”環境日系列活動：組織學生參加市環保局舉行的“減少污染-行動起來”府山廣場宣傳活動，在校內回收廢舊電池，設立環保提示牌，赴司爾特化肥廠參觀污水處理過程，出手抄報，徵集環保故事等等。此次活動贏得市委常委、副市長黃東昇同志的高度讚揚，他與方泉老師親切握手並交談，鼓勵十二中要繼續開展類似有針對性的活動。

2)支部自主開展的豐富多彩的團員活動：我校團委積極鼓勵各支部自主開展豐富多彩的團員活動，並將此項內容作爲考覈團支部學期工作的重要依據之一。他們積極參加社區服務，在班主任的帶領下赴敬老院爲老人們志願服務，在校園內隨機採訪同學進行學校文明習慣養成的調研，組織男女生進行投籃比賽等等。

3)其它常規活動：“青年月”和“解放思想我先行、迎難跨越當先鋒”支部大討論，這兩項活動繼10年獲得團區委表彰後再次榮獲優秀組織獎的殊榮，我校團委在組織上也取得了一點的經驗;清明節掃墓活動是我校常規活動之一，也是愛國主義教育的重要陣地，每年的四月都會安排七年級部全體師生參加此類活動，市電視臺全程報道了這次活動;配合政教處開展民族精神月活動、文明禮儀月活動，以加強學生愛國主義思想教育和文明禮儀教育;國旗班換屆選手選拔及訓練;團員按要求佩戴團徽等。

3、法制宣傳教育：我校團委積極配合政教處、教務處開展法制宣傳教育活動，通過週末大講堂、參觀寶丰勞教所、廣播站的平臺，開展交通安全、校園犯罪、心理健康等一系列法制教育活動，在預防青少年違法犯罪上卓有成效。

4、校園周邊環境治理：我校團委積極配合政教處、總務處做好開學初、期中、期末的安全、衛生排查工作，並聯系市電視臺5280欄目報道校門口流動攤點及交通狀況，每學期至少開展一到兩次抽查教師辦公室活動，每週學生會的常規監督管理中都會涉及環境治理等方面的工作。

5、深化青年文明號創建活動：我校團委雖成立時間不長，但在創建青年文明號活動中，目前處於積極籌備之中，已聯合教務處、政教處在各級部、教研組中開展此項活動，得到了全體師生的支持。

6、青年志願者活動：我校團委一直將“青年志願者活動”當作常態化活動來做，每天我們走進校園，都會遇到帶着紅袖章的志願者活躍在校園的每個角落，他們主要活動集中於日常食堂排隊服務監督、日常校園文明禮儀監督、運動會志願服務、參加上級組織的志願者活動、組織志願者清掃校園死角等。他們在學生會生活部的管理和監督下，工作開展得卓有成效。

7、“全團帶隊”工作：我校團委積極履行“全團帶隊”的工作職責，少先隊活動開展正常，制訂《少先隊工作手冊》制度，定期召開少先隊會議。我校少先隊隊刊徵訂情況甚好，上級下達的任務是100份，我校經過積極宣傳和各班大力支持，最終徵訂數爲255份，贏得團區委的一致好評。我校少先大隊輔導員方泉老師受聘爲少先隊宣州區工作委員會委員。

8、暑期社會實踐活動：7月5日，參加全區暑期社會實踐活動啓動儀式之後，我校團委克服學生已放假的實際困難，利用電話、短信通知等方式，告知學生參加社會實踐活動。

9、開展助學、助醫等活動爲青少年排憂解難：我校團委積極配合教務處組織開展週末大講堂活動，在拓寬學生知識面和豐富校園生活上起到很大的作用;校園之聲廣播站的“日語、英語課堂”節目也受到同學們的極大歡迎。在預防甲型h1n1流感工作中，我校團委發揮宣傳堡壘作用，舉行2次主題升旗儀式、廣播宣傳流感知識、配合政教處組織製作預防流感主題手抄報等。

三、參與重點工作，緊跟上級科學步伐

1、積極發動青年志願者參加元月19日“送溫暖、獻愛心”青年志願者行動。

2、在“生態宣州”青少年活動月中，對照要求，積極開展以“保護環境，美化家園”爲主題的各類環保實踐活動。

3、按照上級部署，積極開展形式多樣、內容豐富的活動，此項活動也受到團區委表彰。

4、積極參加5月4日在工人影都舉辦的“五四”運動90週年紀念大會。

5、在團區委舉辦的《愛在宣州—“精享裕”杯千人相親大會》活動中，積極推薦人員報名參加活動，協助團區委工作人員做好會務工作。團委書記方泉及部分委員帶頭參加活動，並協助熊玉芳部長做好猜燈謎等活動籌備工作。

6、參加於5月4日、8月20日分別舉辦的共青團宣州區十二屆二次全委(擴大)會議和十二屆三次全委(擴大)會議。

7、積極發動青少年志願者參加9月27日團區委舉行的“迎國慶、講文明、樹新風”青少年志願者集中行動。返校後，組織志願者聯合校黨支部開展校內清掃活動，學生活動情緒高漲，教育意義深遠。

四、積極對內對外宣傳，發揮科學宣傳堡壘作用

1、積極向《宣州青年》報送信息：我校團委克服宣傳委員因產假休假在家的困難，堅持“有活動，必宣傳，快上報”的原則，並在原丁光華部長、現歐飛部長的指導與督促下工作開展良好，我校定期、及時地將開展的團隊工作消息向團區委報送，部分稿件被採用在宣城青年網、團區委網站上。

2、在區級以上刊物發表宣傳團的工作的文章：我校團委書記方泉作爲全區教育系統特約宣傳員，每月至少向區教體局網站、《宣州專刊》報送團工作消息數篇，且積極聯繫市電視臺對我校團工作進行採訪報道，我校團隊工作曾多次在《菁菁校園》熱點、校園故事節目中播出。

3、積極做好各類優秀集體和個人的推報宣傳工作：每學期開學，我校團委利用宣傳欄以團員風采錄的形式展示團員青年的風采，利用廣播站進行大力宣傳，尤其是教師節期間對優秀教師進行了重點的報道。在積極做好“十傑百優”宣傳工作中，我們通過網絡、廣播對十大傑出青年候選人陳俊鵬校長進行了大量細緻的報道。組織“校園之聲”廣播站進行換屆，播音節目進行進一步的改進，現有的特色節目有：“溫馨提示”、“多國語言課堂”、“音樂快車”、“校園七彩樹”、“nba戰報”等。如今的校園裏，“校園之聲”廣播節目已成爲師生校園生活必不可少的元素，在宣傳國家政策、傳達學校通知上也起到了十分重要的橋樑作用。

目前，我校團委正處在積極創建“省五四紅旗團委”工作之中。在12月8日至11日參加全省“五四紅旗團委創建單位”負責人培訓會議時，充分認識到自身與省內其它縣市學校團委之間的不足。在新的一年裏，我校團委會繼續堅持在上級團組織的正確領導和學校黨支部的有力指導下，以創建爲契機，堅持科學發展，開拓創新，艱苦奮鬥，力爭打造一流初級中學團隊工作精品。