幼兒園大班數學活動教案:區別10以內的單雙數
設計意圖:
幼兒區別和理解10以內數的單雙數,一般要經歷兩個過程:一是對單雙概念的瞭解,即知道一個物體爲單,兩個物體爲雙。二是區別一組物體是單還是雙,即知道一組物體兩個兩個數,數到最後剩一個的數是單數,沒有剩餘的是雙數。針對幼兒的這一認知特點我設計了操作感知——遊戲鞏固——遷移擴散的教學模式,以交朋友的形式激發幼兒的興趣,讓幼兒自己探索發現問題,總結歸納形成單雙數的初步概念,然後通過多媒體課件和遊戲智力活動等形式進行鞏固,又設計了擴散環節,培養了幼兒的發散性思維。
一、活動目標:
1.知道能配成對的數是雙數,剩下1個不能配對的數是單數,感知其特徵。
2.能區別10以內的單、雙數,學會兩個兩個地數數。
二、活動準備:
1.教具:數字卡片、10以內單雙數示意圖片、PPT課件
2.學具:10以內單雙數劃分卡
三、活動過程:
(一)、手指律動,激發興趣導入活動。
1.《十個朋友出來走》引出10個數字。
一個小朋友呀,出來走走走,碰到大石頭呀,跌個大跟頭.
兩個小朋友呀,出來走走走,路上見了面呀,連忙點點頭.
三個小朋友呀,出來走走走,看見老爺爺呀,扶他慢慢走.
四個小朋友呀,出來走走走,看見警察叔叔,敬禮又招手.
五個小朋友呀,出來走走走,走進動物園呀,學做大老虎.
六個小朋友呀,出來走走走,走到運動場呀,去踢大皮球.
七個小朋友呀,出來走走走,大家在一起呀,拍手做遊戲.
八個小朋友呀,出來走走走,走到花園裏呀,學做蝴蝶飛.
九個小朋友呀,出來走走走,看見新樓房呀,爬上五層樓.
十個小朋友呀,出來走走走,大家在一起呀,都是好朋友.
2.教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭,教師依次對應出示數字1至10。
(二)幼兒操作單雙數劃分卡,理解單、雙數,瞭解他們的區別。
1.幼兒操作單雙數劃分卡,理解單雙數。
師:老師給小朋友準備了1-10的圓點卡片,請你把圓點兩個兩個的圈在一起,看看他們有什麼不同。
2.幼兒操作卡片,教師巡迴指導。
3.提出問題:
(1)1、3、5、7、9有什麼相同的地方?
(2)2、4、6、8、10有什麼相同的地方?
(3)他們有什麼不同的地方?
4.師幼共同驗證、梳理單雙數,讓幼兒知道能配成對的數是雙數,剩下1個不能配對的數是單數
(1)兩兩圈在一起剩一個的數有誰?一個沒剩的數有誰?
小結:兩兩圈在一起剩一個的數(它沒有朋友)叫單數(1、3、5、7、9)。
兩兩圈在一起一個也沒多的數(它有朋友)叫雙數(2、4、6、8、10)。
(2)用“兩個兩個的數”的方式數一數分記卡上的圖案數量。
(三)幼兒觀看課件,進一步鞏固練習
老師給你們準備了一組課件,你們看看都有什麼?他們是單數還是雙數?
(四)尋找自己身體裏的單雙數朋友。
(五)活動延伸,通過遊戲區分100以內單雙數
出示卡片幼兒說出單雙數。看看上面的數字是幾?誰是單數?誰是雙數?你是怎麼知道的?能給小朋友講一講嗎?(提問一名幼兒)
教師小結:一個數字,後面一位數字是單數,就是單數;後面一位數字是雙數,就是雙數。
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