幼兒園教研活動方案精品多篇

幼兒園語言課題實施方案 篇一

活動過程

1、引起幼兒興趣，幫忙幼兒熟悉故事中的兩個主角

（1）出示北風和太陽

師：它是誰？（北風）對，是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什麼本領？它又是誰？（太陽）太陽公公又有什麼本領呢？

（2）小結

師：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的本領，那它們兩個究竟誰的本領更大呢？（引起幼兒聽故事的興趣）

2、在討論中幫忙幼兒理解故事資料

（1）講故事第一部分

師：有一天，北風爺爺和太陽公公發生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領大，各人都誇自己的本領強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿着一件大衣，於是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。

（2）分主角，各自想辦法

①師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰願意來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

②幼兒發表自己的觀點

師：你會用什麼辦法讓這個人把衣服脫掉呀？

（3）繼續聽故事

師：到底北風爺爺和太陽公公想出了什麼辦法呢？你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領，北風爺爺呼呼地吹了一陣，差點兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣，也沒把大衣脫掉。①北風爺爺爲什麼沒把那個人的大衣脫掉呀？最後他只得放棄得勝的期望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個人太熱了，就把大衣脫掉了。②咦，小朋友，誰贏了呀？（太陽）好，我們一齊來誇誇他！但是北風爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。③怎樣比呢？

這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。④告訴我，這次又是誰贏了呀？（太陽公公）我們也來誇誇他！

（4）師：此刻你們認爲誰的本領大？

（幼兒自由發表意見）

（5）小結：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。

3、幫忙幼兒樹立自信心

師：那你有什麼長處呢？到前面來大聲地誇誇自己吧！讓每個人都明白你的長處。

4、瞭解小朋友其實也各有所長

（在誇自己的同時，也讓他說說小朋友的長處）師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什麼長處？

5、分組來誇自己

師：找幾個好朋友一齊來互相誇誇自己吧！

幼兒園活動課題研究方案 篇二

一、時間安排

14:00父母到園（其中部分父母13:00到園協助進行準備工作）

14:00-xx:30年俗活動（主要包括：寫春聯、貼春聯、貼福字、猜神祕創意“燈謎”、剪窗花、貼窗花、包餃子、蒸包子）

xx:30-17:00聯歡活動

17:30-18:00團圓飯

二、活動安排

（一）年俗活動

1、爲了讓孩子保持一個優良的狀態，上午在幼兒園按正常節奏進行。

2、請父母最晚14：00到園，當天的下午點不統一吃，點心由幼兒園準備，孩子睡醒以後由父母負責分別給自己的孩子吃。

3、父母到園以後，可以按照自己的興趣參加相應的年俗活動。

4、想學習包包子的父母可以和我們一起包包子。

5、年俗活動中有一項是請父母們自己寫春聯（或者請在場的父母寫），寫好的春聯可以拿到家裏自己使用。春聯用語自己準備，幼兒園負責筆墨紙。我們寫的可能不專業，但那是我們自己寫的，讓我們自己動手，寫出自己的心聲，迎接新的一年的到來！

（二)聯歡活動(分爲三個板塊）

1、拜年視頻播放（由各家提前自己拍攝，統一剪裁編輯製作。）

2、揭曉20xx年心願和祈福（冬至祈福）

3、節目表演（期待大家精彩的表演）

（三）吃團圓飯

1、各家自帶食品

2、現場製作的包子、餃子、粘豆包。

3、幼兒園準備的湯菜

三、需要父母們配合的事：

1、請各家拍一個拜年小視頻。大家穿上節日的服裝，和孩子一起拍。內容不限，語言自己組織，要求有聲音，自己設計動作。時間xx秒到30秒。風格喜慶、詼諧。然後統一剪裁和編輯。

2、每家準備一個小節目，也可以兩三家聯合準備一個節目（以大人爲主，不要給孩子太大壓力和勉強孩子。）

3、請各家準備一份餐食。此次食品準備可以是自制的菜，也可以是“餃子餡和餃子麪糰”的組合（餡兒：可以提前調製好，也可以拿到幼兒園統一調製，量不超過一斤肉；麪糰要彩色麪糰，量一斤面以內。）具體事宜格格媽會跟大家溝通。

4、以上各項請2月3日前上報或上交，這個期間，將有專人和各家聯繫落實。

四、注意事項和其他

1、請穿戴節慶服裝

2、室內溫度較高，請注意不要給孩子穿太多的衣服，同時自行安排自己的孩子吃下午點（幼兒園統一準備）和給孩子足夠的飲水。

3、請準備室內鞋

4、當天將開放雨花石和蒲公英兩個班，並開放蒲公英班室外活動場地，大家可以帶領孩子在這三個場地活動。

5、喜歡拍照的請準備相機

6、演節目期間可以給孩子準備一點健康的小食品，如山楂條，自制餅乾一類的東西。

7、當天的團圓飯除了大家自帶的食品以外，還有現場製作的包子、餃子、粘豆包，幼兒園也會做一個湯菜。此次團圓飯將由組織者提前爲大家分好餐（主要針對各家自帶的食品），每家一盤；包子、餃子、粘豆包，幼兒園做的菜自由取用。自己用過的餐具請自行清洗。

8、活動結束，請父母協助幼兒園恢復場地。

幼兒園中班活動課題研究方案 篇三

設計意圖：

對於大班的孩子來說，“人物”永遠是創作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現各種各樣的人物動態，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發現和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現出這些動態，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎麼畫？，老師，這個小人兒怎麼畫？

老師，我不會。孩子們不甘於畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態各異的動態人物。因此，我覺得有必要爲孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

活動目標：

1、能夠掌握採用動態線條輔助的方法進行動態人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細緻觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠爲畫面進行想象添畫、完善畫面。

4、開發學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

活動重點和難點：

學生能對人物姿勢動態線條的勾畫，並對畫好的動態線進行補充。

活動準備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環節與內容：

1、教師示範人物寫生畫的方法，引導幼兒採用動態線輔助的方法，學習“整體（動態輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。

2、教師：今天老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的遊戲，誰願意做我的“模特兒”出示一人物寫生的範畫（畫中的人物身體用一條動態線表示），引導幼兒評價出發幼兒學習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師：今天，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎麼樣？。

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎麼樣的？我們來學一學。

誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現在我們一塊來欣賞__小朋友的畫，看她畫的怎麼樣？

老師：身體動態畫得很好，你是怎麼根據這條線畫出身體動態的？（把這條線當作身體動態，沿着它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的線取個名字吧！）這條表示動態的線叫做“動態線”。教師講解示範：

1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然後畫出身體動態線，沿着動態線畫出身體線條，最後畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步瞭解寫生。

2、局部細緻的刻畫：接下來我們該畫什麼了？

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。

3、整體畫面的修飾：最後，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今天，我們學習了照着一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什麼呢？

引導幼兒添畫：現在我們的這個人已經畫好了，咦，他可能在做什麼呢？他會在什麼地方、和誰在一起呢？

3、佈置幼兒作業，教師輔導。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態，然後進行細緻的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最後爲這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。

4、作品展評。

師生共同欣賞、評論。

結束語：

教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領着幼兒在自然的狀態下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現了孩子主動學習的意義。

教師在活動中，能夠根據孩子的需求，以合作伙伴的身份啓發、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發的創造性火花，加以引導、啓發，懂得用自己的行爲給孩子啓示，最後讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什麼？怎麼做？做的怎麼樣？教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果，不斷激發幼兒的思維和想象，進行再創造。教師的適當啓示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成爲有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據孩子活動的具體情況及時調整。

幼兒園教研活動方案 篇四

活動主題：

1、解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂能力、經驗、審美和基本技能上存在脫節現象，基本技能不紮實的問題。

2、解決教師自身專業素質參差不齊，分析教材的能力有限，不知道應該教給孩子什麼、怎樣教的問題。

活動目標：

1、從研究內容的確定上入手，發動教師在教材外廣泛蒐集整理優秀的音樂教育內容。

2、確定在小班組開展以音樂遊戲爲主，中班組以韻律活動爲主，大班組以打擊樂爲主，各年齡班側重歌唱的教研實踐。

3、將不同水平教師劃分小組，充分挖掘教師之間的經驗互補、有效突出專業引領作用。

4、開展集體備課、“一課多研”，提高教師發現問題、解決問題的能力，調動教師主動參與教研的積極性，通過集體的智慧，有效解決突出問題，實現教學模式最優化。

5、營造開放、民主的教研氛圍，增進不同園所教師之間的交流，在觀點表達、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進相互瞭解、共同提高。

活動準備：

1、教師知識經驗準備：自行學習與幼兒園音樂教育相關的理論及經驗文章。

2、分組討論用的會議記錄紙、數碼照相機、多媒體設備。

3、參加人員：全園教師

4、時間：20xx年x月xx日

活動過程：

一、由主持者向大家介紹本次教研活動的背景及教研內容：

幼兒園音樂活動以其生動活潑的內容、豐富多彩的形式吸引着幼兒的熱情參與，發展着幼兒的個性和能力。《綱要》中在藝術領域提出了“要引導幼兒大膽表現自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”的目標。但近幾年來，我園由於教師結構的不斷變化，教師對音樂教育活動認識不足，備課簡單，不能深入分析教材，活動過程隨意性較大的現象。

因此，我們本着一切從幼兒園實際出發的原則，按照園本教研的精神實質，從下而上，找準真問題，分析教材、研究幼兒、反思教師行爲，並期望通過我們大家的共同努力和研究，一方面提高教師自身的音樂素養、豐富拓展音樂教學方法，提高對音樂的實踐研究能力，爲教師創造性的教學提供學習與展示的平臺；另一方面，讓研究的成果能夠實實在在地落實到幼兒的發展上，讓幼兒在“有效”的教學方法中有收穫地學習。激起對音樂藝術的熱愛，陶冶其藝術情操。

二、由各年級組組長表述本年齡段音樂教育（即研究課）內容的確定情況，並運用理論知識進行分析：

（一）本學期小班組音樂遊戲活動內容的確定：《小朋友，碰一碰》、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》、《松鼠和小樹》、《生活模仿動作》、《拉拉手》、《走着去，跑回來》。

在選定內容時，本着以下的目標去選材：第一，就訓練節奏，鼓勵幼兒從實際的音樂中獲得對節奏的印象、經驗，逐步形成節奏的內心感覺。第二，發揮音樂重要的功能之一，提供人際交往的機會，滿足人的交片需要。第三，音樂活動是一種有秩序的社會活動，它要求參加者學會按照一定的規則來活動，這些有規則的遊戲活動，可以促進幼兒秩序感的發展。第四，從幼兒的生活與興趣出發。

（二）本學期中班組韻律活動內容的確定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發音》、《大雨和小雨》。

在選定內容時，本着以下的目標去選材：第一，歌曲內容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣，節奏堅定有力，通過韻律舞蹈表現出來易於幼兒接受。第二，根據主題和幼兒發展水平及需要，對原教材進行刪選和替換，並且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂作品。

（三）本學期大班組打擊樂活動內容的確定：《春天》、《小青蛙》、《賣報歌》、《木瓜恰恰恰》、《廚房裏的聲音》。

在選定內容時，本着以下的目標去選材：第一，樂曲旋律優美、歡快、樂曲結構明顯，易於讓幼兒學習和掌握。第二，所選樂曲本身的配器豐富，富有音樂感染力，不同民族風格的音樂即能讓幼兒初步感知我國少數民族音樂的特點，又能在拓展環節進行民族舞蹈的表演，能夠體現音樂作品欣賞、演奏、表演的方位的教育價值。

（三）有計劃、有目的組織園內教研活動，共同探討，集思廣益，循序漸進。

（四）音樂藝術工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎上，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等）只有在實踐活動中不斷積累，纔是提升音樂教育能力的前提。

（五）提高教師音樂素質的最終目的，是爲了促進孩子的發展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長。

幼兒園語言課題實施方案 篇五

活動目標：

1、能有興趣安靜地傾聽童話故事。

2、瞭解天鵝的外形特徵及生活習性，明白鳥是人類的好朋友。

3、懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的願望。

活動準備：

1、《醜小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。

2、《天鵝》音樂磁帶。

活動過程：

一、情境導入

播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

師：剛纔，你模仿的是什麼飛禽？它長得什麼樣？

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

幼：我模仿的是……

（激發幼兒的學習興趣）

二、欣賞故事《醜小鴨》

1、出示一隻“醜小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什麼樣的故事？

幼：這是一隻小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2、幼兒完整欣賞故事。

3、幼兒相互說說故事裏講了什麼。

4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

（幼兒完整欣賞故事，初步瞭解童話故事的含義及故事資料）

三、分段欣賞

1、利用掛圖，分段欣賞故事。

2、引導幼兒討論：

（1）爲什麼故事中的小鴨被別人叫做醜小鴨？

幼：因爲他長得醜。

幼：因爲它和別的小鴨長得不一樣。

（2）開始它的生活快樂嗎？

幼：不快樂。

（3）之後醜小鴨經歷了那些危險？

幼：差點被獵人用槍打死。

幼：在湖水裏差點凍死……

（4）它的夢想實現了嗎？

幼：實現了。

幼：它變成了一隻美麗的天鵝。

（5）如果你看到一隻醜小鴨，會怎樣做？

幼：我會和它一齊玩。

幼：我會給它好吃的東西。

幼：我會和它做朋友…

（結合掛圖，引導幼兒進一步瞭解故事主要資料，激發幼兒同情、關愛他人的情感）

四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束

（引導幼兒瞭解天鵝的外形特徵和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝）

活動延伸：

1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

2、欣賞安徒生其他的童話故事。

幼兒園中班活動課題研究方案 篇六

設計意圖：

垃圾分類在我們這個時代已越來越受到重視，在我們的步行街，也有了垃圾分類筒。如果幼兒也能學習並掌握這方面的知識和技能，就能在實際生活當中，去進行操作和運用。因此，我們從小班幼兒抓起，逐步學會並掌握垃圾分類的本領。但由於小班幼兒年齡小，認識能力有限，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起，而後逐步提高，養成把垃圾分類放置的習慣。

活動目標：

1、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙製品和塑料製品分別放置。

2、讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍，培養幼兒養成講衛生的良好習慣。

活動準備:

幼兒已有紙與塑料的初步概念

創設貓媽媽家的情境，垃圾筒，食品，等。

活動流程：

1、情境導入、明確要求；

2、操作練習、檢查評價；

3、鞏固練習、集體糾正；

4、及時教育、體驗樂趣。

活動過程

一、以貓媽媽請小朋友去做客的情境導入

二、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙製品和塑料製品分別放置。

1、認識貓媽媽家的垃圾筒。

2、貓媽媽招待小朋友，老師提出放垃圾的要求。

幼兒品嚐食物，第一次嘗試收拾垃圾。鼓勵幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。

三、鞏固練習分類放垃圾的技能。

1、創設以幫貓媽媽收拾院子的情境，讓幼兒進行第二次垃圾分類。

2、幼兒分類，老師指導。

3、檢查對錯。

四、教育幼兒在日常生活中進行垃圾分類。

1、教師引導幼兒掌握垃圾分類的技能。

師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來了，真方便，我們小朋友家裏也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分。

2、幼兒舞蹈慶祝勞動成果。結束。

幼兒園語言課題實施方案 篇七

教學目標:

1、嘗試根據圖中人物的不同特徵進行列式，理解8的加減法算式的實際意義。

2、在活動中，說說自己雨天上幼兒園的經歷，感知天氣變化與生活之間的關係。

教學準備：

（認知準備）有雨天上幼兒園經歷、能夠進行7以內的加減法列式運算，掌握8的組成

（材料準備）操作包、水彩筆

重點：能夠解釋算式的意義

難點： 根據特徵獨立列式 教學過程：

一、雨天上幼兒園

1、複習遊戲（泥娃娃數字遊戲）

2、討論：遇到下雨，你怎麼來幼兒園

·小結：下雨了，我們必須使用不同的雨具來幼兒園，這樣就不容易被淋溼。雨傘、雨衣、套鞋，都是在雨天不可缺少的朋友。

3、提問：你從什麼地方能夠了解到天氣將發生變化了？

·小結：天氣預報、天空中雲朵的變化、周圍天氣環境的變化（颳風、溫度的變化）都能夠告訴我們，要變天了，大家要做好必要的準備。

二、八個小朋友來幼兒園（解決重點）

·重點提問：

1、八個來上幼兒園的小朋友有什麼特別之處，也就是和別人不一樣的地方？

2、請你找一個特徵，把這八個小朋友分成兩組

·複習8的組成

·看算式，找特徵並解釋算式的含義。

·小結：一道算式題一定有3個數字，兩個符號，數字和符號都有它包含的意義。

三、找找算式題（解決難點）

·根據操作包上的圖片提示，找到分類特徵並列式

·個別幼兒再次解釋自己列式的依據

·教師驗證幼兒列式結果

幼兒園課程實施方案 篇八

一、幼兒園發展現狀

優勢：

1、附近農村外來務工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學習。

2、我園地處浦東新區與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。

3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。

4、在同類幼兒園中室內外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所；室內活動室環境優美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、DVD等配套設施齊全；並有獨立的午睡室。

不足之處：

1、由於家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。

2、本園新教師較多，教育經驗缺乏，要加強對新教師的業務培訓。

二、編制理念與原則

（一）編制的理念：

圍繞以幼兒發展爲本的理念，尊重個體差異，滿足發展需要，符合年齡特點，關注經驗水平；挖掘優質資源，體現師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。

（二）編制的原則：

豐富多樣：創設富有變化，支持性的環境，選擇多元化的內容，開展多樣式的活動。

合作互動：開展有效的幼兒園，社區，家庭互動，師生，生生互動。

自主選擇：在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權。

特色探索：開發我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。

三、目標和內容

我園的課程目標與內容以《規程》、《指南》爲基礎，以“讓每個幼兒充分發展”爲核心，通過課程實施，培養幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現，積極動手善操作的兒童。

（一）課程培養目標：

1、初步瞭解並遵守共同生活所必需的規則，體驗並認識八與人相互關愛與協作的快樂。

2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。

3、主動活動，增強體質，提高運動能力和行爲的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步瞭解人與環境的依存關係，有認識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創造性。

（二）幼兒園學年目標：

本園的學年目標與內容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》爲基礎，並組織教師結合本園的教育發展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。

小班幼兒學年目標

1、有獨立做事的願望、學習正確洗手，穿脫衣服，自己取杯喝水，吃飯。

2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規，體驗與教師、同伴共處的快樂。

3、樂意主動招呼熟悉的人，學習使用禮貌用語，在成人的啓發下能幫助別人。

4、愛護玩具和物品，學習收拾與整理。

5、瞭解身體主要部位的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。

6、對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動，學習一些基本運動方法。

7、會跟着教師有興趣地唱跳、敲打、塗畫、撕貼、搓捏等，發展動手動腦的能力。

8、用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂遊戲，能感受遊戲中節奏，旋律的顯着變化，並隨之變換動作。

10、願意傾聽欣賞簡單的兒歌，歌曲等。

11、嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現熟悉物體的粗略特徵，並作簡單想象，體驗樂趣。

中班幼兒學年目標

1、初步學習刷牙，使用調羹，手帕，紙巾，便紙等生活能力，對白己能做的事表現出自信。

2、有初步的同情心和責任意識，能關注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。

3、願意幫助集體做事，有愛勞動的習慣。

4、能對白己生活密切相關的人產生認同感，親切感，能覺察並尊重他人的情感和需要。

5、能理解日常規則和尊重公共生活的基本常規，有初步辨別是非的能力，能曾意和了解周圍生活中各種常見的意思。

6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣，樂於主動收集和交流新的信息。

7、喜歡閱讀，初步理解書中表達的內容，學習欣賞各種藝術作品，初步留意周圍符號的意思。

8、結合日常生活，學習並識別數字，瞭解數的含義，初步理解數量，重量，顏色，質地，距離，方位和時問的等概念，學習比較，測量等的方法。

9、瞭解上海的一些典型景觀，瞭解我國豐富多彩的民間節日和習俗，感受節日的快樂。

10、愛父母、愛老師、愛長輩，瞭解他們的職業與自己的關係，懂得要尊重他們的勞動。

11、樂意親近自然，能用簡單的觀察方法，感知自然環境變化與人類和動植物的關係。

12、積極參加各類運動活動，精神充沛，動作輕鬆，自然協調，能自主選擇各種材料和器械進行活動，能玩出多種花樣。

13、在運動中能遵守遊戲規則，有一定的規則意識，對相關的信號能作出相應的反應。

14、學習結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往，能注意傾聽他入的說話，並積極表達自己的主張。

15、遊戲中樂意用動作，歌聲，語言，繪畫等手段表現所能理解的事物和喜歡的角色。

16、願意與同伴分工，合作完成任務，初步體驗合作成功的快樂。

17、喜歡動手、擺弄，願意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝，拆卸，製作，繪畫，體驗成功的樂趣。

大班幼兒學年目標

1、有基本的生活自理能力，養成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。

2、體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂，尊重他人需要，形成良好的自我意識，規則意識，學習評價自己和同伴。

3、積極參加體育活動，大膽嘗試新奇，有趣的活動，獲得身體活動的經驗，、動作協調，靈活，具有安全意識和初步的自我保護意識。

4、探究、操作、實驗，對事物發展變化的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發現問題，解決問題。

5、瞭解環境與人們生活的依存關係，具有熱愛自然、珍惜資源，關心和保護環境的意識。

6、瞭解幼兒園附近及城市其它典型的設施，景觀，參與民間節日活動，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。

7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。

8、知道一些不同地域，不同民族的人，以及他們的風俗習慣，t有初步的多元文化意識。

9、瞭解現實生活中數的實際意義，能從生活和遊戲中感受事物數量關係，獲得一些時間、空間概念，會進行比較，推理等智力活動。

10、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、製作、構造、戲劇表演、角色遊戲等形式表現自己的感受，體驗，想象和創造。

11、能大膽，清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述，會主動用語言與人交往。

12、關心日常生活中需要掌握的簡單標誌和文字，嘗試用圖象、文字、符號等形式表達自己的意思。

13、積極參與主題環境創設和遊戲角活動，發展動手動腦的能力。

四、幼兒園課程結構與教材使用

（一）課程結構：共同課程和園本課程相結合。

（1）80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、遊戲、生活、學習四大板塊爲主，以幼兒發展爲本，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求，爲幼兒提供平等的學習機會，瞭解孩子的學習特點與身心發展水平，尊重幼兒的個體差異，激發幼兒積極主動地學習。

（2）⒛%採用園本課程“動手樂”活動，在教學中，教師把嘗試和操作的主動權給幼兒，通過富有啓發性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發揮。在教學實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極迴應幼兒。

（二）我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、遊戲、生活、學習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。

五、幼兒園課程相關資源及對幼兒發展的評價

（一）本園各類課程教材的開發範圍及方法

1、本園共同課程以新教材爲基礎，可以進行適當的改編、合併、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經驗的完整，平穩。

2、本園的特色課程：“動手樂”課程。

我園的特色課程爲“動手樂”課程，以幼兒的動手活動爲基本學習方式，以激發幼兒“樂於動手”、“樂於學習”、“樂於探索”的興趣爲宗旨，充分挖掘、利用外來農民工家長豐富的農村生活經驗和老師預設的課程並開展結合本地區周圍農村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發展。並能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。

（二）由教研組負責，建立課程配套資源庫