幼兒園大班科學活動教案【精品多篇】

幼兒園大班科學教案 篇一

1.知識與技能：

（1）瞭解生活中各種靜電現象。

（2）知道靜電是如何產生的。

（3）瞭解常用的三種起電方法。

2.過程與方法：

（1）讓學生通過討論建立對靜電現象的認識。

（2）通過實驗探究瞭解三種起電方式。

3.情感態度與價值觀：培養學生合作探究的精神。

1、自然界存在兩種電荷：即___________和____________.

2、起電的三種方式：________________起電，______________起電，_______________起電。

3、電荷守恆定律

1、思考與討論：日常生活中，你瞭解或碰到過的關於靜電的現象有哪些？請舉例。根據國中的學習，怎樣使物體帶電？如何檢驗？

結論：

2、討論與探究：以摩擦起電爲例，探討起電的本質。（靜電現象的解釋）

結論：

3、討論與探究：摩擦起電是使物體帶電的唯一方法嗎？

1、課堂鞏固：（1）學習與評價P2、1

（2）學習與評價P2、2

（3）（雙選）有一帶正電的驗電器，當一帶絕緣柄的金屬球A靠近驗電器的小球（不接觸）時，驗電器的金屬箔張角減小，則金屬球A（）

A、可能不帶電B、可能帶負電C、可能帶正電D、一定帶負電

（4）學習與評價P2、4

2、課後提升：（1）書本P5、1——3

（2）學習與評價P3、5——10

請完成思案

幼兒園大班科學教案 篇二

活動目標

1、在品茶的過程中初步瞭解茶葉的功效。

2、通過觀賞茶藝初步掌握茶具的名稱，用途和擺放。

3、享受自主設計茶具擺放帶來的樂趣。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

5、初步瞭解其特性。

活動準備

1、物質準備：基本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻

2、經驗準備：幼兒對茶具有一定的瞭解，有過喝茶的體驗

活動過程

（一）通過品茶與談話，引起幼兒對茶葉的功效瞭解

1、教師給幼兒喝茶，幼兒嘗試說出茶葉的功效

教師：今天，老師給小朋友帶來了一杯茶，請小朋友品嚐一下自己桌上的茶，喝完請輕輕把杯子放到原來的位置上，並告訴老師你喝到的茶是什麼味道的。

2、教師提問幼兒從中喝到的味道，以及嘗試讓幼兒自主說出茶葉的功效。

3：教師對於幼兒給出的答案給出補充和總結

師：小朋友說的非常好，我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長高。還可以讓我們的女生變的越來越漂亮，男生越來越帥氣。

（二）通過觀看視頻，認識茶具並且瞭解它的用途和使用方法

1：教師第一次播放視頻，幼兒初步感知茶具的作用

⑴師：茶對我們身體有這麼多的好處，那小朋友知道要泡出一杯這麼香的茶，需要用什麼來泡嗎？

⑵師：小朋友們都知道是茶具了，接下來我們一起看一段視頻，看看茶藝老師用哪些茶具泡茶的？它們都叫什麼名字？它們用來做什麼的？

⑶邊播放視頻，教師邊解說

2、教師第二次播放視頻，幼兒能夠說出茶具的名稱和作用

⑴師：視頻中的茶藝老師表演的非常的優美，小朋友們想再看一遍嗎？在看視頻的時候要聽清茶具的名字？想一想它們用來做什麼的？

⑵幼兒回答教師提出的問題，能夠說出看到的茶具的名稱和用途。

3、教師通過提問、示範和講解，引導幼兒認識茶具的名稱、用途及個別茶具的使用姿勢，

每介紹一個茶具就要相對應的介紹出這個茶具所相對應的使用姿勢。（包括：隨手泡、茶盒、紫砂壺、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤）

（三）自主操作，學會擺放茶具

1、自主設計茶具的擺放，體驗其中的樂趣。

（1）教師出示全部的茶具，幼兒挑選出擺放在茶盤裏的茶具

師：茶具家族裏有許多的茶具寶寶，哪些是可以放在茶盤裏面的，哪些是放在茶盤外面的？（出示PPT,讓幼兒邊說出茶具的名稱邊分類）

（2）教師提出任務，幼兒自己嘗試給茶具擺位置

師：小朋友，我們已經和茶具寶寶交朋友了。小朋友在班級有自己的位置，那茶具寶寶在茶盤上也有自己的位置，讓我們一起給茶具寶寶在茶盤上找一個合適的位置吧！看看怎樣擺放又美觀又方便我們泡茶？它們很脆弱要輕拿輕放哦。

（3）幼兒自主擺放茶具，教師進行指導。

2、示範正確的擺放，進行統一指導

（1）幼兒分享各自的擺放結果

師：你的茶盤裏擺放了哪些茶具寶寶？它們是怎麼擺放的？爲什麼要這樣（引導個別幼兒展示給大家看）

（2）展示正確擺放的圖片，提出要求：

a：公道杯、紫砂壺的嘴都不能對着客人，

b：紫砂壺不能被擋住；

c：公道杯和紫砂杯是好朋友，它們要面對面靠得近一些；

d：茶具不能擺放太分散

師：根據要求小朋友再調整一下吧

延伸活動

請小朋友回家擺放給自己的爸爸媽媽看，瞧一瞧爸爸媽媽是怎麼用茶具寶寶來泡的。

活動反思

在生活經驗的基礎上，幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經倒水，但他們對茶壺的各個組成部分並不清楚。在這節美術活動課中，以茶壺爲題，讓幼兒更直觀的瞭解茶壺，知道他的組成以及作用。

因爲班級裏有平時倒水的茶壺，我們就直接先觀察班級的茶壺，根據之前積累的經驗，幼兒能夠直接說出茶壺的各個組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至於這節課上的很輕鬆，大家掌握也很好。

在示範點撥時，因爲有實物，便直接拿實物寫生，幼兒作畫時也能夠根據自己的想法作畫。在結束環節，幼兒欣賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特徵，裝飾的圖案是否完整，運用的色彩是否乾淨、漂亮。在創作方面可以轉動紙張，換不同角度去想象。

在作畫時，我主要觀察黃**小朋友，因爲在這幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫，有時候明明是會畫卻不敢畫有時還會哭，在跟他家長溝通過後，今天作畫時，他已經能夠下筆，並且主動告訴我他畫了一個小巧的茶壺，但在借形想象時，他又不敢畫而且默默的擦眼淚，從他媽媽那裏瞭解到是由於爸爸外出開店，他很想念爸爸以至於自己不自信，不敢畫。於是我便輕輕走到他身邊跟他說，沒關係，自己畫出來的都是最棒的。他聽了我的鼓勵，便動手畫了幾筆，又說自己不會畫了，我問他你把茶壺變了什麼，他回答說不知道。在點評時，我還是以表揚鼓勵的形式表揚了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。

幼兒園大班科學活動教案 篇三

設計意圖：

幫助幼兒探索周圍生活中常見的科學變化現象，想獲取有關科學經驗，是幼兒園大班科學活動的目標之一。《碰一碰》就是幼兒日常生活中經常看到的“同樣一塊磁鐵，有時一碰就能被吸住，有時怎麼碰都吸不住”的現象，我在這裏安排了一系列具有幼兒探索性的活動，發現並能揭示磁鐵的“同性相互吸引，異性相互排斥”的特徵，建立有關磁鐵原理的粗淺概率。

活動目標：

1、對磁鐵感興趣，發現磁鐵只能吸住鐵製品的特徵。

2、發展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力，學習按一定的標準（是否能吸引）進行分類。

3、嘗試用簡單的圖畫記錄觀察磁性現象、能用自己的語言表達探索的結果。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動重點：

讓幼兒能通過自己的操作理解磁鐵的特徵。

活動難點：

幼兒初步懂得同性相互吸引，異性相互排斥的道理。

活動準備：

每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具，玻璃製品、布料製品。

活動過程：

1、自由玩，觀察發現磁鐵的特性：

（1）、給每位幼兒一塊磁鐵，告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰，看看能發現什麼。

（2）、請幼兒將自己的發現告訴大家。

（3）、教師出示備好的盤子裏面裝的各種材料，請幼兒根據自己的經驗猜測哪些東西能吸起來，哪些東西吸不起來。

（4）幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵製品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃製品、布料製品，引導幼兒仔細觀察發生了什麼現象。

（5）通過實驗操作驗證猜測，進一步發現磁鐵只能吸引鐵製品的特徵。

小結：當磁鐵吸引鐵製品時（曲別針、螺絲、鐵片）就會產生吸引力，當磁鐵吸引木製品時（塑料吸管、木製玩具、玻璃製品、布料製品）就會相互產生推力。

2、學習用磁鐵將物品分類。

（1）、請幼兒用磁鐵吸一吸盤子裏的東西，把能吸住的東西放到一起，不能被吸住的東西放到一起。

（2）、老師和幼兒共同總結實驗的結果。

3、經驗遷移

精揀鐵屑，給每位幼兒分發一個紙盒，讓幼兒看看盒子裏面裝的是什麼？（每個盒子裝了一部分大米，在大米里面裝上各種鐵製品和木製品），提醒幼兒看看米里面有些什麼？自己想辦法將鐵屑又快又幹淨的剔除掉。

提問：磁鐵吸住了哪些東西？

小結：磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲。

4、出示筆、紙若干

出示大記錄筆，幼兒講述實驗結果，老師記錄，獲得磁鐵只能吸住鐵製品的感性經驗。

活動延伸：

1、老師引導幼兒用自己手中的磁鐵在室內進行玩碰一碰的遊戲，看一看哪些東西是被磁鐵吸引的，哪些東西不能被磁鐵所吸引。

2、在生活中引導幼兒幼兒尋找關於鐵製品的物體。

幼兒園大班優秀科學教案 篇四

【活動目標】

1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特徵，學習簡單的記錄。

2、初步瞭解蚯蚓的生活習性及用途。

3、培養幼兒細緻觀察的習慣，體驗發現的樂趣，產生探究的`慾望，萌發愛護蚯蚓的情感。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、培養探索自然的興趣。

【活動準備】

1、多媒體（有關於蚯蚓的生活習性的介紹）

2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。

3、有關蚯蚓的圖片若干佈置在牆面上。

4、記錄用的紙和筆。事先學習觀察記錄表格。

【活動過程】

一、導入，激發幼兒觀察蚯蚓的興趣。

1、師：今天老師帶來的一個彎彎曲曲的動物朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。教師在白板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最後畫泥土上種植的樹。

2、引導幼兒細緻觀察、想象、並互相質疑。（它像蛇，但沒有眼睛；它像毛毛蟲，但沒有腳。）

二、通過觀察瞭解蚯蚓的外形特徵。

師：那我們來看一看蚯蚓到底長得什麼樣子。請小朋友觀察桌上的蚯蚓你能來說說它長的是什麼樣子？請大家把觀察蚯蚓的樣子請小組長在記錄紙上記錄好嗎？

1、每組記錄（教師注意巡迴觀察，並注意引導、幫助引導一些能力相對較弱的孩子的，鼓勵幼兒互相交流。）

2、代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導幼兒認真傾聽，並鼓勵幼兒提出自己的問題、質疑別人的觀點。）

3、將幼兒記錄的表格以視頻形式展示給幼兒。

4、小結：蚯蚓的身體是細長的、一節一節的、彎彎曲曲的，頭部有點尖，便於鑽土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動”來“行走”。

三、初步瞭解蚯蚓的生活習性以及用途。

師：那蚯蚓生活在哪裏呢？（泥土裏）它吃什麼呢？看讓我們來看一看蚯蚓是怎樣在泥土裏生活的。看PPT（圖一），讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個什麼特殊的本領？（鬆土）蚯蚓有用嗎？觀察PPT（圖二）

（引發幼兒原有的知識經驗，大膽發表自己的見解）你喜歡蚯蚓嗎？爲什麼？小結蚯蚓的用處。

四、拓展知識經驗。

1、什麼時候會出現許多蚯蚓呢？（下雨過後）。爲什麼下雨天會有這麼多蚯蚓。觀察PPT（圖三）拓展幼兒的知識經驗。

2、激發幼兒扮演小蚯蚓的興趣，模仿蚯蚓爬以及鬆土的遊戲！

【活動延伸】

帶着工具到戶外去挖蚯蚓。

最後讓幼兒看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖，再次激發幼兒積極探索的慾望。

【活動反思】

《綱要》中提出“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。”

今天的科學活動中我的教學掛圖一出示出來，孩子們就開始大聲嚷嚷起來：“蛇！快來看呀！好大的蛇啊！”“不對，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。”…… 由此可見，孩子們的生活經驗還是挺多的。這個活動不僅使孩子們觀察到了蚯蚓的外形特徵，瞭解了蚯蚓的生活習性，使他們掌握了蚯蚓的作用，還知道了蚯蚓的一個神奇的本領。

相信孩子們對蚯蚓還只是表面上的瞭解了一些相關知識，所以今天我給孩子們佈置了一項任務，就是週末和爸爸媽媽一起到戶外去找一找蚯蚓，在做進一步的觀察，並要求他們親自操作通過自己的觀察去了解蚯蚓的再生本領，希望能得到家長們的配合。

幼兒園大班科學教案 篇五

活動目標：

1、萌發對自然現象的興趣和探究慾望。

2、知道風的形成原理，探索產生風的各種方法。

3、初步瞭解風與人類的關係。

活動準備：

1、已經有過玩風車的經驗。

2、每組一筐能產生風的物品。

活動過程：

1、幼兒回憶自己玩風車的感受。

“今天早上我們一起玩了風車，你們的風車是不是都轉起來了？你是怎樣讓風車轉起來的呢？”“那爲什麼你跑或者用嘴吹時風車就會轉了呢？”（小結：是風讓小風車們轉起來的。）

2、用筐內物品探索產生風的方法。

（1）幼兒自由探索，教師巡迴指導。

“那現在教室裏有沒有風呢？我們小朋友能不能想辦法變出風來？老師爲你們準備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風來。”

（自評：注重觀察和傾聽，把握教學契機蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應該只盯着看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按老師的規定在活動？

”……應該以發展的眼光去看待幼兒，關注他們活動的過程，在孩子們的活動中去看、聽、交流和思考，只有注意觀察兒童的言行舉止了，注意傾聽兒童的言語、交淡了，注意思考孩子的實際水平和發展進程了，才能把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，然後“針對兒童去做”，開出“調理配方”，充分體現引導者、幫助者、教育者的作用，以滿足幼兒發展的需求。這樣真正收到“實施素質教育，爲幼兒一生的發展打好基礎……”“促進每個幼兒富有個性的發展”的育人目標。在方面我深有體會，因爲在試教這堂課時，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒有能認真地去傾聽和指導，於是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒出現的問題來進行下面的教學，從而使整個教育教學活動陷入了教師無法把握的境地。在後來經過了反思，我注意了這一問題，在這個環節中注意仔細傾聽和指導幼兒，從而使得下一環節中有了可抓住的教育方向，更使我的教學具有了針對性和目的性。）

（2）幼兒講述。“誰來說說剛纔你玩了什麼？怎麼變出風的？”（小結：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風。）

（3）師生共同小結風的形成原理。

①“我們剛纔用紙扇、用嘴吹就讓周圍的空氣動起來，空氣一動起來就有了風。”

②“那你們想一想我們怎樣才能讓風大一點？怎樣讓風小一點？”（小結：當我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很大；當我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很小。）

（自評：給機會讓幼兒自由探究，主動學習對於兒童來說，外面的世界就是一個神祕的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現象，都能激發他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識，而忽視了兒童在教育過程中的主動探究。《綱要》指出要強調幼兒的主動學習，還指出：“科學教育要儘量讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”、“應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象”、“應提供豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。所以，在這堂課的設計中我就選用了幼兒生活中常見的物品，專門拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產生風，而是用了一定的時間讓幼兒用我爲他們準備好的材料來自己探索、發現產生風的方法，在之後提出的怎樣讓風能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探索、發現，加之一個遊戲，大家在輕鬆愉快的氛圍中總結、驗證了難以用語言表達出來的科學現象。這正如皮亞傑所說的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰是贏得了時間。）

3、初步瞭解風的用途和危害。

①“風在我們生活中有哪些用呢？”

②“風有這麼多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”

③“剛纔我們小朋友說了風在很多時候都對我們有很多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來很多災難。那我們平時應該怎樣做才能減少風的危害呢？”

（自評：培養環境保護意識和行爲大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷，在每個季節都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做遊戲，感受、體驗和發現着自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類長期共處中也產生了各種依存關係。《綱要》中指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行爲”。因此，我們就應該從孩子們在生活中經歷過、有經驗的事開始，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係，培養他們對環境的關愛之情。）

幼兒園大班科學教案 篇六

課題生成：

在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點介紹地球七的動物。於是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。

“菊香蟹肥”的時節，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因爲螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有着強烈的興趣。於是我們設計了這一活動，爲幼兒提供條件，創造機會讓他們探索。

活動目標：

1、充分體驗探索活動的快樂。

2、瞭解螃蟹的外形，爬行方向，學會一些簡單的觀察方法。

3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經驗。

活動準備：

1、四十隻小螃蟹，兩隻大螃蟹。

2、二十隻小塑料箱，四隻大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩隻等。

活動過程：

1、教師問：你們知道螃蟹嗎？（知道）在家裏爸爸媽媽讓你們玩嗎？(不)爲什麼？

幼兒l：因爲螃蟹兇。

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

2、教師說：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎？(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

幼兒觀察螃蟹：

幼兒1，只看不動手。

幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。

幼兒4，拿起一旁的筷子夾着玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼兒坐在地毯上。

教師問：玩得快樂嗎？（快樂）

教師說：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。

教師又問：螃蟹長得什麼樣子？

幼兒自由談，教師巡聽。

幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3，有三隻腳。

幼兒4，不對，有四隻腳。

4、教師說：螃蟹到底有幾隻腳？大家去數一數。

5、教師示範，戴上手套捉起螃蟹點數。

教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子裏，仔細看看螃蟹底部是什麼樣的。

6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩隻等。

活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以後的探索活動中更加聰慧。

不過在活動中覺得“數活螃蟹腿”這個環節較有難度，可以放在螃蟹煮熟後進行。

專家點評：

把本活動列爲生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，並沒有什麼太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現的是大班幼兒應有的求知學習慾望，這一點，是值得大家借鑑的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有衆多的難點要突破，只要能激發求知慾望，萌發學習興趣，養成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。

反思與討論：

這個活動曾爲小班設計，現設計爲大班活動，你認爲還應做哪些修改與補充？

幼兒園大班科學教案：認識水 篇七

活動目標：

1、認識水的基本特徵。

2、認識字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。

3、培養幼兒節約能源的意識。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

活動準備：

幼兒：小瓶子每人一個，瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個

老師：玻璃杯兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋和水的瓶子各一個，瓷扣2個，每人一個盆子

字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。水勺，泡沫板。

活動過程：

1、請幼兒觀察水是什麼顏色的？並出示牛奶和水請幼兒比較，說說牛奶是什麼顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，並出示“無色”的字卡。

2、拿兩顆瓷扣，分別放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到瓷扣不？爲什麼水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。並出示“透明的”字卡。

3、出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什麼氣味？再聞聞水的氣味，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，並出示“無味”字卡。

4、實驗：水是怎樣到桶裏的？

老師把杯子裏的和盆裏的水分別水倒另一個盆裏，並問幼兒水怎麼到另一個盆裏的？象什麼？（引導幼兒說出瀑布一樣，流到另一個盆裏）

總結：水是流到盆裏的，出示“可流動的液體”。

5、玩水遊戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛並看看盛起來的水是什麼形狀的？說說水有沒有形狀？

總結：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，並出示“無形”的字卡。

6、與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特徵。

7、請幼兒討論水可以用來幹什麼？如果沒有水會怎樣？

8、談談我們應該怎樣保護、節約水。

9,遊戲<運水>。

幼兒園大班科學教案：認識水 篇八

活動目標：

1、通過看、聞、嘗，瞭解水是透明的，是無色無味的；

2、在操作過程中，感知水具有流動的特徵。

3、在科學活動中，激發幼兒探索的興趣。

活動準備：

1、兩個玻璃杯（一杯清水、一杯醬油），兩個托盤；

2、幼兒每人三個透明的杯子，一個勺子；

3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。

4、PPT課件活動過程：

1、教師導入課題，感知水是透明的。

（1）師：今天，我要給小朋友們變個魔術。（出示兩個杯子，一杯清水、一杯醬油）。

（2）教師繼續以魔術的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。

提問：變出了什麼？

珠子在哪個杯子裏呀？它是什麼顏色，什麼形狀的？

這個杯子裏面是什麼啊？

爲什麼珠子在醬油裏面看不清，在水裏面卻可以看得清清楚楚的啊？

（3）小結：原來水是沒有顏色，透明的；所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。

2、瞭解水--無色無味這一特徵現在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子裏，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

①幼兒操作，教師巡迴觀察。

②提問：你們用了什麼好辦法找到水寶寶的？

水寶寶是什麼顏色的？它聞起來，嚐起來是什麼味道的？

③教師小結：水是沒有顏色沒有味道的，我們也可以說是無色無味的。

④教師驗證實驗結果。

3、幼兒進行嘗試操作--幫水寶寶搬家，感知水的流動性。

師：水寶寶想請我們幫她一個忙，你們願意嗎？就是幫水寶寶搬個家。

①教師出示搬水工具：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器，請幼兒說說它們的名稱並嘗試用這些材料進行活動。

②幼兒操作，教師巡迴指導。

③提問：你用什麼東西來幫水寶寶搬家的？

在幫水寶寶搬家時，水寶寶怎麼了？

④小結：原來水是會流動的。

4、延伸活動

（1）在生活中，你在哪裏見過水寶寶？

（2）觀看PPT，聽水寶寶自述。