中班講述活動教案（熱門7篇）

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篇1：幼兒中班講述活動教案

活動目標

1.指導幼兒用描述性的語言,完整、連貫地講述“娃娃”。

2.啓發幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”“改錯”遊戲,對“娃娃”進行由特殊到一般的有序感知、講述。

3.幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習慣。

(引導幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語言進行表達,是培養幼兒表述能力的具體行爲內容,而描述性語言在實物講述中運用得更爲普遍。本次活動就運用了智力遊戲“猜猜誰不見了,“改錯”,讓幼兒在玩的過程中,自然、生動、有趣地誇讚自己喜愛的娃娃,可以達到從娃娃的特徵到一般形態的有序表述的目的。)

活動準備

1.每組一個神態、性別、衣飾不同的玩具娃娃。

2.玩具娃娃已放在“娃娃家”遊戲角中讓幼兒玩了幾天。

活動過程

1.運用遊戲“猜猜誰不見了”,引導幼兒感知和理解“娃娃”。

教師將六個娃娃(每組一個)展示在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛拿走一個娃娃。教師提問:哪個娃娃不見了?讓幼兒集體,

答。幼兒回答後,教師也可以進一步啓發幼兒從某娃娃的特徵一般形態進行描述。可以這樣提問:第幾個娃娃長得什麼樣?戲可以進行多次,由教師藏娃娃大家猜,然後可以請幾位幼兒來藏娃娃大家猜“誰不見了”。、

(這一活動重點敘述了遊戲“猜猜誰不見了”的玩法。遊戲的規則即是啓發幼兒有序地運用描述性語言講述娃娃的語言過程。)

2.運用“抱一抱,親一親”,讓幼兒結伴講述。

(1)幼兒分組輪流抱娃娃、說娃娃。當抱着娃娃時,可以親一親、摟一摟娃娃,並說“我最喜歡娃娃×××(特徵部分.因爲娃娃穿着××(長着××)。”或“我的小寶寶,你的嘴長得像一朵小花,你的××長得像××(抓住“特殊到一般”進行插述)。

(2)教師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去,以平行示範的方式引導幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。

(幼兒自由結伴講述也是運用遊戲的方法進行的,很像民間遊戲“擊鼓傳花”。可愛的娃娃在每個幼兒的手中傳來傳去,誰見了都忍不住抱一抱、親一親,說句誇獎的話。如果哪位幼兒不願說或說得不捨適不要緊,教師可以以參加者的身份抱抱、親親誇誇娃娃,同時示意幼兒也來誇誇自己的娃娃。這種以遊戲的方式進行的結伴講述,可以消除幼兒表述時的緊張,有利於幼兒調動自己已有的經驗,爲下面的講述作好準備。)

3.運用“改錯”遊戲,提供講述思路。

(1)教師抱起娃娃:我的娃娃真快,你聽,他長着像蘋果一樣的鼻子,綠綠的嘴脣,兩條大大的耳朵,我真喜歡我的娃娃。

(2)幼兒運用集中講述的方式,糾正老師不正確的講述,同時說出正確的表述方式和思路。教師可以這樣啓發幼兒:哪裏說得不合適?爲什麼?如果要你說,你會怎樣說?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃?

(提供新的講述思路也是以遊戲的方式組織起來的,教師故意說幾句錯話,讓幼兒去糾錯,因爲中班幼兒已具備了初步識別字、詞、句錯誤與否的能力。因此,在歡快的.糾錯活動中,他們又一次在自然、生動、有趣的玩耍中學習了新的講述思路,在糾錯遊戲中一遍遍地練習了新的講述思路的表述方式。)

4.從說“娃娃”到“誇”同伴。

請出一位幼兒。請幼兒一起“誇誇××小朋友”。教師注意引導幼兒運用“先特點再其他”的講述思路誇同伴。

(最後的層次,教師設計了“誇自己同伴”的活動,幫助幼兒遷移新的講述經驗。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。雖然人物變了,但是講述的思路可以是相同的。於是,通過教師的指點,幼兒以與“娃娃”相同的思路,進行了有序的講述,達到了遷移的目的。)

篇2：講述活動教案

活動目標

1、引導幼兒合理地分析故事情節，並根據畫面進行講述。

2、懂得理解他人的情緒，萌發互相關愛情感。

3、發展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

活動準備

1、用紙箱做的電視機一隻，話筒一隻，手偶玩具一個，獅子生病的背景圖一幅。

2、小熊、小豬、青蛙、小雞、小狗等圖片若干，小動物心情圖若干。

3、幼兒遊戲——“小小天氣播報員”的照片、電腦等。

活動過程

1、談話，引起興趣。

⑴最近班裏開展了一項新遊戲——小小天氣播報員。

你是怎麼樣播報的？

（請2—3名幼兒上臺播報天氣預報）

⑵教師操作手偶播報——“森林電視臺的心情預報”。

森林電視臺不僅有天氣預報還有心

情預報，我們一起來聽一聽吧！

幼兒根據已有經驗，結合遊戲活動進行講述。

2、組織討論。

心情預報說獅子今天的心情怎麼樣？（雨天）

爲什麼獅子的心情是雨天？可能因爲什麼事？

（幼兒自由講述，教師小結）

（1）展示“獅子”生病躺在牀上的視頻。

剛纔大家說了這麼多原因，下面我們一起來看看究竟是什麼事讓獅子的心情是雨天。

請幼兒回憶自己生病時的感覺。

你們猜一猜，森林裏的小動物聽到這一預報後會怎麼做？（鼓勵幼兒大膽想象、講述）

（2）依次展示小動物的視頻。

我們一起來看看小動物是怎麼做的？

獅子的心情會不會發生變化？爲什麼？

根據播報內容，大膽想象，進行猜測，自由講述。

3、情感教育。

（1）出示心情圖，請幼兒上臺播報。

心情預報節目太好了，這兒還有幾個小動物的心情圖，請你們來當氣象預報員，來播報今天森林中其他小動物的心情預報。

剛纔我們聽了這麼多種心情預報，你們最喜歡哪一種？爲什麼？

（2）遷移經驗，結合自己的切身體會說說自己生病時的感受。

觀看視頻，瞭解情節發展，結合自身談談感想。

（3）自由選擇畫面內容，進行大膽表述。

4、畫心情，說心情請幼兒畫出此時的心情，並描述自己的心情及原因。

嘗試用簡筆畫的形式，表現心情，並進行描述。

活動反思

講述活動是兒童語言教育的一個重要組成部分。主要爲幼兒創設正式的口語表達情景，使幼兒有機會在集體面前表達自己對某一圖片、實物或情境的認識和看法等，學習表達的方式和技能，它是以培養幼兒的獨立構思和表述一定內容的語言能力爲基本目的的。

“心情預報”是從班級幼兒近期開展的遊戲“小小天氣播報員”延續而來的，由於孩子游戲中的興趣極高，表達的願望較強，因此從天氣的播報轉向心情的播報，在活動設計上主要從四個步驟考慮。

1、運用已有經驗講述——從幼兒生活中的遊戲入手，根據已有經驗進行講述。（播報天氣預報）

2、觀察理解講述對象——藉助教師示範將活動遷移到森林小動物的心情預報，組織幼兒自由討論，大膽猜測想象。

3、引進新的講述經驗——結合視頻，能夠自由選擇主題，進行大膽表述

4、鞏固遷移新的講述經驗——自己畫心情，說心情。

我的幾點思考：

1、導入部分結合遊戲運用已有經驗進行講述，孩子的興趣較濃，能夠很快地吸引注意力，但同時也能發現孩子在表述能力的差異。

2、教師示範（木偶操作）和視頻圖片的教學策略能引起孩子的興趣，鼓勵孩子大膽的想象猜測，自由的討論爲孩子觀察和理解講述對象作了鋪墊。

3、講述的過程是孩子學習獨立思考與清楚表述的過程，孩子在自由選擇主題講述的過程中，教師的個別引導和提煉還不夠，應在每個孩子的原有基礎上有引導、有提煉，關注孩子表達的差異，從而幫助幼兒將語言表述更豐富、更清晰、更完整。

4、講述活動的開展不能僅僅侷限於課堂教學，可以融入到幼兒生活中的各個環節，講述的主題可來源於孩子的周圍生活，幫助孩子學會觀察，同時可豐富孩子詞彙滿足每個孩子的表達願望。

5、教師在日常生活學習中要及時關注孩子在語言的發展上的差異，在孩子的原有基礎上鼓勵他們積極表達，善於表達。

篇3：講述活動教案

一、活動目標：

1、培養幼兒細緻的觀察畫面，瞭解畫面內容。

2、根據自己的生活經驗，想象合理的辦法營救小動物，並樂意在集體面前表述自己的意見。

3、培養幼兒對講述活動的興趣養成安靜傾聽的良好習慣。

二、活動準備：

1、與內容相應的4幅圖片。

圖1、小動物在船上一起出去旅遊。

圖2、小動物在船上又蹦又跳，小船開始搖晃。

圖3、小船翻了，小動物們都落水了。

圖4、小熊手拿2個救生圈站在船頭，考慮講救生圈扔給誰。

2、幼兒圍成半圓形就坐。

三、重點難點：

1、能根據自己的生活經驗，想象合理的解決辦法。

2、能在集體面前大膽完整的講述，激發幼兒與同伴積極交流的慾望。

四、活動過程：

1、遊戲情節導入，引起幼兒興趣。

師：今天天氣真好，我們一起出去划船旅遊吧！（帶領幼兒做韻律活動《划船》）。

2、師生共同觀察畫面，瞭解畫面內容。

（1）教師出示圖1。

師：瞧，誰也來了？他們想去幹什麼？

（2）出示圖3

師：哎呀，小動物乘船出去旅遊，發生了什麼事？猜猜看，小動物爲什麼會在水裏？

師：我們一起來看看到底發生了什麼事？

（3）出示圖2

師：小動物們一起出去旅遊，心理怎麼樣？你是怎麼看出來的？

師：他們心理很高興，在船上幹什麼？

（這時可以讓幼兒學學小動物在船上時的高興樣子）

師：小朋友你們說在船上蹦蹦跳跳，這樣做對嗎？爲什麼？

師：原來是小動物們一起乘船出去旅遊，他們心裏高興極了。小鴨樂的大喊大叫，小狗樂的蹦蹦跳跳，大家吵吵鬧鬧。小船一斜，小動物們都掉到了水裏。

師：呀！小動物們掉在水裏會怎麼樣？那怎麼辦呢？你有什麼好辦法來幫助他們？

（4）出示圖4

師：小朋友想了這麼多好辦法，真了不起。那小動物是怎樣做的？（豐富詞彙：救生圈）

師：那想一想小動物看見小熊拿了救生圈，他們會怎麼對小熊說？

師：這麼多小動物都掉到了水裏，可救生圈只有2個。如果你是小熊，你會怎麼辦呢？你有什麼好辦法？

師：小朋友想的真周到。

3、結束活動。

師：小朋友們真聰明，幫助了小熊和小動物，把小動物都救上了岸。他們說：“謝謝小朋友。”現在小動物又高高興興的開着船出去旅遊了。小朋友，你們幫助了小動物，高興嗎？我們划着船也出發吧！（帶着幼兒做韻律活動《划船》）。

篇4：講述活動教案

一、活動目標：

1、讀懂圖意，知道故事中的角色和簡單情節，願意在故事情境中大膽表達。

2、明白撿到失物要主動歸還和不能拿別人的東西的道理。

二、活動準備：

1、幻燈片，教學掛圖、黑色的圓形鈕釦一顆

2、小羊、小貓、小兔、小豬角色圖片各一，鈕釦若干（小草形狀、小魚形狀、蘿蔔形狀、黑色圓形）

三、指導要點：

1、活動重點：讀懂圖意，知道故事中的角色和簡單情節，願意在故事情境中大膽表達。

2、活動難點：運用固定問答句型“這是你的鈕釦嗎？不，我的鈕釦是……”講述圖片中的角色對話。

3指導要點：從觀察鈕釦的顏色、形狀、大小入手，通過對比的方法和排比句型的運用加深故事內容的理解，明白見到失物要主動歸還和不能拿別人的東西的道理。

四、活動過程：

1、情境談話：這是誰的鈕釦？

導語：今天班上來了一位客人，看看它是誰？大家和小老鼠打個招呼吧。

提問：小老鼠剛剛在地上見到了一顆鈕釦，這是一顆怎樣的鈕釦呢？（這是一顆黑色的圓形鈕釦）

提問：這是你的鈕釦嗎？（看一看，你鈕釦是怎樣的？）

2、觀察圖片，理解題意。

（1）出示圖一，教師講述。（撿到一顆黑色的鈕釦。但不知道是誰的，於是它去尋找鈕釦的主人）

提問：小老鼠撿到的鈕釦是怎樣的？

提問：這顆鈕釦到底是誰的呢？

（2）出示圖二、教師講述。（小老鼠走走走，遇見小羊。它舉起鈕釦問：“這是你的鈕釦嗎？”）

提問：這是小羊的鈕釦嗎？

提問：你是從哪裏看出來的？（引導幼兒觀察小羊衣服上的鈕釦，病學說對話：“不是不是，我的鈕釦是小草形狀的”）

（3）出示圖三，教師講述。（小老鼠走走走，來到一片蘿蔔地，遇見了小兔。他舉起鈕釦問：這是你的鈕釦嗎？）

提問：這是小兔的鈕釦嗎？

提問：你是從哪裏看出來的？（引導幼兒觀察小兔衣服上的鈕釦，病學說對話：“不是不是，我的鈕釦是蘿蔔形狀的”）

（4）出示圖四，教師講述。（小老鼠走走走，遇見小貓，他舉起鈕釦問：這是你的鈕釦嗎？）

提問：這是小貓的鈕釦嗎？

提問：你是從哪裏看出來的？（引導幼兒觀察小貓衣服上的鈕釦，並學說對話：“不是不是，我的`鈕釦是小魚形狀的。”）

（5）出示圖五，教師講述。（最後，小老鼠碰見小豬）

提問：這是小豬的鈕釦嗎？

提問：你是從哪裏看出來的？（引導幼兒觀察小豬衣服上的鈕釦。）

教師小結：“原來，這顆黑色的鈕釦是小豬的呀！”

五、遊戲：“送鈕釦”

1、歸納整理，穩固孩子對於小動物與鈕釦的對應。

提問：“爲什麼小動物喜歡使用不一樣的鈕釦呢？”

小結：

小羊愛吃草，它的鈕釦是綠色的，小草形狀的。

小兔愛吃胡蘿蔔，它的鈕釦是紅色的，胡蘿蔔形狀的。

小貓愛吃魚，它的鈕釦是藍色的、小魚形狀的。

小豬的鈕釦是黑色的圓形鈕釦，像個巧克力餅乾。

2、師：“小動物們定製了一批小鈕釦，咱們給他們送去吧”

3、遊戲“送鈕釦”。

規則：幼兒人手一到兩顆鈕釦，把他們黏貼到相應的動物衣服上。

六、完整地講述和表演故事。

（1）教師出示掛圖完整地講述故事。

（2）幼兒跟着教師完整地講述圖片的內容。

（3）幼兒戴頭飾表演故事，重點指導幼兒的對話。

教師小結：小老鼠尋找鈕釦的主人過曾雖然很辛苦，但是它覺得非常開心，因爲它不但結識了很多朋友，而且還認識了許多有趣的鈕釦。撿到失物要主動歸還。不能拿別人的東西，這樣的寶寶纔是好寶寶。

篇5：講述活動教案

活動目標：

1、理解詩歌，並嘗試根據事物的特徵進行詩歌創編。

2、在多媒體手段的幫助下，能積極想象，用詩歌的語言表達感受。

3、喜愛並積極參與詩歌創編，感受語言帶來的美感。

活動準備：

1、物質準備：課件、電子白板。幼兒人手一個詩歌本及相關插圖。

2、經驗準備：幼兒已有相關生活經驗。

活動過程：

一、聽音樂導入，感受音樂帶來的美感。

1、幼兒在“小夜曲”的伴奏下進入教室。

2、幼兒欣賞樂曲，提問：聽了這個音樂你有什麼感覺？

二、欣賞詩歌，感受語言帶來的美感。

1、欣賞教師朗誦詩歌“美麗的夢”。

2、提問：詩歌裏都有誰？

3、第二次看課件欣賞詩歌。

4、提問：你最喜歡詩歌裏誰？他做了什麼樣的夢呢？

三、啓發幼兒，進入同主體創編。

1、提問：詩歌裏小草的夢是什麼樣的？爲什麼小草會做這樣的美麗的夢呢？提示幼兒用詩歌的語言來回答。

2、提問：小草還會做什麼樣的夢呢？用同樣的方法分別幫助幼兒理解小花、露珠、小朋友的夢。教師幫助幼兒把創編的內容在白板上記錄下來。

3、請幼兒在詩歌本上將自己的創編用插圖的方式表現出來。

4、和幼兒一起朗誦大家共同創編的詩歌。

5、再次請幼兒在詩歌板上操作，創編詩歌，並將詩歌朗誦給現場的客人老師聽。

6、小結：在這個美麗的夜晚，小草、小花、露珠、小朋友都做出了這麼多美麗的夢！

四、開拓幼兒思維，進行不同主體的創編。

1、提問：那麼，還有誰也會在這個美麗夜晚做美麗的夢呢？他會做怎樣的夢呢？

2、帶幼兒到戶外尋找答案，離開教室。

篇6：講述活動教案

一、活動內容：

大班語言講述活動：小貓生病了

二、設計意圖：

每個孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時的難受、無助、痛苦等等的感受 都是孩子們所熟悉的，在孩子的經驗基礎上展開，能夠調動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活，通過活動 懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

三、活動目標：

1、仔細觀察圖片，初步瞭解信的格式，學習合理地對圖片進行想象和講述。

2、開擴思路，學習遷移新的講述經驗。

3、知道朋友之間要互相關心、互相幫助。

四、活動準備

1、物質準備：教學掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻》

2、經驗準備：幼兒已認識過信，瞭解信的基本格式。

五、活動過程：

1、出示一封信

師：小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎？

師：你是怎麼看出來是小貓寫給小兔的信？

師：哦，原來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人，而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內容。

（1）收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。

（2）教師出示信，引導幼兒觀察。

第一幅圖，說了些什麼呢？小貓在哪裏？怎麼了？（我生病了，住在醫院裏，猴大夫給我打點滴。）

第二幅畫說了什麼，小貓爲什麼哭？（生病躺在牀上很難受，我哭了）

第三幅畫說了什麼，小貓心裏會想些什麼？（我很想朋友們）

3、讀信。

（1）小貓的信要怎麼讀呢？（幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來。）

（2）請幼兒讀信

（3）教師和幼兒一起配樂（傷感的鋼琴曲）有感情的讀信。

4、討論並講述。

（1）小兔收到信後會怎麼做呢？

（2）好朋友們爲小貓做了什麼事，它們爲什麼要這樣做？

（3）完整講述。

5、移情講述。

（1）如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎麼做呢？

（2）幼兒操作

師：在你的椅子下面有些愛心卡片，水彩筆，請你轉身把你的想法記錄在卡片上。

（3）請部分幼兒講述自己的愛心卡。

你們都是懂得關心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到牆上，每天提醒自己要主動關心和幫助別人，好嗎？

六、活動延伸：

1、佈置“愛心牆”，提醒幼兒主動關心和幫助別人。

2、語言區：繼續講述《小貓生病了》

3、請家長指導幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，並帶領幼兒到郵局寄信。

篇7：講述活動教案

設計理念：

最近，中班年級組正在進行“好忙的市場”單元活動，其中很多內容涉及到幼兒對周圍環境的觀察和體驗，如“參觀菜場”、“跳蚤市場”等，主要目的在於提高促進幼兒社會性能力的發展。針對單元活動主要目標，我園中班教研組決定帶領孩子去幼兒園附近的華潤便利超市親身體驗購物過程，鼓勵幼兒到真實的場所進行實踐活動，最大程度的促進每一位幼兒在原有水平上的提高，創造條件幫助幼兒積累社會性經驗。

活動目標：

1、觀察超市各種商品的陳列與擺放。

2、體驗自主購物過程，感受獨立購物的樂趣。

3、簡單瞭解超市裏工作人員的不同分工。

活動準備：

1、向家長說明本次活動的意義，請家長配合利用週末或晚飯後散步時間去逛超市，大致瞭解不同區域內5元以內的商品。

2、在家長的配合下爲孩子準備5元錢和購物袋。

活動過程：

一、談話，明確本次活動目的要求。

1、結合幼兒原有經驗組織談話，明確本次活動目的要求：觀察並自主選擇商品，獨立購物。

2、明確過程中的幾個注意點：

（1）注意超市中購物的禮儀；

（2）注意保管好自己的錢、物和購物小票。

二、逛超市，體驗自主購物過程，感受獨立購物的樂趣。

1、教師帶領幼兒全面逛一圈超市，幫助幼兒瞭解物品是分類、有序擺放的如：家電類、點心類、文具類、蔬菜類、水果類、水產類、日用品、肉食類等，每一類物品都是擺得整整齊齊的。

2、引導幼兒瞭解超市裏有導購員、收銀員、顧客等。

3、幼兒自主、文明選購自己想買的商品（提醒大家在相對固定的區域中選擇，選擇時儘量不將貨架上東西弄亂）

4、鼓勵幼兒有序文明付款，並能與收銀員簡單交流，結束後會整理好物品、零錢及購物小票。

三、交流、分享獨立自主購物的快樂。

1、說說超市物品分類與擺放的特點。

2、幼兒互相交流自己逛超市的一些感受，說說自己從選擇到購買的過程。

3、教師小結，結束活動。