端午糉教案（熱門7篇）

本站小編爲你精心整理了7篇《端午糉教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《端午糉教案》相關的範文。

篇1：端午糉教案

活動目的

通過本次班會，讓學生瞭解端午節的來歷和風俗習慣，學習端午節文化，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

活動過程

導入：

1、全體起立：唱中國小生守則之歌

2、我國有很多傳統節日，你知道我國有哪些傳統節日嗎?

3、那麼端午節的由來、習俗你們知道嗎?今天就讓我們走進端午節去了解一下。

一、端午解簡介

1、農曆五月初五，俗稱“端午節”。端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱爲端五。農曆以地支紀月，正月建寅，二月爲卯，順次至五月爲午，因此稱五月爲午月，“五”與“午”通，“五”又爲陽數，故端午又名端五、重五、端陽、中天等。從史籍上看，“端午”二字最早見於晉人周處《風土記》：“仲夏端午，烹鶩角黍”。端午節是我國漢族人民的傳統節日。

二、端午節別稱

1、端午節有哪些別稱?

據統計端午節的名稱在我國所有傳統節日中叫法最多，達二十多個，堪稱節日別名之最。如有端午節、端五節、端陽節、重五節、重午節、天中節、夏節、五月節、菖節、蒲節、龍舟節、浴蘭節、糉子節等等。

2、關於端午節的'由來，說法很多，誰能告訴大家?

歸納起來，大致有以下諸說：

A、紀念屈原，據說，屈原於五月初五自投汨羅江，死後爲蛟龍所困，世人哀之，每於此日投五色絲糉子於水中，以驅蛟龍。又傳，屈原投汨羅江後，當地百姓聞訊馬上划船撈救，千直行至洞庭湖，終不見屈原的屍體。那時，恰逢雨天，1

湖面上的小舟一起彙集在岸邊的亭子旁。當人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相划進茫茫的洞庭湖。爲了寄託哀思，人們盪舟江河之上，此後才逐漸發展成爲龍舟競賽。‘看來，端午節吃糉子、賽龍舟與紀念屈原相關，有唐代文秀《端午》詩爲證：“節分端午自誰言，萬古傳聞爲屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”

B、迎濤神，此說出自東漢《曹娥碑》。春秋時吳國忠臣伍子胥含冤而死之後，化爲濤神，世人哀而祭之，故有端午節。

C、龍的節日，這種說法來自聞一多的《端午考》、和《端午的歷史教育》。他認爲，五月初五是古代吳越地區“龍”的部落舉行圖騰祭祀的日子。其主要理由是;(一)端午節兩個最主要的活動吃糉子和競渡，都與龍相關。糉子投入水裏常被蚊龍所竊，而競渡則用的是龍舟。(二)競渡與古代吳越地方的關係尤深，況且吳越百姓還有斷髮紋身“以像龍子”的習俗。(三)古代五月初五日有用“五彩絲係臂”的民間風俗，這應當是“像龍子”的紋身習俗的遺蹟。

三、端午節習俗

過端午節，是中國人二千多年來的傳統習慣，由於我國地廣人多，加上許多故事傳說，於是各地有着不同的習俗。你們知道端午節有哪些習俗嗎?1、賽龍舟2、吃糉子(一直到今天，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗糉葉、包糉子，其花色品種琳琅滿目)3、掛菖蒲、艾葉，薰蒼朮、白芷，喝雄黃酒，據說是爲了壓邪。

四、端午賽詩會

《五月五日》梅堯臣

屈氏已沉死，楚人哀不容。屈原已經沉在江底死去，楚國百姓哀嘆再也不能見到他的容顏

何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。哪裏能制止讒言，只不過試圖驅趕蛟龍罷了

未泯生前恨，而追沒後蹤。沒有消除屈原生前的憾恨，反而追尋他死後的遺蹤沅湘碧潭水，應自照千峯。碧綠的沅湖水，倒映着山峯的影子

《端午》文秀

節分端午自誰言，萬古傳聞爲屈原;端午節從何而來?前人傳說是爲了楚國大夫屈原

2

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。可笑泊羅空自浩浩蕩蕩，竟不能洗去忠直之士的冤屈

五、談感受，激發情感

兩千多年的歲月，這在歷史的長河中不能算短短的一瞬了，可是儘管大江東去，暮往朝來，詩人屈原的形象卻依然留在人們心間。讓我們世世傳遞端午節，代代都記住他，一位偉大的浪漫主義愛國詩人——屈原。

六、總結

篇2：端午糉教案

教學目標

1、認識本課13個生字和“立字旁”“米字旁”2個新偏旁，讀準字音，認清字形。正確書寫“午”“豆”“節”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀好長句子。

3、感受傳統節日端午節的氛圍和濃濃的親情。

教學重難點

1、能讀準字音，認清字形，能按筆順正確書寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

教學時間與課前準備

教學時間：一課時

課前準備：課件、生字卡片

教學過程

一、傳統佳節 導入新課

1、做個小遊戲：小吃貨猜節日。

遊戲：小湯圓、圓又圓——元宵節！吃月餅、賞明月——中秋節！再過些日子就是端午節了！反過來考考你們，端午節吃什麼？（糉子）也叫端午糉。今天我們一起學習這篇課文。

2、讀題：端午糉。

（1）課題裏有兩個新偏旁，誰認識？

（2）糉子吃過了吧，想一想：糉爲什麼是米字旁？

3、伸出小手指和老師一起寫課題。

設計意圖：

揭題小遊戲，創設“節日與美食”的情境，不僅爲課文的學習做了鋪墊，而且在語境中學習了生字“午”，認識本課兩個新偏旁。

二、學習生字 感知課文

1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。

2、檢查字音。

（1）指名讀生字，相機正音。

出示：總  米  間 分  豆  肉 帶  知  據  念

（2）去掉拼音，你還認識嗎？

（3）開火車讀。

（4）賽跑齊讀：生字全躲到糉子裏了，快把它們叫出來！

3、學寫生字“豆”。

（1）你還知道哪些豆？老師也帶來幾種豆，認識嗎？

蠶豆  紅豆  毛豆 豇豆

（2）小豆子大變身，變成了什麼？

（3）讀兒歌，記住“豆”。

毛豆短，蠶豆扁，

紅豆圓圓像兩點，

豇豆長長託上面。

（4）師邊說兒歌邊範寫“豆”，學生書空。

設計意圖：

生字“豆”的教學從學生生活中來，通過各種豆的巧妙組合，激發學生的興趣，幫助學生識記字形。

4、咱們快去聽這個故事，一起走進端午節。

5、指名分段讀，說說你知道了什麼？

6、我們讀着讀着，腦海裏一定還留下了溫暖的畫面：（出示三幅圖）

師：一到端午節，外婆總會

生：煮好一鍋糉子

師：我迫不及待剝開糉葉

生：咬一口糉子

師：臨走時還

生：裝一小籃糉子

設計意圖：

統編教材對一年級學生閱讀能力的培養提出：能找出課文中的信息。針對這條建議設計此環節，幫助學生了解課文內容，整體感知。

三、學習第一、二自然段

1、端午節到了，外婆包糉子的食材有哪些？指名回答。

出示：箬竹葉  糯米  棗

（1）箬竹葉你見過了嗎？ 老師帶來了，看一看、摸一摸、聞一聞，什麼樣的箬竹葉？

（2）加上顏色讀：青青的箬竹葉  白白的糯米 紅紅的棗

（3）老師和你們一起讀。

生：青青的箬竹葉

師：箬竹葉青青的

生：白白的糯米

師：糯米白白的

生：紅紅的棗

師：棗紅紅的

設計意圖：

本課疊詞很有特點，富有節奏感，讀來朗朗上口，韻味十足。正着讀、反着讀，迴環復沓，既積累了疊詞，也爲讀好長句子做了鋪墊。

（4）一張箬竹葉、一小把米、一大顆棗，在外婆的手裏就變成一個好看的糉子囉！讀句子。

出示：糉子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

設計意圖：

讀好長句子是本課的重難點，爲了突破這個重難點，設計了由詞到短語，再送到句子裏的方式，讓學生通過自讀慢慢學會長句子的停頓，掌握讀好長句的方法。

2、想看一看包糉子嗎？

3、糉子包好了，也煮熟了，流口水了嗎？

（1）引讀：

師：外婆一掀開鍋蓋，

生：煮熟的糉子就飄出一股清香來。

生：剝開糉葉，咬一口糉子，真是又黏又甜。

（2）指導學生朗讀。

4、讀着讀着，老師想起自己小時候過端午節，我的奶奶也忙着包糉子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什麼呢？

小結：青青糉葉香，濃濃端午情，外婆還給我講端午節的故事，告訴我永遠要紀念的人，想知道的小朋友們也可以把端午節的故事找來讀一讀。

設計意圖：

在有感情的朗讀課文的基礎上，老師講述兒時端午節的記憶，喚起學生的記憶，想起自己過端午的情景，親情、傳統佳節的傳承在回憶中漸漸清晰。

四、學寫生字

1、出示：午  豆  節，相同的筆畫：長橫。

2、觀察長橫的位置。

節字長橫蓋下方，午字長橫擺穩當，豆字長橫託上方。

3、書寫生字，反饋評價。

設計意圖：

讀好書、寫好字是第一學段的主要任務，本課三個生字“午”“豆”“節”有一個共同的筆畫“長橫”，尋找漢字書寫的規律，學會一類字的寫法，從而習得寫好字的要領，貫徹落實課標的寫字要求。

篇3：端午糉教案

教學目標

1、知識目標：正確認讀本課“端、糉、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。

3、通過圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹着”等詞語，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語。

4、能用自己的話說一說糉子的樣子、味道等，瞭解端午節習俗和來歷。

德育目標：瞭解傳統節日和習俗。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

教學重點：正確朗讀課文，讀好長句子。

教學難點：課後生字的書寫。

教學方法：自主學習法 討論法 總結法

教學準備教學

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

教學過程：二次備課

一、談話激趣，引入新課。

師：農曆的五月初五是什麼節日?

生：端午節。

師：端午節都做什麼？

生：吃糉子，賽龍舟。

師：今天我們就來學習《端午糉》這篇新。（板書課題：端午糉）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，講了什麼事情？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“端、糉、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

書寫要領：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最後一豎不要寫出頭。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課裏，你學會了哪些知識？

第二課時

教學過程二次備課

一、談話導入。

師：同學們，知道了端午節吃糉子，那糉子如何包啊？需要我們提前準備什麼材料啊？（學生自由回答）

師：下面讓我們一起繼續學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感和。

1、教師範讀。學生可以輕聲跟讀。

2、學生分小組讀。

3、讀了這篇課文你瞭解什麼？小組之間互相說說，教師抽查一個小組彙報。

三、深入理解課文。

1、有幾個自然段？（四個自然段）

2、師：讀第二段，說一說包糉子前要準備什麼材料？

生：箬竹葉、糯米、紅棗、線。

師：下面我們來觀看一下包糉子的過程吧。（播放視頻）

3、師：同學們，平時吃過什麼餡的糉子啊?

生：紅棗、蜜棗、豆沙??

師：那外婆給“我們”煮的什麼餡的糉子啊？

生：紅棗、紅豆、鮮肉。

4、師：同學們，知道端午節的由來嗎？

生：爲了紀念愛國詩人屈原。

師：誰能給大家講講屈原的故事？（學生可以試講，教師補充）

屈原的故事

屈原，名平，戰國時代楚國人，他是楚國的三閭大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行強國的主張，遭到了守舊派的反對。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。

公元前229年，秦國攻佔了楚國的八座城池。看，這裏就是秦國，這裏是楚國。

秦國攻佔了楚國的八座城池後，接着又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，他知道秦國的議和是假的，是騙人的。秦國要滅掉楚國纔是真的。

屈原冒死進諫，叫楚懷王不要去議和。你們看，這是屈原，這是楚懷王。可是楚懷王不但不聽屈原的勸告，反而將屈原趕出了楚國的都城郢都。楚懷王如期赴會，大家再猜猜會是什麼結果呢？對，楚懷王一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加，憂鬱成病，三年後就客死在秦國了。

楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻佔了郢都。

屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗後，萬念俱灰，他所有的救國救民的理想都破滅了，富國強民更是不可能了，屈原仰天長嘆一聲，抱着大石頭投入了滾滾的汩羅江。

師：同學們，聽了故事以後，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？

生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。

師：屈原投江以後，老百姓又是怎麼做的呢？

生：每年五月初五端午節吃糉子紀念愛國詩人屈原。

四、課外拓展。

師：同學們，人們爲了紀念屈原，除了吃棕子還幹什麼？

生：賽龍舟、掛香包等。

師：爲什麼吃糉子？爲什麼賽龍舟？（學生可能不知或不完整）

師：因爲人們爲了防止魚蝦傷害屈原的屍體，就用糉葉包上糯米投入江中。後來就有了端午節吃糉子的習俗。因爲人們爲了防止水怪傷害屈原，就把小船裝扮成龍的形象，水怪以爲是龍王來了，就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。

五、總結全文。

端午節的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、遊百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統文化，只有民族的纔是世界的。

作業設計

1、把這篇課文讀給家長聽，要求熟讀。

2、有條件的.學生和家長共同體驗包糉子。

3、蒐集端午節其他地方的習俗。

板書設計

10 端午糉

吃糉子、賽龍舟

端午節 愛國之情

紀念愛國詩人屈原

資料

袋端午食鴨蛋：高郵的端午較爲特殊，有系百索子、貼五毒、貼符、放黃煙子、吃“十二紅”等習俗，孩子興掛“鴨蛋絡子”，就是挑好看的鴨蛋裝在綵線結成的絡子中，掛在胸前。

篇4：端午糉的教案

教材分析

《端午糉》一文主要介紹了端午節外婆包的糉子以及端午節的由來。課文條理清晰，圍繞端午糉，以兒童的口吻生動地向我們介紹了糉子的'樣子、味道和花樣。語言生動優美，文章字裏行間透露出作者濃濃的思親、思鄉的情懷。

學情分析

低年級學生的思維形態以形象思維爲主，在教學中應運用多種多媒體課件，讓學生直觀形象地感受端午糉的香甜滋味，瞭解中國的傳統節日——端午節，感受文中濃濃的親情。

教學目標

1、會認“端、糉、節”等13個生字和立字旁、米字旁，會寫“午、節”7個生字。

2、通過圖文結合、聯繫生活實際，瞭解“糯米、掀開、剝開、裹着”等詞語。

教學重點

會認“端、糉、節”等13個生字，會寫7個字。

教學難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，通過想象畫面，體會心情朗讀課文。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話激趣

1、同學們，你們聽過端午節嗎？農曆五月初五端午節是中國的傳統節日，你知道端午節有什麼習俗嗎？【課件出示相關圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃糉子等】

2、今天我們要學習的課文就叫《端午糉》，你在端午節的時候吃過糉子嗎？能說說它的味道嗎？

3、板書課題，齊讀課題。

4、播放情境課文《端午糉》。

二、初讀識字

1、範讀《端午糉》，學生整體感知課文內容，注意聽準生字詞的讀音。

2、學生自讀課文。要求：

（1）第一遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。

（2）第二遍：給自然段標上序號，並畫出不理解的詞。

（3）第三遍：邊讀邊想想文章主要寫了什麼？

3、檢查自讀效果。

（1）在朗讀中你發現了哪些難讀的生字詞？找出來提醒大家。教師相機指導。

（2）課件出示生字詞，檢查讀音。

端午節糉子總是糯米中間分開

紅豆鮮肉帶去知道據說紀念

①指名讀——分組讀——齊讀。

正音：“間”是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；“總”是翹舌音。

②去拼音讀。

③交流加點字的識字方法。（加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動作）

形近字：端—瑞、糉—宗、綜。

④摘蘋果識字遊戲。

三、指導書寫

課件出示：

午節葉米真分豆

1、識記生字。

2、學生觀察生字在田字格的位置，書空。

3、教師範寫，重點指導“午、節、真”。

午：4畫，獨體字，注意兩橫的長短、間距，最後一筆豎要又直又正。

節：5畫，上下結構，上窄下寬，上扁下長，橫平豎直。

真：10畫，上下結構，上窄下寬。

4、學生描紅、練習書寫。教師巡視指導，注意糾正學生的坐姿及握筆姿勢。

5、識字練習。

四、感知理解

1、指名分段讀課文。

①指生逐段讀課文，教師正音。

②教師重點指導難讀的句子。

A、糉子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

B、我們在外婆家美滋滋地吃了之後，外婆還會裝一小籃糉子要我們帶回去，分給鄰居吃。

C、長大了我才知道，人們端午節吃糉子，據說是爲了紀念愛國詩人屈原。

2、思考：這篇課文主要講了什麼？

（端午節外婆包糉子、送糉子及端午節的由來）

五、佈置作業

1、朗讀課文。

2、回家問問爸爸媽媽或查查端午節的資料，瞭解端午節。

篇5：《端午糉》教案

《端午糉》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案

［教學目標］

1、認識“端、糉、節”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節、葉”等7個生字。

2、聯繫實際，結合圖文，瞭解與糉子相關的詞語。

3、朗讀課文，學會讀長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4、能用自己的話說一說糉子的樣子、味道等，初步瞭解端午節包糉子、吃糉子的習俗、來歷。

［教學重難點］

重點：認字、寫字。朗讀課文。

難點：讀好長句，能用自己的話說一說糉子的樣子、味道等。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、猜謎導入

1、今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什麼吧！

課件出示謎面：一個白胖子，裹着綠毯子，腰上紮根細繩子。（同學舉手猜謎）

2、同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——糉子。出示課件：糉子圖片。

3、學寫生字“午”。

（1）觀察佔格。

（2）教師範寫，學生口述筆順。（區分“牛”）

（3）學生書空、描紅。

二、結合語境，識記生字

1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什麼好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？

3、展示識字情況。

（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。

（2）用多種方法識記。

4、把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學生自由朗讀，標出全文自然段。

三、朗讀課文，初步感悟

1、學習第1自然段。

2、師：課文裏外婆一到端午節就會做什麼？

（會煮好一鍋糉子，盼着我們回去）

3、師：外婆的心情會是怎麼樣的？從哪個詞可以看出來？

（盼着，表現外婆期待、高興的心情）

4、誰來讀出外婆期盼的心情？（指導有感情地朗讀）

5、全班齊讀第1自然段。

四、指導書寫

1、出示要寫的生字，讓學生認讀“節、葉、米”。

2、觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。

3、師範寫“節、葉、米”等字。重點指導：“豎”畫的寫法。（午、節、葉、米）

“豎”畫的寫法：“午、節、葉”爲懸針豎；“米”爲垂露豎，“米”要左右對稱。

4、指導學生練習，在田字格中描紅、臨寫。

5、讓學生練習口頭組詞、擴詞。

第二課時

教學過程

一、解題導入，瞭解傳統節日

（板書課題）有沒有人知道糉子是什麼時候吃的'？端午節是在什麼時候？你們還知道哪些中國的傳統節日呢？（學生自由舉手發言）同學們知道得真多，那有沒有哪位同學能告訴我，人們在端午節這一天還會做什麼啊？（學生回答）沒錯，人們會吃糉子、賽龍舟、喝雄黃酒等。（課件出示有關端午節習俗的圖片）

二、學習第2、3自然段

1、學生自由朗讀第2、3自然段，指名說一說，讀完之後，你知道了什麼。

2、教師讓學生畫出描寫糉子的句子，齊讀畫出的句子。

3、分析句子。第2自然段中描寫了糉子由外到裏的樣子、顏色、味道。

師：箬竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包糉子的材料。

師：糉子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，糉子外衣是青青的。

師：糉子的味道呢？（又黏又甜）

4、指名讀句子。分小組比賽讀畫線的句子。

5、學生想象糉子的樣子，並拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫，比比誰畫得更好看。

6、師：齊讀第3自然段，說一說外婆包的糉子有哪些花樣。（紅棗糉、紅豆糉、鮮肉糉。）

7、出示：外婆還會裝一小籃糉子要我們帶回去，分給鄰居吃。

師：你從中讀出了什麼？外婆是一個怎樣的人？（善良、樂於分享的人）

三、學習第4自然段，瞭解歷史人物屈原

1、出示屈原圖片，提問：有沒有誰瞭解這個人物？

2、老師講解愛國詩人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。

3、指名讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節是爲了紀念誰啊？（屈原）

4、全班齊讀最後一個自然段。6、端午節是爲了紀念愛國詩人。

四、學習生字“真”“分”“豆”

1、出示生字，觀察佔格。

2、學習筆順，教師範寫。（“真”裏面是三橫）

3、學生書空練習，教師指導。

五、回顧拓展

1、全班齊讀課文，指名說一說這篇課文講了什麼。

2、教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午糉，以及端午節是爲了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節這一傳統節日及其來源，課後同學們去了解一下中國的其他傳統節日吧。

［教學板書］

10、端午糉

熱愛

思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗

花樣多（紅豆糉、紅棗糉、鮮肉糉）

［教學反思］

這篇課文，我從學生實際出發。學生們都吃過糉子，知道人們在端午節都會幹什麼。因此，我用謎語導入時，學生很快就猜出了謎底。通過引導學生抓重點詞、句來理解課文內容，通過學習知道端午節吃糉子的習俗與愛國詩人屈原有關，並適當地向學生普及端午節的傳統文化知識。

篇6：《端午糉》教案

教材分析

《端午糉》一文主要介紹了端午節外婆包的糉子以及端午節的由來。課文條理清晰，圍繞端午糉，以兒童的口吻生動地向我們介紹了糉子的樣子、味道和花樣。語言生動優美，文章字裏行間透露出作者濃濃的思親、思鄉的情懷。

學情分析

低年級學生的思維形態以形象思維爲主，在教學中應運用多種多媒體課件，讓學生直觀形象地感受端午糉的香甜滋味，瞭解中國的傳統節日——端午節，感受文中濃濃的親情。

教學目標

1、會認“端、糉、節”等13個生字和立字旁、米字旁，會寫“午、節”7個生字。

2、通過圖文結合、聯繫生活實際，瞭解“糯米、掀開、剝開、裹着”等詞語。

教學重點

會認“端、糉、節”等13個生字，會寫7個字。

教學難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，通過想象畫面，體會心情朗讀課文。

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣

1、同學們，你們聽過端午節嗎？農曆五月初五端午節是中國的傳統節日，你知道端午節有什麼習俗嗎？【課件出示相關圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃糉子等】

2、今天我們要學習的課文就叫《端午糉》，你在端午節的時候吃過糉子嗎？能說說它的味道嗎？

3、板書課題，齊讀課題。

4、播放情境課文《端午糉》。

二、初讀識字

1、範讀《端午糉》，學生整體感知課文內容，注意聽準生字詞的讀音。

2、學生自讀課文。要求：

（1）第一遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。

（2）第二遍：給自然段標上序號，並畫出不理解的詞。

（3）第三遍：邊讀邊想想文章主要寫了什麼？

3、檢查自讀效果。

（1）在朗讀中你發現了哪些難讀的生字詞？找出來提醒大家。教師相機指導。

（2）課件出示生字詞，檢查讀音。

端午節糉子總是糯米中間分開

紅豆鮮肉帶去知道據說紀念

①指名讀——分組讀——齊讀。

正音：“間”是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；“總”是翹舌音。

②去拼音讀。

③交流加點字的識字方法。（加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動作）

形近字：端—瑞、糉—宗、綜。

④摘蘋果識字遊戲。

三、指導書寫

課件出示：

午節葉米真分豆

1、識記生字。

2、學生觀察生字在田字格的位置，書空。

3、教師範寫，重點指導“午、節、真”。

午：4畫，獨體字，注意兩橫的長短、間距，最後一筆豎要又直又正。

節：5畫，上下結構，上窄下寬，上扁下長，橫平豎直。

真：10畫，上下結構，上窄下寬。

4、學生描紅、練習書寫。教師巡視指導，注意糾正學生的'坐姿及握筆姿勢。

5、練習識字。（教師出示生字釣魚遊戲）

四、感知理解

1、指名分段讀課文。

①指生逐段讀課文，教師正音。

②教師重點指導難讀的句子。

A、糉子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

B、我們在外婆家美滋滋地吃了之後，外婆還會裝一小籃糉子要我們帶回去，分給鄰居吃。

C、長大了我才知道，人們端午節吃糉子，據說是爲了紀念愛國詩人屈原。

2、思考：這篇課文主要講了什麼？

（端午節外婆包糉子、送糉子及端午節的由來）

五、佈置作業

1、朗讀課文。

2、回家問問爸爸媽媽或查查端午節的資料，瞭解端午節。

篇7：《端午糉》教案

教學目標：

1、認識13個生字和2個偏旁；會寫7個生字。

2、通過圖文結合、聯繫實際，瞭解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹着”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4、能用自己的話說說糉子的.樣子、味道等，初步瞭解端午節包糉子、吃糉子的習俗、來歷。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

2、能用自己的話說說糉子的樣子、味道等。

教學準備：

課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、同學們吃過糉子嗎？糉子什麼樣子？吃起來味道如何？

2、板書課題，學習“端、糉”和這兩個字的偏旁。

二、認讀字詞

1．自由朗讀課文。讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

1、教師指導學生認讀生詞。

2、學生認讀生字。

三、初讀課文

1．自由朗讀課文。讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

2、指名分節讀課文。

四、學習第一自然段

1、“總會”說明了什麼？

2、“盼着”又說明了什麼？

五、學寫生字“午、節、葉、米、分”

1、觀察字形結構。

2、師範寫生書空。

3、描紅練寫。

第二課時

一、複習

齊讀、開火車讀詞語。

二、誦讀課文，品味內容

1、抓住重點語句，指導朗讀。

（1）品讀課文第二自然段。

（2）外婆包的糉子是什麼樣的。

（3）學生帶着問題自由朗讀課文。

（4）指導學生按照從外到內的順序描述糉子的外形特點。

預設：糉子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

（5）詞語填空讀課文。

①課件出示：根據課文內容填空。

糉子是用________箬竹葉包的，裏面裹着________糯米，中間有一顆________棗。

預設：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：爲什麼用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個句子，朗讀比較有什麼不同。

糉子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

糉子是用青的箬竹葉包的，裏面裹着白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出糉子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時彷彿讓人品嚐到了香甜的味道。

⑤學生彙報朗讀第二自然段。

2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據課文內容，說一說，端午節爲什麼會有吃糉子的習俗？

預設：

①爲了紀念偉大的愛國詩人屈原。

②指名學生彙報詩人屈原的歷史事蹟。

③教師總結屈原的人物事蹟，增強學生愛國主義情感。

三、指導觀察，正確書寫

1．創設情境，出示生字。

（1）老師今天帶來了幾個美味香甜的糉子，同學們想不想吃？

（2）課件出示：寫有生字的糉子圖片。

（3）導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的糉子。

2．教師指導學生學寫生字

四、總結全文，情感昇華

每年端午節我們都會吃糉子，今天通過學習《端午糉》，我們不僅“品嚐”了美味香甜的端午糉，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的糉子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。