信息化管理工作總結新版多篇

信息化管理工作總結 篇一

今年以來，信息化管理科以政府信息管理爲重點，依託電子政務平臺，完成建設政務公開和政務服務國家試點縣的工作，對工程建設領域項目信息和信用信息公開共享，加大對政務網的安全檢查及應急預防，大力推進工業企業的兩化融合工作，能按上級部門的要求完成本部門工作。

一、今年信息化管理科的主要基本工作

積極組織我縣30餘家各行業重點企業開展兩化融合評估診斷和對標引導工作，通過科學、全面的評估體系，對參評企業實際情況進行評價，全面瞭解各行業企業兩化融合總體發展現狀，指導企業明確兩化融合的發展重點，提升我縣企業兩化融合程度。

2、積極推進我縣文明創建5大專項整治活動，成立專項工作領導小組，聯合供電、城管、電信運營商等部門，對我縣各鄉鎮主街道開展道路管網整治工作。通過爲期4個月的整治工作，我縣各主要道路兩側空掛通信、電力等線纜得到整治，道路兩側空掛線路井井有條，無亂打亂掛、線路紊亂等情況，消除了安全隱患，並顯著改善道路環境、人居環境，確保我縣文明創建整體工作的順利實施。

3、參加全市政府信息系統安全工作培訓會，認真學習當前網絡安全的主要技術，並對我縣重點領域網絡與信息安全進行自查，提升我縣網絡安全防護預防和減少重大網絡安全事件的發生，切實保障我縣網絡與信息系統的安全穩定運行。

4、按照縣委、縣政府要求對我縣在十二五期間信息產業發展情況，信息技術應用情況進行總結。同時，積極探索我縣十三五規劃信息技術發展基本思路，會同我縣信息中心認真完善“智慧城市”項目建設規劃。

5、積極組織我縣10餘家各行業重點企業參加20xx年江西信息化與工業化深度融合推進暨企業需求徵集會，瞭解企業目前存在的問題、爲企業提供技術交流與合作對接的`平臺，加快推動企業兩化融合發展。

6、認真督促我委各科室每月及時上報相關政策、信息等，做好我委網站信息發佈工作，保障政務公開化、透明化。

7、配合參與省、市在我縣的信息資源整合的調研工作。

二、存在的問題

今年來，信息科工作取得了一定成效，同時也存在一些問題，主要有：縣各機關網站管理力度不夠，部門還存在着發佈的部分信息材料不全，信息公開標準不夠詳細，缺乏專業高素質的人才，對全縣工業企業信息化融合的指導不夠等。

三、明年工作打算

１、大力推動政務公開和政務服務工作上新臺階。

深化政務公開加強政務服務，對於推進行政體制的改革、加強行政權力監督制約、從源頭上防治腐敗和提供高效便民服務具有重要意義。我們應依託電子政務平臺，統籌推進、規範運行，着力構建陽光透明的政務公開體系，高質量建設政務信息網站。

２、切實加強對網站的指導和管理。

網站的宗旨是“搭建平臺、展示形象，借力宣傳、促進發展”，主要任務是爲社會、公衆提供信息服務和辦事服務，加強政府與社會、政府與人民羣衆的溝通，加強有效的指導和管理，能提高工作效率，推動政府職能轉變，促進政府工作高質高效的運行。

3、大力推進全縣信息資源整合和“智慧城市”的“數字城管”和“智慧交通”的建設工作。

4、積極推動工業企業兩化融合工作，加強推進企業信息化應用，提高企業管理效益。

爲了幫助我縣企業提升信息化整體水平，使更多的企業參與到信息化應中來，從而降低企業辦公成本、提高溝通效率和提升競爭力，實現經濟效益、社會效益最大化。我們首先要做好宣傳工作，其次要組織各種活動，讓更多的企業、更多的人瞭解信息化應用的內涵，利用信息化平臺，讓更多的企業參與到信息化應用的創新中來。

信息化管理工作總結 篇二

在教育教學實踐中，我校全面貫徹教育方針，積極開展教育信息化建設，始終把更新教育教學觀念作爲推進教育現代化工程的前提；把提高學生綜合素質作爲教育現代化的出發點和歸宿；把教師隊伍的現代化建設作爲教育現代化的關鍵。在制定學校中長期發展規劃和每學期工作計劃時將教育信息化工作納入其中，使學校的教育信息化發展有了保障。我校充分意識到以信息化帶動教育現代化的重要性，並把教育信息化作爲推進教育現代化的重點工程來建設，學校開展教育信息化實施情況如下：

一、健全的組織結構，科學可行的規劃，構建學校信息化管理網絡。

1、成立信息化領導小組，加強學校教育信息化工作的管理。爲了更快地推進學校信息化建設，我校成立了學校信息化建設領導小組。組內成員明確分工，責任到人，全面指導、督促、檢查學校信息技術工作。建立健全各項現代教育技術管理制度，如《計算機機房管理制度》《信息化培訓管理制度》《電教設備管理制度》以及各類專用教室的管理制度等。

2、加大軟硬件的投入，保證培訓工作的有序有效進行。

我校在配備了足額數量的專職信息教育技術人員的同時充分認識到硬件設施在教育信息化在教育教學中的重要作用，因此學校持續加大了硬件設施投入。學校現建有網絡主控室1間，學生用機房3間，錄播教室1間，電子書包100臺，翻轉實驗班2個。現有教學班39個均能實現網絡班班通，配備多媒體教學設備，能夠完全滿足師生教與學的需求。100M寬帶通達所有普通教室和所有辦公室，實現校園網絡全覆蓋。校園網絡系統、自動廣播音響系統等設計到位，圖書電腦管理系統齊全，這些設備爲廣大師生教育教學活動，實施新課程改革提供了有力的支撐。

二、以翻轉課堂研究爲抓手，推進學校信息化建設。

20xx年11月，市湖石國小被批准爲省首批“基於微課的翻轉課堂”項目實驗學校。由此，湖石國小邁入了“微課”與“翻轉課堂”時代。兩年多的研究，創新了湖石國小課堂、教研新模式，開啓了教師專業發展的新思路，有效提升了學校辦學水平。

（一）組建團隊，加強學習

學校首先成立了項目組。由校長擔任項目組長，項目組成員中有市級數學名師工作室主持人，學科帶頭人及各學科市、區及骨幹教師 ，爲本實驗的研究提供了保障，並輔以信息技術方面的骨幹教師給予技術上的支持。

項目組成立至今，我們主要是採取了自學、請專家集中學習、外出學習等方式，積極開展各項研究工作。在首次的微課培訓中，徐晴校長親自掛帥，給各學科教研組長講解她對微課的認識，播放她蒐集的微課視頻，燃起老師們對微課的熱情。接着學校採取了多元化方式：舉辦各種基礎講座；邀請專家以一人一機模式介紹微課的製作；組織各學科的骨幹教師參加微課培訓活動。一批數學教師很快了解微課並掌握了微課製作的方法。在湖石國小數學教研組承辦了“市國小數學微課的製作與研討活動”，在當天的研討活動，湖石國小數學教研組給全市數學教師展示了五件微課，受到聽課教師的一致好評。在市微課製作大賽上，這五個微課作品有兩個獲得全市一等獎，一個二等獎，二個三等獎。

爲了讓研究深入化，學校帶領業務骨幹教師走進先進學校實地感悟並吸取其他成熟的實驗學校的。經驗與方法；聯繫上海復蘭科技，邀請專家多次專門到我校進行翻轉課堂的培訓，觀摩翻轉課堂錄像，讓老師們深入瞭解翻轉課堂的內涵和實質。

（二）開展研究，積累成果

在研究的過程中，我校成功申報省級教育信息技術研究課題，以課題促研究。課題組進行了集中開題，談了自己工作開展的計劃也聽了專家的點評與建議，得到了許多開展工作的靈感，開拓了工作思路。

1．以賽促訓，提高微課製作能力

爲了讓更多的教師能夠駕馭微課，從20xx年開始學校採用培訓與比賽相結合的方式，每學期開展2-3次主題培訓；每學期開展“微課錄製”、“微課設計”等比賽，在“市國小數學微課程製作與運用交流研討活動”中，湖石國小數學團隊再次從微課製作方法的介紹，作品的展示，微課案例運用的演示以及相關專題的講座等四個方面展示了他們在微課上的研究成果，重點凸顯微課在日常教學中的有效運用，充分表明了他們對微課的駕馭能力。

2.梳理教材，確定試點年級，成立翻轉課堂工作坊

在推進“基於微課的翻轉課堂”實驗過程中，全體項目組成員進行了集中議題，分學科討論適合開發微課的知識點，作爲製作微視頻的原始參考材料。完成了這些文本材料，接下去是在國小階段6個年級全部進行試點，還是在某個年級進行試點，項目組老師經過反覆討論、論證，基於以下因素考慮，最終決定在三、四年級中進行翻轉課堂的試點：（1）三、四年級的學生已具備初步的預習能力爲翻轉課堂能夠正式開展提供了保障；（2）三、四年級教材中一部分知識點適合作爲翻轉課堂的微視頻素材；（3）校內有家校通平臺進行適當的調整即可將翻轉課堂的微視頻放於此平臺便於學生回家學習等 。

經過周密準備，學校於20xx年初成立班級翻轉課堂實驗工作坊，每個工作坊由10位教師組成。在三、四年級進行實施，每個年級段抽出一個班作爲實驗班，班級語數英教師爲工作坊實驗成員，同時每個工作坊配備兩名骨幹教師及四——五位青年教師輔助實驗班教師。目的是1：以改革課堂教學結構、優化課堂教學模式、減輕學生過重課業負擔爲重點，大力推進新課程改革，從而全面提高教育教學質量。2.使學生、教師的成長與學校發展同步實現，與時俱進。學校充分考慮學校、教師、學生和家長實際，點上突破，邊實驗邊完善，整合資源，發展創新，找到適合我校實際情況的“翻轉教學”模式，以及付諸實踐的“翻轉教學”方案。

3.製作微視頻，實踐教學模式與教研模式

“先學後教”、“以學定教”等課堂教學模式不斷更新着我們的教學理念，將傳統的課堂教學模式改變，課堂重心進行前置或者後移學生在家通過微視頻對知識點先進行自學、當學生反覆出現的錯誤通過微視頻來糾正或者對於一些有挑戰難度的知識設計成微視頻便於學生根據實際情況進行觀看、學習。而課堂成爲的學生探究過程或者鞏固練習的落腳點。但是我們在實驗的過程中發現國小生年齡小，自控能力弱，如果家長監督不到位，利用微課將知識點前置或者後移學習時，效果甚微。因此我們採用以“課內翻”爲主，“課外翻”爲輔的方式，讓學生課前先學再課中集體學的形式，讓微課效能最大化。

根據前面所說的課堂模式，我們研究“基於微課的翻轉課堂”有何需求，探索出適合我校學生的實踐教學模式。即“發現討論、嘗試練習，歸納總結，拓展提升”的課堂模式的實踐，在課堂中將新授知識製作成微課，讓學生在課上觀看，引導他們發現並討論，接着進行嘗試練習，在這個環節中學生可以自主探究，也可以採取同桌互動探究；也可採取小組合作的探究，課堂上注重探究的過程，接着教師或學生進行歸納總結。同時，學生有了一定的知識基礎，可以將鞏固練習在課堂上完成，無須回家做或者減少回家練習的量。

有了具體課堂模式，我們就在教研組內進行實踐與研討。青年教師率先做實踐，通過《自行車中的圓》這節課作爲試點，教研組內教師討論自行車行進的原理是難點，在課堂上教師難以講解，可以製作成微課讓學生在課前和課中學習。接着組內分工完成腳本設計、微課錄製、任務單設計，然後進行課堂展示，課後項目組和教研組內的老師就翻轉課堂的落實談各自的想法，讓翻轉課堂如何在課堂教學這一塊實施走出了第一步。在兩年多的研究過程中，我們也將“互惠式”教研模式運用到翻轉課堂研究模式中，取得了較好的成效。

三、參加比賽 ，小有收穫

從項目成立至今，學習接受新的教學模式的同時，教師信息化水平快速提升，不斷積累成果。在省、市、區各類信息化比賽中，我校多名老師獲省、市、區各級獎項。一批青年教師成長爲學校教科研骨幹，爲學校可持續發展提供了保障，學校社會聲譽日益提高。

四、展望未來，繼續努力

郭沫若說過這樣一句話：教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做。而信息化正是通過教育理念、教學觀念、教學方法三個方面的很大程度上實現了這一目標。但是在翻轉課堂研究過程中，因爲電子書包數量的限制，目前只有2個班級開展了研究，學校目前正在努力籌建第三個翻轉課堂實驗班級，希望能有更多的教師參與到研究中。

我校的教育信息化應用水平已取得了一些成果，但我們清醒的認識到，隨着教育現代化的不斷推進，教育信息化將越來越多地影響學校的整體工作水平，我們將繼續開拓進取，不斷提升教師的觀念和能力，增強學生的信息技術應用能力，爲師生的成長搭建更多的信息化交流展示平臺，促進師生的可持續發展。總之，我校在教育信息化工作方面，已經打開了一個很好的局面，相信在上級部門的領導與指導下，會取得更大的成績