信息技術說課稿（通用多篇）

信息技術說課稿1

一、說教材：

我說課的題目是《信息與信息技術》，它是浙教版高一《信息技術》教材，第一章的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點比較多，內容較散，看似簡單，每一部分只是點到爲止，目的是讓學生對信息與信息技術有一點了解，使用學生認識到學習信息技術的重要性，激發學生學習信息技術的興趣。由於教材已使作用多年，有些新內容沒有，所以上課時，要注意擴展。

二、說教學目標

本章的主要內容有：

１、知識目標：

⑴、理解信息的含義。

⑵、掌握信息處理過程。

⑶、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。

⑷、知道計算機和網絡在現代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。

⑸、區分信息和信息載體。

三、說教學重、難點及突破方法

1、重點：信息的處理過程，信息技術的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網的地位與作用。

2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網的作用。

3、突破方法：師生討論，上機操作。

4、能力目標：

⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網絡的認識”，培養學生分析問題能力，學會思考。

⑵、通過觀察計算機，培養學生觀察能力和思考問題的能力。

⑶、通過學習信息處理過程知識，培養學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。

３、情感目標：

通過學生上網，小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣。從而進一步培養學生對信息技術的興趣。

４、體驗目標：

讓學生上網看一看，網絡上到底有些什麼，對我們日常生活有什麼重要性。

四、說學生

高一新生的來源各團場初級中學，有部分同學，對計算機並不陌生，在國小和國中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，還有多數同學，由於受教學條件的限制，家庭環境，升學壓力的影響，對計算機瞭解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，並且其它老師也聽學生這樣說過。而高中信息技術的第一章又都是理論內容。

五、說教法

對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然後再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不願聽，基礎差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣，怎樣調動他們積極參與課堂教學，是本節課教學設計的一個難點。我在教學中是這樣安排的。

1、第一節課就安排學生到機房上，滿足一部分學生沒見過電腦的好奇心。縮短了他們與計算機之間的距離。

2、用前言的第一句話導入新課，提出本節的教學大任務和小任務。體現信息技術教學的任務驅動法。

3、接下來讓學生帶着問題看書，找出本節課的知識點及課本中沒有新內容，可培養學生自學能力和探究問題的能力。

4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。

5、最後還有時間讓學生上網。教師點撥，小組協作完成上網，瀏覽信息，進一步激發學生學習信息技術的興趣。

信息技術說課稿2

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我說課的內容是龍教版信息技術第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術》。下面我將從學情分析、內容分析、教學目標、教學過程、教學反思五方面加以說明。

一、學情分析：由於學生剛學過用鉛筆工具，如果鼠標操作不熟又沒有一定的繪畫基礎，不容易創作出較好的作品來，即使會修改和着色，學生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學生。所以我要爲學生們準備一些圖片，，可以讓學生直接進行着色和修改練習，這樣可以極大地調動學生的學習積極性，迅速掌握操作技巧，並充分地發揮想象，全身心地投入到創作中去。

二、內容分析：本節課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學生結合生活直觀瞭解這四種工具的.使用方法。這四種工具的使用將爲以下幾節課奠定基礎，具有承上啓下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內容。

三、教學目標

知識與技能：

熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。

過程與方法：通過進行繪畫練習，擴展學生的思維，培養學生的操作技能，以及繪畫能力。

情感態度價值觀：培養學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態度。

教學重難點

教學重點：刷子、填充和放大工具的使用方法。

教學難點：橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。

四、教學過程

【一】、情境創設、導入新課題

本環節我用課件出示相同內容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什麼區別嗎？學生彙報討論結果，引出課題。

（設計意圖：創設情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題，激發學生的學習興趣，使學生帶着濃厚的興趣進行學習。）

【二】、小組合作，學習新知

任務一、刷子的魔力

首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學生帶着問題，找到刷子工具，並在選擇區內選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習。

（設計意圖：讓學生根據問題，自主探究，邊探究邊操作，學生在原有知識的基礎上，學習新知，培養學生獨立思考和操作能力。）

任務二、橡皮的魔力

首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學生帶着問題，找到橡皮工具。並在選擇區內選擇不同的橡皮把剛纔的練習擦去。

（設計意圖：讓學生帶着問題進行充分的討論交流。然後動手實踐。

任務三、神奇的填充工具

首先讓學生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進行填充，並指導學生解決操作過程中出現的問題。然後給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學生進行顏色填充。

（設計意圖：此環節着重培養學生填充的技巧，給學生一個有主題的作品意在培養學生的設計能力與審美情趣。）

任務四、放大工具的使用

教師給出一個帶缺口的圖形讓學生填充，讓學生觀察討論、分析原因，得出結論，是由於缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然後學生自行操作，互相交流各種放大鏡的區別。請同學們利用放大鏡找到缺口，並用其它工具把缺口補上。

（設計意圖：通過學生實踐操作，讓他們發現問題，通過觀察討論，得出結論）

任務五、自由創作、保存作品

講解橡皮擦圖的方法，指導學生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。

（設計意圖：讓學生創作作品，有利於提高他們的學習興趣，培養創新精神。

橡皮擦圖和圖畫的保存是本節課的難點，所以教師先演示，後讓學生實踐。）

【三】、小結

讓學生根據板書回顧本節課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領。

板書設計：

2.變魔術

刷子橡皮填充放大鏡保存

五、教學反思

本課的內容較多，對於學習有困難的學生不容易掌握。採用小組合作學習的方式，可以取長補短。

這節課我抓住知識點的共性來達到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之後，學生能夠富有創造性製作出具有自己特色的作品來。學生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學生和教材兩方面，用問題教學，力求教學設計突出學生自學，協作創造、作品展示，把“課堂還給學生。

當然,在教學中還存着不足.學生已有經驗有差異，我在教學中還存在指導不到位的情況，在今後的教學中還需着重研究分層教學。

信息技術說課稿3

一、說教材

《初識“畫圖”窗口》是國小信息技術教材四年級（下冊）的內容。它是教材關於畫圖知識的初步認識，貫穿着以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啓動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學生的優秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發學生利用計算機畫圖的興趣，調動學生的積極性。在設計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培養學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發學生敢於動手操作，自我創新能力，進而提高學生的信息素養。

從內容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。

二、教學目標

認知目標：實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。

能力目標：培養學生動手和創新能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：熟練掌握啓動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。

難點：認識工具箱中各類工具的用法。

四、教法闡述

本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創設一個電子畫展，利用創設情境教學法創設情境。設置一個個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式，教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動爲主動，愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學法指導

爲培養學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生採用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學習方法，引導學生以練爲主，通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。

六、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，(教案)結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激趣導入

（二）任務驅動，自學討論

（三）實踐操作，體驗成功

（四）歸納總結

具體闡述

（一）創設情境，激情導入

首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較爲簡易的作品。讓學生通過自己的感受發表評價，認識到電子畫展中的作品是多麼的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。

此環節的目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，並帶着問題去學。

（二）任務驅動，自學討論

在創設了情境，明確了學習任務後，讓學生帶着問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法：1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師巡迴指導。

這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作爲學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。

（三）實踐操作，體驗成功

學生在掌握了新的技能之後，就有一種躍躍傾欲試的慾望，這時教師應把握時機，讓學生利用所學展開想象，創作一幅自己的作品，學生練習時教師巡迴指導，及時掌握學生的學習情況。

（四）歸納總結

下課前五分鐘，總結這節課的所學內容，教師可以用“這一節課，我學會了……”這樣的形式讓學生總結。

七、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啓發作用。

2、改變學生的學習方式。學生變被動學習爲主動愉快的學習，並且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

信息技術說課稿4

說教材

本課是華中師大版的國小信息技術教材第五冊第四課的教學內容，是在學生掌握WORD基本操作工具後，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節內容掌握得好，將爲後面的修飾電子板報，製作小名片的學習打下良好的基礎。

說教學目標

基於對教學內容和學習者的分析，我把本課的教學目標分爲基本目標的發展目標。基本目標要求學生能利用WORD設計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養學生的色彩運用能力。我的發展目標是能啓發學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間色彩的搭配。

說教學策略

爲實現我的教學目標，我主要使用了範例教學法和任務驅動法。在範例教學中，通過對典型範例的分析，學生在教師引導下，通過小組合作學習(討論、交流等)嘗試操作等方式來發現問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，學生通過自主學習，模仿創作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

說教學準備

根據我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：

1、檢查並啓動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件傳至學生機的學習目錄中。

說教學環節

爲了圓滿地實現教學目標，根據教學策略，我設計瞭如下教學流程。

(一)創設情景揭示課題

(二)範例分析點撥技巧

(三)嘗試設計交流成果

(四)歸納總結深化提高

下面我將對這四個環節進行詳細的闡述。

第一個環節就是"創設情景揭示課題"，我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通過看P18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節就快到了，爸爸媽媽對我們這麼好。他們這麼辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢!學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。

第二個環節是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向所有學生(學)展示一張賀卡讓學生觀察，然後提問，這張賀卡由哪幾部分組成?學生回背景、圖片、文字，三部分，然後，引導學生分析賀卡製作步驟，同步簡單。

第一步，設置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，並出示自學任務：你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設置(矩形)環繞方式嗎?提示學生閱讀課本P19頁的內容。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；並提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎麼做呢?你會改變圖片的大小嗎?"(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環繞方式設置爲"襯於文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然後調節圖片四周的控制塊就OK了)

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來"寫"上文字吧。

小組討論：文字如何"寫"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學生討論嘗試"設置文本框格式"。

最後調整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置。可設置多種環繞方式等。並提示學生閱讀P19-P20頁的內容。

在第三個環節，我讓學生四人一組，運用剛纔所學的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文並茂，並在學生創作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，並隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務。

學生完成任務後，通過教師機收集學生作品，並將所有作品通過大屏幕向學生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環節中我特別注意激發學生的創作慾望，促使學生去自我探索，自主學習，團體協作和自我創新。

在教學的最後一個環節，通過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創作方法，並在欣賞的過程中，培養學生感受美的能力，並引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到昇華。

說教學反思

在本次教學中，首先，範例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生通過分析範例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度......的設置都能成功操作。

其次，在教學工作中，我爲學生創設了自主探究，協作交流的良好氛圍，充分發揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協作觖決，從每個環節充分發揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務，掌握得好的學生主動成爲小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現他們的能力和價值。激發他們學習的熱情。

信息技術說課稿5

尊敬的各位評委大家好！

我今天說課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本着新課標中"從問題解決出發，讓學生親歷過程，鼓勵創新"的原則，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法，教學過程，板書設計和教學反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導。

一：教材分析

普通高中信息技術新課標中規定，《信息技術基礎》是高中信息技術課程的必修模塊，是高中學生信息素養提升的基礎，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值。《信息資源管理概述》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）第七章第一節的內容。本節內容對人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標準化思想，旨在使學習者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認識，爲後繼的學習提供支持，因此本節課屬於本章的基礎內容，在整個章節中處於比較重要的地位。

二：學情分析

本課的授課對象爲高一已經接觸過信息技術教學一段時間的學生，對於《信息技術基礎》已經有了一定的瞭解，但是對於信息資源的管理的理論基礎沒有系統的瞭解過，所以總得來說，學習者的信息資源管理的意識不強，對於日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認識。缺乏信息資源管理的專業知識與技能。因此，在教學過程中，通過小組調查小組討論的方式，給同學們設置任務，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內化爲自身的信息意識。

三：教學目標

根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定了以下三個維度的目標：

1.知識與技能：

（1）體驗信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義

（2）依據一定的標準對信息進行分類，瞭解信息資源管理的標準化思想

2.過程與方法：

通過學生對日常生活和學習的認真觀察，發現和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結信息資源的分類方法，介紹信息資源管理的標準化思想的作用。

3.情感態度與價值觀：

體驗自主探究的樂趣，激發和保持對信息技術的求知慾，養成積極主動學習的習慣，逐步形成自己的信息素養。

四：重難點分析

（一）教學重點

根據教學內容的組織和教學目標的要求，將本節課的教學重點確定爲：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認識與作用。

（二）教學難點

由於本課教學內容理論性較強，針對這種情況，確定本節課的難點爲：學生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結信息資源管理標準化的思想。

五：教學方法

本節課屬於信息技術基礎的理論內容，純粹的理論講解，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"爲主。根據本課教學內容的特點，依據新課改理念，教學目標及重難點的分析，我主要採用"任務驅動"和"自主探究"等教學方法，讓學生在任務的驅動下，自覺完成知識的建構，在建構知識的同時，也發掘出理論與實踐的結合點。教學中，啓發、誘導學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

建構主義學習理論強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。新課程理念也提出，培養學生的實踐能力和創新能力，發揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，不斷引導學生通過自主探究和協作學習的方法進行學習。

六：教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

1.新課導入

讓同學們打開桌面上的瀏覽器，讓大家試着打開分類搜索引擎，分別存放着不同類型的文件，網頁、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。

一、身邊的信息資源管理

課前會讓學生自學並書寫自修筆記的方式做課前準備，然後讓同學們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業本，學習資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網站素材；整理圖書、圖片等。

用故事的方式給同學們講訴信息資源管理是人類在漫長的發展歷程中，對文獻、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經濟高度發展、信息已成爲重要的經濟資源這個背景下所發展起來的信息管理思想和管理模式。

由同學們的回答中提煉出圖書館的例子，說明計算機被用於圖書館文獻信息加工與管理的同時，也被廣泛用於公司、企業等，並且隨着數據量不斷增大，內容日益複雜，不僅需要解決大量數據的處理和組織，還需要對數據進行存貯、保護，這就促使人們以系統思想爲指導，全面考慮組織機構各類數據的採集、加工、存貯、檢索等，以此爲契機，引出信息資源管理的重要性。

2.新知探究

二、信息資源管理過程

老師告知學生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進行的：從具體需要出發，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務，與此同時還要不斷進行更新與維護。

讓同學們以圖書管爲例說明信息資源管理的一般過程。然後讓小組代表總結髮言。

由同學們的發言，老師和同學們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分爲5步1.採，就是採購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務，是圖書館進行前面基礎工作的最終目的。

三、信息資源的分類組織

根據學生們的課前準備讓他們分成小組進行討論，討論出信息資源有哪些分類。讓學生獨立思考，教師啓發學生的思考方向，老師可以提出"平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法？"等問題，引導學生去思考、概括、總結。然後讓同學們通過小組討論得出信息資源可以採用標準和約定俗稱的方法進行分類。老師總結學生的分類，廣爲使用的有學科分類和主題分類兩種方法。

同樣以圖書館爲例，讓同學們小組內討論學習。說一說圖說管裏都用到了哪些分類方法？同學們還能想到哪些分類方法等？激發學生的學習興趣。

四、信息資源管理中的標準化思想和意義

就像圖書館管理有一定的標準一樣，如《中國圖書館圖書分類法》，讓同學們自行閱讀第四小節，前兩個小組總結概括出標準化的重要意義：標準化是指國際、國家、地主或某行業通過制定和實施標準，統一規定社會活動中重複性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。

後兩個小組總結概括信息資源管理標準化的作用主要表現在哪幾個方面？

1、縮短了信息資源開發週期，提高了勞動生產率；

2、使信息產品開發與使用等各個環節的技術銜接和協調得到保證；

3、有助於提高信息的使用率。

4、通過制定質量標準提高信息資源的質量，保護消費者利益。

七：板書設計

八：教學反思：

本課主要是以圖書館這一典型的事件爲例，還應注意引導學生將圖書館的館藏圖書管理實例提升到對一般意義上的信息資源管理的認識。