信息技術說課稿【精品多篇】

信息、信息技術說課稿 篇一

尊敬的各位評委：

大家好，今天我說課的題目是《編輯聲音》。我將分三個階段完成說課，一教材分析，二教法學法分析，三教學過程分析。

一、教材分析

《編輯聲音》是《國小信息技術》上冊第27課，是學習和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分爲截取聲音和混合聲音兩部分，是在學生初步掌握使用錄音機軟件的基礎上進行的，是在原有基礎上的一個再提高，講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節課的教學內容既能提高學生的軟件操作技能，還可以對他們進行藝術薰陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。本課的教學對象是國小三年級學生，這個年齡階段的學生好奇心強，思維活躍，對信息技術學科的學習興趣比較濃厚，但由於學生的信息技術水平存在着不同程度的差異，所以在教學過程中我特別注意了活動設計的興趣性，活動要求的層次性。

在新課程理念的指導下，根據本節課教學內容，我指定了如下的教學目標，1、知識與技能

學習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。

2、過程與方法

通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。

3、情感態度與價值觀

通過欣賞編輯的聲音文件，激發學習興趣，並能對同學們的作品做出合理的評價。

教學重點是對聲音的簡單編輯，難點是對聲音的混合與審美。

二、教學學法分析

信息技術綱要中明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型任務爲主。結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要採用“任務驅動法”、“小組合作法”、“分層教學法”這三種教學方法。

學生的學法是“發現問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學過程中，讓學生帶着學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

三、教學過程分析

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，本課教學設計我採用“激趣導入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”等幾個環節進行教學。

（一）、激趣導入

先請學生欣賞一下老師事先錄製的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起。（有雷聲，風聲，火車聲，笑聲……），然後我提出：你們知道老師是怎麼做的嗎？想不想也來動手製作一件這樣的作品。今天我們就來學習編輯聲音。板書課題：編輯聲音。這樣，通過欣賞編輯過的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導入本課，學生也能順其自然的學習編輯聲音。這樣的設計，符合學生的年齡特點，能激發學生學習新知的濃厚興趣，引起學生對新知的好奇心與探究心。

（二）、探究新知

本環節以任務驅動式展開分層教學

首先播放“江雪”聲音文件。提出：你們覺得這個聲音錄製的怎麼樣

學生會發現：有的地方有雜音，聲音太單調，加上背景音樂會更好！根據學生的回答，進行補充或糾正。並確定編輯聲音的操作步驟。

然後拋出任務一，刪除多餘的雜音。

要刪除雜音，首先要確定雜音的位置。讓學生先一起來聽聽！（邊聽邊記錄雜音的時間）接着請一位學生說說雜音的位置在哪？是怎麼知道的？提示學生注意看窗口左側顯示的時間，來記錄雜音的位置。

接着教師演示：去除文件前多餘雜音，使用“刪除當前位置以前的內容”命令。

然後讓學生完成去除雜音的任務，提示小組之間可以小聲的討論，也可以閱讀書上的操作步驟。教師在整個過程中，巡視並作適當指導。完成後選擇學生作品進行播放，讓學生進行點評，互相學習。

通過這樣的設計首先訓練學生的觀察力，接着讓師生之間，學生之間，學生與電腦之間產生互動，形成設計團隊，同學之間互相評價，促進成長，使知識的吸收和掌握更牢固。同時本段也是本課的教學重點，讓學生充分的理解錄音機的功能，對以後的自主學習很有幫助。

（三）、協作提高

完成了任務一，提示學生接下來應該做什麼呢？

提出任務2：爲“江雪”錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。

這一部分，我讓學生自學教材，然後小組合作來完成，比一比，哪個小組的作品最好，小組之間可以相互討論。操作結束後，上傳作業。並讓學生點評。

背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！

1、提出練習任務，學生根據自己的能力選擇完成。建隊xx週年，我們學校五年級的同學，代表全區的少先隊員進行了獻詞，老師把同學們的朗誦錄製了幾小段。現在想把他們編輯一下，你們能幫我嗎

（1）把朗誦的聲音中雜音去除。

（2）給朗誦配上背景音樂。

（3）把幾段錄音合成一段。

（學生實踐操作，師巡視指導）

學生質疑：幾段音樂怎樣合成呢（學生再探討，交流，繼續操作）

教師提示：

（可觀看資源庫中自學操作視頻）。

結論：可運用“編輯”菜單中的“插入文件”命令。

2、保存作品，提交作業。

3、教師播放作品，師生一起評價。

（設計理念：對練習進行分層設計，充分考慮到不同層次學生的能力，讓每一個學生都能獲得成功，體會到成功的喜悅，同時也利用知識遷移來自學新的知識，在合作學習中增加了同學之間互相幫助的機會。層層遞進的練習設計能夠，能更大的發揮學生的潛能。）

師：我們通過學習“文件混音”，又認識和運用了“插入文件”命令，那麼請同學們比較一下：“編輯（E）”菜單中的“粘貼混入（X）”與“與文件混音（M）”，“粘貼插入”與“插入文件”命令。它們的使用方法與效果上有什麼異同爲什麼“粘貼插入”與“粘貼混入”是灰色按鈕（預設）

（1）學生嘗試兩組命令的操作。

（2）分組交流操作心得。

（設計理念：對錄音機功能學習的完善，通過探究學習，可以培養學生的觀察和自主學習的能力。檢驗學生的動手能力，以及小組合作的作用。同時，對未知知識的探究，學生可以帶着問題走出課堂）

（四）、觀摩欣賞

在這個環節裏，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學習他人的長處，這樣可以使學生梳理所學知識，加深記憶。

本節課，我本着以學生髮展爲本的原則，把探究的主動權交給學生，使學生多了一些學習的興趣，多了一些表現的機會，多了一份創造的信心，多了一份成功的喜悅。

謝謝各位評委。

板書設計：

編輯聲音

前後

當前位置

信息技術製作說課稿 篇二

一、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附於一定的載體；

（2）同一個信息可以依附於不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：(齊)信息的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）

二、信息的價值性。

（1）信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

①能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；

（2）信息可以增值；

（3）信息只有被人們利用，纔有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎麼理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息後他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

師：颱風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，……生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）

三、信息的時效性

（1）信息的時效性會隨着時間的推移而變化（有長或短）。

（2）信息的時效性必須與價值性聯繫在一起。

師：（補充）因爲信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀衆知道嗎？

生：(齊)不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……看來所有的信息都是可以共享的，除非它不爲人所知。

師：（課件演示）

四、信息可以共享

蕭伯納名言

（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時利用。

（3）信息共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特徵之外還有沒有其它特徵？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的衆多特徵中，相對於物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完後把答案上交到教師機：網上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

教學反思

這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因爲這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

信息技術製作說課稿 篇三

一教學目標：

根據教學大綱要求、教材特點、學生的心理、智力發展水平，我確定本節課的教學目標爲：

1、知識目標

a.使學生初步瞭解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結構；

b.使學生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件；

c.使學生能用ACDSee軟件轉換圖形圖像文件的格式；

2、能力目標

a.培養學生的創新能力；

b.培養學生的自主學習能力、自我探討能力；

c.培養學生的動手能力，提高學生的信息處理能力；

3、情感目標

a.增強學生祖國河山的熱愛

b.提高學生學習《信息技術》課程的興趣，加強學生學會用多媒體信息表達思想的意識。

○說：由於前面新課標中明確指出這章的目標主要是根據信息的呈現需求，用適當的工具採集加工信息，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎上的，因而一個最基本的要求及目的就是要使學生對ACDSee程序界面的結構有一個初步的瞭解。又由於學生在今後學習的網頁製作及多媒體作品的製作等內容時，（即在有信息呈現需求時）要使用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實現的另外兩個知識目標：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉換圖形圖像文件的格式。在教學過程中，我將以以上兩個知識目標爲主線，把第一個知識目標融進後兩個知識目標中去體現。在教學中，我安排了學生對知識內容的自我實踐與探索，鞏固知識的同時，提倡學生主動去發現ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節課的能力目標：培養學生的創新能力、自主學習能力、自我探討能力、動手能力，提高學生的信息處理能力，從而提高學生的綜合素質。同時，在這節課中，我通過呈現給學生若干幅大家熟悉的祖國風景名勝圖，並讓學生踊躍識圖交流對風景名勝的瞭解，在大家一起感受祖國風光的同時，激起學生瀏覽圖片的慾望，從而推進教學計劃，學生在認知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識目標，同時在自我探索中有所創新，從而形成對信息技術課，以及對更多地瞭解祖國名勝，感受祖國風情的濃厚興趣。

教學重點：

用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。

○說：基於上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學重點難點，其中教學重點是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以後學生在實踐運用中最基本最主要的功能。

教學難點：

用ACDSee轉換文件格式。

○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較複雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式，爲什麼要根據需要進行格式轉換，是學生不易弄清楚的問題。

二、說教法

教學方法：

情景導學法與演示法、任務驅動法

○說：教學法中指出，教學要因材施教，其中的“材”字，我認爲不僅僅可以理解成學生的個性特點，同時也可以理解爲不同特徵和要求的教材內容，即根據教材內容進行合理選擇教學方法。那麼在本次課中，爲了比較好的讓學生掌握好本次課的兩個不同特徵與要求內容，我分別採取了三種不同的教學方法即情景導學法與演示法以及任務驅動法。其中，情景導學法是提起學生的學習興趣，激起學生的求知慾望，演示法爲學生學習理請思路，任務驅動法發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。從而使學生在樂趣中愉快地學習，並很好地掌握知識。

教學環境：

多媒體電子網絡教室

○說：這次課的具體實現我是將學生帶在我校的多媒體電子網絡教室，藉助多媒體網絡教學系統來進行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能非常好地讓學生及時參與實踐，充分發揮學生的主體作用。

三、說學法

自主實踐與自主探索

我認爲，學法是針對學生學習的方法而言的，首先應該考慮到學生的生理和心理智力發展水平。學習本次課的學生已經是高二年級，通過高一年段必修課的學習，已經積累了一定地學習信息技術的經驗，同時也養成了一定的自我學習和自我探索思維習慣，但這種思維習慣是信息技術課對學生長期要求的，建構主義學習理論中一再強調了學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，本次課仍舊提倡學生用自主實踐探索的方法去學習。

四、說教學過程

在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利於學生建構意義的情境的創設問題，並把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一。

（一)、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件(情景導學法）

教師的定位上：

（2）教師要成爲學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。通過創設符合教學內容要求的情景和提示新舊知識之間聯繫的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。

信息技術說課稿 篇四

課時：

1課時

教學目的和要求

1、瞭解計算機的組成部分：顯示器、主機、鍵盤、鼠標。

2、瞭解顯示器、主機、鍵盤、鼠標用途

3、能對照實物說出顯示器、主機、鍵盤、鼠標的名稱。

3、能找到顯示器和主機的開關

4、認識不同的電腦

教學重點：

瞭解計算機的組成部分：顯示器、主機、鍵盤、鼠標

教學難點：

能對照實物說出顯示器、主機、鍵盤、鼠標的名稱

教學準備：

計算機、網絡、課件

第1課時

教學過程：

一、談話導入

小朋友們到學校認識了很多新朋友，今天老師還要介紹一位新朋友給大家！

出示電腦圖，新朋友的名字叫電腦，它的本領很大，大家想認識它嗎？

二、教學新課

（一）數一數（瞭解電腦的組成部分）

想和電腦做朋友，我們就要先認識它，觀察身邊電腦，先數一數，你身邊的電腦由幾個部分組成？再用手摸一摸，它們是硬的還是軟的？它們像什麼？

剛纔小朋友們說真好，電腦由4個部分組成，有的小朋友說像電視機，有的小朋友說是像箱子，還有的小朋友說像小老鼠……

電腦的4個組成部分都有自己的名字：顯示器、主機、鍵盤、鼠標

一臺電腦一般都包括主機、顯示器、鍵盤和鼠標等。

1、這個像電視機一樣的就是顯示器吧！它有什麼用途？

顯示器的屏幕真奇妙，能讓我們看見五彩繽紛的世界。

你能行：找到顯示器的開關，按一下，並仔細觀察。

2、這主機箱有啥用途？

主機是電腦的“腦袋”，電腦要工作少不了它。

3、怎麼才能讓電腦聽我的命令？（鼠標）

你可別小看它！它是電腦的指揮員之一，用它可以命令電腦工作。

4、這個有很多按鍵的東西是鍵盤！

對，它是電腦的另一個指揮員。

（二）說一說

請同學看實物說顯示器、主機、鍵盤、鼠標的名稱

（三）看一看

出示各種電腦圖片：臺式電腦、筆記本電腦、掌上電腦

這些電腦的雖然長相雖然各不相同但是他們都是電腦。

全課總結：今天我們認識了新朋友――電腦，還了解了它各部分的名字，以後我們就要和新朋友一起學習了，所以大家一定要愛護它。

教後感：一年級第一節電腦課，我安排了認識新朋友來介紹電腦的組成部分顯示器、主機、鍵盤、鼠標。通過學生的反應，多數學生都能很快接受，並能準確的說出顯示器、主機、鍵盤、鼠標的名稱。

信息技術說課稿模板 篇五

一、[教材分析]:本課是蘇教版《信息技術》（國小六年級下冊）教材第2課，教材的設計意圖是讓學生充分運用多媒體計算機感受聽覺媒體的功能，教材目的是讓學生學會進行聲音的播放、錄製與應用（設置系統聲音），形成學生"瞭解熟悉——技巧掌握——綜合運用"這一合理的知識鏈。爲學生提供了有利於多元智能發展的智能環境。學生利用多媒體計算機能進行文字處理、作圖繪畫等。"聲音的播放與錄製"一課，主要讓學生學會利用的"錄音機"播放和錄製。wav聲音文件，學會查找聲音文件及對聲音文件進行簡單的處理（主要介紹效果（S）子菜單，如添加回音、減速等），操作較簡單，學生很容易掌握。

二、[學情分析]:作爲六年級學生，已經學習了Windows 98的基本操作，能利用多媒體計算機進行文字處理、作圖繪畫等，能操作實物錄音機，知道錄音機的各個按鈕功能。能利用網絡查閱資料。

三、[教學目的與要求]:

（1）學會使用"錄音機"播放與錄製聲音。

（2）學會查找聲音文件和學會存儲錄製的聲音文件。

（3）初步瞭解"錄音機"的"效果"功能。

（4）學會系統聲音的設置。

四、[學習目標]:

1、認知目標：讓學生熟悉計算機的"錄音機"功能的操作，體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能，掌握對聲音進行效果處理的方法。

2、能力目標：培養學生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應用聲音信息的能力。培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

 3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

五、[教學重點與難點]:[教學重點] 學會使用"錄音機"來播放與錄製聲音文件"。wav"。 [教學難點]

1、  學會查找聲音，學會存儲錄製的聲音。

2、  初步瞭解"錄音機"的效果功能，能使用錄音機進行簡單的聲音編輯。

3、  系統聲音的設置

六、[教法闡述]:本課採用的主要教學方法有"任務驅動法"、"創設情境法"等。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務爲主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的音樂教育、英語教育和信息技術教育（課程整合），創設一個優美音樂、歌曲演唱的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合錄音機的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。主動與其它學科整合，如：用音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》，結合愛國主義教育，與音樂課程整合；讓學生用英語來錄製聲音，與英語課程整合。

七、[學法指導]:本課教給學生的學法是"接受任務——思考討論——合作操練"。建構主義學習理論強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

八、[課前準備]:

1、  音樂教材第十二冊中的歌曲《中國，中國，我愛你》，找一學生錄製一句英語"同學們，大家好！歡迎您的到來"。下載幾首學生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛大米》，並用。wav的格式保存在教師機中。

2、  實物錄音機和錄音機按鈕的圖片。

九、[教學過程]

（一）創設情境，激情導入首先創設一個優美音樂、歌曲演唱的情境（播放音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》）。問：剛纔的歌曲好聽嗎？你還想聽什麼歌曲？（學生點歌）。好！等一會同學們自己點播。接着播放學生錄製一句英語"同學們，大家好！歡迎您的到來"，猜猜看，誰說的？（學生回答：***）讓學生產生好奇性。聽了剛纔的歌曲和***的一段英語，你想說點什麼？想知道點什麼？同學們發言，提出一些問題，如："我也想在電腦上聽歌。""我想知道***的聲音是怎麼錄進去的。"等等。很好，我也想知道這些。這節課我們就一起來研究學習"聲音的播放和錄製"。好嗎？板書課題：聲音的播放和錄製此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙地讓學生提出學習任務，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務。

（二）播放聲音問：你在家裏是用什麼來聽歌的？（錄音機，教師拿出實物錄音機），電腦上的錄音機在那裏呢？讓學生找到後回答。板書：打開錄音機："開始"—"程序"—"附件"—"娛樂"—"錄音機" 。學生打開錄音機後觀察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機按鈕的圖片，讓學生比較。下面同學們可以聽音樂了，音樂在"教師機—D盤—流行歌曲"同學們相互交流，幫助學習有困難同學。此環節設計目的是讓學生運用已有知識，自己動手，有機結合錄音機的各種操作，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。

（三）錄製聲音有的同學想知道***的聲音是怎麼錄到電腦裏去的，下面我們就來研究聲音的錄製。行嗎？誰願意來先試試看，讓一學生上教師機試錄一段話，（"大家好！我是***"）。錄好後播放給大家聽。你學會了嗎？你是否也試一下。同學們合作學習，自己錄音。並播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結，誰來說說聲音是怎樣錄下來的。（板書："文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存爲"）此環節教師則以參與者的身份介入，目的是發揮協作學習的作用。

（四）[讀一讀]師：我們還可以對錄製的聲音進行加工，在"效果（S）"菜單中的"提高音量（按25%）（I）"、"降低音量（D）"、"加速（按100%）（N）"、"減速（E）"、"添加回音（A）"、"反向（R）"對所錄製的聲音進行修飾。（演示）將剛纔錄製的聲音進行效果處理，並播放。

（五）設置系統聲音學生閱讀第6頁的內容。教師演示，（打開"控制面板"—雙擊"聲音 "圖標—打開"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啓動Windows"選項—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定後按"確定"按鈕—試聽效果—設置好聲音後單擊"確定。同學們合作學習，設置系統聲音。此環節設計目的是讓學生對教材內容有更深刻的學習，培養同學間的合作學習，探究性學習的能力。

（六）小結說一說用"錄音機"錄製聲音的過程。師：打開"錄音機"程序，單擊"錄音"按鈕，進行錄音，結束單擊"停止"按鈕。點擊"播放"按鈕，即可聽到錄製的聲音了。

（七）作業利用錄音機程序錄一段話，並播放、保存，對聲音進行效果處理。

信息技術說課稿 篇六

說教材

本課是華中師大版的國小信息技術教材第五冊第四課的教學內容，是在學生掌握WORD基本操作工具後，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節內容掌握得好，將爲後面的修飾電子板報，製作小名片的學習打下良好的基礎。

說教學目標

基於對教學內容和學習者的分析，我把本課的教學目標分爲基本目標的發展目標。基本目標要求學生能利用WORD設計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養學生的色彩運用能力。我的發展目標是能啓發學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間色彩的搭配。

說教學策略

爲實現我的教學目標，我主要使用了範例教學法和任務驅動法。在範例教學中，通過對典型範例的分析，學生在教師引導下，通過小組合作學習（討論、交流等）嘗試操作等方式來發現問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，學生通過自主學習，模仿創作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

說教學準備

根據我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：

1、檢查並啓動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件傳至學生機的學習目錄中。

說教學環節

爲了圓滿地實現教學目標，根據教學策略，我設計瞭如下教學流程。

（一）創設情景揭示課題

（二）範例分析點撥技巧

（三）嘗試設計交流成果

（四）歸納總結深化提高

下面我將對這四個環節進行詳細的闡述。

第一個環節就是"創設情景揭示課題"，我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通過看P 18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節就快到了，爸爸媽媽對我們這麼好。他們這麼辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢！學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。

第二個環節是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向所有學生(學)展示一張賀卡讓學生觀察，然後提問，這張賀卡由哪幾部分組成？學生回背景、圖片、文字，三部分，然後，引導學生分析賀卡製作步驟，同步簡單。

第一步，設置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，並出示自學任務：你能用哪個工具做出背景（矩形工具）？你會設置（矩形）環繞方式嗎？提示學生閱讀課本P19頁的內容。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；並提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎麼做呢？你會改變圖片的大小嗎？ "（要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環繞方式設置爲"襯於文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然後調節圖片四周的控制塊就OK了）

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀？那快來"寫"上文字吧。

小組討論：文字如何"寫"上去呢？我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學生討論嘗試"設置文本框格式"。

最後調整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置。可設置多種環繞方式等。並提示學生閱讀P19-P20頁的內容。

在第三個環節，我讓學生四人一組，運用剛纔所學的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文並茂，並在學生創作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，並隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務。

學生完成任務後，通過教師機收集學生作品，並將所有作品通過大屏幕向學生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環節中我特別注意激發學生的創作慾望，促使學生去自我探索，自主學習，團體協作和自我創新。

在教學的最後一個環節，通過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創作方法，並在欣賞的過程中，培養學生感受美的能力，並引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到昇華。

說教學反思

在本次教學中，首先，範例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生通過分析範例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度。.。.。.的設置都能成功操作。

其次，在教學工作中，我爲學生創設了自主探究，協作交流的良好氛圍，充分發揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協作觖決，從每個環節充分發揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務，掌握得好的學生主動成爲小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現他們的能力和價值。激發他們學習的熱情。