國中信息技術說課稿（新版多篇）

國中說課稿《信息技術》 篇一

一、說教材：

本冊書重點介紹了QBASIC編程語言，它是一種簡單、實用、易學的程序設計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數字及字符構成的一條條指令，國中學生比較容易接受和理解。

《妙用符號》是本冊書第五課的內容。在這之前，學生已經初步掌握了QBASIC窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，並且學習了運用PRINT語句編程，對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的瞭解。在此課之後，學生將學習用循環語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語句在QBASIC編程中起着舉足輕重的作用。而本節課要研究的《妙用符號》是學習PRINT語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發學生的學習興趣，也爲後面的學習打下堅實的基礎。所以它在本冊內容中處於非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養學生思維能力，對培養學生的探索精神和創新意識也都有着重要意義。

二、說大綱：

按照教育部《中國小信息技術課程指導綱要（試行）》的要求，國中學生應瞭解程序設計的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學習中培養邏輯思維能力並能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

三、說學生：

本次課程的學習對象是九年義務教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，並且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。本課是學習QBASIC編程的起步階段，學生剛剛接觸到程序的概念，大部分學生都能接受並理解什麼是程序。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內容時沒有明顯的層次及優劣的區別，只是在學習過程中教師應依據學生學習能力的高低，適當的調節課堂節奏，保證整體的學習效果。

四、說教學目標：

知識目標：進一步掌握PRINT語句，學會運用PRINT語句編程；巧用PRINT語句後面的標點符號。

能力目標：培養學生探索精神和創造能力；

培養學生自主學習及協作學習的能力；

德育目標：激發學生學習學習興趣，培養互相合作的意識品質。

五、說重難點、關鍵：

教學重點：靈活運用PRINT語句後面的標點符號編程。

教學難點：區別各標點符號的功能。

教學關鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。

六、說教學環境：

局域網環境。

七、說教法及學法：

A、教學方法：

因爲本節課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，爲把重難點分解，我在教法上選擇了任務驅動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創造性。

B、學法指導：

本課內容並不難理解，在學生掌握PRINT語句的基礎上，我運用的學習方法是研究性學習和協作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利於學生對課堂內容的理解和掌握。

八、說教學模式：

展開師生合作、生生合作、探索研究性學習活動的教學模式。

九、說教學過程：

1、導入：在這一環節中，我選擇了任務驅動的方法導出新課，充分激發學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結論，有助於掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成編程。

請學生演示程序，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程序。

教師提問：爲什麼在輸出結果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？

學生對比程序得出：PRINT語句後面的標點符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。

2、講授新課：在這一環節我採用了講解演示的教學方法，通過和學生協作演示講解PRINT語句後面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學習目標。

1）教師講解演示：PRINT語句後沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內容後自動換行。

2）分別找學生講解、教師演示：“逗號”——不換行（標準格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）

3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行

學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子爲其他學生講解。

4）請學生小結剛纔我們研究過的內容，總結出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。

3、課堂練習：在這一環節學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側重點的講解。對於普遍出現的問題，重點強調。（課後練技能：略）

4、小測試：在這一環節我設計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。

小測試2：以小組爲單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協調組織分組比賽，激發學生學習熱情。

5、小結：在這一環節教師總結本節課的內容及重難點，讓學生再一次明確本節課的教學內容。

十、說教學效果

通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了PRINT語句後符號的使用方法，能順利完成課後習題，並在測試中充分發揮團結協作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今後的教學過程中，教師應當注意學生學習中的瓶頸，應抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養與提高。

國中說課稿《信息技術》 篇二

一、說教材

教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節課是山西經濟出版社國中信息技術第二冊第1單元第7課的內容，主要內容是完成遮罩動畫的製作。在此之前學生已經學習了逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫，爲本節課的學習打好了基礎，而通過本節課的內容，也爲之後深入學習《靈活的交互動畫》動畫做好了鋪墊。通過本節內容的學習，學生能夠學會製作遮罩動畫，進一步提升了學習Flash動畫的興趣。

二、說學情

本節課的設計對象爲國中同學，他們想象力豐富、好奇心強，同時又有一定的自學能力和動手能力。學生通過前面的學習已經熟悉Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，熟悉創建元件和設置元件屬性的一些方法，並進行了工具箱的一些操作，大部分學生會創建補間動畫、創建路徑動畫，能夠從外部導入文件到庫，本節課在補間動畫和路徑動畫的基礎上進行。

三、說教學目標

教學目標主要包括學會、會學、樂學三個維度，以下是我的教學目標：

1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動畫。

2、通過獨立操作，小組合作等過程，能夠學會通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。

3、提高自主學習、互相協助及分析問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅。

四、說教學重難點

好的課堂需要突出重點，突破難點，因此我將重難點設定爲：

【重點】遮罩層的含義、作用及建立的方法。

【難點】遮罩和被遮罩的關係，通過影片剪輯來製作遮罩層。

五、說教學方法

信息技術課程以培養學生的信息素養爲宗旨，培養學生獲取信息、處理信息的能力，強調學生自主學習和探究學習。爲了能夠讓學生更好的掌握本節課的內容，體現以學生爲主體的原則。真正的達到因材施教，我將圍繞本課的學習重點，採用任務驅動法、提問法、演示法和合作學習法，激發學生興趣，引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。將培養學生的動手實踐能力落實到具體的練習中去，在探索中體會學習知識的快樂。

六、說教學過程

以上是教學的藍圖，要想真正的落實，需要在教學過程中體現出來。本着學生爲主體，教師爲主導的原則，真正發揮學生的主觀能動性，我設計如下的教學環節：

（一）創設情境，導入新課

首先是導入環節，我將採用設置情境激趣導入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓學生直觀感受遮罩動畫。並進行提問：這幾種動畫都有什麼共同的特點？學生觀察後會給出我回答“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解，這種動畫叫遮罩動畫，採用了遮罩的技術。從而導入本節課《奇特的遮罩動畫》。

通過展示豐富的遮罩實例，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發學習新的Flash特效的興趣，從而順利開展課堂教學。

（二）任務驅動，講授新知

在新課教學環節，通過對教材知識結構的分析，我將從以下兩個任務進行講授：

首先是任務一：講解遮罩動畫的原理

首先我會在在一張不透明的紙上挖一個洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學生注意觀察並回答問題：“遮罩層決定看到動畫的什麼？被遮罩層決定看到動畫的什麼？”在這個過程中我會讓學生認真觀察我的操作，能夠回答出學生仔細觀察積極思考並回答出，遮罩層決定動畫的形狀，被遮罩層決定看到動畫的內容。

之所以這樣設計是因爲在具體的遮罩動畫的原理難以理解，在具體的任務教學中，通過比喻幫助學生理解遮罩層和被遮罩層的關係，爲接下來動畫的製作做好準備。

其次是任務二：製作“百葉窗”動畫。

我會首先佈置任務，讓學生導入兩張圖片作爲遮罩層和被遮罩層，完成後提問學生導入舞臺的步驟是什麼？學生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導入到舞臺中。總結出單擊“文件|導入|導入到舞臺”、調整圖片的大小和位置爲關鍵步驟。

其次創建影片剪輯，我會讓學生以小組合作探究的形式，通過矩形工具創建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的製作後，讓學生總結出影片剪輯元件的作用和創建影片剪輯的步驟。學生以學習小組的形式合作探究的過程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時間軸和屬性。總結出創建影片剪輯的關鍵步驟爲“插入|新建元件”、“類型”設置爲“影片剪輯”、在時間軸上創建補間動畫。

最後爲“紅楓樹”圖層設置影片剪輯遮罩效果。讓學生自己參照教材設置完成後，通過巡視指導發現學生製作的過程存在的問題，完成“百葉窗”動畫的設置。總結設置遮罩層的步驟。學生自主完成任務，並根據教材提示講解完善自己的作品。總結出單擊右鍵、在快捷菜單中設置“遮罩層”爲關鍵步驟。

之所以這樣設計這部分的操作理解起來比較困難，教師可以採用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過程中，學生遇到不會操作的步驟可以相互討論，充分體現出學生的主體地位。學生在操作的時候教師進行巡視，能夠發現學生在操作過程中的問題，並且及時進行指導並給予學生一定的鼓勵。

（三）鞏固提升

在新課內容講授完畢之後，我會設置操作任務：要求每個學習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動畫作品，其次自由發言，至少推選兩幅作品並展開互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。

學生之間誠懇的點評，不僅是對展示者的支持和鼓勵，也是給其他同學借鑑的絕好機會。通過這個環節的教學，可以進一步活化課堂，不僅可以讓學生能夠掌握信息技術的知識和技能，而且可以體會應用信息技術的樂趣，獲得成功的喜悅。

（四）小結作業

課程最後，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行，總結“百葉窗”動畫製作流程。

課程結束不代表學習結束，因此我將佈置作業：在影片剪輯中添加多個圖層製作“多葉百葉窗”動畫。讓學生課後認真完成作業。這樣可以讓學生拓展思維，掌握遮罩動畫製作的技巧，構建自己的知識體系。

七、說板書設計

國中說課稿《信息技術》 篇三

今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行闡述。

一．說教材

本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對Word文檔的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟件綜合運用的體現。

本節課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是瞭解各種版式的特點及適用範圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關係。基於上述內容，歸納了以下的重點及難點：

重點主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點及應用，在文檔編排過程中靈活使用版式。

難點是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協的統一。

二．說學情

本節課的教學對象爲七年級的學生，正處於個體身心發展的加速期，作爲教師應該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創作作品，能夠激發學生的學習興趣。但由於學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。

三．說教法

本節課堅持學生的主體地位，以任務驅動與學生自主探究爲教學活動主線，綜合培養學生的各種能力，使學生敢於探索、勇於創新。在對教材進行了深入的分析以後，爲了使學生更加容易接受本節課的教學內容，我採用多種方法進行教學。

（1）任務驅動法：

本節課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事爲主線，分層次地設置不同任務讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。

設計意圖：激發學生的學習興趣，產生學習的動力；

（2）對比教學法：

在比較圖片各種版式的特點及適用範圍時，通過設計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區別。

設計意圖：引起學生的學習興趣和培養學生的審美意識，刺激學生的求知慾X。

（3）情景教學法：

設計意圖：爲學生創造學習情景；

（4）小組協作法

設計意圖：通過小組協作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現象，找規律，勤總結。

四．說學法

本節課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養學生髮現問題、解決問題的能力。在進行版式設置、層次設置時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。

五．說教學過程

教學環境：多媒體電子網絡教室，藉助投影和廣播教學來進行。

教學工具：Word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。

教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事爲主線，通過設置不同的情境及任務，激發學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環節都伴隨着任務的完成而進入到下一個環節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節課的內容也就圓滿結束。

（一）創設情境，揭示主題

通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關係呢，導入本節課內容――圖文混排。

（二）自主探究，獲取新知

第一環節，溫故知新。在學生充滿着期待，充滿着好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即複習了上節課的知識點，又爲下一環節導入了素材。通過觀察，比較，總結剛插入到文檔中的圖像還存在着些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環節的內容――版式設置

第二環節，親動手，尋方法。本環節操作比較簡單，主要採用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的類型。

第三環節，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用於不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發揚團結協作的團隊精神，同時培養其審美情操。採用不同版式，大大提高了文檔的藝術，陶冶了學生的審美情操。

第四環節，加油站。該環節對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及昇華。

（三）善於觀察，探求方法

白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活着，並在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起爲白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎麼辦呢？帶着問題去尋找答案，層次地設置。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。

（四）綜合練習，延伸拓展

圖片的插入及編輯在Word中佔據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設置，也就是說藝術字與文本框就是一種特殊的圖片。

（五）激勵評價，總結歸納

在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節課的收穫，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。

以上就是我對本節課的說課內容。

國中說課稿《信息技術》 篇四

今天我說課的題目是：藝術字。

本次說課，我將分三個單項對大家進行介紹，它們分別是：教材分析，教法學法分析以及教學過程。

首先，我將對教材從教學內容、教學目標以及重點難點，3個角度來進行分析。

這節課是整個計算機實訓教學word部分的第4節內容，在前幾節課學習瞭如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎上，我們本節課的任務是如何用藝術字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節課的教學內容是爲學生全面學習WORD和培養計算機操作能力打下了基礎。

根據計算機實訓課的要求、結合課本教材，我確定本節教學目標如下。他們分別是知識目標，能力目標和情感目標。

使學生掌握插入藝術字的方法，學會調整藝術字並熟悉藝術字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節課所要達到的知識目標。

在能力目標方面，將着重培養學生的自主學習能力和對知識的遷移能力，養成良好的學習慣，爲他們以後的終身學習打好基礎。

情感目標是培養學生審美觀念以及創新意識。

這樣的目標設計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握知識目標，還要使學生在學習過程中發展各方面的能力目標，體會情感目標。

在瞭解了教學目標以後，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。

學會插入藝術字的方法，是用藝術字美化word文檔的基礎，所以我將其確立爲本節課的重點。

由於藝術字工具欄上的按鈕多，學生不容易記憶掌握，所以使學生正確使用“藝術字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術字，將是本節課的難點部分。

以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面，我們再來看一下本次說課的第二個部分，即教學法分析部分。

整個教學過程當中，我將使用到的教學環境和教具分別包括有：計算機網絡教室、投影儀，word軟件，以及我製作的一份多媒體教學課件。

現在教育理論提倡，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我採用了激，導，探，放，的方法，在教學中，我設計了三個由易到難的任務，激發學生的學習興趣，引導學生實踐操作，鼓勵學生自主探索，並放手讓學生應用知識去大膽創新。

學生作爲主體，在學習活動中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學生提供活動的空間，引導他們自己在活動中發現，在實踐中感知，體現出了做中學，學中做，探索實踐中學，學後嘗試創新的思想。

整節課，爲了體現學習活動中學生是學習的主體，我設計瞭如下的教學程序和時間安排：

複習舊課，創設情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務驅動，指導實踐35分鐘；展示作品，歸納總結3分鐘；佈置作業，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學時間主要是爲了到職業學校實訓課所要求的老師精講課學生多動手的目的。下面我就以教學過程當中這4個環節爲主線，配合本堂課的教學課件，來講解本節課的具體實現。

1、複習舊課，激發興趣，導入新課

用課件展示上堂課學生完成的一份較好的圖文混排的作業，一方面對其表揚，曾加其自信心和成就感並鼓勵大家通過本堂課的學習作出更好的作品。另方面，藉此複習上堂課圖片的插入、移動及大小調整等操作方法，爲接下來的新課講授和第一個任務的提出做鋪墊。

然後再展示一份在剛剛學生作業的基礎上，用藝術字將其標題做部分改動的Word作品。前後兩個作品同時呈現在同學面前，從視覺上給學生衝擊，讓學生直觀感受到藝術字的美，利用學生對美好事物的嚮往，激發了學生學習藝術字的興趣，學習變被動爲主動。教師此時點明本節課的課題。

在成功引入課題過後，進入

2、講述新課

知識點一：藝術字的插入。

我用課件打開第一個任務，這個任務是在上堂課作業的基礎上插入藝術字並調整好它的大小位置。

老師首先用課件演示藝術字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟後，老師引導學生通過觀察，將上堂課學習的圖片插入方法與藝術字的進行類比，發現他們的相通點，然後請一位同學上臺照圖片的操作方法嘗試地移動並改變藝術字的大小。這時臺上臺下同學容易引起共鳴，大家一起探討，解決問題。通過老師和同學的演示，大家早躍躍欲試。這時，老師要求學生用剛剛所學的藝術字的插入、移動及調整大小的知識完成課件裏的“任務一”。在學生操作計算機的時候，老師在每個機位進行巡視，對學生做個別輔導。

（這樣設計的目的是讓學生通過觀察思考，進行知識遷移、動手實踐，自已獲得並鞏固知識，發揮了學生的主動性，並突出了教學重點）

知識點二：藝術字編輯

當學生們差不多做完了的時候，老師用課件打開任務二，將任務二和任務一的作品同時展現在學生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學生說說他們的看法：他們通過觀察任務二的作品在任務一的基礎上做了些修改，變得更豐富、生動了。

老師這時用課件總結出三處變化，並向學生分別演示達到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術字形狀、字體和顏色。（這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過對此操作的講解，使學生對“藝術字工具欄”的打開及按鈕應用有初步認識，先弱化教學難點）

接着就讓學生在機器上動手完成任務二。學生將剛接受到的知識及時的進行實踐，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體，對藝術字工具欄的應用有了更進一步的認識和掌握。

能力拓展

利用一個“對號入座”的遊戲調動學生對“藝術字工具欄”其他按紐的瞭解興趣。

用課件展示出一個基本的藝術字樣和把它“變臉“過後的幾個不同形態的藝術字樣。向學生介紹（指這後幾個字）這幾個樣式的藝術字，都是用這個工具欄裏的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務二”所具備的知識，對“藝術字工具欄”的其它按鈕進行嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。

並鼓勵他們用今天所學到知識在自己剛剛的作品基礎上進行創新，完成任務三。

（這樣的設計使學生通過互相討論和自己的積極探索，主動發現新識，突破了教學難點）

3、評價，小結

學生大部分完成任務後，進入第三個環節-評價小結。我選三個作品在投影上展示，並讓同學欣賞評價。

然後利用課件梳理知識點，揭示遊戲答案，歸納“藝術字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強調正確應用藝術字工具欄編輯藝術字是本堂課的難點部分。

（本環節設計意圖是通過作品展示評價讓學生接受更多新的、不同的思維，在動眼觀察、欣賞、評析中提高鑑賞與評價能力，同時體驗成功的喜悅。通過歸納總結更進一步鞏固本節課所學的內容。）

整堂課我通過第一個任務強調教學重點，通過第二個任務弱化教學難點和通過第三個任務突破難點，最後通過總結再次強調難點部分。學生在完成這由易到難的三個任務過程中循序漸進地達到了教學目標。

4、課堂布置作業，課後拓展

最後，進入佈置作業，課後拓展環節。伴隨着輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學生欣賞幾份有漂亮藝術字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放鬆的同時接受啓發，拓展思維，這時老師請學生展開想象，利用本課所學到的技能，在下堂實訓課設計出這樣一些更有創意的藝術字來，交給老師。

這樣的設計是爲了使學生能學以致用，在鞏固加深本節課知識和技能同時培養學生舉一反三的能力和創新的意識。

以上就是我從教材，教學法，教學過程三個部分進行本次說課的`全部內容，整個教學過程中，我將情境和任務驅動相融合，引導學生自主地探究學習，給他們多一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，讓學生多動手、重操作重應用，體現了學生的主體作用以及職業學校學生的學習特點。

我的說課到此結束，不足之處，敬請指正。感謝各位領導、各位老師

國中信息技術說課稿 篇五

各位領導、老師大家好！

我說課的題目是國中信息技術教育下冊第七單元第一節----《快速建立秩序冊》，不足之處敬請予以批評指正。

一、說教材

1． 教材分析：《快速建立秩序冊》一節是學習電子表格的基本內容，在這節課使學生了解二維數據表格的基本結構，並能夠利用各種輸入技巧熟練將特徵信息製作成精美的二維表格，爲將來的數據處理打下基礎。因此，這一節課的內容是本章的基礎內容，學好此節內容爲以後利用電子表格進行各種處理操作，解決實際問題打下基礎。

2． 教學目標：

（1） 知識與技能：使學生了解二維數據表格的基本結構，能夠熟練的製作出精美、實用的二維數據表格。

（2） 過程與方法：通過討論趣味運動會活動方案，建立該活動的秩序冊，歸納電子表格的設計和處理方法，根據需求，設計出合適的電子表格方案。

（3） 情感態度與價值觀：通過參與趣味運動會活動，樹立集體主義觀念和科學的價值觀。並通過設計電子表格，形成積極主動的學習態度。

3．教學重點和難點

本節的教學重點是電子表格的輸入技巧與美化方法。

難點是數據的輸入技巧。

二、說教法、學法

1、 教法：採用任務驅動教學法和討論法

採用任務驅動教學法|——通過設立任務，創設情境，激發學生學習的興趣。

啓發法——通過回顧舊知識，啓發學生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。

3． 學法：通過創設活動，激發學生積極思維，在實踐中引發學生髮現問題，分析問題，解決問題。

三、說教學手段

利用網絡教室現代化教學手段採用啓發式教學法，使學生在操作實踐中探索性學習。

硬件準備：計算機網絡教室

軟件準備：Windows操作系統、MicrosoftExcel、LanStarVCxp純軟件多媒體教學網系統、電子學習檔案袋。

四、說教學過程

1、教學理念：

新課程改革倡導以學生爲主體，教師爲主導的教育理念，教師在教學過程中，本着啓發、引領的教學方法，使學生在學習中發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，不斷提高學生的信息素養。通過應用軟件的學習不斷提高學生的綜合實踐能力，變要我學爲我要學，旨在培養學生積極探索的精神及挖掘他們的開拓創新能力。

2、新課引入

教師提出電子表格作品的設計理念是什麼呢？

爲了對數據進行有效的整理、分析，並能迅速地處理數據。

爲做好趣味運動會的報名和組織工作，根據同學們的報名參賽情況設計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式製作出精美實用的作品。

國中信息技術說課稿 篇六

生研討探索的過程中，老師加強巡視，瞭解學生學習情況，進行個別指導。 深入感知的主要內容是本課的難點問題：圖片的版式設計中採用“

一是可以將圖片設置爲水印或增加亮度或降低對比度；

二是根據圖片主色調設置文字顏色爲對比色以讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這一難點學生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學演示系統加強指導。

只要圖片版式設計上的難點解決了，學生就沒有什麼爲難之處了，其它設計練習完全可以輕鬆完成。現在就到了本課的收穫時間了：收穫園地

在兩個主題中任選一個，完成對文檔的修飾。

主題：春（節選）

讓學生根據自己所確定的主題大膽地去創新設計，不要求學生一律按照課本中的板報主題和樣式去設計，如此能更好地調動學生的學習主觀能動性，充分發揮其學習主體作用和創造力。

將設計較好的學生作品通過網絡教室演示系統展示給大家看，然後師生共同點評，“這幅作品設計得好嗎？”“哪裏比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調動學生積極參與，從中提高學生的鑑賞與審美能力，培養學生相互幫助、取長補短的良好品質。

同學們現在已經掌握瞭如何讓你的文檔變得更加圖文並茂、生活活潑了，是不是以後就可以隨心所欲地修飾你的文檔了呢？（學生回答）

總結：插入圖片和文字的修飾一定要符合表達的內容。

告訴同學們，只要勤奮起來，善於觀察生活，修飾生活，點綴生活，那麼你身邊的美就會無處不在。

國中說課稿《信息技術》 篇七

我是針對新課標要求鼓勵跨學科的活動主題，實現技術學習與技術應用之間的整合，體現雙價值這一教學目標，我今天說課的題目是《拼出家鄉的好風光》。下面我將從教材分析，教學目標，教學重、難點，教學過程幾個方面來說說我這堂課的設計。

【教材分析】

《拼出家鄉的好風光》是《國中信息技術》二年級上冊第二章第四節的內容。它是在學生掌握製作一個完整的flash動畫之後，學習如何利用FLASH工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數功能把小圖片以拼圖遊戲的形式合併成原來的圖片。這節課在學生練習FLASH工具使用的基礎上，進一步鞏固和學習了FLASH按鈕和函數的使用。同時，通過對地理課上學習的重點地圖的練習，達到鞏固、強化地理知識學習的目的。

【教學目標】

一、知識目標：學會使用FLASH軟件製作拼圖遊戲。

二、能力目標：培養學生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協作的能力。

三、情感目標：鞏固學生學習的興趣，發現學生的特長。

【教學重點、難點以及確立的依據】

根據利用FLASH按鈕和函數控制圖片這一過程比較複雜，而且學生又很難想象到利用按鈕和函數可以達到目的的這一特點，確定利用FLASH按鈕和函數控制圖片爲教學重點和難點。

【教法】

1、任務驅動法

2、演示、講解法

3、分層教學法

4、協作學習法

【教學過程】

（一）複習提問（2分鐘）

首先，對與本節課有關的學習內容進行回顧、複習，並請1位學生展示具體的操作。

（二） 導入新課（8分鐘）

1．爲了激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到學習當中去，我首先向學生展示我已經準備好的拼圖遊戲。（一個是從網上下載的利用FLASH做的化妝小遊戲，一個是地圖拼圖遊戲）。同時，提出問題，你們熟悉地圖嗎？如果從地圖上摘除某一地區，你是否能把它拼回原位？我們怎樣利用計算機把一個完整的地圖切割成小塊？

2．佈置任務：到老師的郵箱裏找到老師存儲的地圖文件，下載後，在FLASH裏，把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖遊戲的形式動起來。

（三）教師演示（10）：1.對學生的操作過程進行總結，進一步強調分割過程應注意的重要環節：打散圖形——套索工具的靈活運用；

2、。重點講解拼圖遊戲的製作過程:（1）。將每一塊圖形轉換爲影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）。建立新圖層——（4）。從庫裏找回所有剪輯——（5）。製作按鈕——（6）。選擇某一個元件進入元件編輯窗口，選入已經制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進行動作設置——對其它四個元件重複（5）、（6）兩步操作——完成任務，進行演示。

（四）學生總結（3）：找出老師講解過程中你認爲重點的步驟：應該是（5）、（6）兩步，這兩步中學生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進行動作設置時忘記選中按鈕。

（五）協作學習（12分鐘）

賽一賽：讓學生以小組爲單位，把剛纔分割好的地圖做成一個拼圖遊戲。看哪組做得又快又好。在練習過程當中有許多同學忘記了選擇某一元件進行按鈕的插入，演示結果時，沒有動態效果，經過大家研究改正，共同完成了作品

（六）展示作品（8）

每個小組展示作品的同時，說出你在完成作品後得到的收穫（包括信息技術學習和地理學習）同學們都能說出對FLASH的功能上的新的認識，只有很少一部分同學體會到了對地理的學習有很大的幫助，說明要加強拼圖遊戲的練習。

（七）佈置作業（2）

每組選出你認爲在地理課本上重要的地圖，設計一個既有背景，又有圖片聲音的拼圖遊戲。

國中說課稿《信息技術》 篇八

大家好！今天說課的題目是《學會使用鼠標》，這節課選自《中學信息技術教育系列教材》，第一單元，第六節，下面我從教材分析、教學方法及手段、學法、教學過程四個方面加以說明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

這節課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤（輸入漢字除外）通過操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這爲以後的學習起了鋪墊作用。因此，這一節課在教學中起到承上啓下的作用，佔有重要地位。

2、教學目標的確立及依據：

《學會使用鼠標》這一課是在玩中學，在寓教於樂中獲得知識，掌握新技能，爲了講好本課，針對計算機學科特點，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學生原有知識水平，我確定以下四點教學目標。

知識目標：

①瞭解鼠標的由來、組成和握法。

②掌握鼠標的三種基本操作。

能力目標：

③通過對紙牌遊戲的學習，掌握鼠標的基本操作。

思想目標：

④通過對鼠標的操作，提高同學們對信息課學習的興趣。

情感目標：

⑤引導全部學生積極參與到教學活動中，發揮他們的主觀能動性，增強學生的學習情感。

3、教學重點和教學難點的確立及依據：

根據新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學重點和教學難點是讓學生在玩紙牌遊戲中熟練的掌握鼠標的基本操作。

4、教材處理：

根據本課教學內容的要求，並結合學生的實際情況，通過幻燈片和上機實習讓學生熟練掌握鼠標的基本操作。

二、教學方法及手段：

教學方法：

根據本節課的教學目標和學生的實際情況，採用“演示與實踐相結合的方法”充分發揮學生的主觀能動性，在演示中引發學生的思維，激發學生的學習興趣，利用幻燈片創設學習情境，引導學生自主學習。以學生操作爲主，從實踐中培養學生的操作規程能力，讓全部學生達到預期的目標，在實踐操作中各方面能力得到培養，形成良好的品質。組織學生積極參與學習，採用適合本課的啓發式教學，充分體現“實施素質教育，優化課堂教學”這一指導思想上來。

教學手段：

利用幻燈片和教師的演示，讓學生能夠充分、直觀的看到鼠標的基本操作，利用上機實踐充分體現學生的主體性和主觀能動性，充分體現“素質教育”，使其成爲真正意義上的建構者。

三、學法：

學生根據本節課的教學任務，充分發揮學生的主觀能動性，教師演示後，讓學生裝自己體驗一下從中發現問題、分析問題、解決問題，從而在實踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。

四、教學過程

1、創設情境，引入課題

首先，讓學生複習上節課的學習的用鍵盤打開和關閉一個應用程序，從而引出計算機另一種輸入設備——鼠標器。

2、研習新課

在全成掌握教材的基礎上，創造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過教師演示讓學生直觀系統地掌握鼠標的基本操作。

3、鞏固知識掌握技能

讓學生上機操作，在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，真正做到學生爲主體，充分發揮學生的主導作用。

4、全面總結

採用師生共同總結的辦法既總結了學習內容，又鍛鍊了學生的概括總結能力。

5、佈置作業：

把本節課的內容系統的看一遍，並預習基本窗口操作。

6、板書設計 鼠標（MOUSE）

單擊 紙牌：

基本操作 雙擊 規則

拖動

7、本節課教學效果的預測:

本節課通過上述方法的教學之後，預計全班同學有95%以上的同學能夠掌握鼠標的基本操作，有個別同學有待於進一步輔導，並加強上機練習。

同時，通過本節課的學習，使學生的思維能力和動手能力有了進一步的提高，爲今後的學習奠定基礎。

總之，這節課我本着教會學生知識，教給學生學習方法，培養學生能力爲宗旨，設計並實施教學。

國中信息技術說課稿 篇九

國中信息技術說課稿

今天我說課的題目是：藝術字，

本次說課，我將分三個單項對大家進行介紹，它們分別是：教材分析，教法學法分析以及教學過程。

首先，我將對教材從教學內容、教學目標以及重點難點，3個角度來進行分析。

這節課是整個計算機實訓教學word部分的第4節內容，在前幾節課學習瞭如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎上，我們本節課的任務是如何用藝術字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節課的教學內容是爲學生全面學習WORD和培養計算機操作能力打下了基礎。

根據計算機實訓課的要求、結合課本教材，我確定本節教學目標如下。他們分別是知識目標，能力目標和情感目標。

使學生掌握插入藝術字的方法，學會調整藝術字並熟悉藝術字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節課所要達到的知識目標。

在能力目標方面，將着重培養學生的自主學習能力和對知識的遷移能力，養成良好的學習慣，爲他們以後的終身學習打好基礎。

情感目標是培養學生審美觀念以及創新意識。

這樣的目標設計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握知識目標，還要使學生在學習過程中發展各方面的能力目標，體會情感目標。

在瞭解了教學目標以後，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。

學會插入藝術字的。方法，是用藝術字美化word文檔的基礎，所以我將其確立爲本節課的重點，

由於藝術字工具欄上的按鈕多，學生不容易記憶掌握，所以使學生正確使用“藝術字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術字，將是本節課的難點部分。

以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面，我們再來看一下本次說課的第二個部分，即教學法分析部分。

整個教學過程當中，我將使用到的教學環境和教具分別包括有：計算機網絡教室、投影儀，word軟件，以及我製作的一份多媒體教學課件。

現在教育理論提倡，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我採用了激，導，探，放，的方法，在教學中，我設計了三個由易到難的任務，激發學生的學習興趣，引導學生實踐操作，鼓勵學生自主探索，並放手讓學生應用知識去大膽創新。

學生作爲主體，在學習活動中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學生提供活動的空間，引導他們自己在活動中發現，在實踐中感知，體現出了做中學，學中做，探索實踐中學，學後嘗試創新的思想。

整節課，爲了體現學習活動中學生是學習的主體，我設計瞭如下的教學程序和時間安排：

複習舊課，創設情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務驅動，指導實踐35分鐘；展示作品，歸納總結3分鐘；佈置作業，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學時間主要是爲了到職業學校實訓課所要求的老師精講課學生多動手的目的。下面我就以教學過程當中這4個環節爲主線，配合本堂課的教學課件，來講解本節課的具體實現。

國中說課稿《信息技術》 篇十

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節課選自教材國中版信息技術第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會中，人們對於信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發展。已經成爲獲得信息最快的手段，網上交流與信息的傳遞成爲網絡內容不可缺少的內容，學生對收發電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同於筆和紙。

（二）教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發。以前的教學中，按照教材的編排，我採用講授法。但講完後，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對於概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足於填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，爲了便於學生更好地掌握知識，對於本節課的教學我做了如下處理：

1、以學生感興趣的內容引入課題，提出問題我們日常交流和溝通用什麼工具，這些工具與E-mail相比有什麼區別，E-mail有什麼優點，使學生一開課就精神飽滿。

2、在知識點講授時，首先結合學生申請郵箱，使學生有了成就感引導學生髮現並掌握應用的知識技能。

3、本節課將知識點分解成三個任務，通過學生上機實踐，老師引導，讓學生更好地掌握本節知識點。

（三）教學重點、難點

教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

教學難點：發電子郵件（附件的添加）

（四）教學目標：

1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

2．能力目標：培養學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯繫實際的能力。

3．情感目標：激發學生學習興趣，並積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉爲主動學習，提高學習自信心。

4．思想目標：培養學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。

二、說學情

1．能力基礎：

國中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。

2．知識基礎：

學生已經學習了計算機網絡的相關基本知識。部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩遊戲。

3．情感基礎：學生對網絡學習都有着強烈的好奇心和興趣。

三、說教法

本節課主要採用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過觀察、分析、設疑、類比、總結、練習完成任務，實現對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。