魯迅祝福祥林嫂經歷多篇

魯迅祝福的含義 篇一

含義：

以“祝福”爲題是爲了寫出以故鄉魯鎮的重大節日氣氛來烘托主人公祥林嫂悲慘命運的結局；作者批判封建思想和禮教，和同情祥林嫂的悲慘的一生。

題目是“祝福”，內容是祥林嫂的悲慘遭遇，富人的“福”和窮人的“苦”兩相對照，深化了小說的主題。也是因爲在當時的社會背景下，一切的行爲都是有跡可尋的；

在當時的時間背景下，又是過年時節，這樣就賦予了“祝福”兩層含義：

1、過年時的祝福；

2、對新社會新願望的祝福。

作用：

一、文章以“祝福”爲題的作用

1、“祝福”又貫穿全篇，起到線索作用，使文章結夠謹嚴。

2、實際上是將富人的“福”和窮人的“苦”進行對比相對照，突出了小說的主題。

二、採取倒敘手法的作用

①小說將祥林嫂的悲慘結局在開始就呈現在讀者面前，爲讀者設置了一系列懸念。

②寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛。

③而且死後引起魯四老爺的震怒，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。

三、環境描寫的作用：

1、環境描寫的分類：自然環境和社會環境。

2、環境描寫的作用：

①提供人物生活的場所。

②反映時代特徵、社會特徵。

③渲染氣氛，襯托人物心情。

④側面反映人物的性格，烘托人物形象。

⑤暗示、推動情節的發展。

（一）：一、二段的祝福景象：

小說在開頭就渲染了魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛；勾勒了當時的社會環境，揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎。

（二）：祥林嫂死後當晚“冬日雪短……反而漸漸地舒暢起來”一節：

這段景物描寫的作用是渲染悲涼沉寂的氣氛，烘托“我”的心情，從“寂靜”、“沉寂”等詞中可以看出。

（三）：祝福前夕柳媽尋祥林嫂開心時，“微雪點點地下來了”：

暗示着下文柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到了暗示情節的作用。

（四）：結尾的祝福景象：

這一段描寫與開頭的景物描寫前後呼應，渲染了熱烈氣氛，同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。最後一句拿祥林嫂的慘死和歆享了供品的天地聖衆預備給魯鎮的人們祝福作對比，深化了舊社會封建禮教吃人的本質，結構上也做到了首尾呼應。

四、總結肖像描寫的作用：

表現人物的質樸、善良、溫順與勤勞，更重要的是表現了人物命運的變化，揭示了人物一步一步被逼向滅亡的過程。

魯迅祝福的含義 篇二

這篇課文的題目叫做《祝福》，全文的情節開展也大都在祝福或祝福前後的時節，緊緊環繞着題目。祥林嫂第一次來魯家是在冬初，而最能表現她勤快的是年底的勞動；她被婆婆劫走是在新年過後不久；祥林嫂被賣改嫁的情況是衛老婆子在新正將盡到魯家來拜年的時候說的；祥林嫂第二次來魯家後柳媽恐嚇她是在臘月二十以後；“我”回到魯鎮是在送竈之夜，不幾天遇到了祥林嫂，在祝福的當天聽到了祥林嫂的死耗。

這些情節開展的時間是經過作者精心安排的。 在這樣構思和安排下，作者又着意在處處點染新年的氣象和景物，爲小說情節開展勾畫背景和渲染氣氛。如一開頭就寫出灰白沉重的晚雲，爆竹的鈍響和震耳的大音以及幽微的火藥香，抓住具有代表性的事物及其特點，簡潔地勾畫出“舊曆的年底畢竟最像年底”的新年氣象。下面描述祝福的禮儀和福禮，又描寫了年底常有的大雪天氣，“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那麼大，滿天飛舞，夾着煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮亂成一團糟。”

飛舞的雪花和新年氣象融匯在一起了。“冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂”，忙碌的新年而又是沉寂的雪夜，互相映襯，爲下文抒發悲憤的感情渲染了氣氛。在柳媽恫嚇祥林嫂時，作者也帶了一兩句，“微雪點點的下來了”“祥林嫂……旋轉眼光，自去看雪花”，起了點明時節，並和全文中的寫景相呼應相協調的作用。結尾一段，“遠處的爆竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃雲，夾着團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮”，寫出祝福時刻繁亂喧鬧的景象，扣緊題目，併爲最後抒情渲染了氣氛。

祝福，過新年，是快樂的日子。然而在舊社會中，只有像魯四老爺那些地主豪紳才能準備得起豐厚的福禮祭祖祭神，拜求來年幸福，全家歡度新年。而窮苦的勞動人民，像祥林嫂，卻在這時被劫、被賣，受辱受驚，以至慘死。這是鮮明的階級對比。

魯迅祝福的含義 篇三

《祝福》是魯迅先生的一篇著名文章，它講述了祥林嫂的悲慘命運，揭示了封建思想和封建禮教吃人的本質，表現了魯迅先生反封建的精神。在鑑賞小說時，教師要引導學生從小說的三要素，小說的情節結構和人物形象等幾個方面來探究和鑑賞，學會品味小說的語言，促進學生更好地理解小說的思想和主題，讓學生能夠提高自己的認識和理解，促進學生鑑賞能力的提高。本文主要探究了《祝福》中的故事情節、人物形象、寫作手法，引導學生學會分析小說的基本方法，能夠把握文章的主題和脈絡，分析人物形象。

一、分析故事情節，瞭解故事中的主要內容

教師要引導學生分析小說的故事情節，讓學生能夠通過閱讀和思考了解文章的主要內容，把握好小說的情節和發展脈絡。通過學生對於故事情節的分析，學生會了解到故事情節大體由開端、發展、高潮、結局，有的還有序幕和尾聲幾個部分構成。在《祝福》中，主要對小說主人公祥林嫂的命運進行了敘述，通過祝福景象和魯四老爺作爲小說的序幕，接着講訴了祥林嫂的悲慘死去作爲故事的結局。在講述故事的過程中，首先向讀者介紹了祥林嫂初到魯鎮，接着講述了祥林嫂被賣改嫁，而祥林嫂再到魯鎮則是故事的高潮，作者描寫的祝福景象與我的感受則是故事的尾聲。在分析故事情節中，魯迅先生描寫了祥林嫂的悲慘生活情境很多都是發生在春天，“春日之時，丈夫死亡”“孟春之時，被賣改嫁”“暮春之時，痛失愛子”。在分析故事情節時，學生要把握好小說的故事情節和關鍵時間點，讓學生能夠通過自主探究和合作討論的方式來進行分析，促進學生在探究中構建出一個民主、和諧的課堂氛圍，讓學生能夠通過自己的閱讀和鑑賞來了解故事的情境，知道小說發展的過程和其中的事件，從而在探究中在大腦中構建出一個清晰的故事情節，瞭解祥林嫂的命運和生活。

二、探究人物形象，深刻理解人物性格

在《祝福》中有很多的人物，祥林嫂當然是最爲關鍵的一個人物。其次還有魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽等。每一個都有不同的形象和性格，從而使小說變得生動形象，表現了祥林嫂生活的環境，他們每一個人都對祥林嫂的命運有着直接影響。當描寫祥林嫂的肖像時，作者關注了祥林嫂的“眼睛”的刻畫，第一次到魯鎮時描寫祥林嫂時，魯迅寫到“順着眼”表明了祥林嫂的善良溫順。第二次到達魯鎮時寫到了祥林嫂“順着眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”但到了臨終前，她“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”不同的眼神清晰地表達了祥林嫂從年輕善良到由於受到生活的影響而慢慢變得呆滯、沒有了生機和活力。不同的眼神表達了她不同的生活環境，展現出了她不同的生活狀態，也反映出了她的精神狀態。

在分析人物語言時通過與我對話展現的是祥林嫂在封建迷信思想影響下的矛盾心理；在對四嬸講阿毛時的語言，表達的是祥林嫂內心的痛苦和深深的自責，後悔自己沒有看好阿毛；在對大家講阿毛時，展現了祥林嫂的麻木和空虛；在與柳媽的對話時表達的是精神重壓和恐懼。與不同的人進行對話表達的是不同的精神狀態和心理，但從總體上表達的都是她的一種悲慘生活狀態，一種痛苦的境遇。

三、瞭解寫作手法，提高學生寫作構思能力

在寫《祝福》時，魯迅先生用到了倒序的寫作手法。小說一開頭就給讀者設置了一個懸念：祥林嫂是什麼人？爲什麼會落到這個地步？爲什麼又會在死前提出那樣奇怪的問題呢？在一定程度上激發了讀者的閱讀興趣和主動性，使讀者可以積極地進行探究，從而瞭解到封建社會中國農村的真實精神面貌，瞭解封建社會中封建思想對勞動人民的影響和精神上的束縛。通過倒序的寫作手法給讀者形成了一個探究的動力和源泉，促進了小說故事的發展和順利進行，使文章的構思和文章結構在讀者腦海中留下了一個深刻的印象，幫助了讀者更好地理解小說，掌握小說反封建的`主題和思想。《祝福》的寫作手法激發了學生閱讀小說的積極性，使學生能夠在探究中形成自己的認識和理解，促進了學生探究積極性的提高。

總之，《祝福》從不同角度表達出了封建社會對人們思想的約束和制約，導致了祥林嫂悲慘命運的出現。通過祥林嫂和富人們完全不同的生活形成了鮮明的對比，用富人的生活熱鬧忙碌來烘托祥林嫂的悲慘和痛苦，突出了反封建的主題和思想。