集體備課工作計劃方案（多篇）

集體備課計劃 篇一

團體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，經過團體參與，共同討論，互相啓發，彼此交流，集思廣益，創新教研形式，加強團體備課的實效性，有利於教師在備課過程中較好地掌握課堂教學背後和根源性的東西，有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改善和創新教學方法，提高課堂教學質量。

一、指導思想

以新課改精神爲指針，以市縣教學工作會議精神爲指導，以學校實際情景爲依據，充分發揮備課組的團體智慧，以“團體備課，資源共享，討論吸收，課後反思，經驗共享”的團體備課思路，創設研究氛圍，構成一種研究的工作習慣，努力提高教學水平，促進教師專業成長，全面提升教師素養。

二、主要資料

1、關注教學目標的準確定位，關注教學結構的優化組合，引領深入解讀。

2、充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關注學法，關愛每一個學生，關心每個學生的發展。

3、充分體現新課標理念，重點探究教學過程，引導重難點突破和問題探討；如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發展個性，提高素養。

4、注重教案的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點，充分發揮團體備課的實效性，到達資源共享，經驗共享。

三、組織建設

團體備課領導小組

組長：

組員：

四、團體備課時間

每週一至週五午時。

五、活動地點

各年級教研組辦公室

六、具體操作

1、學期初制定團體備課計劃，根據教材確定單元團體備課主備人及資料。

2、主備人初備。主備人提前認真鑽研教材，鑽研教學資料（貼合新課標精神的優秀教學資源）、手段、方法，提出問題或設想；寫好“單元團體備課主備稿”，精心設計教學預案，力求規範、科學。

3、團體研討。各備課教師要充分準備，對教材進行深入解讀，前瞻後延，團體討論時，先由主備人圍繞主備稿說課，其他教師充分研討，要求人人發言，共同研討、集思廣益，對備課進行討論、優化，教研組長作好詳細記錄。

4．主備人二次備課並展示成果。在進入課堂實施教學之前，主備人根據團體討論和自我對主備人教案的解讀，結合班級學生實際情景進行“二次”備課，並進行課堂教學觀摩展示，其他教師寫出評課稿，以便更好地發揮團體備課的作用。

5、教師個人二次備課。在主備人二次備課的基礎上，各備課教師結合團體智慧，在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案，體現團體智慧結晶。

6、教後反思。要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，並記錄在教案後面。

7、做好每次團體備課記錄，學期末交教研室存檔。

8、備課流程圖：

制定計劃———→個人初備——→團體研討———→主備人二次備課——→教師個人二次備課———→教後反思

七、檢查考覈：

1、學校組織制定計劃，教研組長安排好主備人和備課資料，分管教研組成員都要參加團體備課。

2、加強監控與管理，主備人主備稿提前須經教研組長審覈（提前三天），如不合格，則要求主備人在當天對教案進行修改，直到合格。

3、嚴格考勤制度。教研室負責對各年級團體備課教師考勤。教研組長安排好本組教師團體備課，保證備課時間。要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行團體備課，不得遲到或缺席。如果無故不參加團體備課的教師，每次扣綜合考覈2分；若因特殊情景，確實不能進行團體備課的教師，必須提前到教研室請假，教研室全程參與，調控，出勤情景納入教師考覈。

4、學校定期進行業務檢查。每次團體備課後，教研室對本次備課進行評價，包括對學置備課和團體備課兩項專項評價，並由檢查人和備課組長簽字，記錄好檢查情景，期末作爲優秀備課組評選的重要依據。

5、團體研討時，要營造一個良好的教研氛圍，無關人員不得隨意進出辦公室。參加團體備課的教師要認真履行職責，進取發表自我的見解，不做與團體備課無關的事情，保證團體備課的質量。

6、對優秀教案進行評選。學校每學期對教師的教案進行評選，評選出的優秀教案成果結集出版，在教師綜合考覈中加分，並記入教師業務檔案。

7、團體備課結束前，備課組長要將下次團體備課的資料和主備人確定好，以便提前作好準備。

集體備課工作計劃 篇二

爲了充分發揮教師羣體的優勢，深化教育教學改革，全面提升教師的業務水平，提高教育質量效益。切實讓教師研讀教材、教參，把握教材的重難點，更新教育理念，促進課堂高效化。制定計劃如下：

一、組織形式：

全鎮數學教師以同年級同學科爲單位集體，在網絡平臺中，共同研討，共同備課。

二、集體備課的原則

堅持 “五備”。備教材、教參、備課標、備教法學法、備教學手段。

三、集體備課制度

1、堅持“以新課標、教材爲基礎，以學生的發展爲宗旨”的指導思想，樹立正確的備課觀，體現新課改理念。

2、依據“全冊備課―――單元備課――課時備課”的思路，通覽教材，明確本課(本章節)在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內在聯繫。準確確定教學目標、教學重點和難點。

3、瞭解學生的知識、能力基礎、心理特點，實事求是，因材施教，着力於學生的自身發展。

4、建立全面備課的觀念，備教案，備教具製作和演示，備課外知識，切實做好上課前的所有準備工作。

5、發揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學方案。

四、集體備課的程序

(一)集體備課前的準備

1、主備人根據教研室的分工安排，認真準備集體備課內容。備課內容爲單元備課和一課時的精案。

2、主備人根據教研室的要求，在規定時間完成備課內容，發送到________郵箱。

3、其他教師要認真自備，做好研討準備。

(二)集體備課的過程

1、教研員將主備人的備課材料發佈到zz鎮國小網絡集體備課平臺，全體數學老師以教學單元爲單位進行網絡集體備課，相關年級教師每單元發表評論2次，回覆評論2次。主備人根據教學進度，分別在本單元國中末三個階段共回覆6次以上。

2、各學校教導主任要認真組織本單位的教師認真研討，發表評論。

3、一單元和二單元的集體備課材料，於20__年2月15日下午4:00前發教研室公共郵箱，其它單元的備課材料20__年2月24日下午4:00前發教研室公共郵箱。過時將扣業務分。

英語集體備課計劃 篇三

一、指導思想

以英語新課標爲依據，以教材的研究爲重心，結合我校工作實際，繼續開展集體備課活動。充分發揮教研組的作用，紮紮實實地開展英語教學研究，集體鑽研教材，明確教學目標，商討教學方法，合作共享，交流反思，探索國小英語教學規律，切實提高課堂教學效率。以研究爲基礎，加強學習，及時總結、推廣教學經驗，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展。

二、備課原則

堅持“四定”、“五備”、“三統一”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備教材、備課標、備教法、備學法、備教學手段；統一三維教學目標、統一教學重難點、統一教學進度。

三、備課內容

1、三到五年級選擇部分教學內容，共同探討教學重點難點以及突破重難點的想法，實施的教學策略及方法。

2、繼續深入探索英語課堂教學模式。

四、操作程序

1、個人初備

個人備課，鑽研教材，收集相關素材，按教學設計要求寫好教案。確立中心發言人，在集體研討前，寫出詳細的主講稿。

2、集體議課

議課主要從教學目標，教學重難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等方面進行。中心發言人介紹自己的教學構思，其他教師分別發言，對本單元內容進行重難點分析、資料補充、教學環節的研討，初步形成教學設計預案，最後備課組長作小結，中心發言人對議課活動作詳細記錄。

3、完善整理

中心發言人在集體議課的基礎上進一步完善、整理，形成規範的教學文本設計。

4、設計補改

設計補改主要是體現教師的個性化教學，備課組成員在中心發言人規範的教學設計上，根據自己的教學風格、班上的學生情況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調整補改，形成自己的課堂教學實施方案。

5、教學反思

實施課堂教學後，主備人要寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足，批判地考察自我的教學行爲，努力提升教學實踐的合理性和提高教學效能。主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監控等，主要包括以下幾方面內容：一是成功的經驗，二是失敗的原因或不足之處，三是教學機智和技巧，四是學生創新的火花等。

政治集體備課計劃 篇四

一．指導思想

本學期政治集體備課組以新課程標準爲指導，以提升教學效率爲目標，以研究教材、改進教法、指導學法爲重點，以示範觀摩、研討交流、反思總結爲基本形式，以加強制度建設、完善工作機制爲保障，規範備課流程，創新備課模式，立足校本、輻射聯動，立足教材、着眼課堂，提高教學質量。發揮教師集體效能，實現一個總體目標——即求生存保穩定，創平安和諧校園，辦百姓信任學校，凝心聚力爲家長、學生服務。

二、集體備課的原則

1、重視理論聯繫實際，備課爲課堂服務

備課教師積極發言，詳細記錄。

2、集體備課中實現資源共享，提高教學效率。

3、根據學校安排定時間、定地點、定內容、定中心發言人備課。

4、實現“五備”備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；

5、實現統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。

6、利用博客、學科網站等資源進行電子集體備課。

三、集體備課必須具備的條件

1、教師在集體備課時要樹立以下四個意識：

（1）合作意識。（2）整體意識。（3）超前意識。（4）反思意識。

2、教師個人進行個性化的解讀和鑽研是集體備課的前提條件。

3、聯繫實際求同存異是集體備課的思維指向。

4、研討並解決問題是集體備課的功能定位。

5、制定健全有效的制度是集體備課的有效保證。

四、集體備課的環節：

1、個人初備。教師在備學情之前可以對學生需要進行一次詳細的調查，瞭解學生需要，然後根據自己學生的特點來設計靈活多樣的教學方法。同時，教師備課時，必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標，並儘可能地拓展思維，盡力提出有獨創性的教學設計方案；也可以提出自己有疑慮的地方，以便集思廣益，共同攻克疑難之處。

2、集體備課。集體備課時，中心發言人，歸納出教學設想和思路。集體備課還要遵循“整體—部分—整體”的思路，教師分別陳述各自的教案，最好採用說課的方式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。

3、修正教案。

一般由中心發言人先發言，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加完善。

4、重點跟蹤。經過集體備課的教案是否行之有效，有待實踐中檢驗。因此有必要進行集體聽課，以便及時總結經驗教訓。備課組老師之間應提倡互相聽課，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發言人及年青老師，這樣既可保證教學質量，又可保證備課效果。

5、課後交流。課後交流就是備課的總結階段的主要內容。備課組教師授課後要進行交流，並對每個教師的教學進行評估，肯定其成績，指出其不足，以便提高每個教師的'教學水平。

“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”集體備課作爲教師合作研討的一種有效形式，對於發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。因此，集體備課在我們學校已成爲教研活動中的“重頭戲”和“亮點”，爲實現教學有效性插上飛翔的翅膀。