六年級上冊語文第六單元測試卷及答案（精品多篇）

國小六年級上冊語文第六單元課件 篇一

一、教學目標：

1、初讀課文，掌握生字，新詞

2、能夠在課文中尋找花與潮的關係的句子

3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

4、提高質疑的能力，並能通過研讀課文，解決問題。

二、教學重點：

初讀課文，尋找花與潮的關係的句子；研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”

三、教學難點：

能感悟生命的無窮的魅力

四、教學過程：

一、審題質疑 感知花如潮

1、出示課件：（潮水） 誰來說說這潮水給你留下了什麼印象？

2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什麼詞語？

3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”（花潮）

4、審題質疑，讀了課題，你有什麼問題嗎？

預設：花如潮有什麼關係？花潮是什麼樣的？

5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內容）

6、圓通公園裏那麼多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什麼特點？

7、其實圓通公園不僅景緻多，那裏的花潮更是美不勝收。就讓我們隨着作者，進行一次心靈的旅行。

二、初讀解疑：尋找花如潮

1、自讀課文，要求

（1）、讀通課文，讀準生字新詞

（2）、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮？

（3）、課文除了寫花潮，還寫了什麼？

三、精讀研究，感受花如潮

1、作者爲什麼稱海棠花爲花潮呢？大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關的句子。

2、交流研讀

（1）後山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，並不若人注意，一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋。

向高處看去，隔着密密層層的綠蔭，只見一片紅雲望不到邊際。（板書：花多如潮）

A你們是怎麼理解：枯枝瘦葉和花團錦簇的？

B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花爲花潮。老師用一個詞概括——（板書：花多如潮）

（2）每棵樹都在微風中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示着自己的喜悅。

A、說說你讀懂了什麼

B、朗讀指導

C、（出示課件）你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示着自己的喜悅？（讓學生大膽想象）

D、這麼多的同學的想象給我們一種爭奇鬥豔的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎？

E、現在你能模仿老師剛纔的樣子，概括花與潮的關係？（板書：花盛如潮）

（3）、有風，花在動；無風，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就彷彿多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。

A、引導質疑：爲什麼無風花也在動？

B、那就讓我們先來看一看。

C讓我們深入到課文中去體會一下吧。

D你們怎麼理解“有一種生命在不斷擴展？”

E、能用你的朗讀來表現這種生命的魅力嗎？

概括花與潮的關係 （板書：花動如潮）

（4）你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。（板書：花聲如潮）

A、作者聽到了哪些聲音呢？

B、還會有些什麼聲音？

C、這些聲音是作者聽到的，爲什麼還要寫上一個“也許”？（討論）

D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了——海上午夜的潮聲。

E、通過朗讀來表現這隱隱約約的聲音？

F、能試着背一背嗎？

G、概括（花聲如潮）

小結：花團錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我彷彿置身於一片花潮之中

3、整體迴歸

這麼美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。（讀三個句子）

四、分工積累

1、這麼美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。

2、展示背誦成果。

附板書：

10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花動如潮

花聲如潮

國小六年級上冊語文第六單元課件 篇二

中國文化源遠流長，尤以詩最爲精闢，堪稱中國文學之精粹。

從《詩經》到如今的現代詩，中國詩經歷了幾千年的風雨，歷久彌新。

“蒹葭蒼蒼，白露爲霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩句道出了樸素的感情。“乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路”，簡短的詩句表達了屈原對楚國的忠貞情懷。“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說出了他老當益壯的暮年志向。“採菊東籬下，悠然見南山”，我們彷彿又可以看到陶淵明特有的那份閒適與自然。

詩在唐朝達到了頂峯，內容也更加多元化。

“海內存知己，天涯若比鄰”，王勃站在分道的`路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”。“無人信高潔，誰爲表予心”，駱賓王身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，李太白一首《夢遊天姥吟留別》，將他不願與權貴同流合污的志氣娓娓道來。“國破山河在，城春草木深”，身處亂世的杜甫，只能空嘆國破家亡之恨。王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，韓愈的“天街小雨潤如www.本站baihuawen本站酥，草色遙看近卻無”，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。這舉不完的優美詩句都在訴說着中華文化的發展。

來到宋朝，詩以詞的形式繼續發展。

蘇軾的“老夫聊發少年狂”，開啓了豪放派的大門。李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，又爲婉約派作出了詮釋。這兩派交映生輝，造就了宋詞的不滅地位。辛棄疾的“像當年，金戈

鐵馬，氣吞萬里如虎”，柳永的“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。

接下來的元朝詩以“曲”的形式著稱。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，馬致遠將遊子的思念描繪得淋漓盡致。“興，百姓苦，亡，百姓苦”，張養浩又道出了百姓的苦難。 元朝以後，詩似乎逐漸沒落，但卻並未被人們遺忘。清朝時，龔自珍的《己亥雜詩》更是讓我們看到了詩的希望。“我勸天公從抖擻，不拘一格降人才”，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這些琅琅上口的詩句正表達着作者的心聲。

中國詩曾經的輝煌是無可磨滅的，現代詩也正被人推崇，我相信詩的將來會更加美好。 詩幫助我瞭解語文，瞭解中華文化的博大精深，在讀詩的過程中，思想和作者產生共鳴的剎那，我也就懂得了語文之所以被人推崇的原因——她代表了中華文明的永盛不衰。

通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助於我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自己寫詩歌，因爲是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌裏，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌裏表達自己的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思

六年級上冊語文第六單元測試卷及答案 篇三

一、根據本單元學到的知識填空。

1、我國是一個（ 詩歌 ）的國度，最早的詩歌總集是（《詩經》） ，已經有（ 兩千多年 ） 的歷史。

2、通過收集資料，我還知道了詩歌的分類。按題材分，可以分爲（邊塞）詩、（ 思鄉 ） 詩、（ 山水田園 ） 詩和（詠物）詩。按形式分，可以分爲（格律）詩和（自由）詩。

3、從古到今，我國涌現出屈原、（ 李白 ） 、（ 杜甫 ） 等許多偉大的詩人。我還知道外國的（拜倫） 、（ 普希金 ） 等詩人。

4、“西江月”是（ 詞牌名 ） ，“夜行黃沙道中”是（ 題目 ） 。

二、把古詩詞名句與作者連在一起。（4分）

（海內存知己天 涯若比鄰 王 勃 ） （夕陽無限好 只是近黃昏 李商隱）

（遲日江山麗 春風花草香 杜 甫） （牆角數枝梅 凌寒獨自開 王安石）

三、判斷下面說法是否正確。

1、《詩經采薇》描寫對一位姑娘思念的情感。（ × ）

2、“七八個星天外，兩三點雨山前”是唐代詩人杜甫所寫的《春夜喜雨》 （ × ）

3、蘇小妹認爲黃山谷加上的“舞”和“隱”兩個字仍不夠理想，但比蘇東坡加的兩個字要美。 （ √ ）

4、“路轉溪橋忽見”中“見”是出現的意思。 （ √ ）

5、“空山新雨後，天氣晚來秋”這個詩句是描寫秋天的。 （ × ）

四、按順序排列下面詞語。

1、詩經、元曲、唐詩、宋詞（詩經、唐詩、宋詞、元曲）

2、雨雪霏霏 赤日炎炎 涼風習習楊柳依依

（楊柳依依 赤日炎炎 涼風習習雨雪霏霏）

五、選擇恰當的答案，把序號填在括號裏。

1、“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自 。（ A ）

A.白居易的《賦得古原草送別》 B.王昌齡的《出塞》 C.杜牧的《江南春》

2、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”一句出自 的詩。（ B ）

A.蘇軾 B.文天祥C.李白

3、“隨風潛入夜，潤物細無聲。”一句出自 的《春夜喜雨》。（ C ）

A.白居易 B.辛棄疾 C.杜甫

4、“曉看紅溼處，花重錦官城。”中的“曉”的意思是 。（ B ）

A.使人知道B.天剛亮的時候C.曉得，知道，懂得

5、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”中的“坐”的意思是 。（ A ）

A.因爲B.坐下C.座位

六、古詩名句集錦：

（春）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。遲日江山麗，春風花草香。

（夏）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 （秋）停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。 （冬）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅 。 送別詩：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

海內存知己，天涯若比鄰。

愛國詩：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

思鄉詩：獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

寫明月的詩句：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。 寫一個對偶句：七八個星天外，兩三點雨山前。(含有深刻哲理）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（當局者迷，旁觀者清）

七、我能靈活地運用古詩。

1、小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句來勸他：“ 少壯不努力，老大徒傷悲 。”

2、當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人（ 孟郊 ） 的詩句“誰言寸草心，報得三春暉。”

3、來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起： 飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。 讚頌母愛的詩句：誰言寸草心，報得三春暉。

4、餐，粒粒皆辛苦。

5、杜甫的《春夜喜雨》中，寫春雨滋潤萬物，悄然無聲的一句是“潤物細無聲。”

6、一個人往往對自己所處的環境，正在做的事情沒有旁人看得清楚，這就是人們常說的（當局者迷，旁觀者清）。蘇軾的詩句（不識廬山真面目，只緣身在此山中）說明的也是這個樸素的道理。

7、現在人們常用《杜少府之任蜀州》中 的名句（海內存知己，天涯若比鄰）來表達對遠別朋友的深情厚誼。

8、離別故鄉幾十載，看到皎潔的月光，你不禁吟起（舉頭望明月，低頭思故鄉）來表達自己的思鄉情懷。

9、老師佈置了一道數學題，你絞盡腦汁，百思不得其解，就在你（山重水複疑無路）時，爸爸給你稍稍點撥一下，你豁然開朗，真是（柳暗花明又一村）。

10、在期末寫評語時，老師會祝你來年（更上一層樓）。

11、讚美老師一名言（句）（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹）。

12、當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親）來表達對家人的懷念。

13、爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“（福如東海，壽比南山）。”爺爺卻嘆道：“（夕陽無限好，只是近黃昏）。”我趕緊把爺爺的話打住：“（霜葉紅於二月花）。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。

14、老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩（隨風潛入夜，潤物細無聲。）、（隨風潛入夜，潤物細無聲。）已成歷代傳誦的名句，常用來比喻無微不至的關愛和和風細雨般的教誨。

八、我向大家推薦“我最喜愛的詩歌”

我最喜歡的一首詩叫《登鸛鵲樓》。我還能把它默寫出來呢：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。我推薦的理由是：“欲窮千里目，更上一層樓。”這一句常用來說明“站得高，望得遠”。

國小六年級上冊語文第六單元課件 篇四

學習內容

分析

《魯濱孫造船》節選自18世紀英國作家笛福的長篇小說《魯濱孫漂流記》，通過描述主人公在荒島上造獨木船的故事情節，表現了面對困境不後退、敢於依靠自己的勞動和智慧去戰勝困難的頑強精神。課文中編排的插圖是對每篇課文的一些重點文字的形象體現，利於幫助學生更好地理解課文內容。

學情分析

給學生充分的自主學習機會。讓學生通過自讀、自悟、合作交流等形式讀懂課文，分享閱讀的快樂。同時以瞭解背景爲契機，引導學生廣泛閱讀，擴大知識面，開闊視野，激發學生閱讀的興趣，引導學生好讀書、讀好書、讀整本書，培養主動閱讀的習慣。

學習目標

1、認識“艇、謬”等生字；掌握多音字“難”；理解“不遺餘力、荒謬”等詞語。

2、朗讀課文，瞭解魯濱孫造船的經過，認識他是一個怎樣的人。

3、在瞭解故事內容的基礎上，體會魯濱孫勇於戰勝困難、於逆境中求生存的積極的生活態度。

學習重難點

1、瞭解魯濱孫造船的經過，認識他是一個怎樣的人。

2、在瞭解故事內容的基礎上，體會魯濱孫勇於戰勝困難、於逆境中求生存的積極的生活態度。

學習方式

方法

教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、拓展延伸法

學習準備

學生：課下閱讀《魯濱孫漂流記》

老師：教學課件

學習時數

一課時

學習過程：

一、談話入題。

1、在本單元的學習中，我們認識了名家筆下一個個栩栩如生的人物——勇敢機智的藺相如，熱愛自由的“奴隸英雄”，足智多謀的周瑜，頑強勇敢的老漁夫……也正是他們這些鮮活的形象，豐富了我們的“名著之旅”。今天，我們再來認識一位傳奇人物，（板書：魯濱孫）

關於這個人，你對他有哪些瞭解？

（學生交流課前蒐集的資料）

2、（再板書：造船）學生齊讀課題。

讀了課題，你知道了什麼？還想知道什麼？

二、初讀感知。

1、下面請你練習正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什麼內容？（本文是寫魯濱孫在荒島上造獨木舟的這一故事情節。）

2、學習本課的生字、新詞。

①“謬”讀作miù，不讀成miào。

②比較下面的字再組詞：

挺（）槓（）

艇（）扛（）

③說一說下面詞語的意思。

3、帶着問題默讀課文，思考：故事圍繞“造船”寫了哪些內容？是按什麼順序敘述的？

4、交流。

（文章寫魯濱孫先修船不成，後決心造船直至成功，是按事情發展過程的順序敘述的。）

3、根據學生髮言，總結板書：“想去陸地，尋思辦法；動手修船，放棄修船；決心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。

三、細讀領悟。

1、再讀全文，邊讀邊畫出你感受深刻的句子，想想：魯濱孫給你留下了怎樣的印象？

2、四人小組交流。

（小組內互相讀讀畫出的句子，並說說自己的感受。）

3、全班彙報交流。

（根據學生髮言，投影出示相關句子。）

我不遺餘力去幹這件工作，結果白費心思和力氣，浪費了我整整三四個星期的時間。

①“不遺餘力”是什麼意思？

②從“白費”、“浪費”“三四個星期”這些詞語你體會出什麼了？有什麼問題要問嗎？

（既然課文要寫魯濱孫造船，爲什麼還要寫他花大力氣去修船呢？）

③全班交流。

（文章寫魯濱孫先修船不成，後決心造船直至成功，這樣的情節變化和曲折經歷有力地表現了魯濱孫雖然身處逆？境卻不退縮、不逃避，而是敢於正視並勇於克服一個又一個的困難。）

“但是，我要去海島對面大陸上的願望不但沒有減退，反而因爲難以實現而更加強烈。”

①指名朗讀句子。

②你覺得魯濱孫是個什麼樣的人？從哪些詞語看出來？

③全班交流。

（不但……反而……表現了魯濱孫面對困難敢想敢做，去克服困難的精神；又表現了他也並不盲目瞎幹，而是能夠審時度勢，調整自己的行爲。）

“我費盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動之艱辛真是一言難盡。”

①聯繫上下文理解“一言難盡”。

②從這句話你體會出了什麼？

（這些語句都生動地表現出魯濱孫身上的吃苦耐勞的品質和勇於戰勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強意志。）

③觀察書中插圖，想象魯濱孫造船時的勞動場景。

④練習有感情地朗讀這句話。

四、交流感受。

讀了這故事，文章哪個地方最令你感動？爲什麼？

（相機指導朗讀）

五、拓展練習：抄一抄下面的名言。

○苦難是人生的老師。

——（法）巴爾扎克

○患難及困苦，是磨鍊人格的最高學府。

——（古希臘）蘇格拉底

○無論做什麼事情，只要肯努力奮鬥，是沒有不成功的。

——（英）牛頓

作業設計

閱讀原著《魯濱孫漂流記》。

板書設計

魯濱孫造船

想去陸地，尋思辦法；

動手修船，放棄修船；

決心造船，成功造船；

船成心喜，想去航行

堅韌不拔地與大自然作鬥爭

依靠雙手和才智贏得生存權利