幼兒園大班教學反思【精品多篇】

幼兒園大班教學反思 篇一

這次在實驗嬰幼兒園的見習雖只有短短一天時間，但讓我終身難忘，難忘孩子們的熱情和天真，難忘他們單純的心，難忘老師對孩子的體貼和溫和。

剛到幼兒園門口就聽到幼兒對我們體貼的稱呼到阿姨早上好，一看原來幼兒園有迎賓小天使，我看到他們非常有禮貌，語氣非常溫和，而且還要鞠躬，每個幼兒和老師都是用普通話，這是我們非常值得學習的地方。進入園內就看到他們有組織的進行跳早操手裏都拿着器材，提高了幼兒跳早操的興趣。

幼兒園安排我在中二班，我親耳聽見他們親切的喊老師和阿姨，這語氣讓我感到非常的溫和。當時，我覺的這些老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的。那些孩子也是世界上最可愛，最幸福的。

我通過聽課初步瞭解了老師的教學方式，大致掌握了該年齡段學生的受課特點。幼兒園重點培養學生健康、語言、社會、科學、藝術等領域。各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較爲精彩的是在他們上課前準備的教具，就能讓孩子們全身心的投入到教學中來。通過提問的方式更能表達語言能力的發展。語言能力的發展在運用過程中發展起來的，發展幼兒的語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的並能拿道積極應答的環境。教師與幼兒的問答方式也能使幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有重要特殊的'意義。老師突出引導小朋友感興趣的問題，然後由小朋友們紛紛舉手回答發言，上課氣氛異常活躍，在幼兒回答問題完後，老師馬上進行表揚幼兒，這樣既及時糾正了幼兒不正確的答案也能讓幼兒更深刻的記住答案，師生之間的感情也進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺種提高了不少，可謂一舉多得。

我在一旁協助老師進行一些較常規的工作，比如在點心，餐點時間給他們分發食物。午睡時幫助幼兒上牀。老師們定時給幼兒服藥。起牀時還進行一次火災演習，證明幼兒園對幼兒的安全教育非常的重視。下午還上了一節以講故事的方式來教學的。他能夠通過表情，語氣或是肢體語言來表達課文的內容。尤其是幼兒在聽故事的時候非常投入，老師表情和語氣一變化幼兒就知道有什麼事情發生了。也可用肢體語言，比如一個眼神。也能讓幼兒感覺到。

短暫的見習讓我知道要想成爲一名合格的幼兒老師應具備的條件有：保育學習保育是我們成爲一位幼教的必備知識，因爲每天都會與幼兒相處在一起。首先在教育幼兒的同時要保證幼兒的健康，不致於幼兒受到傷害，幫助幼兒決問題。爲人師表想成爲一名優秀的幼教老師，就是做幼兒的學習榜樣。如做到自己道德高尚，言語文明，舉止大方，講究個人衛生，整體感覺簡單大方。學會學習是每位老師應做到的不單是一位幼師而已。只有學會學習，自己善於學習新知識，在這個迅速發展的社會才能不會落後，才能做到如何教幼兒學習，我們要學習別人的長處，不足自己的不足，在不斷的學習中更加完善自己。帶領幼兒進行遊戲中的學習，在遊戲中要用到繪畫、聲樂、舞蹈等技能。還有普通話要標準，這也是幼教必備的。善於觀察學生的學習情況和狀態，觀察小朋友的生活習慣和性格變化，才能讓幼兒身心健康成長，輕鬆快樂。

平等待人不僅要在同事及同齡人間做到待人平等，對待小朋友也要平等。小朋友的心思其實很敏感，你對她如何他都知道。所以我們不能因爲某小孩可愛就獨立對他。

要有耐心、愛心、細心、責任心。幼兒都是比較調皮淘氣的，當遇到頑皮的幼兒時要拿我們的耐心、愛心感化她。要把教育好幼兒的工作當做我們最大的責任。學會設計自己的課的能力，小孩喜歡新疑的事物，對課堂也是如此。所以自己的課堂要能吸引小朋友的注意力。

通過見習，我感覺各方面能力都有所提高。也使我更一步瞭解我們不僅是幼兒的教育者和領導者，更是幼兒最要好的朋友，可以談心說說悄悄話的好朋友。我願用我的熱心換取孩子的安心，用我的真心換取孩子的開心，用我的實心換取所以人的認同。在這次見習中我發現不足之處很多。不僅僅體現在經驗技巧上。因此要成爲一名合格的幼兒老師，還要走很長，我要努力學習暱補不足並不斷充實自己。在時間和空間的座標系裏，在幼師的路上一定還有許多坎坷，我堅信在我的拼搏下一定會演譯精彩人生成爲優秀合格的幼兒教師。

幼兒園大班的教學反思 篇二

在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌內容時出現了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因爲剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力，之後我便用食物和動作進行引導，這時纔有一部分孩子反應過來。

從這裏可以很清楚地知道：啓發孩子的思維必須藉助具體事物來進行，採用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。

在以後的教學中，我還要特別注意幼兒在創作上的指導，讓幼兒都能自己發揮想象、自己創作屬於自己的作品，使孩子們在線條的世界中得以快樂成長！在師幼互動方面，我覺得我與孩子的交流還不是很足夠，幼兒的思路打開後，明顯變的很積極很主動，我應該更加顧及幼兒想說的願望，創造更多的機會讓幼兒說自己想說的，而不是直接讓幼兒之後把想法畫在自己的畫本里，與孩子的交流互動還能起到很好的引導作用。

幼兒園大班教案及反思 篇三

活動目標

1、感受音樂，用動作表現火苗舞蹈的姿態。

2、體驗學習舞蹈的樂趣。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

重點難點

用動作表現看到的火苗，模仿火苗燃燒時的各種形態

活動準備

1，課前組織幼兒瞭解有關火苗的信息，欣賞音樂《藍色狂想曲》

2，教學課件，音樂CD,錄音機，電視機等

活動過程

1、聽音樂《去郊遊》跟老師做動作進入活動室。

2、欣賞音樂《藍色狂想曲》幼兒自由表演。

3、學習舞蹈：快樂的火苗

（1）欣賞課件，談話交流，請幼兒用動作表現看到的火苗。

師：你聽到的音樂是怎樣的？它和火苗的變化有什麼變化？

（2）結合課件，幼兒自由結伴模仿火苗燃燒時的各種形態。

（3）整合幼兒模仿的動作，組織幼兒分段練習。

（4）幼兒完整表演舞蹈。

4、教師、幼兒分別表演大火苗、小火苗進行互動練習。

5、複習舞蹈《快樂的火把節》。

教學反思

1、本次活動從整個活動流程下來，總體感覺不是很理想。在活動前讓孩子們對火和火苗的動態表現理解的不夠全面，平時對幼兒在創編舞蹈方面的引導不夠，故在本次活動中讓幼兒自由跟音樂表演時，大多孩子沒能用動作來很好的表現看到的火苗的形態。

2、在活動中提問的技巧不夠，給孩子表現的機會和思考的時間太短。今後在這些方面該加強。

幼兒園大班教學反思 篇四

教學理念：

我選擇樹葉拓印畫作爲自己的教學設計，是經過深思熟慮的。樹葉拓印畫本來是國小的學習內容，但我覺得對於學習任務繁忙的高中生來說，樹葉是最容易找到的材料了，然後用一點點顏色或彩色鉛筆就能繪製出色彩斑斕的圖案。使學生在活動中來認識、發現和體驗實物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運用蠟筆等工具皴塗後就可以獲得相應的形象，掌握拓印的方法，體會拓印帶來的樂趣和美感，培養學生髮現美和感受美的能力。課前準備

先揀了些樹葉，做一些實驗，邊印邊琢磨。比如：銀杏的葉子印出來像蝴蝶，桃樹的葉子印出來添兩筆就變成了小魚，楊樹葉子組合起來可以做葡萄架，下面添只小貓就是一幅很完整的畫了，大一點的楊樹葉子可以印成白菜等等。通過實驗，心裏也有了底，上課時就有較大的把握。教學過程

（一）、創設情景，激發興趣

師：同學們，你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？

學生活躍了起來，相互說着魔術的神奇。

師：那老師來給大家變個魔術，好嗎？

學生安靜下來，注意力集中了。

師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一片樹葉）現在老師要把這片樹葉變到紙上去，告訴我，你想要什麼顏色的？

生1：紅色的'。

生2：樹葉變黃了，我想讓它還是綠色。生3：我想讓樹葉上有各種顏色。

教室裏笑了起來，說：“哪兒有彩色的樹葉“

師：當然，只要想到一定能做到，我相信這位同學一定行。

教師拿出大部分同學選擇的綠色，並悄悄地拿出另一片樹葉放在紙下，用蠟筆拓印。師：瞧，一片新的綠葉變出來了。

生1：真漂亮，老師，我也想變。有的學生禁不住用蠟筆在紙上畫開了。生：我怎麼變不出來？師：大家想知道怎樣變嗎？生：想。

教師將紙挪開，呈現紙下的樹葉。生：原來老師是印的，我也會了。師：大家可以試一試。

（二）、實踐操作，自主探究

1、學生動手拓印。（教室伴隨音樂）

結果：有的同學拓印成功，紋理清晰，有的卻沒有出現紋理。師：讓我們來找找原因吧。

2、請拓印好的學生演示拓印過程。

生：把樹葉反面向上放好，蓋上紙，用手按好後，再用蠟筆平塗。大家一起誇誇拓印成功的同學，並找自己失敗的原因。生1：我的樹葉是正面朝上了。生2：我一塗，樹葉、紙動了。？?

3、質疑，體驗紋理。

師：樹葉爲什麼要反面朝上才能拓印出紋理呢？大家摸一摸樹葉的兩面，有什麼感覺？

專心

愛心

用心1

生：正面光滑一些，反面不平不光滑。

師：大家真聰明，樹葉反面有許多紋理，是凹凸不平的，所以我們在拓印時只有拓印反面才能印出漂亮的紋理，而正面沒有凹凸不平的紋理，就拓印不出花紋了，其實在我們的生活中還有

許多物品有美麗的紋理，都可以拓印出來。電腦課件展示，讓學生拓展思維。

師：大家覺得美嗎？其實美就在我們身邊，老師這裏還有一些物品，你看看哪些可以用來拓印？

教師將物品按小組分發，讓學生摸，體驗紋理，找出能拓印的物品。師：下面大家可以選擇你想拓印的物品，開始拓印吧。4.鼓勵創造，體現個性。

師：在剛上課時，有同學想要彩色樹葉，現在動手試試，看看誰能作業變得更漂亮。對學生的創新意識及時表揚，感染全體學生不斷創新。結果:有的學生將樹葉拓印成一朵盛開的花，有的印出彩色的樹葉，有的將硬幣印成五環？?師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什麼拓印也能讓花紋展現出來呢？生1:我今天沒有帶蠟筆，用鉛筆側着塗也可以印出花紋。生2:老師，我還有更好的辦法，把東西直接蓋在橡皮泥上，也能印出花紋。教師積極肯定學生做法。

（三）。總結

師:這節課玩得高興嗎？生:高興。師:今天我們的方法叫拓印。（板書課題:拓印）師:你們覺得拓印有趣嗎？生:有趣。（補充課題:有趣的拓印）師:大家下課後還可以去找更多有漂亮紋理的物品，把它變成美麗的畫。教學反思:在整個活動中，學生們學得輕鬆，玩得愉快，並創作了一幅又一幅生動有趣的作品，課堂成爲了孩子們的樂園。反思這節課，有以下幾點讓師生共同受益。

一、“趣”貫穿於教學始終

“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對於學業繁忙的高中生，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學生：“你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？”引起學生興趣，再進一步告訴學生：“今天老師要變魔術”，有效的把學生興趣引入到教師設置的活動中，通過“變魔術”，把學生最初的“感興趣”提-本站§ 升爲“探索祕密的興趣”，爲後面學生自主探索學習打下基礎。

在學生帶着興趣去發現了祕密——拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創造，享受學習的樂趣。

二、動手操作成爲學生探索學習的主要途徑

“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。”動手操作體驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發現問題，通過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特徵時，也是由學生動手摸，比較後說出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感

三、鼓勵學生用多種形式拓印

專心

愛心

用心2

教學中在學生掌握了正確拓印方法以後，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什麼拓印呢？”鼓勵學生進一步思考、探索，在實踐中發現，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥？?讓學生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發展，讓學生更能體驗拓印帶來的樂趣。

另外本課對現代化教學手段的運用也是一個成功之處，電腦課件對自然、生活中有美麗紋理事物的展現，彌補了由於條件限制，學生不能去室外感知的缺憾，拓展了學生思維，讓他們瞭解自然之美，美就在身邊。音樂的引入，在創作活動中給學生提供聽覺信息，爲學生營造了一個良好的藝術氛圍。

專心

愛心用心3

幼兒園大班教學反思 篇五

在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌內容時出現了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因爲剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力，之後我便用食物和動作進行引導，這時纔有一部分孩子反應過來。

從這裏可以很清楚地知道：啓發孩子的'思維必須藉助具體事物來進行，採用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。

嘗試運用關聯詞——語言活動《分房子》的教後反思

在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言遊戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因爲天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）“因爲我愛吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高，所以……）

結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯繫，這樣有助於幼兒更好的掌握“因爲……所以……”的句式。“因爲……所以……”是一個因果關係的短語，將這個短語的學習運用在語言遊戲中，比較符合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，爲幼兒正確使用短語“因爲……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢於嘗試思索，說出不同的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。

幼兒園大班教學反思 篇六

《燈籠》是一個幼兒們都喜歡的一種手工活動，孩子們馬上就要過六一兒童節了，對每年六一兒童節的情景記憶還非常的深刻！而掛燈籠是我國每個節氣的節日氣象習俗之一，有過好幾次經驗的孩子們對燈籠的印象也是非常深刻的！因此孩子們對於這一做燈籠的紙工活動表現出了非常大的興趣！

剛開始，我用提問的方式，將孩子的記憶引入到兒童節並欣賞圖片幫助幼兒回憶！經過這一環節，孩子們對燈籠充滿了好奇和興趣！這是個非常好的現象！

接下來我讓孩子們欣賞範例引導幼兒觀察燈籠的形狀，材料，然後教師進行示範，最後幼兒自己嘗試操作，然後進行同伴間的相互欣賞！通過這一活動，幼兒掌握了製作燈籠的方法，能對燈籠進行裝飾，鍛鍊了幼兒動手動腦的能力。

但是在孩子操作的環節中我發現了一些問題：

一、孩子的動手操作能力差。

1、孩子們對於手工活動都非常感興趣，但是幼兒們的手部肌肉還沒有發育完善，手、眼、腦的動作都很不協調、

2、幼兒日常生活中手工活動方面缺乏鍛鍊，對於手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不強！

二、缺乏自信

原因：個別孩子在家也不用見剪刀，對於剪刀的運用都不怎麼靈活，雖然在活動操作時，我會進行個別的一對一的輔導，但是仍有個別的孩子在屢試屢敗的情況下對自己失去了信心，從而對手工活動逐漸缺少了興趣和動力。

通過這個活動我進行了反思，有什麼好辦法能夠讓孩子對手工活動想做，敢做，會做並做得很好呢？進過思考我想出了幾個改進的方法：

1、在選材的時候要注意簡易性，難易度符合我班孩子的現有水平。

2、通過家園合作，在家讓家長輔導孩子進行簡單的'材料操作，如：如何正確用剪刀，如何正確用膠棒等。在班級的區域活動中投放各種符合孩子現階段水平的手工操作材料，並在生活中鼓勵孩子多操作。在課上對孩子進行簡單的手工技巧知識傳授和嘗試。

3、多關注那些不自信的孩子，對其進行一對一指導，以鼓勵爲主的方式。

通過這次的反思，我發現了自己在這一方面教學的許多不足，還需更多的努力和學習。

幼兒園大班教學反思 篇七

《十二生肖歌》是一首生動、活潑、歡快、富有詼諧情趣的兒童歌曲，歌曲爲一段體結構，二四拍的民族調式，歌詞簡明，曲調歡快跳躍，歌曲根據十二生肖的排列順序，逐一表現了栩栩如生的動物形象，深受小朋友的喜歡。 《十二生肖歌》這個活動，主要是讓幼兒知道十二生肖的先後次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，並能通過自由想像進行表演。

教學的開始，我先讓孩子講講他們知道的“十二生肖”的故事做爲導入，很多的孩子都是知道十二生肖故事的，而且版本很多，孩子都爭着講自己知道的那個故事，特別的興奮，我就勢引出了課題，孩子的印象就特別深刻，歌曲本身活潑、歡快，旋律也很好聽，孩子學起來也很有興趣，學的很快，聽過之後基本就能哼出歌曲的。旋律了，歌曲中的難點在於容易把附點音符和八分音符混淆，在有休止符的地方比較容易拖，節奏就不容易掌握，在教學的過程中我讓孩子自己去聽辨，聽他們的區別在哪兒？再來跟琴學習模仿，孩子很容易就能把握節奏，還要注意的是教孩子學會看歌譜這一環節我是讓孩子自己去聽把他說出來，然後再按照這樣的順序讀一遍，孩子並能記得並能掌握。

活動中，先讓幼兒講講十二生肖是什麼動物，誰排在第一？誰排在第二？第三、第四。.。.。.又是怎麼排列？孩子們都知道十二生肖的次序，不知道的小朋友掌握的也很好。在第二課時中，讓幼兒學習並表演歌曲《十二生肖歌》，教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導幼兒根據旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進行演唱，並創編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。孩子們十分感興趣。最後，我組織幼兒進行遊戲：十二生肖真有趣。幼兒爲十二生肖排序；再選十二名幼兒來做“生肖火車”的遊戲，孩子們玩得不亦樂乎。

這次活動，幼兒的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、積極地參與到活動中。

幼兒園大班教學反思 篇八

活動背景

在參加全國幼兒園教師培訓學習時，我們有幸觀摩了XX市特級教師應彩雲的大班語言活動“花婆婆”。同去的老師感慨萬千，讚不絕口：哎呀，到底是特級教師，整個活動中孩子們都能輕鬆地與應老師交流與對話。回到幼兒園後，爲了向園內教師傳遞新觀念、新信息和新方法，我們請參加培訓且已有兩年教學經驗的王老師作專題彙報——將應老師的課展示給全園的教師觀摩。

活動目標

1．理解故事並對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節奏進行表達。

2．體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

活動準備

1．故事《花婆婆》的ppt。

2．四季花卉圖。

3．《四季花兒開》歌曲圖譜：

暖和的春天來到了，什麼花兒朵朵開？

炎熱的夏天來到了，什麼花兒朵朵開？

涼爽的秋天來到了，什麼花兒朵朵開？寒冷的冬天來到了，什麼花兒朵朵開？

第一次活動：模仿中起步

活動再現

1．老師播放ppt，講述故事，引導幼兒討論：婆婆是怎樣的人？幹什麼的？（教師忘了問“花婆婆是幹什麼的”，幼兒沒能進人故事情景中，回答僅限於生活中的婆婆。）

2．教師接着講故事，引導幼兒討論：小女孩答應了爺爺哪三件事？（大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。有個男孩子勇敢地站起來請求：“老師，你再講一次，好嗎？”王老師滿臉通紅。接着老師重複講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對於幼兒表達中的`語言不規範問題未作糾正。）

3．講到“花婆婆”準備種花時，交流四季開的花。出示四季的花卉。（看圖認識四季的花卉）

交流：你還知道哪些四季的花卉呢？（幼兒回答得有些籠統，個別幼兒說錯了季節。）

4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱並用動作表示節奏。（此環節是活動的難點，幼兒既要記歌詞又要打節奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。）

5．說一說“讓世界變得更美好的事”。

師：花婆婆知道了那麼多四季開放的花，買了許多花籽。花婆婆說如果到處開滿鮮花，世界一定更美好。你覺得做什麼事，可以讓世界變得更美好呢？（幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫畫”……最後的環節深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個美好的願望。）

幼兒園大班拼音教學反思 篇九

百手整理，起駕爲您擔任學前班語文教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發展很快。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞彙不斷豐富，表達的慾望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發展。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續時間短，最喜歡的是遊戲、活動。作爲識字工具的漢語拼音，對於善於直觀形象思維的`學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中採取了以下措施。

一、注重圖、形、音結合。

漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。爲了便於孩子記憶，我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。

二、設比賽。

兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母、韻母后，我採用小猴摘桃子等比賽形式複習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫着不同的聲母、韻母。把參加比賽的學生分成兩個組，要求第一組把樹上寫着聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫着韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還採用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。

三、順口溜輔助記。

在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如j、q、x與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：大魚大魚真有禮貌，見到jqx 脫帽敬個禮，當學生們揹着這些琅琅上口

的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在教學中，根據幼兒喜愛誦讀的特點，儘量設計一些節奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。總之，在拼音教學中，應創造行之有效的教學方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嚐到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今後的教學中，我要不斷學習借鑑好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用於課堂，不斷提高教學質量，持久的發揮課堂的有效性。