《我的一位國文老師》閱讀練習及答案（新版多篇）

梁實秋《我的一位國文老師》鑑賞 篇一

梁實秋是臺灣卓有成就的文學研究家、翻譯家，同時也是被臺灣尊爲散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品，廣泛涉及人生世態，或回憶往事、記述個人經歷，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶記故鄉、發家國之思，或描寫社會面貌、文化習俗……

梁實秋的散文懷人則悽清細膩、纏綿動人；思鄉則深沉濃郁、感人至深；寫景則錯落有致、別具一格；敘事則娓娓道來、不流於俗……總之，梁實秋的。散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韻味濃郁，讀來讓你愛不釋手。

《我的一位國文老師》是梁實秋散文中寫人的名篇，作者用風趣幽默而又飽含深情的筆調刻畫了一個貌醜性兇但卻敬業愛生的獨特的老師形象。

教師版 我的一位國文老師 篇二

2017屆高二語文現代散文選讀學案001

我的一位國文老師

班級

姓名

學號

【作家作品】

梁實秋是臺灣卓有成就的文學研究家、翻譯家，同時也是被臺灣尊爲散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品，廣泛涉及人生世態，或回憶往事、記述個人經歷，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶記故鄉、發家國之思，或描寫社會面貌、文化習俗……梁實秋的散文懷人則悽清細膩、纏綿動人；思鄉則深沉濃郁、感人至深；寫景則錯落有致、別具一格；敘事則娓娓道來、不流於俗。梁實秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韻味濃郁， 很有“國文味道”。他稱自己是“古典的頭腦，浪漫的心腸”。

《雅舍小品》奠定了他散文大家的地位。作者小處着眼，大處落筆，縱橫生髮，筆觸較爲恣肆，卻頗有絮語散文的特色，給人們一種沉靜的感覺。作者以雅緻的渲染揭露了這個世界上的高等動物身上的種種疵點，揭示了社會的缺憾。在批評中帶有道德意味，這在不完美的社會中應該說有永久性的價值，可見它在港臺這個世態炎涼的社會中成爲人們所喜歡的書，出版達五十多次而不衰，絕非偶然。

梁實秋散文內容涉獵甚廣，其散文幾乎不離“人文”二字。

一是人性視角。梁實秋注意剖析人性的美醜善惡，他圍繞“人”字做文章，寫人的性格、年齡、秉性、習慣、癖好，如《懶》、《勤》、《饞》等；也寫人的婚喪嫁娶、生老病死，如《生日》、《婚禮》、《喜筵》等。梁實秋堅持文學表現普遍的永恆的人性的觀點，因此，他的散文在寫人的行爲、處世態度的同時，也充滿了人生的哲思和處世的智慧，使得他的散文具有警世、通世、醒世的積極意義，如《升官圖》、《暴發戶》、《臉譜》、《獎券》、《偏方》等。他的散文具有超越時空的指導意義。

二是文化視角。梁實秋注重研究人類的種種文化，善於廣泛攝取親身體驗過的人們衣食住行及民俗民風等文化現象入文。如寫居住文化：《住一樓一底房者的悲哀》等；寫禮儀、倫理文化：《談禮》、《讓座》、《謙讓》、《握手》、《敬老》等。寫人情人倫文化：《父母的愛》、《我的一位國文老師》、《談徐志摩》、《憶沈從文》等等；寫鄉土民俗文化：《過年》、《爆竹》、《聽戲》、《放風箏》等等；寫中西文化比較：《圓桌與筷子》等。

梁實秋提倡作文要言之有物、少說廢話，主張“文章要深要遠，就是不要長”。他寫散文往往言簡意賅、文筆精煉。

他在散文中還喜歡引經據典，穿插俚語、俗諺或奇聞趣事，這使得他的散文優遊自在、涵蘊豐厚、幽默風趣。簡約、幽默、豐盈、典雅是梁實秋散文的風格。

梁實秋散文創作的成功得力於其學貫中西、博識強記以及對人性、人情的深入體察和對人生的真切感悟，他的寫作視野相當開闊，評論也很有智慧和靈光。

【課前預習】 1.給下列加點字注音：

綽號（chuò）棱角（léng）

模樣（mú）

惟妙惟肖（xiào）．．．．輪廓（kuò）

敷衍（fū yǎn）按捺（nà）

琅琅上口（láng）．．．．．．刪削（xuē）

冗長（rǒng）

悵惘（wǎng）

擲地有聲（zhì）．．．．2.通讀課文，理清層次。

第一段（第1小節）:總寫不能忘記國文老師的原因

第二段（2——6小節）:敘寫國文先生的外貌特徵和行爲習慣 2017屆高二語文現代散文選讀學案001

第三段（7——11小節）敘寫“我”從徐先生處所得到的益處

第四段（第12小節）寫“我”對徐先生的深深懷念

3、徐老師爲什麼給“我”“印象最深”？請分條列出。

綽號---可怕；相貌---怪異；笑容---猙獰；習慣---不良；脾氣---暴躁（喜歡罵人）4.“收益最多”又體現在哪些方面？請分條列出。

編教材，興趣培養； 讀課文，習慣養成； 改作文，方法指導。

5、聯繫全文，從人物描寫、敘述語言、結構手法等方面簡要概括本文的藝術特色。

抓住特徵，描寫細膩； 語言幽默，似貶實褒； 欲揚先抑，首尾呼應。

【課後拓展】

閱讀下面文字，回答後面的問題：

懷念蕭珊（節選）

巴 金

①今天是蕭珊逝世的六週年紀念日。六年前的光景還非常鮮明地出現在我的眼前。那天我從火葬場回到家中，一切都是亂糟糟的，過了兩三天我漸漸地安靜下來了，一個人坐在書桌前，想寫一篇紀念她的文章。在五十年前我就有了這樣一種習慣：有感情無處傾吐時，我經常求助於紙筆。可是一九七二年八月裏那幾天，我每天坐三四個小時望着面前攤開的稿紙，卻寫不出一句話。我痛苦地想，難道給關了幾年的“牛棚”，真的就變成“牛”了？頭上彷彿壓了一塊大石頭，思想好像凍結了一樣。我索性放下筆，什麼也不寫了。

②在我靠邊的幾年中間，我所受到的精神折磨，她也同樣受到。但是我並未捱過打，她卻捱了“北京來的紅衛兵”的銅頭皮帶，留在她左眼上的黑圈好幾天以後才退盡。她捱打只是爲了保護我，她不僅分擔了我的痛苦，還給了我不少的安慰和鼓勵。在“四害”橫行的時候，我在原單位給人當作“罪人”和“賤民”看待，日子十分難過，有時到晚上九、十點鐘才能回家。我進了門看到她的面容，滿腦子的烏雲都消散了。我有什麼委屈、牢騷 2017屆高二語文現代散文選讀學案001

都可以向她盡情傾吐。有一個時期我和她每晚臨睡前服兩粒眠爾通才能夠閉眼，可是天剛剛發白就都醒了。我喚她，她也喚我。我訴苦般地說：“日子難過啊！”她也用同樣聲音回答：“日子難過啊！”但是她馬上加一句：“要堅持下去。”或者再加一句：“堅持就是勝利。”

③她不斷地給我安慰，對我表示信任，替我感到不平。然而她看到我的問題一天天地變得嚴重，上面對我的壓力一天天地增加，她又非常擔心，有時同我一起上班或者下班，走近鉅鹿路口，快到作家協會，或者走到湖南路口、快到我們家，她總是擡不起頭。我理解她，同情她，也非常擔心她經受不起沉重的打擊。我還記得有一天到 了平常下班的時間，我們沒有受到留難，回到家裏，她比較高興，到廚房去燒菜。我翻看當天的報紙，在第三版上看到當時做了作協的“頭頭”的兩個工人作家寫的文章《徹底揭露巴金的反革命真面目》。真是當頭一棒！我看了兩三行，連忙把報紙藏起來，我害怕讓她看見。她端着燒好的菜出來，臉上還帶笑容，吃飯時她有說有笑。飯後她要看報，我企圖把她的注意力引到別處。但是沒有用，她找到報紙。她的笑容一下子完全消失。這一夜她再沒有講話，早早地進了房間。我後來發現她躺在牀上小聲哭着。一個安靜的夜晚給破壞了。今天回想當時的情景，她那張滿是淚痕的臉還歷歷在我眼前。我多麼願意讓她的淚痕消失，笑容在她那憔悴的臉上重現，即使減少我幾年的生命來換取我們家庭生活中一個寧靜的夜晚，我也心甘情願！（注：本文是巴金於1979年1月15日爲悼念亡妻逝世六週年而作的散文。）1.第1節中，巴金爲什麼長時間地望着攤開的稿紙，卻寫不出一句話呢？

1、解析：當時距蕭珊去世不過兩三天，作者的感覺是“頭上彷彿壓了一塊大石頭，思想好像凍結了一樣”，顯然，作者未能從痛失愛妻的悲痛中掙脫出來。

參考答案：作者尚處於喪妻的巨大悲痛之中，思緒混亂，千言萬語無從說起。2.第3節中，巴金藏報紙的細節描寫表現了什麼？ 2.解析：注意文中如下信息，“非常擔心她經受不起沉重的打擊”，“我害怕讓她看見”，“我企圖把她的注意力引到別處”，“我多麼願意讓她的淚痕消失，笑容在她那憔悴的臉上重現，即使減少我幾年的生命來換取我們家庭生活中一個寧靜的夜晚，我也心甘情願”。

參考答案：表現了巴金對妻子深切的愛，擔心妻子經受不起沉重的打擊。3.簡析第3節最後一句話的內涵，談談它給你的感受。3.解析：要聯繫全文考慮。

參考答案：巴金把妻子的快樂、家庭的溫馨看得比自己的生命還重要。夫妻間就應該像他們這樣患難與共、相濡以沫。

4、從節選的這段文字評價巴金敘事時的語言風格。

4、解析：本文集中體現了巴金敘事的風格即有人稱之爲“自然流” 的風格，文章段落、層次，過渡、照應，敘事、議論、抒情，過去、現在、將來，一切都自然而然，不見刻意的技巧，又顯出深層的技巧。

參考答案：沒有雕琢的文字，不採用華麗的詞藻，追求自然的美，樸素的美，於樸實無華的敘述之中凝聚着巨大的感情。【真情動人】

你最難忘的人是誰？他（她）最讓你難忘的是什麼？你有什麼想對他（她）說的嗎？（真實的才能打動人）

梁實秋《我的一位國文老師》原文 篇三

我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號是“徐老虎”，因爲他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成爲漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區域裏。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特徵。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔裏常川的藏着兩桶清水鼻涕，不時的吸溜着，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上脣上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，餘生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斑。他經常是仰着頭，邁着八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。

我的學校是很特殊的。上午的課全是用英語講授，下午的課全是國語講授。上午的課很嚴，三日一問，五日一考，不用功便被淘汰，下午的課稀鬆，成績與畢業無關。所以每到下午上國文之類的課程，學生們便不踊躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉着鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因爲一個學生不只答一聲到。真到了的學生，一部分是從事午睡，微發鼾聲，一部分看小說如《官場現形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分乾脆瞪着大眼發呆，神遊八表。有時候逗先生開頑笑。國文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼、就是探花，再不就是舉人。他們授課不過是奉行故事，樂得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃着臉，老是開口就罵人，我想大概是由於正當防衛吧。

有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學發問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你爲什麼就要問？……”滔滔不絕的吼叫起來，大家都爲之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，我覺得現在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回的踱着，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：

“xxx！你是什麼東西？我一眼把你望到底！”

這一句頗爲同學們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句“你是什麼東西？我把你一眼望到底”！當時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結束了先生的怒罵。

但是從這一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之後，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學生，居然成爲一個受益最多的學生了。

徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發給大家。《林琴南致蔡孑民書》是他講得最爲眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恆的《上下古今談》，梁啓超的《歐遊心影錄》，以及張東蓀的時事新報社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我對於國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時，便說：“張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯……”這樣的話是相當的可以使學生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個平凡的人吧，否則怎樣會能夠和張東蓀一桌上吃過飯！

徐先生於介紹作者之後，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不苟的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字裏的蘊藏着的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之後，好像是已經理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分誇張，但必須可以琅琅上口，那卻是真的。

徐先生之最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨槓子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千餘言的文章，經他勾抹之後，所餘無幾了。我初次經此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾槓子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：“你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思並沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細一揣摩，果然。他的大墨槓子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以後寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功於我這位老師的教誨。

徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字。”該轉的地方，硬轉；該接的地方，硬接。文章便顯着樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經濟，何等手腕！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。

我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他雲遊何處，聽說他已早歸道山了。同學們偶爾還談起“徐老虎”，我於回憶他的音容之餘，不禁還懷着悵惘敬慕之意。

我的一位國文老師教案 篇四

我的一位國文老師

一、導入：

孔子曰：“三人行則必有我師焉，擇其善者而從之，則其不善者而改之。”我們這一路走來，總少不了老師的相伴，遇到困難時有老師的鼓勵，有了成績時有老師的掌聲，老師幫我們排憂解難，老師給我們指點迷津，在這個世界上能夠對你一路扶持不求回報，能夠給你搖旗吶喊永不喊累的，除了生你養你的父母，就是你的老師了，也許你覺得他很平凡，終其一生也只能在這三尺講臺上嘮嘮叨叨，也許你覺得他很貧窮，除了桃李三千隻剩兩袖清風了。但是他始終關心着你的健康成長，他始終關注着你的一言一行。就是這樣一羣人卻總能讓你念念不忘，甚至一生都無法割捨。臺灣著名散文大師梁實秋先生時隔五十年之後回憶起自己的老師還是那樣的歷歷在目，滿懷深情，這節課讓我們一起來欣賞他的著名散文《我的一位國文老師》。

二、作者簡介：

梁實秋，原名樑秋實，著名散文家、學者、翻譯家。代表作《雅舍小品》、《英國文學史》等。梁實秋是臺灣卓有成就的文學研究家，翻譯家，同時被臺灣尊稱爲散文一代宗師的小品散文大家。

三、課文分析

（一）提問：我們知道寫人關鍵要抓住事物的特徵，本文中作者抓住了國文老師的什麼特徵來寫呢？請用一些詞語概括出國文老師的特點。

明確：醜、不修邊幅、書呆氣、糊塗、愛喝酒、真性率直、平等對人、有趣；

有才氣｛眼界寬、對作品領會深入、修改文章老辣｝

醜、不修邊幅：他的相貌很古怪„„是獰笑，樣子更兇。

書呆氣：①課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉着鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因爲一個學生不只答一聲到。②在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃着臉，老是開口就罵人，我想大概是由於正當防衛吧。

愛喝酒：先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進了課堂 糊塗：①老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒②我一向是個上午搗亂下午安分的學生，„„足足罵了我一個鐘頭

真性率直、平等對人：酒醒之後，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別地當面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學生，居然成了一個受益最多的學生了。

有趣：其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句„„

有才氣：①眼界寬：徐先生自己選輯教材，有古文，有白話„„②對作品領會深入、朗誦水平高：他把文字裏蘊藏着的意義好像都宣泄出來了。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之後，好像已經理會到原文意義的一半了。③修改文章老辣：徐先生最獨到的地方是改作文。

分組討論：這個“相貌古怪，脾氣暴躁，行爲不好”的國文老師能夠算得上是個好老師嗎？那你認爲徐老師身上到底有什麼樣的魅力讓我念念不忘？

明確：徐先生既是一位有見識、有作爲的素養極高的老師，又是一位敬業愛生的人品極高的老師。

至此，徐老師的形象鮮明的凸現出來：

徐老師是一位相貌古怪、習慣不好、脾氣暴躁，但卻敬業、愛生的國文老師，處處以真面目示人的有生氣的人。通過外貌、語言、行爲、心理等多種描寫方法，活脫脫刻畫出了人物形象。

（二）作者是懷着什麼樣的情感寫這位國文老師的？文中有沒有直接的表達？

明確：可笑——有興趣——佩服——真心佩服——感恩——懷念。文章開頭說“十八九歲的時候遇見的一位國文老師，我至今不能忘記他。”文章結尾又說離開先生已將近50年了，如今雖已陰陽兩隔，他還清晰的記得他的話音容笑貌，還懷着悵惘敬慕之意。

滿懷深情的齊讀最後一段，體會作者對徐先生的深深懷念之情。由此我們可以看出作者寫此文的目的是什麼？

明確：作者刻畫了一個貌醜性兇但卻敬業愛生的獨特的老師形象，主要想表達作者對老師深深的懷念和感激，敬慕之情。

提問：同學們你們希望也有這樣一位老師嗎？ 提問：作者梁實秋把自己寫成了怎樣一個人？

明確：有點淘氣；有點傲氣；是國文老師看重的人。

四、這樣一位令人難忘的國文老師，作者是運用什麼手法刻畫的呢？ 本文作者用詼諧幽默的筆調刻畫了自己敬仰的恩師徐老師的形象。人物個性鮮明，呼之欲出，讀來令人忍俊不禁。請思考作者是如何達到這種藝術效果的。)明確：(1)欲揚先抑的手法

對徐老師的描寫從開始的“徐老虎”、古怪相貌、不良習慣、暴躁脾氣，到後來的敬業愛生，作者運用了欲揚先抑的手法。作者實際上是通過那些富有個性特徵的描寫來突出國文老師的有趣可愛，與下文寫老師的認真、敬業、愛生形成了反襯。(2)善抓特徵，細膩描畫

“國文老師”的形象之所以能刻畫得如此惟妙惟肖，究其原因是作者善於抓住特徵，進行細膩描畫。那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的肩頭，那方方扁扁的臉形，那總是聳得高高得肩頭，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斕的長袍„„這麼寥寥幾筆，人物就形神兼備了，作者真的是一位優秀的散文大家。

3、語言幽默，諧趣橫生

詼諧幽默本就是梁實秋散文的語言風格，本文依然體現了這種風格。本來回憶自己恩師的文章應該嚴肅莊重些，但作者偏偏不肯。你看他寫老師的鼻子，一會兒說他“鼻尖有一些紅，像酒糟的”，一會兒說他“鼻孔裏藏着兩筒清水鼻涕，不時地吸溜着，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節奏” ，一會兒又說他“也有時忘了吸溜，走了板眼，上脣上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹”，真是竭盡調侃之能事，文中這樣風趣幽默的描寫比比皆是，但毫無做作之感，真正達到了爐火純青、出神入化的境界。

六、作業

收集一些描寫人物的幽默語言，仔細體會幽默語言在刻畫人物中的作用。

板書

我的一位國文老師

一、作者簡介：

梁實秋，原名樑秋實，著名散文家、學者、翻譯家。代表作《雅舍小品》、《英國文學史》等

二、課文分析

1、國文老師的特徵：相貌古怪、習慣不好、脾氣暴躁，但卻敬業、愛生，處處以真面目示人、有生氣的人。

2、作者對國文老師的情感：

可笑——有興趣——佩服——真心佩服——感恩——懷念

3、文中作者梁實秋：

有點淘氣；有點傲氣；是國文老師看重的人

4、表現手法：

欲揚先抑；

善抓特徵，細膩描畫； 語言幽默，諧趣橫生。