我的啓蒙老師閱讀答案
有時間讀書,有時間又有書讀,這是幸福;沒有時間讀書,有時間又沒書讀,這是苦惱。下面給大家分享一些關於我的啓蒙老師閱讀答案,希望對大家有所幫助。
我的啓蒙老師
我的啓蒙老師自然是我國小一年級的班主任老師董西恩,他是一位自願支援大西北、來到甘肅文縣的天津青年。董老師高高的個子,紅紅的臉膛,高鼻子上架着黑邊眼鏡,眼鏡後面是兩隻總顯得笑眯眯的小眼睛。他夏天穿着深灰色的對襟布褂,冬天是皁色的對襟棉襖,一直很乾淨很精神的樣子。
我是1956年上國小讀書的,當時很少有老師用普通話講課,而董老師卻用略帶天津腔的普通話給我們講課,要求我們用普通話讀課文。我四五歲時跟着鄉下教書的父親在農村小學生活過兩年,看慣了農村孩子搖擺着身子拖着長長的音調用文縣土話讀書的情景,所以,自己上學了,讀書自然是那種樣子。有一次,董老師領着我們讀課文,“秋天來了,天氣涼了,一羣大雁往南飛……”我正搖頭晃腦讀得入神,忽然覺得四周同學們都靜了下來,轉頭一看,只見董老師正把右手食指按在嘴脣上,貓着腰看着我笑哩。看着我發愣的傻樣兒,同學們大笑起來,董老師也笑得眼睛眯成了一條縫。
董老師就是這個樣子,那時他大概只有二十歲,成天和我們這些小孩子處在一起,他也像是一個大孩子。課餘的時間,董老師喜歡領着我們做遊戲——丟手絹、瞎子拿跛子,甚至還教我們跳舞。跟着董老師,我們還學着打籃球,他的個頭高,常常把籃球拿到手後,舉到我們夠不着的位置,看着我們跳着搶球卻無法得到的着急樣兒而開懷大笑。
董老師樂意和自己的學生相處,我們也覺得和董老師在一起很開心。記得有一次我們幾個學生在董老師的房間裏玩,突然書架上的一個信封吸引了我,我拿在手上一看,信封上寫着“董先生啓”的字樣。我興奮極了,趕快把拿着信封的手背到身後,歪着腦袋盯着董老師說:“董老師,你叫什麼名字,我知道了。”董老師一聽,驚奇地看着我說:“你怎麼知道的?我叫什麼名字?”
“你叫董先生!”我一下子把信封高高地舉起來向同學們示意。
董老師一聽,差點沒笑岔了氣,他一把抓過我手中的信封,笑着拍打着我的頭說:“你還機靈得很哩!”大家都笑了,我也笑了,董老師小小的房間裏充溢着燦爛的笑聲。
歡快的國小一年級的生活很快過去了,放暑假那天,董老師挨個點名給學生髮成績通知書。等輪到我上講臺領取通知書時,董老師站了起來,從桌子上的粉筆盒裏取出了五六支彩色粉筆,他把彩色粉筆舉起來,面對全班學生說:“尤解放的語文和算術都考了滿分,我把這幾支粉筆獎給他,希望他到了二年級學習更好。”全班同學都拍起了手,我高興地接過粉筆,連向董老師鞠躬也忘了。
董老師獎給我的幾支彩色粉筆是我一生中第一次得到的獎品,五十多年來,我得到過無數次獎勵,包括省、市、縣各級政府的獎勵,國家級的獎勵,但董老師給我的獎勵卻記得最真切,永遠留在了我的心底。
(選自《散文百家》,有刪節)
1.文中加點的“這個樣子”具體指的是什麼?
2.文末作者說自己“得到過無數次獎勵”,這些獎勵都比那“幾支彩色粉筆”的檔次高得多,爲什麼唯獨這幾支粉筆“我”記得最真切?
3.文章多次寫到董老師的“笑”,請分析每一次“笑”裏包含的意思。
第一次:______________________________________________________________
第二次:____________________________________________________________
第三次:____________________________________________________________
4.“我們”與董老師相處的一年裏發生的事情肯定還有許多,文章卻只選擇了其中的幾件事來寫,試結合文章內容回答:文章在選材方面有什麼突出特點?
參考答案:
1.指的是董老師像一個大孩子,乾淨、精神,喜歡和學生相處,讓學生們感覺開心、快樂。
2.因爲這是我一生中第一次得到的獎品,當時獲得獎勵時的情景仍歷歷在目,這簡單的獎品裏滿含了老師對“我”的愛。
3.第一次:對“我”用土話朗讀課文的可愛樣子而笑,包含着對“我”入神朗讀的讚賞;
第二次:爲我們着急搶球的可愛神態而笑,包含着與學生親密無間的遊戲的愉快;第三次,爲“我”錯把“先生”當成名字而笑,爲孩子的機靈與天真而笑。4.選材具有較突出的典型性,文章從課內寫到課餘時間,最後寫令“我”終生難忘的對“我”的激勵,突出了文章的主旨。
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