幼兒園小班環境佈置設計方案精品多篇

社區暑期親子活動方案 篇一

一、活動主題：

親子共讀幸福成長

二、活動時間：

XX年8月26日（星期日）下午2：30—5：30

三、活動地點：

三埠鎮府9樓卡啦ok室

四、參與人員

1、對象：親子家庭和義工

2、人數：原計劃參加30人，實際參加人數60-70人。

五、活動內容

1、簡介：簡單介紹《弟子規》和中國傳統禮儀文化；

2、誦讀：全體誦讀《弟子規》；

3、遊戲：互動遊戲；

4、拼詩句，找故事；（20分鐘）

5、小品：結合《弟子規》，開展小品表演；

6、唱歌：一起學習歌唱手語歌《生命之河》；

7、道謝：全體一起唸誦《感恩詞》，向孔老夫子鞠躬道謝；

六、活動要求：

1、請大家準時到場；

2、請小朋友遵守秩序，注意安全，聽從家長和義工的指導；

3、請大家愛護好現場的一物一景。

活動工作流程

一、預計活動人數：

新興社區親子家庭10對；辦事處親子家庭10對；義工親子家庭對；義工10人。

二、下午2：30，活動流程：

1、作簡單的活動介紹；（媚）

2、簡單介紹《弟子規》；（娣）（1-2項5分鐘）

3、誦讀：全體誦讀《弟子規》；（30分鐘）

4、介紹中國傳統禮儀並向大家示範；（紅）（5分鐘）（鞠躬禮、收發書的禮節）

5、互動遊戲：

1、水果介紹2、爸爸回來了；（媚）（15分鐘）

6、拼詩句，找故事：分3小組，各小組根據手上被調亂的詩句，排出正確的順序，並找出對應的故事。最快把詩句排列好並能找出對應的故事的小組的小朋友將獲得小禮品一份。另外，能把故事說出來的小朋友將獲得禮品一份。（梨）（30分鐘）

7、手語表演：邀請5名小朋友爲大家表演手語歌曲《好一個乖寶寶》；（娣）（配音樂）

8、唱歌：學習歌唱手語歌《生命之河》；（娣）（7-8項15分鐘）（配音樂）

9、道謝：全體一起誦讀《感恩詞》；（9-10項20分鐘）

10、推廣：每個星期的“大家來學《弟子規》”活動時間和地點；（娣）

11、親子閱讀：在觀看書籍的同時，填寫讀書卡。（20分鐘）

三、下午5：30，活動結束：

安排大家先離場，義工留下整理現常。

社區暑期親子活動方案 篇二

活動背景

假日是廣大孩子學習之餘最長的課外自由支配時間，他們會參與各類有益身心的活動、增長知識開闊眼界，在更廣闊的天地與互動空間裏遨遊以及培養各項技能與綜合素質。

社區公園是羣衆開展文化體育娛樂活動，親近自然的重要場所，每逢雙休日公園附近的居民特別是暑期孩子與家長都會前來遊玩休憩，他們需要歡樂趣味的遊戲項目、豐富多彩的互動平臺以及各類綜合性知識內容。

20xx年金秋，普陀區婦聯將聯合相關團體與社會機構，會同下屬街道社區機構，在社區公園雙休日舉辦針對3-12歲孩子及其家庭的“歡樂大蓬車”活動。同時通過此類活動形式可進入社區直接定位消費者羣體，與受衆互動，展開品牌與產品宣傳。

活動目的：

1、歡樂假日豐富社區小朋友假日生活；

2、增進家長與孩子的溝通與親情；

3、爲企業提供一個品牌產品宣傳的平臺；

4、爲企業創造了一個與目標消費者溝通互動的渠道。

組織機構：

主辦單位：

協辦單位：

支持單位：XX企業

活動主題：

“溫馨家庭，和諧社區，歡樂大篷車伴我共成長”

活動地點：

普陀區長壽公園、長風公園、宜川公園（宜川路100號）、甘泉公園（西鄉路近新村路）、祥和公園（梅川路和萬鎮路間真光路）、曹洋公園（楓橋路2號）等6個社區公園

活動時間：

20xx年9-10月中的雙休日，下午14：00—晚間21：00，每個公園2天/場，共12天/場；

活動對象：

現場參與人羣：每場500-1000人，上海數萬幼兒園孩子、小學生及其家長，現場數萬流動羣衆；

輻射影響受衆：輻射普陀區十幾萬中國小生、幼兒園孩子與家長人羣；

活動價值：

1、大型社區活動，兼具焦點性與權威性；

2、社區公園處熱點地域，人流密集而矚目；

3、價值宣傳展示平臺，與目標受衆直接互動；

4、綜合性的環境與宣傳道具佈置，突顯品牌形象，傳播產品信息；

活動形式：

開展方式：

在活動現場劃分區域，分主題建立由若干個3Mx3M標準面積及其組合的遊樂區域，在下午時段通過充氣玩具、趣味遊戲、展覽展示、有獎問答、各類諮詢等方式宣傳對應主題的相關內容，晚間免費播放電影。主辦機構向每個社區家庭發放門票及活動宣傳頁，宣傳頁內容是各主題活動區域介紹、遊戲內容介紹等等，小朋友可帶兩位家長免費入場遊玩，自由參與現場各主題區域活動及觀看電影。

時間安排：

下午2：00—6：00各主題互動遊樂活動

下午7：00—9：30社區電影播放

主題遊樂活動內容：

1．兒童遊藝區

▲歡樂城堡蹦跳氣墊

2．安全展覽區

▲以易拉寶或展板的形式進行展覽

▲“火眼金睛找隱患”家庭安全圖片展

▲全球兒童安全網絡介紹

3．交通宣傳區

▲交通安全小遊戲

▲學做安全操

▲交通安全展覽

4．血糖檢測區

▲專家諮詢站

▲免費血糖檢測

▲糖尿病預防知識展覽

5．醫藥護理區

▲專家諮詢站

▲傷口護理知識介紹

▲醫藥知識展覽

▲熊寶寶飛行棋遊戲

6．運動健康區

▲肯德基餐廳小遊戲（暫定）

▲運動傷害預防知識介紹

7．學習用具展示區

▲各種學習文具用品展示

▲各種文具用品功能和使用介紹

8．其它主題展示宣傳區

9．各類諮詢區

社區電影：

入夜後於現場搭建電影幕布，來參加下午活動的孩子與家庭及社區羣衆可在晚間免費觀看電影，電影前與中場休息時可播放企業廣告，15秒/30秒，並可選擇播放次數。

環境佈置：

活動現場劃分若干個主題區域，主辦方爲每個區域提供帳篷、桌椅，同時現場結合具體情況佈置橫幅、刀旗、廣告牌等環境佈置烘托場地氣氛。

企業參與方式與回報：

1、區域品牌展示

企業在主題區域獲得一個3Mx3M標準面積，或若干個標準面積組合的區域（依協商而定），企業可建立品牌化的傳播平臺，把品牌文化與產品信息融入專門設計的互動遊戲道具與場景佈置，讓孩子與家長在玩樂中感受品牌內涵。

2、門票及活動宣傳頁

門票上出現品牌標誌或企業信息，或直接在門票上附加優惠券（依協商而定），活動宣傳頁上體現企業相關內容。

3、現場環境佈置品牌宣傳

燈杆旗、升空氣球、現場指引牌、公告板、橫幅、遊戲道具等用於企業公益宣傳，具體佈置根據現場情況等因素協商確定；

4、其它回報

區域可進行展覽宣傳、產品展示體驗、宣傳資料發放、卡通人偶表演、產品作爲活動獎品發放、產品銷售（依協商而定）等等。

5、電影中貼片廣告

企業參與費用：

1、3萬元及以上，取得本次活動冠名權，提供場地區域4個及以上標準展示區，門票與相關宣傳品上重點展示，許可現場環境佈置優勢展示，30秒及以上貼片廣告；

2、1萬元及以上，提供場地區域2-3個標準展示區，在門票與相關宣傳品上有企業LOGO，許可現場自身展示區及周圍環境佈置，15秒貼片廣告；

3、5000元至1萬元，提供場地區域1個標準展示區，許可現場於自身展示區內佈置；

4、1000元/場，參加部分場次至少一個公園兩場，提供場地區域1個標準展示區，許可現場於自身展示區內佈置。

幼兒園小班環境佈置設計方案 篇三

整體創設分爲3大塊：主題牆的佈置、幼兒作品的展示、家園聯繫欄

主題牆的佈置方案：

1、讓幼兒成爲牆面環境創設的主人

①鼓勵幼兒暢所欲言，集思廣益，參與牆飾主題的選擇。主題的確立應以幼兒的興趣和關注點爲基礎。

②引導幼兒收集材料，做好準備，參與牆飾的製作。

③幫助幼兒合理利用空間，選擇適當位置，參與牆飾的佈置。最重要的是要把牆飾佈置。

的。位置放得儘量低一些，便於幼兒欣賞，這一點至關重要。

2、使牆飾爲幼兒的發展起到有效的促進作用

①讓牆壁成爲動手操作的舞臺最大限度地利用好牆壁，把平面和立體佈置結合起來，

不但能形成一定的空間層次感，還能爲幼兒創設更多的操作空間，更好地激發幼兒主動、積極地動腦、動手。

②選擇環境中牆飾內容時更多的考慮內容隱含的教育價值，不能一味只追求精緻、美觀。

娃娃家材料：①大小不同娃娃②傢俱③衣物④餐具⑤炊具⑥洗滌用品⑦食物⑧自制的小家電、電話等。

3、幼兒作品的展示

持續性、創意性、全面性、評價性相結合。

①活動作品更換要及時，可以偶爾穿插一些創意式的、有變化的作品展示。比如，除了展示塗色作品，也可展示幼兒繪畫輪廓、剪紙等作品。

②作品展示作爲激勵幼兒的形式之一，教師不能只選擇自己認爲好的作品，因爲這不僅會使作品未被展示的幼兒失去參與的機會，也會使作品被展示的幼兒失去對照。

③每次作品都對幼兒進行評價，包括教師評價和幼兒相互評價。體現展示的實際功效。

4、家園聯繫欄

這是每個班級必備的一個欄目，是幼兒園與家長聯繫的紐帶，爲家長更好地瞭解孩子在園的情況，這一塊是家長進入班級的第一個環境，因此儘量設計漂亮一些，能吸引眼球。

社區暑期親子活動方案 篇四

以每個家庭爲單位，活動均分爲N組，每組4個家庭。

（一)活動1踩氣球(家庭中一大一小）

材料準備：氣球、綁繩

遊戲方法：在一個5平方米的區域內用腳踩破他人腳後跟上綁的氣球，直到遊戲時間結束；一個小朋友和一個家長分別腳上綁3個氣球，每個人不能出圈，只能用腳，否則視爲違規，取消繼續比賽堵的資格；在比賽時間內（5分鐘）踩別人的氣球，並躲開別人不讓踩破自己腳上的氣球，剩下多得3個家庭獲勝；獲勝者分別獲得一套家庭套裝的洗髮用品、家庭裝洗潔精及牙膏和香皂作爲獎勵。

（二)活動2乒乓球拍託球快步走(家庭中一大一小）

材料準備：乒乓球拍、乒乓球

遊戲方法：家長和孩子各自站在標示線相對的兩頭，孩子利用乒乓球拍拖着球趕到家長那裏；家長接住球拍繼續託着球趕到小朋友的一端，交給本組的下一個家庭，全組跑完，遊戲就結束；在比賽過程中球掉地上的須停止後託好球方可繼續行走，如有違規者當輸；以先跑完的隊獲勝，獲勝那一組的每個家庭獎勵一套家庭套裝的洗髮用品。

（三)活動3套圈圈(孩子和雙親）材料準備：套圈數個、飲料數瓶（罐、盒）

遊戲方法：把飲料排成兩排，每排有10瓶（罐、盒）；在比賽時間內（10分鐘）家長和小孩在規定的距離外利用套圈圈飲料，圈中的飲料最多的前三個家庭分別獎勵牙膏和香皂。

（四)活動4、運球(家庭中一大一小）材料準備：籃球數個

遊戲方法：4個家庭爲一組，家長和孩子背對背，把一隻球夾在兩人身體中間，合作把球運到指定的地方，最先運到的家庭獲勝。

規則：在運球的過程中，手不許碰到球；途中如球掉下，則撿起球返回起點，重新開始。

幼兒園小班環境佈置設計方案 篇五

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環境作爲一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性發展方面，起到了重要的作用。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”因此，幼兒園環境對於幼兒園日常教育和幼兒的發展有着重要的作用。

本文針對小班班級環境創設提出拙見。班級環境創設，我分爲主題環境的牆面創設和區域環境創設。班級環境在引導和支持幼兒遊戲和各種探索活動中，發揮着不可忽視的作用。因此在對班級環境進行創設時，作爲幼兒教師要爲幼兒提供健康、豐富的生活環境和活動環境。以下我將從班級環境創設的理念，班級環境創設內容兩方面闡述。

一、班級環境創設理念

（一）班級環境創設要配合幼兒園的整體特色和環創理念，同時要突出本班的特色。本園的辦園理念是“科技+藝術”，結合小班的年齡特點，我將環創特色定位於“重藝術兼科技”。

（二）班級環境創設要和教育目標相一致。幼兒園教育總目標是促進幼兒體、智、德、美的全面發展。因此班級環境創設要涉及到這幾個方面。同時要與教育內容和教育計劃相一致，所以在班級環境創設時也要根據周計劃、月計劃和學期計劃的不同，創設與之相適應的環境，促進教育目標的完成。

（三）班級環境創設要師幼共同參與。陳鶴琴指出：“通過兒童的思想和雙手佈置的環境，可使他對環境中的事物更加了解，也更加愛

護。”因此，在班級環境創設時應讓孩子參與其中。對於小班的孩子，參與的方式主要是徵詢孩子的意見，利用孩子的作品佈置環境。

（四）班級環境創設材料的選取應多方面考慮。一方面從幼兒的生活出發多采用廢舊材料，不僅節約資源，同時對孩子的節儉品德產生隱性教育。另一方面尋找“會說話”的材料，比如春天的花朵，秋天的落葉，不斷成長的豆子等。讓孩子主動的去發現、探索身邊的事物。最後考慮材料的安全衛生，孩子的身體是非常容易受傷的，因此在玩具的購買上選取“三無”的塑料玩具，避免尖銳、細小的物品。

二、班級環境創設內容

（一）主題環境創設

主題環境的創設必須有彈性，主題環境不僅要促進教育目標的完成，更要根據孩子的需要而經常更新，滿足幼兒的好奇心，調動幼兒的主動性，從而實現幼兒與環境之間的互動。首先，教師要多關注孩子，觀察孩子的興趣點、觀察孩子的需求。

在創設主題環境時，孩子入園不久天氣就將要轉涼，樹葉慢慢變黃飄落，草地枯萎，秋天的變化非常容易發現和引起孩子的注意和興趣。同時根據季節和教育目標，我以秋天爲主題設計《秋天的童話》：樹林裏，美麗溫暖的小屋，可愛的動物。在一面牆上粘貼教師手動製作的幾棵大樹，在大樹上粘貼幼兒收集來的落葉、經過教師美化的幼兒美術作品（如：手指印畫、水果塗色畫），同時加入立體的創設，讓畫面更有立體感和真實感。如：卡紙做的立體的欄杆，教師做的有立體感的動物，打開的窗戶等。不僅豐富了幼兒的知識經

驗也大大提高了環境所帶來的教育價值。剛入園的孩子對父母的依賴性很重，結合主題活動“我愛媽媽”創設牆飾，讓孩子帶來爸爸媽媽與自己的合影，在牆上做一個像房子的相框，邊框上以粘貼、畫等多種方式美化，裏面貼上照片。在教學中，可以讓孩子介紹自己的爸爸媽媽，跟爸爸媽媽說一句話等等。不僅降低孩子對爸爸媽媽的依賴，而且具有造型美、色彩美、藝術美的氛圍能感染幼兒，爲幼兒欣賞美、創造美奠定基礎。

爲了建立班級常規，可以設立《比比誰最棒》，教師自制評比欄，以樓梯爲創作原型，將評比欄製作成可愛的、色彩鮮豔的卡通樓梯，將孩子的照片貼在背後帶有鉤子的星星上，根據孩子的表現將星星掛在不同的樓梯上。讓孩子看到自己的成長。以上三種主題創設，教師根據教學需要或者孩子的興趣隨時做適當的變動，同時將多面主題牆聯繫起來，避免獨立拼接。最簡單的方式是通過懸掛一些統一色彩或者統一形狀物品的吊飾。吊飾的來源可以買現成的`飾品，美觀大方。也可以通過師幼合作自制，節省而富有孩子獨有的童趣。

同時由於牆飾的內容和材料均來源於幼兒的生活和幼兒關注的話題，所以幼兒很感興趣也易於接受。

（二）區域環境創設

區域活動是幼兒的主題活動，由教師爲幼兒提供適合的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內容，通過操作、擺弄、發現、討論等活動來獲取知識，發展能力。也是培養幼兒活動規則的

最佳方式。

區域活動一般分爲建構區、美工區、角色區、益智操作區、閱讀區、自然角。在建構活動區時要考慮活動區的特點，幼兒的年齡特點、興趣和安全。小班的孩子主要是自主遊戲，喜歡模仿，容易受到環境的干擾。因此，在創設活動區時要注意動靜分開，相關鄰近，避免出現教師看不到的死角。購置玩具時要數量多種類偏少，避免孩子爭搶玩具，材料擺放位置要合理，以防發生安全隱患。

建構區有積木等大小型建構玩具，需要有塑料軟墊，同時孩子在建構時要思考，所以環境要求較安靜。益智操作區更需要孩子積極動腦動手，因此環境要求要相對獨立較安靜。而美工區和閱讀區要光線明亮、較安靜。角色區要熱鬧、寬敞。綜上可以將建構區和益智操作區相鄰，美工區和閱讀區相鄰，角色區選在獨立的位置，自然角設在陽臺或者窗臺。區域間隔用玩具櫃、書架、桌子等。每個區域的活動要求都要圖文並茂的展現在同一顏色的紙上，粘貼到區角，紙的造型上採用可愛的小貓頭像。（幼兒在每次進入區角活動前，教師以小貓的角色說明每個區角活動的要求，生動而富有童趣孩子容易接受。）舉例：

建構區名稱“快樂建築坊”以懸掛（所有活動區名稱都採用懸掛法）的城堡造型方式展現。牆面設計包含房屋建築、生活物品（飛機、車子）的圖片，孩子建構作品的照片，按照一定的造型粘貼。玩具櫃上擺放教師和幼兒完成的作品。孩子們可以根據自己的想法隨時變動作品位置和形狀，讓孩子主動的創造屬於他們自己的環境。

益智操作區名稱“神祕發現室”，用密集的吊飾與其他區隔開。美工區名稱“美工工作室”，位置設定在主題牆《秋天的童話下面》，教師爲幼兒提供多樣的美工材料（橡皮泥、紙、固體膠、繩子，半成品畫等）。

閱讀區名稱“兔兔書吧”，牆面設計以簡單的小花小草爲主配上認真看書的小動物，並懸掛吊飾（如：瓢蟲/樹葉/書的封面）。選擇適合小班閱讀的書籍，地面鋪上塑料軟墊/舒適的小椅子。

角色區名稱“快樂萌秀場”。教師提供表演的服裝、樂器、道具等。牆面背景設計爲大舞臺，自制話筒和話筒支架。

自然角名稱“花草一家親”，花草由教師和家長提供，放置在木架上。教師種植2—3中豆類植物，牆上貼有植物的生長過程和種植方法。日常生活中教師帶領幼兒觀察植物的生長，豐富孩子的經驗，親近大自然。

三、其他班級環境創設

廁所的牆面設計以簡單幹淨爲主，材料採用購買的成品飾品，可以防潮和粘貼牢固。洗手檯的牆面貼上洗手的步驟圖示和節

家園交流站設置在教師門外，方便家長觀看了解。內容包含孩子近期活動的照片和簡單解說，孩子保健常識，育兒書籍推薦，孩子常出現的問題解決辦法四大塊。

不管怎樣班級環境創設要以促進幼兒主動發展爲目的，師幼包括家長共同參與完成。創造出對幼兒適宜的物質環境和精神環境。

社區暑期親子活動方案 篇六

一、活動目標：

1、幫助家長創造與孩子間的交流、交往平臺，從而促進兒童健康成長。

2、家長和孩子共同參加親子游戲活動，使孩子在歡樂的遊戲中成長。

3、以活動形式增進孩子與父母之間的關係。

4、通過讓孩子給父母送上自己準備的小禮物，使孩子與父母之間都感受到愛。

二、活動組織：

班主任

三、策劃主持：

中隊長

四、活動過程：

師：各位家長早上好，感謝大家在百忙之中抽出時間參加我校四年級舉行的親子活動！在這次的活動中，爲了進一步增進親子間的感情，使孩子們充分體驗與父母在一起的愉快和甜蜜，也促進了學校、家庭與孩子之間的聯繫。

1、父母每天起早摸黑，拼命的工作，目的就是爲了自己的孩子能過上好的生活，現在爲了表示感謝父母對自己的養育之恩，請同學們懷着深深的敬意，一起爲自己父母獻上一顆“感恩的心”——《感恩的心》歌曲欣賞併合唱。

2、很多同學都想在這一次的活動中，展示一下自己的才能，現在有請xxx同學爲我們表演魔術（學生表演）爲了表達父母對自己的養育之恩，在這裏xxx同學代表全班同學爲各位父母朗誦古詩《遊子吟》。父母對我們的愛是偉大的，我們一定要報着一顆感恩的心感謝父母。

3、這一次的親子活動共安排幾個遊戲，希望每一個遊戲家長都能與孩子共同去參與，現在就請各家長移步到停車場。

（1）一分鐘親子跳繩（老師負責）

遊戲方法：親子原地跳繩，1分鐘之內誰的數量最多誰爲優勝。

活動材料：繩子6條

（2）二人三足

1）、遊戲方法：家長與孩子並排站在起跑線後，兩人內側的兩隻腿要用繩綁住，教師發令後必須繞過標誌物才能返回。以先跑完的隊爲勝。

2）、遊戲規則：綁腿的布條不能鬆，必須兩個人同時跑。

3）、分組方法：每組8個人（2人一對），共6分組，父子或母子配合。

（3）趕小豬

遊戲方法：家長和孩子各自站在相對的兩頭，孩子拿着羽毛球拍把籃球趕到家長那裏；家長拿着羽毛球拍把皮球趕到呼啦圈，遊戲就結束。以先跑完的隊爲勝。

分組方法：每組8個人（2人一對），共6分組，父子或母子配合。

活動材料：籃球6個、呼拉圈6個

（4）說說心理話。

每對家庭各發一張紙，父母與孩子把自己想說的寫在紙上，然後相互交換。這樣可以建立一個平臺讓父母與子女的交流，使父母能更加了解孩子內心世界。

五、活動結束：

時間過得真快，不知不覺親子活動準備結束了，在結束之前，孩子們爲了感謝父母的養育之恩，爲自己的父母準備了一份小禮物，現在請同學們把自己準備的小禮物獻給父母，並向父母說一句感謝的話。現在親子活動正式結束了，希望我們通過這個活動便能促進家長與子女之間的關係。

小班中秋活動方案 篇七

主題目標：

1、知道陰曆八月十五是中秋節。簡單瞭解中秋節的來歷，知道中秋節又叫團圓節。

2、瞭解中秋節人們的活動，讓幼兒通過品嚐月餅、觀賞月亮、學習和欣賞歌曲、製作水果拼盤等活動來體驗節日的快樂，感受中國人的文化習俗。

環境創設：

和幼兒一起佈置中秋的大型壁畫，其中有月亮的變化、宮燈。

懸掛燈籠，水果圖案營造熱鬧的節日氣氛。

展示幼兒在節前觀察月亮、繪製出的"月亮變化冊"。（事先發放記錄單）。

區域活動：開開心心來過節

（1）繪畫：提供水果圖片，供幼兒繪畫之做好吃的水果。

（2）泥工：橡皮泥，供幼兒製作月餅。

（3）美工：提供各色彩紙、膠水、繪畫筆供裝飾節日的燈籠。

（4）製作燈籠：運用空瓶子、彩色膠帶、色紙、粘貼素材，做一個燈籠。

家園共育：

有條件的家庭，晚上帶着孩子一起觀賞中秋的月亮，並講一個關於月亮的故事或教給幼兒一首有關月亮、中秋的古詩。

與幼兒一起準備一個燈籠，最好是共同製作的。

督促幼兒節前節後連續觀察月亮，並記錄月亮的變化。

活動內容：快樂的中秋

活動目標：

1、認識傳統節日中秋節，知道其來歷及有關習俗。

2、體驗分享、合作的快樂。

3、能自信地在同伴面前大膽講述、表現。

活動準備：

1、有關月亮的圖片、動畫、故事傳說。

2、活動前與幼兒一起佈置活動室，懸掛月亮變化圖。

3、每個家庭準備一個月餅帶來。

活動過程：

1、猜謎："有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像只圓盤，有時像把鐮刀。"請你猜猜是什麼？

出示圖："月球"結合孩子們的觀察記錄講講月亮的變化。

2、介紹中秋節的來歷：古時人們將一年分四個季節，八月正好是秋季中的一個月叫"仲月"，八月十五是這個月中間的一天，所以叫中秋節。這天晚上，月亮最圓最亮，人們吃果實賞月，也希望生活像月亮一樣圓圓滿滿。

師：中秋節還有很多美麗的傳說和故事，請小朋友講一講。

教師完整講述中秋節的美麗傳說。

3、人們怎樣過中秋。

（1）請小朋友說說你們準備怎樣和爸爸媽媽一起過中秋節？（請幼兒和家長討論，由幼兒回答）

（2）那你們還知道其他地方的人是怎樣過中秋節的？相應資料：人們過中秋（請點擊）

4、吃月餅，共同分享快樂。

（1）師：你們知道人們用什麼方式慶祝中秋節？我還知道，小朋友最愛吃月餅，今天大家帶來了各種各樣的月餅，那就請你來向大家介紹一下你的月餅吧。

（2）教師簡單小結，月餅的分類（點擊課件）

（3）幼兒欣賞歌曲《爺爺爲我打月餅》、樂曲《春江花月夜》，邊聽音樂邊分享月餅，體驗與父母、同伴、老師一起過節的快樂。

（4）學習中秋禮儀兒歌：中秋節共團圓全家人互祝願

品月餅香又甜賞明月情無限

小班中秋活動方案 篇八

1、活動準備：

月餅、橡皮泥、玩橡皮泥的工具（瓶蓋、圓盒等）、月餅盒（或漂亮的小紙盒）、小卡片

2、活動過程：

★聽一個關於月亮的故事或者兒歌，瞭解農曆八月十五是中秋節，中秋節的習俗是賞月、吃月餅和家人團圓。

★品嚐月餅。先觀察月餅的形狀、顏色，再觀察切開後的月餅，之後大家一同分享月餅。

★利用工具用橡皮泥製作月餅。引導幼兒將橡皮泥變圓、壓扁做成月餅的形狀，能力強的幼兒可嘗試包餡、或做簡單的裝飾。

★將幼兒的作品裝入月餅盒和小卡片一起帶回家。

3、注意事項：

★小班幼兒剛入園，情緒還不穩定，如不能開展集體活動，可分小組進行。活動過程中不強調幼兒的作品有多精緻，鼓勵幼兒多參與，能夠完成就好。

★幼兒的作品最好能裝到月餅盒裏帶回家，小卡片用彩卡紙自制即可，小卡片內容由老師手寫效果更好。

★如果有條件，建議把孩子製作月餅的過程錄像或拍照，傳到網上或手機發送給家長看。

幼兒園小班環境佈置設計方案 篇九

教師：王香、何傳雯在幼兒園的教育活動中，環境作爲一種“隱性課程”，在開發智力、促進幼兒個性發展等方面，越來越引起人們的重視，環境創設已漸漸成爲幼兒園工作的熱點。實踐表明，不同年齡段的幼兒，對環境的要求也不盡相同，因此，班級環境創設的具體要求也應有所不同，要儘量符合幼兒年齡特徵和發展的需要。

所謂班級環境，是指在班級內影響幼兒身心發展的全部條件，即班級的教育環境，這些條件主要包括物化形態的和觀念形態的兩種，亦即班級的物質環境和精神環境。因此班級環境的創設包括物質環境的創設和精神環境的創設。我們在重視班級物質環境的創設的同時，也應重視創設良好的精神環境，讓幼兒在一個寬鬆、和諧的班級氛圍中獲得發展。

一、主體性原則在班級環境創設上，我們要突出幼兒的。主體性，也就是從設計到佈置再到評價整個過程均讓幼兒積極參與；

環境佈置的內容要基於幼兒生活，充分考慮每個幼兒的發展需要；保證幼兒對環境的選擇、支配自由。

以“幼兒是環境的創設者”觀念爲指導，創設環境集中體現幼兒的主體性。教師與幼兒一起商量室內外場地佈局、區角設置、材料投放、牆飾佈置等（如：應考慮幼兒對什麼感興趣？喜歡玩什麼？）創設的環境材料既要考慮幼兒的“年齡特點”，按本年齡段幼兒的發展水平限定材料投放的量與度，又要考慮幼兒進一步向高層次的發展，還要考慮幼兒個體發展的不同方向、不同水平層次。這種"水平層次"的劃分，是根據幼兒自主選擇材料的難易程度而定；幼兒自主選擇遊戲、區角，自主地與環境相互作用。這種由幼兒創設的班級環境，在創設意圖、喜好上充分體現了“幼兒化”；班級環境基於幼兒生活，幼兒意願，幼兒需要，在環境創設中體現了幼兒的主體地位，讓幼兒在參與創設環境中獲得多方面發展的機會。多層次的環境材料既滿足了幼兒個體興趣、能力的需要，同時也適應了幼兒個體學習特點方式的不同，在一定程度上促進了幼兒“優勢區”的發展。

二、興趣性原則興趣是個人力求認識，探究某種活動的心理傾向。

興趣以特定的事物，人或活動爲對象，並常常伴隨着積極的情緒。要讓幼兒積極主動地參與班級環境創設，與環境產生互動，必須激發並培養幼兒的興趣。

以往班級環境創設一經教師“精心”設計佈置後，相對“穩定”的時間較長，活動材料內容、功能、操作方法上較固定。在這種班級環境中，環境材料成了固定的刺激物。開始幼兒較新鮮、感興趣，但隨着時間推移，熟悉程度增加，環境與材料在幼兒眼中逐漸喪失了生命力，操作慾望降低，看似"琳琅滿目"極其豐富的環境，實際成了意義不大，甚至阻礙干擾幼兒活動的空間障礙。而材料固定的功能與操作方法讓幼兒一學便會，一做便成功，逐漸變得單調乏味，無人問津。在這種班級環境中，幼兒的興趣逐漸減少，甚至產生厭煩心理。因此，在班級環境創設中應根據幼兒的興趣及時投放、更換環境材料，所投放環境材料也要有助於激發幼兒的學習興趣，滿足幼兒探索性學習的需要。

三、動態性原則班級環境創設的內容應隨活動的主題，幼兒的需要、興趣愛好和能力的變化而不斷更新，以使幼兒每天都有新的收穫。

爲了保持環境的動態性，一要鼓勵家長和每一位幼兒都積極參與；二要打破環境創設重結果、輕過程的局面，教師要認識到讓幼兒參與環境創設的過程就是獲得知識、信息、經驗的過程，是鍛鍊實踐能力的過程。三要各年齡班區角設置、材料提供應有一個動態發展的模式，既要有具有本班幼兒特點的活動內容與過程，又要給幼兒提供一個不斷髮展的空間。