國中學習方法（多篇）

語文學習聽課方法 篇一

如何聽語文課？此話一出，很快就會有人說，“語文課有什麼好聽的，從國小到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。

不聽課，照樣能學會。

”不錯，在衆多科目中，語文好學，但要學好卻不易，還需要掌握一定的學習方法和技巧。

要想學好一門功課，聽課是關鍵。

一位優秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學生如何學習。

正所謂“授之魚，不如授之於漁。

”語文注重培養學生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養，只有在課堂教學中才能充分體現出來。

學生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何佈局謀篇的。

而孩子成績的好壞也往往取決於課堂短短的45分鐘的聽課效率。

聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

在課堂教學中，老師對課文的講解分析，實際是在培養學生“聽”的能力。

在課堂上，老師所講的內容很多，善於從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。

而老師的提問旨在培養學生的說讀的能力，學生在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然後將相關信息進行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達能力。

如果能正確、流暢的表達出來，這無疑也同時提高了寫的能力。

這些能力的培養是學生在課後的語文學習中無法達到的。

真正會學習的人都善於利用課堂45分鐘。

我們在知道了聽課的必要性和重要性後，就會想，如何聽課才能取得最佳聽課效果，提高語文知識和能力呢？

要想聽好課，課前預習是必不可少的一個環節。

預習是學生學習過程中的一個重要環節，中學生感知具體知識材料的第一步。

語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。

要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標（內容）和採取具體的預習方法。

預習目標（內容）應該包括課堂上老師要講授的各方面的內容：讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。

這個工作很好做，因爲市面上的參考書很多，我相信大多同學手中都會有這類參考書。

在參考書的幫助下，這些內容你很快就能掌握。

既然這樣，那你也許會說，該掌握的內容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學就行了。

我前面已提到了課堂教學與課外學習的區別，參考書只能教會你要掌握的知識，但我們的語文學習不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學會如何學習語文，培養我們的語文能力。

有很多家長和老師不大讚成學生過分依賴參考書。

其實，只要善於利用參考書，參考書用好了，對學生的幫助是無法估量的。

國中優秀的學習方法介紹 篇二

國中同學普遍感到物理難學，其實，就國中物理而言難度並不大，很多同學覺得難學，多是沒有掌握學習物理的方法和技巧，另外還有其他學科知識的基礎薄和懼怕的心理因素；如果我們掌握了科學的學習方法，就能減輕學習的負擔，提高學習質量。

一、學好物理首先要重視基礎知識的理解和記憶

基礎知識包括三個方面的內容:即基本概念（定義），基本規律（定律），基本方法。

要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的？定義如何？有什麼物理意義？學到什麼程度才能稱爲真正理解呢？ 理解的標準是對每個概念和規律你能回答出它們“是什麼”“怎麼樣”“爲什麼”問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯繫和本質區別；能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題。 如：對於“凸透鏡”一節的概念的理解，“透鏡”就是可以讓光“透”過的光學元件，所以是用玻璃，等“透明”材料製成的。關於“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個字的形狀上找相似點，而關於“焦點”則是利用凸透鏡會聚太陽光可以把地面上的紙“燒焦”這個角度去考慮。在理解的基礎上，用科學的方法，把學過的大量物理概念、規律、公式、單位記憶下來，成爲自己知識信息庫中的信息。前面學過的知識，是後面學習的基礎，。學過的東西記住了，到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。

反覆自我檢查，反覆應用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以爲，理解了就一定能記住，這是對人的思維和記憶規律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數的事物，但只有那極少數（有人統計認爲不足5％）經常反覆作用在我們頭腦中，而且反覆應用的事物，我們才能記住。所以每次課後的複習，單元複習，解題應用，實驗操作，學期學年複習等，都應有計劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。

二、掌握科學的思維方法

物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學習過程中，形成物理概念以抽象，概括爲主，建立物理規律以演繹、歸納、概括爲主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時，分析綜合方法應用更爲普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現。

（1）順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的方法。這種方法在大多數的題目的分析過程都用到。

（2）發散思維法，即從某條物理規律出發，找出規律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串並聯電路的特點出發，推出如下結論：串並聯電路的電阻是“越串越大，越並越小” ，串連電路電壓與電阻成正比，並聯電路電流與電阻成反比。

（3） 逆推法，即根據所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最後解決問題。

三、重視課堂上的學習上課。

開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從國中開始，就要養成積極動腦筋想問題的習慣。

上課要認真聽講，不走思或儘量少走思。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。上課以聽講爲主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是爲了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經常看，要能做到愛不釋手，終生保存。

四、重視對所學知識的應用和鞏固

要及時複習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課後一定要把它的引入，分析，概括，結論，應用等全過程進行回顧，並與大腦裏已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業，有餘力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

要善於把學到的物理知識運用到實際中去，不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，只有通過具體運用，才能擴展和加深自己對的知識理解，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

中學生學習方法介紹 篇三

俗話說：磨刀不誤砍柴工。是的，刀磨快了，砍柴的速度也快了，柴也砍得多了。我們學習也是一樣的，掌握了好的學習方法，我們學習起來就感覺輕鬆多了，就不會感到困難吃力了。因此，好的學習方法是我們提高學習效率，學好知識的關鍵。我相信，同學們每人都有自己獨特的學習方法吧。在這裏，我就我自己在學習中的一些學習方法和大家探討。

一、在上課時不做小動作，講小話，思想開小差。

在這一點上，我是深有體會。記得那是在一節語文課上，老師在上面講時，我沒跟着老師的思路去想，自己做自己的事——在下面畫畫。後來老師講到一個問題的時候，抽我起來回答。可是我在上課時根本就沒聽，自己做自己的事去了，老師在課堂中講的內容根本就不知道，更不要說是提的什麼問題了。我吱吱嗚嗚一半天也說不出個什麼來，招來了同學們的一陣嘲笑，我當時尷尬極了。從那以後，我就改正了這個壞習慣，上課認真聽講，跟捉老師的思路去學習，去思考問題。每天老師講的內容我都能一一記在心裏。

二、在每一單元學習完後要善於總結自己的得與失。

一張考試卷發下來後，一定有一些對的和錯的，要善於總結自己的得失。鞏固自己已學會的知識，尋找自己還沒掌握的知識點，並及時向老師同學請教。這樣下去，每單元的學習內容都能完整的實記在我的腦海裏，學習成績自然就提高了。

三、每天堅持積累好詞佳句。

我們語文老師冉老師在這學期開學就佈置了，每天積累遺篇文章的好詞佳句。在寫作文的時候，回憶自己積累的這些好詞佳句，並把它運用在自己的作文中來，這樣一篇作文就寫的形象生動了，作文水平也就提高了。

這些就是我在平時學習中的一些學習方法，當然，還有很多更好的學習方法我還沒有去領悟和摸索到。我相信在我以後的學習中，在今天和同學們的學法交流中，我還會領悟到更多的更好的學習方法。我會用這些好的學習方法讓我的學習成績更好。同學們，讓我們大家一起行動起來，共同去探索出更好的學習方法，並把這些學習方法應用到我們平時的學習中去，讓我們的學習更上一層樓。

國中優秀的學習方法介紹 篇四

愛因斯坦說過：“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。對於渴望成功的同學來說，艱苦的勞動與少說空話是比較容易做到的，而正確的方法卻不是每個人都能摸索得出來的。……學習方法因人而異，望大家，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。務使你擁有一套適合自己的學習方法。

一、預習

即在老師講授新課文之前把要學的內容獨立地自學一遍，預習對於提高聽課效率和加深對知識的理解起着至關重要的作用，因而決不是一個可有可無的點綴過程。 預習不是簡單地把課本內容看一遍，它需要我們充分發揮主觀能動性，積極地思索出疑惑，發現問題並形成自己對一些問題的看法。這樣帶着問題去聽課，並把老師的講解與自己的理解相對照、權衡優劣，就可以加深對知識的理解。預習可分爲整冊預習和課前預習。每個假期中，我都要將新學期要學的內容自學一遍，做提綱挈領統觀全局充分理解教材的基本內容和思路，把握教材的知識體系，弄清各章節的聯繫與區別，使整冊教材的學習能夠站在全局的高度上進行，牢牢把握學習的主動權。

二、練習

練習就是針對具體問題，創造性地運用所學知識以培養綜合靈活運用知識有能力的有效途徑之一。平時做完題之後，我總是及時地歸納、總結、分析，回顧習題的求解途徑、思路、涉及的知識點及應用的方法，自己所採取的是不是最佳方法，有無創新之處；並把類似相關聯的題型加以對比分析，爭取做到舉一反三，觸類旁通。在練習當中，我認爲“做”是次要的，而“思”是主要的。出錯的地方也正是我們學習中最薄弱的地方，把這些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒二次，這比把十道習題演算正確收效也許更大一些。

三、合理利用時間，科學用腦

首先，要遵循生物鐘的運行規律，按時作息，保證充足的睡眠時間。 其次，要注意勞逸結合，張弛有度，防止大腦疲勞過度。 再次，還要注意各科的學習交叉進行。

四、積極參加討論 “獨學而無友，則孤陋寡聞”。

沒有一個人在學習上全知全能，也沒有一個在學習上是一無是處，討論對每一個人來說都有是必要的。

五、要激發興趣

我認爲，學習是幫助我們開發智力，培養能力，瞭解世界的重任。……學習是一件意義重大而樂趣無窮的事。六、利用好參考書和期刊雜誌 參考書是對課本的補充，對學習成績也能起到一定的提高作用，它能拓展我們的視野，加深對知識的分析力度有時能達到與上課聽講殊途同歸之效果。不過，利用參考書應在已掌握課本知識的基礎上循序漸進，切莫好高騖遠。七、注意知識系統化和條理化 每進行一段時間的學習後，我便抽出一些時間對所學的知識按學科、按單元進行整理與歸納，把它們進行聯繫與溝通，使之系統化、條理化，形成知識的網絡結構，就像一根紅線把散落的珠子按特定的順序串在一起一樣編上序號，使之各得其所。經過這樣一番工作之後祕形成的知識網絡結構是的知識是少而精的，具有信息量少、重點突出、關係清楚的特點。理解起來很容易，記憶起來也很方便，使用起來更是如在眼前，得心應手毫不費力。

國中學習方法與技巧介紹 篇五

1、單詞的記憶。

其實英語的學習歷來都把單詞的學習作爲重點，國中也不例外。記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關詞彙放在一起，把有關校園的有關詞彙放在一起，或者天文，地理，等等。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。

2、語法的學習。

建議每學習一個語法點，在學校教室裏抄過一遍筆記後，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習的過程，並且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區別對待，並時常翻閱。

3、寫作的學習。

寫作學習請大家牢牢記住下面兩句話。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯繫方面，我們並不需要寫太多字數的文章。因爲國中生的作文並不需要寫太複雜的句子。僅僅是簡單句子的結合，所以說中學生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。

國中優秀的學習方法介紹 篇六

一、第一遍就學對 在大腦中種植真理（應用規律）

有的同學不知道先入爲主的佔有規律，不知道第一遍學習對後續學習的影響之大，對第一遍學習抱以無所謂的態度，這就給錯誤造成了先入爲主的可乘之機。

大凡這樣學習的，都寄希望於課後，寄希望於錯了再改，這是學習的一個誤區。因爲，錯了再改比剛開始就學對要難出幾倍乃至幾十倍。一些年長的人把學習的“學”字讀成“xiáo”，終生難以糾正，就是因爲錯誤的印象已先入爲主。

做到第一遍就學對，應該從兩個方面下功夫，

1． 課前充分預習。

2． 課上集中精力。

二、象新學一樣進行階段性複習在大腦中剷除錯誤（應用規律）

無論怎樣注意，都難免在第一遍學習時發生錯誤。階段性複習時，切不可對這些錯誤視而不見，而應該象第一遍學習那樣審視一切知識。

階段性複習，不是對原有知識的簡單重複，而是在糾正錯誤，加深認識基礎上的提高。

這種提高很困難，好比是考試時交卷前的檢查，本來錯的卻難以檢查出來。爲什麼？因爲儘管錯了，人們卻習慣於沿着第一遍的錯誤思路走下去。

看來，階段性複習時的最好辦法就是把自己當做什麼都不懂，象第一遍學習那樣對舊知識進行再認識，這樣就避免了一錯再錯，實現了提高的目的。

階段性複習的好壞是可以自我感知的。如果你充滿了陳舊感，證明你在原有水平上徘徊；如果你體驗到了新鮮感，發現了錯誤，糾正了錯誤，加深了理解，拓寬了廣度，就證明你的複習是成功的。

三、先易後難 逐步啓動 （認識規律）

大腦需要啓動，如同我們的身體。

體育課上，在正式訓練前，老師讓我們先做幾分鐘的準備動作。準備動作不是核心內容，卻是必要內容。沒有準備動作，就不適應高強度訓練。

準備動作易，高強訓練難。先易後難爲的是啓動。啓動的過程是由易到難的過程。

大腦的活動也是這樣。每天從易處開始，通過成功後的興奮，給大腦以激勵，會使它啓動起來；反之，從難處開始，大腦則可能陷入抑制。

四、每天從易處入手 （應用規律）

掌握了先易後難的啓動規律，就應學會編制每天的計劃，即每天從易處入手。要記住先易後難勝過先難後易。有人可能會想，早晨時光好，大腦高度清醒，做容易的事豈不浪費了時間？

對此，我們要告訴你這樣兩點：

1． 早晨大腦清醒，但不等於“功率”高，馬力足。

2． 容易的事≠次要的事。

記單詞，讀課文，回憶昨天的課程……諸如此類的事情，儘管很容易，卻不能不做，不做便形成不良影響，怎能認爲做這些無足輕重呢？

國中優秀的學習方法介紹 篇七

1.學會預習，提高學習主動性

從國小升入國中，對學生的學習要求也有很大的不同。國小階段的學習主要依賴老師的安排，學生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達的簡單“學習指令”就行。但國中則要求學生自覺主動並且有計劃地學習。

一般的學生只是單純完成學校和老師交給的作業就覺得完成了學習任務，而優秀的學生基本上都有預習課本的學習習慣。從國小升入國中要求學生的學習態度實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

2.多提問、多思考、多總結

進入國中以後，學生的學習由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更爲完整、系統的知識體系，並更加突出能力要求。因此就要求學生在學習方法上相應做出調整。

國小生的學習主要是眼看、手寫、記住，而到了國中，要求學生對知識充分理解，並學會用思維去分析這些知識點。

據瞭解，由於國小本身知識量少且時間充裕，所以國小老師的教學進度較慢，講解也更詳細具體。但國中科目增多，每個老師的講課時間都是規定好的，老師必然要改變授課方式。因此建議家長，從現在開始就要培養孩子多提問、多思考、多總結的學習習慣。

3.培養孩子做一週學習安排

進入國中以後，由於學習內容和學科的變化，原先的學習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過短計劃就能實現的學習任務和目標，到了國中之後則要求學生有一個“長安排”的計劃，才能實現。

建議家長現在就開始培養孩子制定一週學習計劃和安排一週學習任務的習慣。

4.擇校也要考慮路途因素

現在國小生的學習時間安排基本上是“4+2”，即在學校花4個小時學習，在家裏花2個小時學習。而升到國中後，學習時間就要變成“8+4”。到校時間提前了，下課時間又推遲了，家長要做好學習時間調整的準備。

建議家長如果要爲孩子擇校的話，要將路途因素考慮在內。其次，學習時間增長了，家長也要對那些比較好動的小孩進行習慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現在可以開始訓練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

5.別偏科，多看看基礎科學

國小和國中面臨的任務和學科學習的內容差異很大。總體來看，國小的課堂教學容量小，作業量小，注重基礎知識的學習和鞏固，主要是語文、數學和英語三大學科的學習。

到了國中，多出了物理、化學、生物、歷史、地理等幾大學科，而且知識系統性比較強，需要孩子課後花時間去消化，不然很容易導致成績下降。

國小階段的學生如果偏科現象過於嚴重，現在就應開始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課餘時間多看看與基礎科學相關的書籍，涉獵這方面的知識。家長甚至可以讓孩子多翻翻十萬個爲什麼之類的指導讀物。

適合國中生的有效學習方法 篇八

一、多讀書，注意基礎

要想學習好，基礎知識的掌握尤爲重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只願意去多做一些題，因爲考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。

二、多思考、注重理解

“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應對意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急於問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做纔有利於思考能力的提高。

三、多重複，溫故而知新

《論語》開篇第一句；“學而時習之”道盡學宗，不斷的重複顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重複不能是機械的重複，也不只是簡單的重複記憶。我們主張每次重複應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重複纔會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重複中得到昇華，所謂溫故而知新也。

中學生學習方法介紹 篇九

我的學習方法有很多種，那你們的學習方法是什麼呢？其實我也不知道！算了！那我就來談論一下我的學習方法吧！

要說在學習上我是一個差生，但在學習方法中我可是高材生中的高材生呀！但這個學習方法不適合我這種懶人型的代表人物！太可惜了！但是！在好吃的東西也要與別人分享，那我就告訴你吧！其實把所有方法總結起來就是四個字，刻苦學習！那我們就從細微上看，那就很多了！我們先說語文吧。

語文主要的是讀、背和用！只要會了這些，那在考試中就氣勢丹田，手到擒來了！幾百分一下子拿下來！我們在細一點說這三個字“讀”“背”“用”中的“讀”字俗話說讀時要眼到心到口到！讀書就要讀熟認真的讀！可別小看讀書！讀書可不能小看！這是我們對書的認識對書的瞭解！我們在分細點看，讀書又分復讀、默讀、感讀，復讀的意思是反覆的讀，認真的讀值到完全知道其中的意思爲止。而默讀指的是不出聲音的讀，這樣既可以在不打擾別人的情況下讀書！

而感讀是大家很少見過的，感讀指的是邊讀邊停邊感受其中的感情，這樣的效果會更明顯一些！但大家只要完成這三個讀書方法中的兩點，那你就會變的很輕鬆！那我們在說“背”背對我來說還可以吧，自從用了我的方法後！我都是半個小時背完一篇文章，背的方法有兩種，第一種是死記硬背而第二種是分段的背誦，而一口吃不了一個大胖子，所以我想你們還是要第二種方法好一些。最後一個是“用”用指的是在考試中用，比如說作文呀！默寫呀！等等很多種，但只要你完成了“讀”和“背”那你用就不是問題了！

數學主要的是思維好！不僅要思維好而且還要有一種好學的精神！第一要時不時的往老師辦公室跑，目的是爲了找老師問問題！我相信老師不會罵你一頓在吧你哄走，不要害怕，只要你勇敢的走進老師的辦公室，老師一定會覺得你是一個好學生！

英語和語文也是三點“讀”“背”“用”只要你語文會了這個勤勞好學的精神！相信你的英語也會好起來的。

我的學習方法還算好吧！希望可以對你有很大的幫助。

國中生有效的學習方法和技巧 篇十

中學生學習與國小學習有很大的不同，中學生是由國小向高中過渡的時期，學生的身心發展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的時期，又是爲今後發展創造條件的重要時期。與國小階段的學習相比，表現出以下明顯的差異：

1、學習內容逐步深化、學科知識逐步系統化

學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深

國小期間，學生的學習內容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數學等最基礎的課程。語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養；數學主要掌握基本的運算能力；其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，並沒有細化了的完整的學科知識。老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調知識的完整體系。

進入中學以後，學習的內容發生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深。語文、數學、英語這些國小曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更爲完整、系統的知識體系，並更加突出能力要求；同時，物理、化學等課程相繼開設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成爲重要的學習內容。這些學科知識對於國中學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使國中生的學業負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養學生掌握運用知識的能力。

2、學習成績分化日趨激烈

國中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化

學習量的增加和內容的不斷加深，加上國中學生心理的波動和生理的變化，使得國中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化。主要表現在以下幾個方面：

（1）國小階段的學習成績和國中成績相關不大。根據有關專家的研究，在國小是學習尖子的學生，進入國中以後繼續保持的情況大大減少；相反，有些國小時被認爲成績不好的學生，往往後來居上成爲學習冒尖者。而國中階段的學習成績卻與高中學習呈明顯相關。

（2）八年級年級往往出現比較明顯的學習“分化點”。一般來說，經過預初、七年級的學習適應和調整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了八年級年級，隨着學習內容的加深，物理等自然科學課程相繼開設，對學生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學習中的作用也表現得越來越突出，這時學習開始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

（3）學習成績與付出的工夫所呈現的差異。學習優秀的學生由於能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕鬆自如而依舊學有餘力；學習較差的學生窮於應付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕鬆的狀態，是判斷學生學習潛力的重要依據。

3、學生在學習中的自主能力日顯重要

對國中學生的指導更多的應側重於學習方法和學習意志品質的培養

進入國中以後，學生在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中，教師比較注意啓發學生獨立思考問題；課堂教學外，學生更多的需要自覺地獨立安排自己的學習活動。而在家庭教育中，

家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因爲孩子學習難度的增加而顯得力不從心。因此，自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。家長應該及時指導學生充分利用國小階段已經形成的良好學習習慣，使他儘快適應國中學習的要求，並幫助其形成國中階段相對獨立的學習能力。對學生的指導更多的應側重於學習方法和學習意志品質的培養。

4、學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性並存

國小階段的學習，在學校裏，主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管；在家裏，也大都是在家長的督促下完成學習任務的。國小生的學習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學習。

相對來說，國中學生的學習自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學生之間存在顯著的差異。許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有鬆弛，就會無法自制，把學業拋至腦後，從而導致學習成績的下降。隨着學生年齡的增長、心理的變化，電腦遊戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學生產生極大的誘惑，成爲影響學習的因素。有些學生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩定的學習狀態。總體看來，國中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性並存的年齡。家長要注意經常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。